形變與彈力說(shuō)課稿課件

教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法學(xué)情分析與教具教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法學(xué)情分析與教具教

1、《探究形變與彈力的關(guān)系》是粵教版高中物理第三章第第一節(jié)的內(nèi)容。

2、彈力是學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種性質(zhì)的力，是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一。彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)更是力學(xué)部分的基礎(chǔ)，無(wú)論是從知識(shí)本身的角度出發(fā)，還是從知識(shí)外延來(lái)看。本節(jié)知識(shí)都具有承上啟下的重要作用。。

一、教材地位和作用1、《探究形變與彈力的關(guān)系》是粵教版高中物理第三章第第一2一、教材地位和作用

3、本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識(shí)到彈力存在；在實(shí)驗(yàn)探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)彈力對(duì)生活的影響。一、教材地位和作用3、本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形3教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。（2）知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件和方向

（3）掌握胡克定律⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力。⑵使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究習(xí)慣。⑴培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神⑵通過(guò)物體微小形變的演示，刺激學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生初步了解物理學(xué)處理問(wèn)題的巧妙方法，體會(huì)物理學(xué)之美二、教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知道形變、彈性重點(diǎn)難點(diǎn)（1）彈力產(chǎn)生的條件及其方向。（2）探究彈簧彈力的規(guī)律。

體會(huì)觀察微小形變的方法。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)5重點(diǎn)難點(diǎn)（1）彈力產(chǎn)生的條件及其方向。體會(huì)觀察微小形教法學(xué)法多媒體輔助實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四、教法與學(xué)法觀察分析討論實(shí)驗(yàn)探究6教法學(xué)法多媒體輔助實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四、教法與學(xué)法（1）初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力的基本知識(shí)，并會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，但對(duì)彈力的理解不是很深。（2）處于高一階段的學(xué)生，其思維習(xí)慣中形象思維占的比例較大，邏輯思維的能力有待進(jìn)一步的開發(fā)和提高。（3）對(duì)于物理問(wèn)題的探究已有一定了解，但還不熟練，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提高。學(xué)情分析五、學(xué)情分析與教具（1）初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力的基本知識(shí)，并會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，7教具

⑴演示用具：彈簧、微小形變放大器一套、⑵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)（帶支架），兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼一盒。五、學(xué)情分析與教具教具⑴演示用具：彈簧、微小形變放大器一套、⑵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用8創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變定義彈力，總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件探究彈力的方向規(guī)律探究彈力的大小的規(guī)律小結(jié)、課堂練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變定義彈力，總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件探究彈力的方向規(guī)9七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變10再思考：這些物體的形變有什么不同之處嗎？七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變?cè)偎伎迹哼@些物體的形變有什么不同之處嗎？七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)11引出形變的概念：

想一想：是否所有物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變？比如微風(fēng)吹拂著高樓大夏？用力壓桌子？

物體在力的作用下的形狀和體積發(fā)生改變.引出微小形變的概念從情境中提取形變的概念引出形變的概念：想一想：物體在力的作用下的形狀和體積發(fā)12微小形變的研究（放大法）通過(guò)觀察視頻解決本節(jié)課的難點(diǎn)微小形變的研究（放大法）通過(guò)觀察視頻解決本節(jié)課的難點(diǎn)1314思考：這兩種形變有什么不一樣嗎？

形變的分類：14思考：這兩種形變有什么不一樣嗎？形變的分類：1415

①?gòu)椥孕巫?/p>

當(dāng)撤去外力作用后物體能恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)的形變②范性形變（又叫塑性形變）當(dāng)撤去外力作用后物體的形變或多或少仍有保留而不能復(fù)原的引出彈性限度的概念：

如果作用在物體上的力過(guò)大，超出了一定限度，那么撤去外力后，物體就不能恢復(fù)原狀，這個(gè)限度——彈性限度自主探究得出形變的分類：15①?gòu)椥孕巫円鰪椥韵薅鹊母拍睿鹤灾魈骄康贸鲂巫兊姆?5

彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生力的作用.

通過(guò)觀察圖片引入彈力的概念彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)它接觸的物16壓彈簧F不接觸剛好接觸為什么前兩種情況沒(méi)有彈力產(chǎn)生？彈力產(chǎn)生的條件：（1）接觸（2）發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力的條件解決本節(jié)課的第一重點(diǎn)內(nèi)容壓彈簧不接觸剛好接觸為什么前兩種情況沒(méi)有彈力產(chǎn)生？彈力產(chǎn)17生活中的彈力18生活中的彈力18彈力方向彈力方向，將要恢復(fù)原形的方向形變方向彈力的方向和形變方向有什么關(guān)系？彈力的方向探究F19彈力方向彈力方向，將要恢復(fù)原形的方向形變方向彈力的方向和形變彈力方向回顧微小形變的實(shí)驗(yàn),分析彈力即壓力和支持力的方向彈力的方向探究桌子的形變方向被支持的物體形變的方向20彈力方向回顧微小形變的實(shí)驗(yàn),分析彈力即壓力和支持力的方向彈力彈力方向

F燈受到的彈力的方向和繩子形變方向有什么關(guān)系？和繩子收縮的方向呢？彈力的方向探究總結(jié)：彈力的方向總是與施力物體的形變方向相反解決本節(jié)課的第二重點(diǎn)內(nèi)容繩子形變的方向彈力方向F燈受到的彈力的方向和繩子形變方向有什么關(guān)系？和繩子21彈力方向（鞏固練習(xí)）畫出下列物體的彈力示意圖圖1木棒由繩子吊著處于靜止，畫出木棒所受彈力示意圖彈力的方向探究22彈力方向（鞏固練習(xí)）圖1木棒由繩子吊著處于靜止，畫出木棒所彈力方向（鞏固練習(xí)）圖2斜面上的木塊靜止，畫出木塊所受彈力示意圖圖3光滑的球精致于墻角，畫出球所受彈力示意圖彈力的方向探究

為什么這個(gè)位置沒(méi)有墻對(duì)物體的彈力？？23彈力方向（鞏固練習(xí)）圖2斜面上的木塊靜止，畫出木塊所受彈力演示實(shí)驗(yàn):同一彈簧懸掛不同質(zhì)量的重物.觀察猜想：

形變量越大，彈力越大，同學(xué)們猜想彈簧的彈力大小與形變量之間可能存在怎樣的關(guān)系？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究:彈力大小的探究演示實(shí)驗(yàn):彈力大小的探究24探究問(wèn)題設(shè)置：

1.如何確定彈簧的拉力的大小？

2.彈簧的伸長(zhǎng)量如何來(lái)測(cè)，需要記錄什么？3.設(shè)計(jì)出你的實(shí)驗(yàn)表格。彈力大小的探究探究問(wèn)題設(shè)置：彈力大小的探究25形變與彈力說(shuō)課稿課件26

學(xué)生小組展示,教師點(diǎn)評(píng),得出結(jié)論:

F=kX進(jìn)一步說(shuō)明:

K是彈簧的勁度系數(shù)K的國(guó)際單位是N/m。K越大，彈簧越“軟”；K越小，彈簧越“硬”。

強(qiáng)調(diào):

X是指彈簧的伸長(zhǎng)量.胡克定律解決本節(jié)課的第三重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生小組展示,教師點(diǎn)評(píng),胡克定律解決本節(jié)課的27

1．一根輕質(zhì)彈簧，當(dāng)它受到10N的拉力時(shí)，長(zhǎng)度為12cm，當(dāng)它受到25N的拉力時(shí)長(zhǎng)度為15cm，問(wèn)彈簧不受力時(shí)的自然長(zhǎng)度為多少？該彈簧的勁度系數(shù)為多少？當(dāng)受到20N的壓力時(shí)，其長(zhǎng)度為多少？（均在彈性限度內(nèi)）

胡克定律的練習(xí)1．一根輕質(zhì)彈簧，當(dāng)它受到10N的拉力時(shí)，長(zhǎng)度為12cm，28一.形變1.概念：2.彈性形變3.彈性限度二.彈力：1.彈力產(chǎn)生的條件2.彈力的方向3.彈力的大小課堂小結(jié)一.形變課堂小結(jié)29精品課件！精品課件！30精品課件！精品課件！31謝謝！

謝謝！32教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法學(xué)情分析與教具教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)33教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法學(xué)情分析與教具教

1、《探究形變與彈力的關(guān)系》是粵教版高中物理第三章第第一節(jié)的內(nèi)容。

2、彈力是學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了力的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一種性質(zhì)的力，是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)之一。彈力的學(xué)習(xí)至關(guān)重要它是學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)更是力學(xué)部分的基礎(chǔ)，無(wú)論是從知識(shí)本身的角度出發(fā)，還是從知識(shí)外延來(lái)看。本節(jié)知識(shí)都具有承上啟下的重要作用。。

一、教材地位和作用1、《探究形變與彈力的關(guān)系》是粵教版高中物理第三章第第一34一、教材地位和作用

3、本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，認(rèn)識(shí)到彈力存在；在實(shí)驗(yàn)探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)彈力對(duì)生活的影響。一、教材地位和作用3、本節(jié)課通過(guò)實(shí)例，從生活中常見(jiàn)的形35教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。（2）知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件和方向

（3）掌握胡克定律⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力。⑵使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究習(xí)慣。⑴培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神⑵通過(guò)物體微小形變的演示，刺激學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生初步了解物理學(xué)處理問(wèn)題的巧妙方法，體會(huì)物理學(xué)之美二、教學(xué)目標(biāo)36教學(xué)目標(biāo)知識(shí)過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）知道形變、彈性重點(diǎn)難點(diǎn)（1）彈力產(chǎn)生的條件及其方向。（2）探究彈簧彈力的規(guī)律。

體會(huì)觀察微小形變的方法。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)37重點(diǎn)難點(diǎn)（1）彈力產(chǎn)生的條件及其方向。體會(huì)觀察微小形教法學(xué)法多媒體輔助實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四、教法與學(xué)法觀察分析討論實(shí)驗(yàn)探究38教法學(xué)法多媒體輔助實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)四、教法與學(xué)法（1）初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力的基本知識(shí)，并會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，但對(duì)彈力的理解不是很深。（2）處于高一階段的學(xué)生，其思維習(xí)慣中形象思維占的比例較大，邏輯思維的能力有待進(jìn)一步的開發(fā)和提高。（3）對(duì)于物理問(wèn)題的探究已有一定了解，但還不熟練，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提高。學(xué)情分析五、學(xué)情分析與教具（1）初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力的基本知識(shí)，并會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，39教具

⑴演示用具：彈簧、微小形變放大器一套、⑵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：鐵架臺(tái)（帶支架），兩個(gè)原長(zhǎng)一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼一盒。五、學(xué)情分析與教具教具⑴演示用具：彈簧、微小形變放大器一套、⑵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用40創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變定義彈力，總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件探究彈力的方向規(guī)律探究彈力的大小的規(guī)律小結(jié)、課堂練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變定義彈力，總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件探究彈力的方向規(guī)41七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變42再思考：這些物體的形變有什么不同之處嗎？七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)形變?cè)偎伎迹哼@些物體的形變有什么不同之處嗎？七、教學(xué)設(shè)計(jì)--創(chuàng)設(shè)43引出形變的概念：

想一想：是否所有物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變？比如微風(fēng)吹拂著高樓大夏？用力壓桌子？

物體在力的作用下的形狀和體積發(fā)生改變.引出微小形變的概念從情境中提取形變的概念引出形變的概念：想一想：物體在力的作用下的形狀和體積發(fā)44微小形變的研究（放大法）通過(guò)觀察視頻解決本節(jié)課的難點(diǎn)微小形變的研究（放大法）通過(guò)觀察視頻解決本節(jié)課的難點(diǎn)4546思考：這兩種形變有什么不一樣嗎？

形變的分類：14思考：這兩種形變有什么不一樣嗎？形變的分類：4647

①?gòu)椥孕巫?/p>

當(dāng)撤去外力作用后物體能恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)的形變②范性形變（又叫塑性形變）當(dāng)撤去外力作用后物體的形變或多或少仍有保留而不能復(fù)原的引出彈性限度的概念：

如果作用在物體上的力過(guò)大，超出了一定限度，那么撤去外力后，物體就不能恢復(fù)原狀，這個(gè)限度——彈性限度自主探究得出形變的分類：15①?gòu)椥孕巫円鰪椥韵薅鹊母拍睿鹤灾魈骄康贸鲂巫兊姆?7

彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生力的作用.

通過(guò)觀察圖片引入彈力的概念彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)它接觸的物48壓彈簧F不接觸剛好接觸為什么前兩種情況沒(méi)有彈力產(chǎn)生？彈力產(chǎn)生的條件：（1）接觸（2）發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力的條件解決本節(jié)課的第一重點(diǎn)內(nèi)容壓彈簧不接觸剛好接觸為什么前兩種情況沒(méi)有彈力產(chǎn)生？彈力產(chǎn)49生活中的彈力50生活中的彈力18彈力方向彈力方向，將要恢復(fù)原形的方向形變方向彈力的方向和形變方向有什么關(guān)系？彈力的方向探究F51彈力方向彈力方向，將要恢復(fù)原形的方向形變方向彈力的方向和形變彈力方向回顧微小形變的實(shí)驗(yàn),分析彈力即壓力和支持力的方向彈力的方向探究桌子的形變方向被支持的物體形變的方向52彈力方向回顧微小形變的實(shí)驗(yàn),分析彈力即壓力和支持力的方向彈力彈力方向

F燈受到的彈力的方向和繩子形變方向有什么關(guān)系？和繩子收縮的方向呢？彈力的方向探究總結(jié)：彈力的方向總是與施力物體的形變方向相反解決本節(jié)課的第二重點(diǎn)內(nèi)容繩子形變的方向彈力方向F燈受到的彈力的方向和繩子形變方向有什么關(guān)系？和繩子53彈力方向（鞏固練習(xí)）畫出下列物體的彈力示意圖圖1木棒由繩子吊著處于靜止，畫出木棒所受彈力示意圖彈力的方向探究54彈力方向（鞏固練習(xí)）圖1木棒由繩子吊著處于靜止，畫出木棒所彈力方向（鞏固練習(xí)）圖2斜面上的木塊靜止，畫出木塊所受彈力示意圖圖3光滑的球精致于墻角，畫出球所受彈力示意圖彈力的方向探究

為什么這個(gè)位置沒(méi)有墻對(duì)物體的彈力？？55彈力方向（鞏固練習(xí)）圖2斜面上的木塊靜止，畫出木塊所受彈力演示實(shí)驗(yàn):同一彈簧懸掛不同質(zhì)量的重物.觀察猜想：

形變量越大，彈力越大，同學(xué)們猜想彈簧的彈力大小與形變量之間可能存在怎樣的關(guān)系？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究:彈力大小的探究演