6的乘法口訣教學設計4篇

6的乘法口訣教學設計4篇的乘法口訣教學設計篇一

教學目標：

1、使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2、通過觀看、操作、嘗試、比擬等活動，培育學生的自主學習力量和探究精神。

3、培育學生的推理、概括和應用學問解決實際問題的力量。

教學重點：把握口訣的構造和規(guī)律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學具預備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習導入

1、說出以下算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式答復。）

算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

口訣：

2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名答復。）

三五十五二四得八四五二十

3、教學預備題。

①寫數(shù)。第一排學生在預備好的卡片上寫6，其次排同學加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學連續(xù)加6，始終加到36。

②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6的結果填在預備題的空格里。（學生獨立完成。）

③說數(shù)。指名答復：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的答復依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按挨次齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

4．提醒課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比擬簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學習6的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知

1．教學例10。

（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀看：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀看：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

假如樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能根據(jù)挨次列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧?。▽W生獨立把書上的算式補充完整。）

（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18。）

（3）看式試編口訣。

依據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組相互爭論，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

學生口述，教師出示相應的口訣卡片。

（5）排序。

你能根據(jù)肯定的挨次把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

學生讀自己所編出的6的乘法口訣。

（6）溝通。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數(shù)與算式中的其次個因數(shù)一樣，表示什么？口訣中的其次個數(shù)與算式的第一個因數(shù)一樣，表示什么？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學生發(fā)言的根底上鼓舞學生大膽說、想出不同記口訣的方法。

（7）應用

三、穩(wěn)固練習

1、獨立完成練習十第1題。

引導學生觀看每組題的聯(lián)系和區(qū)分，說明依據(jù)第一個算式可以推出其次個算式的得數(shù)，依據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

2、獨立完成練習十第2題。

直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3、實踐題。在實際生活中，你發(fā)覺哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思索，相互提問。）

如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結

（1）這節(jié)課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。

（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

的乘法口訣教學設計篇二

教學目標

使學生把握6的乘法口訣，能嫻熟地用6的口訣進展計算，并培育學生初步的綜合、概括力量。

教學重點

把握6的乘法口訣

教學難點

用6的口訣進展計算

教學預備

CAI課件

教學過程

自我加減

一、復習。

1、口算：教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

2、教學想一想。

3、小結。

今日我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們依據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、作業(yè)：

1、背6的乘法口訣。

2、把乘法口訣寫完整。

（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

A、3個6相加是多少？

B、6乘5是多少？

C、6的4倍是多少？

4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

四、板書設計

6的乘法口訣

1個66x1=6一六得六

2個66x2=12二六十二

3個66x3=18三六十八

4個66x4=24四六二十四

5個66x5=30五六三十

6個66x6=36六六三十六

五、教學反思

的乘法口訣教學設計篇三

依據(jù)教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從學問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：

1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣并進展計算。

2、在自主，合作、探究中，學生通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫閱歷上，編出6的乘法口訣，發(fā)覺口訣內在規(guī)律，體驗合作學習的過程與方法。

3、在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培育學生的學習力量，積存學習閱歷，享受勝利的喜悅。

依據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為：把握并應用6的乘法口訣。

由于低年級的學生年齡小，表達力量有限，將發(fā)覺的學問抽象出來，概括成口訣和發(fā)覺口訣的內在規(guī)律，對學生來說是一個難點，所以我把編寫乘法口訣，發(fā)覺口訣的內在規(guī)律作為本課時的教學難點。

本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊學問的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

教法學法

我采納課件演示法、故事情境法，發(fā)覺法、爭論法等進展教學。通過創(chuàng)設情境，學生爭論溝通，到達師生互動、生生互動。

同時，我在教學中注意發(fā)揮學生的主體地位，通過觀看、比擬、動手操作等學習方式充分調動多種感官的參加，全面參加新知的發(fā)生、進展和形成過程。

說教學過程

依據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，我把本課的教學程序設計成如下環(huán)節(jié)：（一）復習導入（二）探究新知（三）穩(wěn)固練習（四）總結評價。下面，我詳細說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設計意圖。

（一）復習導入

俗話說：“好的開頭是勝利的一半“，一個細心設計的課堂導入就像一組交響的前奏，一部小說的序章，它能夠緊緊吸引住學生的留意力，為整堂課的教學做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1—5的乘法口訣設計了不同形式的練習題，采納搶答的方法引導學生參加。競爭機制的引入，激發(fā)起學生的參加熱忱，激活學生已有的認知閱歷，很自然地將學生的關注點引向本節(jié)課內容的學習與探究之中，為學生學習本節(jié)新知做好學問和心理上的鋪墊。

（二）探究新知

在教學中，我先利用課件出示主題圖，創(chuàng)設海底世界的情境，讓學生觀看并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導學生提出數(shù)學問題。如6條小魚用了幾個三角形？以便引起學生主動思索，并使學生保持較高的學習興趣。接著讓學生很快的告知我3條小魚用了幾個三角形？4條呢？5條呢？最終問學生：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”學生自然會答復用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。

（三）穩(wěn)固練習

依據(jù)學生把握學問的規(guī)律，針對本課的教學目標，我設計了不同層次的練習題。

這幾個練習，都采納顏色鮮亮、形式活潑的課件加以展現(xiàn)，層次清楚，動靜結合，有集體練習，有學生的個別溝通，師生間的溝通，練習效果突出，既穩(wěn)固了6的乘法口訣，又訓練了學生的思維，教會了學習方法。

（四）總結評價

最終，讓大家暢談今日這節(jié)課的學習有什么收獲？

這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的熟悉，同時鼓舞學生在以后的生活中，要努力做一個愛觀看、愛思索的孩子，這樣使學生又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。

以上就是我說課的全部內容，缺乏之處還盼望各位教師指正，我信任每一次對教材的解讀，都會有不同尋常之處，愿我們在數(shù)學的頂峰上越攀越高，肯定會看到前所未有的奇觀。

的乘法口訣教學設計篇四

一、教材

1、教學內容：

《6的乘法口訣》是義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。

2、教材所處的地位和重、難點：

表內乘法是學生學習乘法的開頭，它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的根底。教材內容的呈現(xiàn)是在學生學25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學習25的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探究歸納出6的乘法口訣。表達了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

嫻熟口算表內乘法，是每個學生應具備的最根本的計算力量。因此，本課的重點應當是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

3、教學目標：

①通過觀看、探究，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。

②通過教學活動，培育學生觀看力量、推斷力量、合作溝通和語言表達力量。

③讓學生體驗生活中到處有數(shù)學，會用數(shù)學學問解決生活中的問題。

二、教法

依據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采納了：

1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探究，感受學問的形成過程不過如此簡潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學學問的興趣。

2、嬉戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的表達。由于小學生學習活動不再是教師的說教，應當更多的時間是在學生自主探究的過程中。這樣的教學，更能表達了學生是學習數(shù)學的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學。表達了自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培育了學生相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學習任務。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調整心情的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松開心的樂曲中進展操作。并以掌聲表揚的方式鼓勵學生多思索、多發(fā)表意見。

三、學法

通過這節(jié)課的教學，主要培育了學生以下學習方法：

1、指導學生觀看圖畫，共同爭論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戲中運用學習成果，把數(shù)學學問利用到現(xiàn)實生活中。

2、在嬉戲中運用學習成果，把數(shù)學學問利用到現(xiàn)實生活中。

3、培育學生共同合作，相互溝通的學習方式。

四、教學、具預備

寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

五、教學程序

依據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）復習舊知。

讓全班同學回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否把握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。

（二）設置情境，探討新知。

在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動：

1、編寫口訣。

這是本堂課的重