基于RSS技術(shù)的信息服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

基于RSS技術(shù)的信息服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要：隨著信息社會的到來，人們更多地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。在這種背景下，催生了一種新的技術(shù)和新的信息服務(wù)方式，即推送技術(shù)和信息推送服務(wù)。本文論述了教育技術(shù)在圖書館工作中的作用，并針對應(yīng)用到圖書館工作中的一種技術(shù)即推送技術(shù)進(jìn)行了研究，結(jié)合圖書館的實(shí)際工作提出了一種基于RSS的信息服務(wù)系統(tǒng)，并對RSS的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)和研究，這對圖書館讀者服務(wù)工作有一定的實(shí)用性和應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：RSS

信息服務(wù)系統(tǒng)

設(shè)計(jì)基于RSS信息服務(wù)系統(tǒng)是一個可在圖書館主頁上發(fā)布的推送信息服務(wù)平臺，讀者利用該平臺訂閱自己感興趣的頻道，在需要的時候，自動獲取由圖書館推送的信息，是一個在線式的閱讀器。

該信息平臺設(shè)計(jì)包含三個部分，一是用戶使用的閱讀器，該閱讀器具有用戶登錄、頻道管理(訂閱、退訂)、信息閱覽的功能；二是RSS

feed

（RSS源)生成設(shè)計(jì)，即圖書館將推送的頻道生成相應(yīng)的RSS

feed，用于用戶訂閱；三是用戶信息的管理，通過該模塊，可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)有哪些讀者訂閱圖書館推送的信息和統(tǒng)計(jì)讀者喜歡訂閱哪些信息。一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則是根據(jù)圖書館推送服務(wù)的內(nèi)容設(shè)置來設(shè)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)：（1）使用網(wǎng)頁閱讀，無須安裝閱讀器（2）方便讀者訂閱和使用（3）個性化界面，可根據(jù)需要進(jìn)行更改（4）可對用戶信息和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)二、可行性研究

可行性研究是指能使該系統(tǒng)達(dá)到以最小的開發(fā)成本取得最佳的開發(fā)效果?？尚行匝芯康哪康氖菍σ_發(fā)的信息服務(wù)系統(tǒng)從技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上、資源上和管理上進(jìn)行是否可行的研究，以保證資源合理使用、避免失誤和浪費(fèi)時間的重要工作。經(jīng)濟(jì)上的可行性：因?yàn)殚_發(fā)與運(yùn)行環(huán)境沒有特殊的要求，只要有臺配置一般的PC機(jī)和幾種常用軟件外就可以了。

技術(shù)上的可行性：在技術(shù)上主要采用ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，簡單的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，Ajax體系結(jié)構(gòu)，MD5加密算法，當(dāng)然還包括RSS技術(shù)。這些技術(shù)有的已經(jīng)非常成熟，有的是現(xiàn)在的熱門技術(shù)并且有了廣泛的應(yīng)用，可以找到參考文獻(xiàn)資料，所以實(shí)現(xiàn)起來是可行的。

資源上的可行性：圖書館有充足的文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)工作人員具有多年圖書館業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和自動化管理經(jīng)驗(yàn)，為系統(tǒng)開發(fā)提供了足夠的保障。

管理上的可行性：帳戶管理方面，系統(tǒng)提供登錄和注冊功能并能根據(jù)帳號管理自己的資源。圖書館本身的自動化管理系統(tǒng)擁有全校師生的完整數(shù)據(jù)信息，通過轉(zhuǎn)換，可以方便將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入本系統(tǒng)的用戶數(shù)據(jù)庫中，讀者可不必注冊直接登錄即可。對于校外的用戶可以通過注冊登錄。三、RSS

feed的設(shè)計(jì)與實(shí).現(xiàn)

RSS是一種基于XML的信息內(nèi)容描述、發(fā)布和信息聚合技術(shù)，通過支持標(biāo)準(zhǔn)的RSS

feed

(RSS信息源)格式實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的聚合和訂閱。隨著RSS技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，國內(nèi)外圖書館界開始積極嘗試采用RSS來提高自己的服務(wù)水平。使用者如果想獲得RSS服務(wù)，只需要通過閱讀器來訂閱RSS

feed，即可得到推送部門提供的服務(wù)。

每個圖書館將會根據(jù)本館的情況設(shè)計(jì)多個推送頻道，本文以推送圖書館新書通報為例，說明RSS

feed設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的方法。

新書通報是圖書館將每批采購經(jīng)過編目加工后放入借閱流通的新書以一定的方式介紹給讀者，使讀者能夠及時了解圖書館最新圖書動態(tài)并找到自己所需要的圖書，提高圖書的利用率。為此圖書館可以設(shè)計(jì)一個RSS新書通報頻道，讀者一旦訂閱，就可以及時獲得該信息。具體實(shí)現(xiàn)通過先獲取新書的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后生成RSS

feed.（1）獲取新書的相關(guān)數(shù)據(jù)，生成文本文件

以我校圖書館為例，現(xiàn)圖書館使用的是先進(jìn)的圖書館自動化管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)圖書的自動化管理，并支持圖書按照國際標(biāo)準(zhǔn)格式(MARC)進(jìn)行編目。編目后的數(shù)據(jù)，可以通過管理系統(tǒng)的報表功能將一定時期的書目數(shù)據(jù)輸出，輸出的書目數(shù)據(jù)用規(guī)范的字段和子字段代碼揭示每一種圖書的內(nèi)容，并形成規(guī)范的文本格式。三、運(yùn)用電教手段，誘發(fā)學(xué)生識字興趣電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，它具有“形、聲、光、色”等特點(diǎn)，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過程。形象、直觀的電化教學(xué)手段，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，是符合學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性。心理學(xué)告訴我們，動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了動畫片。針對這一現(xiàn)象，我采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。如人教版實(shí)驗(yàn)教科書第二冊《識字1》，依據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下課件:1.春景動畫圖像，柳枝輕搖，花兒開放，黃鶯、燕子歡唱。2.配以《春之歌》音樂。3.相機(jī)在實(shí)物旁打出生詞，生字用紅色顯示。一幅聲情并茂的春景圖仿佛把學(xué)生帶入了怡人的春光中，使學(xué)生興趣盎然，引起了學(xué)生思想感情的共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。四、從身邊入手，利用生活經(jīng)驗(yàn)激趣識字。

對于低年級的小學(xué)生來說，他們或多或少都有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但就是這些不足為道的生活經(jīng)驗(yàn)，卻可以激發(fā)起他們識字的興趣。

我們學(xué)校的一位老師組織的識字活動“曉紅菜場”，就是這樣一個成功的例子。老師把蔬菜市場搬進(jìn)教室，在課堂上，創(chuàng)設(shè)了一個常見的生活和活動場景：菜場上出售各種新鮮蔬菜，孩子們可以自己上菜場買菜，可是要買菜首先要了解菜的價格，要看懂價格,還要認(rèn)識蔬菜的名稱，這下可難倒了這些小顧客。于是孩子們相互交流討論，把自己認(rèn)識的字告訴別人，自己不認(rèn)識的就去請教別人，一下子識字的熱情高漲了不少。活動過后，老師再出示菜名，讓孩子們認(rèn)讀，這樣在求知欲的趨動下，他們主動地識記生字，特別是一些在市場里見過的字，被課堂上一提示，記憶就被喚醒，有些字經(jīng)過再認(rèn)，記憶就更深刻了。

還有孩子們的生活、娛樂、學(xué)習(xí)、人際交往都離不開社會，特別在當(dāng)今的文明社會里，走上街頭，各種廣告、標(biāo)語、店名、商品標(biāo)牌、宣傳欄－－－比比皆是，隨處可見，形成了一個文字的世界。因此，社區(qū)是取之不盡、用之不竭的識字大課堂。我們就和家長取得密切配合，雙休日讓父母帶著孩子去公共場所，認(rèn)識一些淺顯易見的詞語，同時我也利用活動課或課余時間帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ磳W(xué)校的宣傳欄、黑板報及本校門口張貼的通知、走廊過道上的宣傳用語－－－共同幫助孩子們來識字，讓孩子通過識字來認(rèn)識事物，接觸社會，豐富生活閱歷，開發(fā)智力潛能。同時我們設(shè)立了“識字交流五分鐘”：每周圍繞一個專題，如：蔬菜、水果、動物、家用電器等，由學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的專題積累五個詞語，每天由七位同學(xué)利用晨讀時間帶著大家學(xué)習(xí)自己積累的詞語。又如舉辦“玩具超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“逛商店”等活動，使學(xué)生識字與社會生活相溝通。在良好的寬松的識字氛圍中，孩子們潛移默化地掌握了良好的記憶方法。這樣，既減輕了他們識字的負(fù)擔(dān)，又開發(fā)了他們潛在的智力和能力，收到事半功倍的功效。五、利用好評價，用積極的評價方式來激趣識字。

《新課標(biāo)》指出：要重視學(xué)生的日常識字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價方式，用積極的評價，而不是消極的評價，激勵學(xué)生識字的積極性，好的識字教學(xué)形式以識字為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識活動，在逐步深入的認(rèn)識過程中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀，重復(fù)的寫，機(jī)械的記為有情有趣的看，有滋有味的想，有感有觸的實(shí)踐，有聲有色的渲染，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動。使學(xué)生的識字活動成為極快樂極有趣的事，很多學(xué)生的識字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，進(jìn)而讓主動識字成為他們生活的需要和自覺行動的。這種可貴的識字興趣和良好的識字習(xí)慣，足以支撐他們在識字的征途中不斷進(jìn)取，劈荊斬棘，獲得極大的成功和愉悅，終身受益。評價學(xué)生的識字，就要評價他們識字的興趣和習(xí)慣。小學(xué)低年級兒童機(jī)械記憶處于優(yōu)勢，這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)知識大抵從興趣出發(fā)，所以教師的識字教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)運(yùn)用積極的評價方式激勵學(xué)生的興趣。

如：選詞填空。

公

工

A、我爸爸在（

）廠里做（

），媽媽常帶我去（

）園玩。

自

字

B、小紅的（

）寫得很好。小青（

）己去上學(xué)。

這類題應(yīng)該說本身并無趣味，但當(dāng)我說：比一比，看誰做得又快又好。這時，學(xué)生都爭先恐后，饒有興味。后來我在學(xué)生口答之后，說：“陳華答得真好！”“蒙蒙答得又快又好！”而且獎給他們一顆小紅星，學(xué)生們興趣盎然。對答錯的學(xué)生，我就說了些激勵的話，如“努力”、“下次不能馬虎”等，同樣也可以激發(fā)他們的興趣。

所以，在教學(xué)中教師采用各種手段激發(fā)起學(xué)生的興趣以后，教師所要做好的關(guān)鍵在于盡力維持學(xué)生的這種興趣，精心地呵護(hù)這種興趣。激勵要及時、適時、因人而異；要實(shí)事求是，不可亂戴高帽，做得不好反而事以愿違。你的一個不當(dāng)?shù)难凵?，一個不重的呵斥，一個不耐煩的手勢都會使學(xué)生好不容易激發(fā)起來的興趣，頃刻間蕩然無存，以后要再找回就不容易了。在識字教學(xué)過程中我們也可以進(jìn)行多方位，多角度的評價，實(shí)行評價方式多樣化。比如：學(xué)生的自評、學(xué)生間相互評、家長評價與作業(yè)、考試的評價相結(jié)合，豐富評價的方