習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重

第21頁共21頁習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重。習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重一個(gè)班級(jí)體是否能得到大家的認(rèn)可，很大程度上取決于這個(gè)班的班主任的管理。而如今從整個(gè)形勢(shì)上來看，班主任的平均年齡越來越年輕化。年輕人剛踏上工作崗位，經(jīng)歷缺乏，方法欠缺，往往導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)體混亂，而他們還經(jīng)常發(fā)牢騷，怪這怪那，從來不會(huì)想到自己的頭上去。沒錯(cuò)，班主任工作是多，是雜，這個(gè)角色很不好當(dāng)。但是當(dāng)班主任并不是沒有一點(diǎn)好處。魏書生就曾說過：我總覺得，做老師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)才能的時(shí)機(jī)，吃了大虧。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、抱怨過，感謝那些曾幫助過我的老師們，是他們讓我嘗到了班主任的快樂、幸福。我也從中得出了一條經(jīng)歷：班主任工作的重點(diǎn)就是抓習(xí)慣培養(yǎng)。有一句印度諺語就曾這樣說過：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。由此可見，習(xí)慣的培養(yǎng)是多么重要。那么，良好的習(xí)慣該怎樣培養(yǎng)呢？我現(xiàn)結(jié)合我校常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)來談?wù)勎业淖龇?。一、利用班?duì)活動(dòng)課狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)我校每周一下午第一節(jié)課就是班隊(duì)活動(dòng)課，我總會(huì)好好利用這一節(jié)課來狠抓常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，每學(xué)期的第一次班隊(duì)課，我會(huì)和全班學(xué)生一起復(fù)習(xí)我校的常規(guī)要求，再一起制定出對(duì)應(yīng)的班規(guī)。假如以后誰沒有遵守常規(guī)要求，將按班規(guī)處理。其次，以后的班隊(duì)課，我先總結(jié)上周的習(xí)慣，處理沒有遵守要求的學(xué)生。再宣布本周重點(diǎn)抓什么習(xí)慣培養(yǎng)〔一周最好只重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，假如同時(shí)培養(yǎng)多個(gè)習(xí)慣，學(xué)生需要注意的太多，肯定做不好，老師也抓不過來。因此就達(dá)不到培養(yǎng)的目的。只有循序漸進(jìn)，才能到達(dá)理想的效果〕。二、利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，課堂上才能專心地聽老師上課。反過來，嚴(yán)格的課堂教學(xué)要求也能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。而且，正面、積極向上的教學(xué)內(nèi)容還能起到陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1、課前準(zhǔn)備。2、課中。上課的時(shí)候，老師嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生必須坐端正看黑板或看書，聽老師上課，積極動(dòng)腦筋考慮問題，主動(dòng)舉手答復(fù)下列問題。3、課后。每節(jié)課下課后，我會(huì)指著黑板右上角的擺、安、撿三個(gè)紅字，提醒學(xué)生課后必須做的三件事：擺就是把下堂課的書及相關(guān)書本擺放在桌子的左上角；安就是把弄亂了的桌椅安整齊；〔班主任〕撿就是地面上有垃圾的話，就撿起來丟進(jìn)垃圾桶里。以便下堂課能有一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、利用教學(xué)內(nèi)容熏陶學(xué)生，到達(dá)培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的。這學(xué)期思品課上到《保護(hù)眼睛》這一節(jié)課時(shí)，我先給學(xué)生講明了眼睛的重要性，然后提問：眼睛這么重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？學(xué)生想出了許多方法，比方：不能在強(qiáng)烈的陽光下看書；不能邊走邊看書；讀書寫字時(shí)，姿勢(shì)要端正可偏偏沒有說到眼保健操應(yīng)該認(rèn)真做。一想到我們班每次都因?yàn)檠郾＝〔僮霾缓枚鄯?，始終拿不到明星班時(shí)，我就頭疼。我馬上提醒學(xué)生，認(rèn)真做眼保健操也能很好地保護(hù)我們的眼睛。學(xué)生馬上反響過來了，都說以后要認(rèn)真做眼保健操。從那以后，即便我不在班上看著他們做眼保健操，他們也能認(rèn)真做。如今我們班很少因?yàn)檠郾＝〔僮霾缓枚鄯郑@幾個(gè)星期還連續(xù)得了明星班，真是讓我太快樂了：學(xué)生又養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，我又少了一件煩心事。三、利用突發(fā)事件教育學(xué)生有一天晚上，小胡的爸爸給我打，氣沖沖地說：張老師，今天我們家小胡的眼睛被人踢瘀了。我向小胡的爸爸理解了情況。事情是這樣的：小胡去上廁所的時(shí)候，不小心碰到了隔壁班的小濤，小濤就踢了他一腳，結(jié)果踢到眼睛了。我當(dāng)時(shí)一聽，氣憤極了：怎么會(huì)有這么暴力的學(xué)生？一心就想找到小濤，好好教育他一番。第二天，我?guī)е『业搅诵^就是一頓教訓(xùn)。小濤很委屈地說：是他先動(dòng)手打我的。我看著小胡把頭低著不敢看我，我就知道是他說了謊。我把小濤教育好以后，就把小胡帶到我辦公室，通過給他講故事，讓他明白到真正的好學(xué)生應(yīng)該老實(shí)。小胡意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，哭著告訴我：老師，我以后一定做個(gè)老實(shí)的孩子。四、加強(qiáng)與科任老師的交流，共同標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的習(xí)慣一個(gè)班級(jí)體主要靠班主任的管理，但決不是班主任一個(gè)人就能管好班級(jí)體，還需要各科老師的配合，共同管理。這就需要班主任加強(qiáng)與科任老師的交流，共同標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的習(xí)慣。比方前面我所講的課前、課中、課后的習(xí)慣，就需要各科老師的配合，提醒、監(jiān)視學(xué)生去做。五、加強(qiáng)家校合作一個(gè)好習(xí)慣需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能養(yǎng)成。假如孩子在校期間有老師、同學(xué)的監(jiān)視，可以遵守常規(guī)要求，但一回到家里就開場(chǎng)任意行為，那么學(xué)生的行為必定會(huì)反彈，絕對(duì)養(yǎng)不成好習(xí)慣。所以，班主任還需要與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，溝通，把本班的班規(guī)要求等講明，希望家長(zhǎng)為了孩子能與老師配合，共同標(biāo)準(zhǔn)孩子的習(xí)慣。我相信，一個(gè)班級(jí)體只要好習(xí)慣養(yǎng)成了，這個(gè)班級(jí)體就是一個(gè)積極向上的班級(jí)體，班主任只會(huì)越當(dāng)越輕松，就像魏書生所說的那樣：班級(jí)，班集體，人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。在其中時(shí)關(guān)心她，保護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗。分開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞見到她這思念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月，越積越深。許多人愈到老年，晚年，對(duì)其思念之愈切，念之愈深。wwW.f132.f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀班主任培訓(xùn)領(lǐng)會(huì)：愛是班主任工作的核心班主任培訓(xùn)領(lǐng)會(huì)：愛是班主任工作的核心我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造，一些年青老師、尤其是剛卒業(yè)的青年老師，與學(xué)生的關(guān)系平日會(huì)比擬好，很受學(xué)生的迎接。學(xué)生有什么快樂、憂?的事，都愿意向他們?cè)V說。其實(shí)袈洵因很簡(jiǎn)單，這是因?yàn)樗麄兎讲抛錁I(yè)，身上還帶有學(xué)生的影子，可以或許站在學(xué)生的角度，更好的去懂得、尊敬學(xué)生，輕易走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感觸感染學(xué)生的喜怒哀樂，如許他們就更輕易與學(xué)生形成一種同伙關(guān)系。身為班主任，更不克不及有如許的設(shè)法主意，你需要去關(guān)心、去贊助、去引導(dǎo)本身的每一位學(xué)生，讓他們至少要做到：當(dāng)面對(duì)生活時(shí)，要微笑著說：“太好了”；當(dāng)面對(duì)艱辛?xí)r，要大膽的說：“我能行”；當(dāng)與人相處時(shí)，要主動(dòng)地說：“我?guī)湍恪薄Ｈ?、愛就是信賴、愛就是鼓?lì)一、愛就是關(guān)心、愛就是贊助信賴每一個(gè)學(xué)生的才能，是我們正常施行教誨的前提，決不克不及主不雅的認(rèn)為某某學(xué)生已經(jīng)到了無可救藥、一無可取的地步，而放棄對(duì)他的治理，無視他的存在，甚至在言語和行動(dòng)上歧視他。有很多時(shí)刻，我們會(huì)因?yàn)閯e人鄙棄的目光或者是一句嘲笑的話語，而變得再也不敢在別人面前大年夜聲歌唱、大聲講話、揭橥本身的不雅點(diǎn)。8月18日下晝，由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李師長(zhǎng)老師作申報(bào)——《讓鮮花在愛的哺養(yǎng)下朵朵盛開》，以敘事的情勢(shì)把她工作中產(chǎn)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來。結(jié)合本人的懂得，認(rèn)為班主任工作始終是環(huán)繞著一個(gè)“愛”字才得以順利開展的。盡管一個(gè)班內(nèi)幾十個(gè)孩子的性格迥異，稟賦不盡雷同，但上帝是公平的，在某些方面，每小我身上肯定都被付與了超出別人的才能。有熱忱開朗的，如歌；有活潑好動(dòng)的，如舞；有敏感聰明的，如詩；有多才多藝的，如畫。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：一個(gè)沒有受過鼓勵(lì)的人僅能發(fā)揮其才能的20~30%，而當(dāng)他受過鼓勵(lì)后，其才能可以發(fā)揮80~90%。所以我們不要吝嗇，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語，他或許就會(huì)還你一個(gè)很大年夜的竟椴?！坝|摸童心，讓教誨明滅著生命的色彩，讓生活充滿教誨的靈性?！彼摹劬褪悄蜔?、愛就是寬容但有時(shí)我們經(jīng)常會(huì)抱怨，某某學(xué)生，是要長(zhǎng)相沒長(zhǎng)相，要智力沒智力，也沒什么活動(dòng)、音樂、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無可取呢？有如許設(shè)法主意的師長(zhǎng)老師，是因?yàn)槟銢]走近他，你并不懂得他，他身上黨肆光點(diǎn)還沒有被開掘出來。如許一來就對(duì)本身的孩子越來越?jīng)]耐煩，越來越斤斤計(jì)較，給孩子更多的是責(zé)備、否認(rèn)，而很少在某些方面肯定他們。光陰長(zhǎng)了，就會(huì)和孩子起一些不需要的沖突，我們就會(huì)一臉困惑的說：“怎么管得了別人的孩子，就是不會(huì)管本身的孩子呢？”當(dāng)師長(zhǎng)老師的見過的學(xué)生太多了，輕易犯一種職業(yè)病，動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)孩子放一塊比擬，比著比著，有些孩子越來越出類拔萃，有些孩子可就越來越?jīng)]自負(fù)了。和同事們聊起來，不僅是對(duì)本身的學(xué)生，就是對(duì)本身的孩子也如許，因?yàn)槲覀円娺^的好學(xué)生實(shí)袈溱太多了，就老是拿著別人的長(zhǎng)處去和本身孩子的缺點(diǎn)做比擬。而我們有些師長(zhǎng)老師，就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的懂得不敷，又沒有進(jìn)展很好的溝通，有時(shí)的一些做法，明明是為了學(xué)生好，而學(xué)生卻不承情，反而把我們的“好心當(dāng)成驢肝販票。五、愛就是忘我、愛就是公平二、愛就是懂得、愛就是尊敬有人說“每個(gè)孩子都是掉落落人世的天使，只不過是在墜落的過程中把同黨折斷了，師長(zhǎng)老師就是為天使補(bǔ)綴同黨的人。”每個(gè)學(xué)生都欲望成為一個(gè)師長(zhǎng)老師、同窗眼中的好學(xué)生，都欲望獲得師長(zhǎng)老師的留意、看重，都欲望受到平等的待遇。一個(gè)學(xué)生，如不雅在全部受教誨階段，始終處于莊嚴(yán)被無視、權(quán)利被剝奪的處境。那么，他的思想和行動(dòng)只能在服大年夜或?qū)沟膬蓸O間游走，絕無時(shí)機(jī)學(xué)會(huì)與別人平等、友愛的相處。六、愛就是聰明、愛就是藝術(shù)教給學(xué)生聰明的教授教化必定教給了學(xué)生常識(shí)，而教給學(xué)生常識(shí)的教授教化不必定教給了學(xué)生聰明。這就懇求我們要具備一種“剎時(shí)知道該怎么做，如何與別人相處的臨場(chǎng)聰明和才藝?！卑嘀魅喂ぷ鞣爆?、費(fèi)時(shí)辛苦，同時(shí)還擔(dān)著必定風(fēng)險(xiǎn)，但我們信賴，一切的抵觸都邑在溝通中得以解決，一切的不合都邑隨光陰而消失。歌德曾說過：“一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)；一本書可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)；一位教誨家可以改變一個(gè)平易近族的平易近滾。”老師是否擁有感悟人生的深入腦筋、洞曉事理的聰明心靈、觸摸脈搏的人文關(guān)心、飛揚(yáng)跳蕩的豪情熱血，已不僅僅是小我品德的問題，而事關(guān)下一代的本質(zhì)甚至魂魄。七、愛就是進(jìn)修、愛就是朝長(zhǎng)進(jìn)步老師毫不克不及做照亮別人卻息滅本身的“蠟燭”，我們要有創(chuàng)造性的去工作，在工作中賡續(xù)地汲取養(yǎng)分，賡續(xù)的充分本身。讓本身在照亮別人的同時(shí)，本身反而越燃越亮，在工作中體驗(yàn)著幸福，實(shí)現(xiàn)著人生價(jià)值的孑遺和人格的豪華。老師也不是“苦行僧”，我們是積極朝長(zhǎng)進(jìn)步者、好夢(mèng)生活的創(chuàng)造者。我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)梅釓憷、創(chuàng)造著美、供戲釓憷。班主任培訓(xùn)體會(huì)：愛是班主任工作的核心班主任培訓(xùn)體會(huì)：愛是班主任工作的核心8月18日下午，由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李老師作報(bào)告——《讓鮮花在愛的哺育下朵朵盛開》，以敘事的形式把她工作中發(fā)生的故事，受到的啟發(fā)向我們娓娓道來。結(jié)合本人的理解，認(rèn)為班主任工作始終是圍繞著一個(gè)“愛”字才得以順利開展的。一、愛就是關(guān)心、愛就是幫助盡管一個(gè)班內(nèi)幾十個(gè)孩子的性格迥異，天賦不盡一樣，但上帝是公平的，在某些方面，每個(gè)人身上肯定都被賦予了超越別人的才能。有熱情開朗的，如歌；有活潑好動(dòng)的，如舞；有敏感聰明的，如詩；有多才多藝的，如畫。但有時(shí)我們經(jīng)常會(huì)抱怨，某某學(xué)生，是要長(zhǎng)相沒長(zhǎng)相，要智力沒智力，也沒什么運(yùn)動(dòng)、音樂、美術(shù)方面的潛能，怎么越看越一無是處呢？有這樣想法的老師，是因?yàn)槟銢]走近他，你并不理解他，他身上的閃光點(diǎn)還沒有被挖掘出來。身為班主任，更不能有這樣的想法，你需要去關(guān)心、去幫助、去引導(dǎo)自己的每一位學(xué)生，讓他們至少要做到：當(dāng)面對(duì)生活時(shí)，要微笑著說：“太好了”；當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，要英勇的說：“我能行”；當(dāng)與人相處時(shí)，要主動(dòng)地說：“我?guī)湍恪?。二、愛就是理解、愛就是尊重我們?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些年輕老師、尤其是剛畢業(yè)的青年老師，與學(xué)生的關(guān)系通常會(huì)比擬好，很受學(xué)生的歡送。學(xué)生有什么快樂、苦惱的事，都愿意向他們?cè)V說。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，這是因?yàn)樗麄儎倓偖厴I(yè)，身上還帶有學(xué)生的影子，可以站在學(xué)生的角度，更好的去理解、尊重學(xué)生，容易走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，這樣他們就更容易與學(xué)生形成一種朋友關(guān)系。而我們有些老師，就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的理解不夠，又沒有進(jìn)展很好的溝通，有時(shí)的一些做法，明明是為了學(xué)生好，而學(xué)生卻不領(lǐng)情，反而把我們的“好心當(dāng)成驢肝肺”。三、愛就是信任、愛就是鼓勵(lì)相信每一個(gè)學(xué)生的才能，是我們正常施行教育的前提，決不能主觀的認(rèn)為某某學(xué)生已經(jīng)到了無可救藥、一無是處的地步，而放棄對(duì)他的管理，漠視他的存在，甚至在言語和行為上歧視他。有很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)閯e人藐視的目光或者是一句嘲笑的話語，而變得再也不敢在別人面前大聲歌唱、高聲講話、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：一個(gè)沒有受過鼓勵(lì)的人僅能發(fā)揮其才能的20~30%，而當(dāng)他受過鼓勵(lì)后，其才能可以發(fā)揮80~90%。所以我們不要吝嗇，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語，他或許就會(huì)還你一個(gè)很大的驚喜?！坝|摸童心，讓教育閃動(dòng)著生命的色彩，讓生活充滿教育的靈性?！彼?、愛就是耐心、愛就是寬容當(dāng)老師的見過的學(xué)生太多了，容易犯一種職業(yè)病，動(dòng)不動(dòng)就把幾個(gè)孩子放一塊比擬，比著比著，有些孩子越來越出類拔萃，有些孩子可就越來越?jīng)]自信了。和同事們聊起來，不僅是對(duì)自己的學(xué)生，就是對(duì)自己的孩子也這樣，因?yàn)槲覀円娺^的好學(xué)生實(shí)在太多了，就總是拿著別人的優(yōu)點(diǎn)去和自己孩子的缺點(diǎn)做比擬。這樣一來就對(duì)自己的孩子越來越?jīng)]耐心，越來越斤斤計(jì)較，給孩子更多的是指責(zé)、否認(rèn)，而很少在某些方面肯定他們。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)和孩子起一些不必要的沖突，我們就會(huì)一臉迷惑的說：“怎么管得了別人的孩子，就是不會(huì)管自己的孩子呢？”五、愛就是無私、愛就是公平有人說“每個(gè)孩子都是掉落人間的天使，只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了，老師就是為天使補(bǔ)綴翅膀的人。”每個(gè)學(xué)生都渴望成為一個(gè)老師、同學(xué)眼中的好學(xué)生，都渴望得到老師的注意、重視，都希望受到平等的待遇。一個(gè)學(xué)生，假如在整個(gè)受教育階段，始終處于尊嚴(yán)被漠視、權(quán)利被剝奪的處境。那么，他的思想和行為只能在服從或?qū)沟膬蓸O間游走，絕無時(shí)機(jī)學(xué)會(huì)與別人平等、友好的相處。六、愛就是智慧、愛就是藝術(shù)歌德曾說過：“一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)；一本書可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)；一位教育家可以改變一個(gè)民族的民滾。”老師是否擁有感悟人生的深入頭腦、洞曉事理的聰明心靈、觸摸脈搏的人文關(guān)心、飛揚(yáng)跳蕩的激情熱血，已不僅僅是個(gè)人品質(zhì)的問題，而事關(guān)下一代的素質(zhì)甚至靈魂。教給學(xué)生智慧的教學(xué)必定教給了學(xué)生知識(shí)，而教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)不一定教給了學(xué)生智慧。這就要求我們要具備一種“瞬間知道該怎么做，怎樣與別人相處的臨場(chǎng)智慧和才藝。”七、愛就是學(xué)習(xí)、愛就是進(jìn)取老師絕不能做照亮別人卻消滅自己的“蠟燭”，我們要有創(chuàng)造性的去工作，在工作中不斷地汲取養(yǎng)分，不斷的充實(shí)自己。讓自己在照亮別人的同時(shí)，本身反而越燃越亮，在工作中體驗(yàn)著幸福，實(shí)現(xiàn)著人生價(jià)值的永存和人格的升華。老師也不是“苦行僧”，我們是積極進(jìn)取者、美妙生活的創(chuàng)造者。我們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)著美、創(chuàng)造著美、奉獻(xiàn)著美。班主任工作繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)還擔(dān)著一定風(fēng)險(xiǎn)，但我們相信，一切的矛盾都會(huì)在溝通中得以解決，一切的分歧都會(huì)隨時(shí)間而消逝。班主任九個(gè)習(xí)慣工作領(lǐng)會(huì)一個(gè)優(yōu)良的班主任要擅長(zhǎng)把最重要的工作放在第一位。工作一一旦出現(xiàn)比最初的籌劃與目的更為重要的工作，應(yīng)當(dāng)立時(shí)進(jìn)展調(diào)劑，始終把握好什么是第一位的事。習(xí)慣２在開端的時(shí)刻就鐙到停頓班級(jí)文化是大年夜班級(jí)成長(zhǎng)之初就建立起來的。是以，一個(gè)優(yōu)良的班主任大年夜交班起，就要有明白的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的：起首應(yīng)當(dāng)將重要義務(wù)列出清單，再為每項(xiàng)義務(wù)肯定一至兩個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目的。在運(yùn)行過程中，但凡有利于這些義務(wù)的工作就要保持做下去，碰到倒霉的工作就應(yīng)當(dāng)立時(shí)停下來。習(xí)慣３最重要的工作放在第一位習(xí)慣８學(xué)會(huì)傾聽勤于不雅察習(xí)慣９角色換位平等溝通沒有學(xué)生的支撐，是弗成能建立一個(gè)成功班集體的。有的班主任認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)會(huì)進(jìn)步效力，但事實(shí)上如許只會(huì)引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不管是正式的，照樣非正式的，都要與每個(gè)學(xué)生的需要、才能和經(jīng)歷相適應(yīng)。習(xí)慣５懂得別人習(xí)慣１走在工作產(chǎn)生的前頭習(xí)慣４要有雙贏的思想很多班主任愛好將各級(jí)其余決定方案權(quán)攬?jiān)诒旧硎种校缭S做很輕易你俱缽生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學(xué)生不支撐本身，其實(shí)問題在于他們沒有為學(xué)生創(chuàng)造前提。一個(gè)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的班主任，在開端做一項(xiàng)新工作時(shí)，平日會(huì)搜羅班干舶諭學(xué)生代表的看法。學(xué)生們的建議會(huì)有助于班主任實(shí)現(xiàn)本身的目的。平日，不少班主任是在前提成熟或有利時(shí)，才開端施行新的工作籌劃。也就是說，他們是根據(jù)班級(jí)的運(yùn)行狀況來做工作的。筆者認(rèn)為，一個(gè)具有前瞻性的班主任在著手做一件事之前，就應(yīng)領(lǐng)先把這件事可以或許成功的原因盡可能都推敲到，然后再設(shè)計(jì)出有助于成功的籌劃。一個(gè)優(yōu)良的班主任要擅長(zhǎng)在沒有競(jìng)爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)很少的時(shí)刻，趕在別人之前創(chuàng)造時(shí)機(jī)，同時(shí)對(duì)艱辛與挑釁也要充分推敲。班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑釁性的。根據(jù)班主任工作特點(diǎn)，筆者在總結(jié)本身和同業(yè)們多年的班主任工作經(jīng)歷的根本上，歸納出一個(gè)成功的班主任應(yīng)當(dāng)具備以下九個(gè)習(xí)慣：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。好班主任最擅長(zhǎng)用每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，繞揭捉生在取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相調(diào)和中將工作做到最好。一群互相依附、淮竽暌剮渴求的學(xué)生組合在一路去完成詳細(xì)目的時(shí)，工作效力最高。習(xí)慣７保持優(yōu)勝的狀況習(xí)慣６取長(zhǎng)補(bǔ)短互相調(diào)和一個(gè)工作狀況優(yōu)勝的班主任必定保持著一些優(yōu)勝的習(xí)慣，如每周錘煉身材五六個(gè)小時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生、科任老師面對(duì)面交心，等等。這些有益的晃蕩能使班主任始終保持一種優(yōu)勝的狀況?！爸擞H信，百戰(zhàn)不殆?！闭碱I(lǐng)大年夜量靠得住的感性材料是做好學(xué)生思想政治工作的前提。為此，班主任要擅長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及引導(dǎo)的看法，實(shí)在把握學(xué)生的思想脈搏；同時(shí)要擅長(zhǎng)不雅察、記錄、整頓相干信息，做到既能看清班級(jí)的主流，又能及時(shí)懂得班級(jí)的蛛絲馬跡，以便采取決然決然方法，防患于未然。師生之存放在隔膜的現(xiàn)象并不鮮見。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。如不雅這種隔膜不加溝通，久而久之會(huì)變得越來越深。角色換位能解決教誨主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教誨者要損掉落居高臨下、惟我獨(dú)尊的治理者心態(tài)，可以或很多大年夜被教誨者的角度推敲問題，尊敬、關(guān)心被教誨者，傾聽被教誨者的心聲，即以同伙的心態(tài)與被教誨者一路進(jìn)修、一路成長(zhǎng)。班主任九個(gè)習(xí)慣工作體會(huì)班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據(jù)班主任工作特點(diǎn)，筆者在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)歷的根底上，歸納出一個(gè)成功的班主任應(yīng)該具備以下九個(gè)習(xí)慣：習(xí)慣１走在事情發(fā)生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時(shí)，才開場(chǎng)施行新的工作方案。也就是說，他們是根據(jù)班級(jí)的運(yùn)行狀況來做事情的。筆者認(rèn)為，一個(gè)具有前瞻性的班主任在動(dòng)手做一件事之前，就應(yīng)該先把這件事可以成功的原因盡可能都考慮到，然后再設(shè)計(jì)出有助于成功的方案。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要擅長(zhǎng)在沒有競(jìng)爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)很少的時(shí)候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，同時(shí)對(duì)困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。習(xí)慣２在開場(chǎng)的時(shí)候就想到完畢班級(jí)文化是從班級(jí)開展之初就建立起來的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的：首先應(yīng)該將主要任務(wù)列出清單，再為每項(xiàng)任務(wù)確定一至兩個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目的。在運(yùn)行過程中，但凡有利于這些任務(wù)的事情就要堅(jiān)持做下去，遇到不利的事情就應(yīng)當(dāng)馬上停下來。習(xí)慣３最重要的事情放在第一位一個(gè)優(yōu)秀的班主任要擅長(zhǎng)把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的方案與目的更為重要的事情，應(yīng)當(dāng)馬上進(jìn)展調(diào)整，始終把握好什么是第一位的事。習(xí)慣４要有雙贏的思想沒有學(xué)生的支持，是不可能建立一個(gè)成功班集體的。有的班主任以為，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)會(huì)進(jìn)步效率，但事實(shí)上這樣只會(huì)引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不管是正式的，還是非正式的，都要與每個(gè)學(xué)生的需要、才能和經(jīng)歷相適應(yīng)。習(xí)慣５理解別人許多班主任喜歡將各級(jí)別的決策權(quán)攬?jiān)谧约菏种校@樣做很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學(xué)生不支持自己，其實(shí)問題在于他們沒有為學(xué)生創(chuàng)造條件。一個(gè)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的班主任，在開場(chǎng)做一項(xiàng)新工作時(shí)，通常會(huì)征求班干部和學(xué)生代表的意見。學(xué)生們的建議會(huì)有助于班主任實(shí)現(xiàn)自己的目的。習(xí)慣６取長(zhǎng)補(bǔ)短互相協(xié)調(diào)尺有所短，寸有所長(zhǎng)。好班主任最長(zhǎng)于用每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群互相依賴、互有渴求的學(xué)生組合在一起去完成詳細(xì)目的時(shí)，工作效率最高。習(xí)慣７保持良好的狀態(tài)一個(gè)工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習(xí)慣，如每周鍛煉身體五六個(gè)小時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生、科任老師面對(duì)面談心，等等。這些有益的活動(dòng)能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。習(xí)慣８學(xué)會(huì)傾聽勤于觀察知彼知己，百戰(zhàn)不殆。占有大量可靠的感性材料是做好學(xué)生思想政治工作的前提。為此，班主任要擅長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的意見，實(shí)在把握學(xué)生的思想脈搏；同時(shí)要擅長(zhǎng)觀察、記錄、整理，做到既能看清班級(jí)的主流，又能及時(shí)理解班級(jí)的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。習(xí)慣９角色換位平等溝通師生之間存在隔膜的現(xiàn)象并不鮮見。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。假如這種隔膜不加溝通，久而久之會(huì)變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨(dú)尊的管理者心態(tài)，可以多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關(guān)心被教育者，傾