四年級《簡單的周期》教學設計

《簡單的周期》教學設計實驗小學闞黎教學內容：3031教材分析：《簡單的周期》是新教材增加的新內容，重在“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的價值是幫助學生解決問題。教材精選了生活中按規(guī)律擺放的盆的觀察上，在教師的指導下經(jīng)歷探索規(guī)律和解決問題的過程。學情分析：教學目標：律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。成功的體驗。設計理念：《簡單的周期》一課，原是蘇教版五年級上冊第五單元的內容，來學習本課時內容，這對學生活動的層次性和實效性要求就特別高。因此在教學中我主要設計了三個層次，首先是初步感知并引發(fā)興趣，其次是深入并歸納規(guī)律，最后是回顧與反思。教學重點：規(guī)律的問題。教學難點：序號所代表的是什么物體或圖形。教學具準備：教學方法：教學過程：一、游戲導入，激發(fā)興趣1、小游戲：比比誰的記憶力強：女生組：123412341234男生組：162536496481猜猜下個圖形是什么？■▽▽○■▽▽○（）▽○○■■▽○○■■▽○（2、揭示課題們就來研究這樣的數(shù)學問題。（板書課題：簡單的周期）設計意圖：通過“記數(shù)字”的游戲，喚起學生對“規(guī)律”的有意注意，形成良好的期待心理;經(jīng)歷“猜圖形”的活動，充分調動學生的求知欲。二、整體觀察，初步感知1（1）從圖中你都看到些什么？（彩旗）2、師：這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）那圖中盆花、彩燈、彩旗的排列有什么共同點？（這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。）旗呢？（同桌說一說）3、逐個提問、匯報。設計意圖：通過呈現(xiàn)主題圖，借助生活中的常見美景，引導學生律。三、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1（出示盆花小圖）9102193、小組交流后在作業(yè)紙上寫出方法引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？學生小組可能提出排一排、畫一畫、圈一圈和算一算的方法。……19（3）算一算：把每3盆花看作一組，19÷3=6（組）……1（盆），193什么意思？143組盆661192021設計意圖：以“第19增進了運用符號建立數(shù)學模型解決問題的意識，發(fā)展了抽象思維能力。四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法1、師：剛才我們用排一排、畫一畫、圈一圈和算一算的方法解決了問題：彩燈是按什么規(guī)律排列的？第2023盞呢？（算一算更簡便）100么顏色的問題，引導體會計算確實是簡便的方法。2、獨立完成這兩題，指名板演引導學生針對計算的方法質疑思考：為什么除以4？（4組203、出示問題：彩旗是按什么規(guī)律排列的？第26面是什么顏色？第28面呢？（同桌兩人一組，看圖一問一答）自由提問4留了較大的思維空間，提高了思維含量。五、回顧反思，拓展應用1、小結：像上面這樣同一事物依次重復出現(xiàn)叫作周期現(xiàn)象。2、拓展應用你能用和這三種圖形設計一個按周期規(guī)律排列的圖形序列嗎？32什么？再次體驗周期排列規(guī)律的特征，領悟運用規(guī)律解決問題的策略和方法，達到鞏固深化的效果。六、全課小結，提升認識1、談話：今天這節(jié)課我們一起學習了簡單的周期現(xiàn)象，通過今天的學習，你有什么收獲？2、組織欣賞，提升認識談話：大自然中許多現(xiàn)象也蘊含著這種規(guī)律。如日出日落，月圓月缺，春夏秋冬等。人們也從中得到許多啟示，把這些規(guī)律應用到我們的生活中。如紅綠燈、裝飾花邊、花紋飾品、地磚等等。只要我們平時注意觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題呢！設計意圖;通過生活中簡單周期規(guī)律和自然界中的美景，使學生的興趣，感覺學習