2020年資格考試《小學教育學》模擬卷(第90套)

第第1頁2020年資格考試《小學教育學》模擬卷考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標封區(qū)填寫無關的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名: 考號: 得分評卷入一、單選題（共70題）.我國最早采用班級授課制是在（ ）。1862年1901年1904年1911年.國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（ ）。A.小學教育目的B.小學教育目標C.小學教育原則D.小學教育內(nèi)容..墨子的教行思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（八“兼愛”和“非攻”“棄仁絕義”“道法自然”“化性起偽”.下列最早提出“實驗教育法”這個名稱并倡導教育實驗的是（ ）。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼D.洛克.把教育學設置為大學正式的一門課程，最早始自德國哲學家（）oA.柏拉圖B.赫爾巴特C.康德D.梅依區(qū).小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.了解學生B.班會活動C.建立學生檔案D.組織和培養(yǎng)班集體.反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（ ）。A.《教育論》.《雄辯術原理》C.《理想國》D.《巨人傳》.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（ ）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（ ）。A.現(xiàn)實性B.必然性C.方向性D,可能性.《學會生存》中說；“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人?！边@句話反映了基礎教育中的（ ）＜,A.基礎性B.全民性C.未來性D.強迫性.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（ ）。A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個別性.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（ ）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習.有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學生聽后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了（ ）的教學原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教14?認為教育所要達到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”的是（ ）。A.赫爾巴特B.斯滕伯格C.夸美紐斯D.加德納.考試的中心環(huán)節(jié)是（ ）.A.閱卷B.監(jiān)考C.測驗D.命題.學科的設置和安排是通過（ ）體現(xiàn)出來的。A.教學計劃B.教學大綱C.教學內(nèi)容D.教科書.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（ ）。A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性18.讓優(yōu)秀教師作說課示范并進行課堂教學，然后組織教師進行評議的說課類型是（ ）A.研究性說課B.示范性說課C.檢查性說課D.評比性說課19.小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據(jù)和標準.這反映了小學教育目的的（）。A.教育作用B.評價作用C.導向作用D.激勵作用.教師教學和學生獲得知識的基本材料是（ ）。A.教學大綱B.課程計劃C.教科書D.教學指導書.教師把學生帶到自然和社會現(xiàn)實的環(huán)境中去觀察事物和現(xiàn)象的教學方法是（ ）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法.小學課程設計的最終目的是（ ）。A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學生B.實現(xiàn)愛國教育C.實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標D.使兒童學會學習，學會適應社會.技能形成過程中，練習的成績時而上升、時而下降，這種現(xiàn)象在心理學上稱為（ ）A.不穩(wěn)定現(xiàn)象B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C.起伏現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象24.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（ ）.A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約25.根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和（ ）A.省級課程B.地級課程C.縣級課程D.學校課程26.我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（ ）oA.學而不厭，誨人不倦B.師愛C.以身作則，為人師表D.職業(yè)信念.我國《義務教育法》的立法宗旨是（ ）。A.發(fā)展專業(yè)教育B.發(fā)展基礎教育C.發(fā)展中等教育D.發(fā)展職業(yè)教育.下列持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（ ）,,A.柏拉圖和霍爾B.柏拉圖和華生C.霍爾和洛克D.洛克和華生.下列法律中含有規(guī)定我國小學生法律地位條款的是（ ）.A.《教育法》和《義務教育法》B.《教育法》和《教師法》C.《憲法》和《民法》D.《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（ ）.A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論.一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（ ）。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期.傳統(tǒng)教育學的代表人物是（ ）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.斯賓塞.我國實施義務教育是有（ ）作為法律保證的。A.《憲法》B.《素質(zhì)教育法》C.《義務教育法》D.《義務教育法實施細則》）規(guī)律的反映。.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性.教師從探討題意人手導入新課的方法是（ ）A.直觀導入B.直接導入C.實例導入D.審題導入36.我國在世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（ ）。A.《論語》B.《師說》C.《學記》D.《孟子》.首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的哲學家是（A.培根B.洛克C.康德D.柏拉圖.學校管理的基本途徑是（ ）oA.教學B.溝通C.教勞結合D.協(xié)調(diào).確定教育目的的客觀依據(jù)是（ ）A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學要求，體現(xiàn)了教學的（ ）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則.加強自我修養(yǎng)的途徑是（ ）。A.組織活動、委托任務B.學習、座右銘、立志、自我批評C.榜樣和示范D.說服教育42.德國教育家赫爾巴特出版其代表作（42.德國教育家赫爾巴特出版其代表作（A.《普通教育學》B.《大教學論》A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《愛彌兒》D.《教育學講授綱要》43.我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是（A.國家財政撥款B.城鄉(xiāng)教育費附加C.社會集資款D.教育專項資金.“五四”運動前后，著名教育家（開來。A.桑代克B.蓋頓C.杜威D.克伯屈.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（A.教育）0）來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播）因素對人發(fā)展的影響.B.遺傳C.環(huán)境D.社會活動.關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（ ）。A.惟一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎.貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括（ ）A.采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展B.書本知識的教學要注重聯(lián)系實際C.重視培養(yǎng)學生運用知識的能力D.補充必要的鄉(xiāng)土教材.學校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準可以.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是（ ）A.個別教學B.小組教學C.班級授課制D.復式教學.主張“有教無類”的古代教育家是（ ）0A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子.發(fā)展性評價的主要功能是（ ）A.選拔功能B.甄別功能C.鑒定功能D.激勵功能.在有關人的身心發(fā)展動因問題上持內(nèi)發(fā)論觀點的是（ ）。A.孟子B.荀子C.洛克D.華生.（ ）是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務教育D.全民教育.下列哪一位是過去幾十年中兒童發(fā)展領域最杰出的代表人物之一？（ ）A.維果茨基B.贊可夫C.皮亞杰D.柯爾伯格.人的感知運動的發(fā)展總是先于抽象思維的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是（ ）A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性56.一個好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（ ）。A.幫助B.規(guī)訓IC.促進D.發(fā)展57.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務水平、（ ）、工作業(yè)績”幾個方面。A.工作態(tài)度B.工作熱情C.工作效率D.工作質(zhì)量.認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”的教育家是（ ）oA.斯金納B.蘇霍姆林斯基C.維果茨基D.班杜拉.在師生觀上與我國的《學記》有異曲同工之妙且是世界上第一本研究教學法的是（ ）。A.《終身教育引論》B.《教學與發(fā)展》C.《雄辯術原理》D.《教育學》60.教師規(guī)定學生做不完作業(yè)不準回家吃飯，侵犯了學生的（ ）A.財產(chǎn)權B.人格尊嚴權C.生命權D.人身自由權.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（ ）還不成熟。A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力.小學教材的編寫，在內(nèi)容上首要考慮（ ）。A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學性與思想性D.知識性與個性.對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于（）oA.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價.在學校教育中，德育的基本途徑是（ ）,A.課外活動B.班主任工作C.政治課與其他學科教學D.少先隊活動.我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義的（ ）。A.剩余價值學說B.資本和商品的學說C.勞動學說D.關于人的全面發(fā)展學說66.兒童在13?16歲這一時期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長明顯，已接近成人,但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說明兒童的發(fā)展具有（ 兀A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性67.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（ ）.A.互補性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性.家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（ ）。A.先導性B.感染性C.權威性D.針對性.調(diào)節(jié)策略屬于學習策略中的（ ）A.認知策略B.提問策略C.兀認知策略D.資源管理策略70.“給我一打健全的嬰兒，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意的改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術家，或者使他們成為乞丐和盜賊”，這句話反映兒童發(fā)展的（ ）.A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合決定論D.進化論單選題答案:1:A2：A3：A4：C5：C6：D7：C8：D9：D10：C11：B12：A13：D14：A15：D16：A17：A18：B19：B20：C21：C22：C23：C24：C25：D26：C27：B28：D29：A30：D31：C32：A33：C34：B35：D36：C37：A38：B39：D40：B41：B42：A43：A44：C45：C46：D47：A48：B49：C50：A51：D52：A53：B54：C55：B56：C57：A58：B59：C60：D61：A62：C63：D64：C65：D66：B67：B68：C69：C70：B單選題相關解析：1：我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館。2：A【解析】本題考查小學教育目的的概念。3：A【解析】墨子的主要思想是“兼愛”和“非攻4：”實驗教育法”的名稱最早是由梅依唯提出來的。梅依夏是實驗教育學派的奠基者之一，他早年在馮特的心理實驗室學習和工作，因此，他的教學實驗觀點來自丁.他所受到的實驗心理學的訓練，被稱作是典型的“銅器派”教學實驗研究者。5：教育成為一門學科在大學里講授，最早始于德國哲學家康德，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講教育學，第一次將教育學列入大學課程。6：小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。7：柏拉圖的《理想國》這部“哲學大全''不僅是柏拉圖對自己哲學思想的概括利總結，而且是當時各門學科的綜合，它探討了哲學、政治、倫理道德、教育、文藝等等各方面的問題，以理念論為基礎，建立了一個系統(tǒng)的理想國家方案。8：D【解析】考查行動研究法的含義。9：D【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性。10：C【解析】這句話反映了基礎教育的未來性。11:教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。12：上位學習，又稱總括學習。即把認知結構中已有的概括性較低的下位概念或命題歸入新獲得的上位概念或命題中去，從而使新知識總括已有知識。13：D【解析［因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對待個別差異，充分發(fā)揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別同學的積極性和獨創(chuàng)性。14：赫爾巴特將教育目的分為“可能的目的”和“必要的目的”兩部分。前者是指培養(yǎng)和發(fā)展兒童多方面的能力和興趣，以便他們將來選擇職業(yè)：后者是指道德的目的，要求培養(yǎng)五種道德觀念，這是教育最必要的、最高的目的。15：D【解析】考試主要包括命題、監(jiān)考、閱卷三個階段，其中命題是核心環(huán)行。16：教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結合的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例.同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全而安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。17：A【解析】教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象：心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。18：示范性說課是指讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學習和借鑒范例的說課。研究性說課是教研組對說課本身進行探索性研討。評比性說課以評價教師說課和教學水平為主要目的。檢查性說課以考核教師業(yè)務水平和工作狀況為主要目的。19：B【解析】小學教育的目的是衡量和評價小學教育運動效果的根本依據(jù)和標準，對學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益的評價，對教育教學工作的質(zhì)量、教師的教學質(zhì)量和工作效果的評價等，都必須以小學教育的目的為根本標準和依據(jù)。20：教科書是根據(jù)課程標準對本學科的要求，在認真分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務的基礎上，為學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習而編制的主要材料，教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。21：參觀法是根據(jù)教學目的和任務，教師組織學生進行實地觀察、研究，從而使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法。22：C【解析】小學課程設計的最終目的是實現(xiàn)教育目的和學校的培養(yǎng)目標。23：技能形成過程中，練習的成績時而上升、時而下降的現(xiàn)象稱為起伏現(xiàn)象。高原現(xiàn)象是指練習中期出現(xiàn)的練習成績暫時停頓甚至下降的現(xiàn)象。24：C【解析】循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。25：根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。26：C【解析】略。27：《義務教育法》的立法宗旨是：為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設。28：環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量是兒童的生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導。在環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀中，洛克的“教育萬能論“和華生的''環(huán)境決定論''有著很大的影響。29：A【解析】略。30：布魯納是美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物。他主張，不論我們教什么學科，務必使學生理解學科的基本結論，這就是結構主義課程理論。31：C【解析】一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的童年期。32：A【解析】赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學的基礎，被看做是傳統(tǒng)教育學的代表。33：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定了《義務教育法》。34：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方而。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。例如，人的身高體重有兩個生長的高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰則在青春發(fā)展期。35：審題導入是指教師新課開始時先板書課題或標題，從探討題意人手，引導學生分析課題從而導入新課的一種方法。36：戰(zhàn)國后期，《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經(jīng)驗，系統(tǒng)闡發(fā)了教育教學的制度、原則和方法，是世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著。37：英國哲學家培根最早將教育學從科學中劃分出來而作為一門獨立的學科。38：學校目標的實現(xiàn)、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位，是學校管理的基本途徑。39：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。40：B【解析】題干所引用的話闡明了教師的作用在于引導、啟發(fā)學生，體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。41：B【解析】略。42：在西方教育史上，赫爾巴特被譽為“科學教育學的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第?部具有科學體系的教育學著作，標志著規(guī)范教育學的建立。43：A【解析】我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是國家財政撥款。44：“革新”運動的高潮在“五四”運動前后開始傳入中國，對中國影響最大的是美國的實用主義教育思想，其代表人物是杜威。45：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。46：掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域，只有具備了某方而的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向?qū)W生介紹關于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學生。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。47：采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基本要求。48：《中華人民共和國義務教育法》第二十四條明確規(guī)定：學校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。49：班級授課制是目前世界范闈內(nèi)最普遍和最基本的教學組織形式。50：A【解析】“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。這是古代教育家孔子的主張?！坝薪虩o類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員素質(zhì)的提高無疑起到了積極的推動作用。51：發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程。發(fā)展性評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發(fā)展，使每一個學生具有