小學二年級上冊語文教學反思3篇

小學二年級上冊語文教學反思3篇【篇一】學校二班級上冊語文教學反思《回聲》是義務教育課程標準試驗教科書語文二班級上冊第31課。這篇科學童話向同學展現(xiàn)了一個物理現(xiàn)象一回聲，本文讀起來有一種親切感，也能增加同學對大自然現(xiàn)象探究的吸引力,激發(fā)同學探究科學的愛好。這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展現(xiàn)了一個生活中常見的物理現(xiàn)象一一回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容布滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀力量，激發(fā)同學探究科學神秘的愛好。大多數(shù)同學對回聲的了解只停留在感性熟悉的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的閱歷。因此，在課前老師應鼓舞同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充分閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的神秘?！酒繉W校二班級上冊語文教學反思《云房子》是學校語文蘇教版二班級上冊的課文。這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛；有風時，云朵散去，天空更顯干凈明麗。課文想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)同學想象，豐富語言積累的極佳范文。同學是學習的主體，課堂教學的過程應當是同學主動獵取學問的過程。語文學問的把握，語文力量的形成，都必需通過同學的學習實踐活動來實現(xiàn)?；谶@一理念，我在教學時充分讓同學去讀，去說，讓同學通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增加閱讀的樂趣”和“提升運用的力量”。在教學這一課時，我想方設法創(chuàng)設情境，從讀、說、想和畫來激發(fā)同學愛好，在歡樂中學習云房子。1、讀云房子。(1)創(chuàng)設童話情境，誘發(fā)讀書愛好在教學中，我通過“誰來做做這只可愛的小鳥？”引導同學將自己當成小鳥，體會小鳥的心情，去朗讀小鳥的語言、動作。同學的愛好一下子被調動了起來，課堂上小手如林，都想起來讀一讀，在多媒體畫面和老師語音情境創(chuàng)設下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、歡樂的小鳥，朗讀特殊到位，整堂課都布滿了童心童趣，同學在輕松開心中完成了學習。(2)注意個體體驗在教學課文其次自然段時，我先讓同學找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰情愿給大家讀讀你最喜愛的云房子？”讓同學自主選擇寵愛的句子讀，讀后，還要他們說說從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來。2、說和想象云房子在同學充分感受文中所描寫的云房子的美后，我引導同學想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什么樣的云房子？通過“我們的云房子造好了！有的像（），有的像（），還有的像（）”的句式，讓同學說一說，使同學更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。此外還有“畫”云房子，主要集中在其次課時。在備這節(jié)課前，我從同學的角度動身，能比較精確預設課堂生成，所以在培育同學語感，發(fā)散同學思維方面做得比較到位。如在說話練習上“你是小鳥，你會造些什么樣的云房子呢？”問題設計得簡潔明白，降低難度，同學都能大膽說出來,許多同學都說得很好，讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。這樣的一個設計，活潑課堂，提高教學效果。所以，一個問題的精彩設計很關鍵，能把教學的重難點自然地引發(fā)并奇妙地解決?！酒繉W校二班級上冊語文教學反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的喜愛。閱讀本文，就似乎走進了一個古老而真實的童話世界，讓你領會到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，專心體會，肯定會讓人有一種深深的心靈感悟。結合課文內容的特點，我運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導同學多形式深化地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父友愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。教學中，我是這樣支配的第一課時：讀熟課文，學習生字。其次課時：讀好課文，體會人物的情感。首先復習課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解，為進入新的學習活動制造了條件。接著談話導課，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入詳細的課文情境。然后在同學初步感知課文的基礎上教給同學學習語文的方法，引導同學抓住文中的關鍵詞語深化學習課文，以“望了又望、聞了又聞”為切入點讓同學從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的緣由后，引領同學逐步感悟父親知鳥愛鳥，又引導同學連續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀，深化感受父親的知鳥愛鳥。在讓同學一邊讀書一邊溝通之后,組織了多次層層深化的入情入境地朗讀，并給以同學很多鼓舞性的評價。這些鼓舞性的評價給同學帶來巨大的成就感和學習的歡樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。通過“父親若是獵人”的問題的引導，同學迫切意識到愛護動物的重要性，沒有生硬的說教，通過一系列追問，“愛鳥一一愛身邊全部的生靈”應當是水到渠成。引導同學想象說話，充分發(fā)揮了同學在學習活動中的主動性和制造性，培育了大膽想像，創(chuàng)意表達的力量，加深了對課文中愛鳥護鳥這一主題的深刻熟悉?？偢杏X課堂還有牽著同學走的痕