計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)學(xué)習(xí)的利弊

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)學(xué)習(xí)的利弊摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，其在應(yīng)用過(guò)程中的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。高校英語(yǔ)教學(xué)得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，也要正式面對(duì)在應(yīng)用中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的多元角色作用。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)手段；教學(xué)效果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)對(duì)我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛 發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)連通世界的沖擊下，“粉筆、黑板＋教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天顯得有些力不從心。現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)手段以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)使得教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者所有感官進(jìn)行多種方式的形象化教學(xué)。這打破了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，教師和學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，使現(xiàn)在的課堂充滿(mǎn)生機(jī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用彰顯并符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知理論根據(jù)教育學(xué)理論：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受的，具有主觀能動(dòng)性。一切教育的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。教師的教學(xué)效果必須通過(guò)學(xué)習(xí)者這一內(nèi)因去實(shí)現(xiàn)， 所以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是一個(gè)積極參與的過(guò)程。 這種理論強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言教學(xué)中要以學(xué)習(xí)者為中心——學(xué)生是受教育的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不利于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以避免以往教學(xué)活動(dòng)中的很多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)材料有限、閱讀面窄，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差強(qiáng)人意等。學(xué)生以往是為了完成某項(xiàng)作業(yè)或憑個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行閱讀，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性普遍存在。有調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往以應(yīng)付考試為目的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消磨殆盡，久而久之就會(huì)產(chǎn)生艱辛感，以致發(fā)生厭學(xué)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方式妨礙了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和提高。違背了學(xué)習(xí)者接受教育的理論。自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)誕生并且被廣泛應(yīng)用以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了根本的變化。學(xué)生自主能力的提高、教學(xué)效果的改善皆是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬教學(xué)途徑、提升二語(yǔ)習(xí)得效果1、多維立體的教學(xué)手段計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫(huà)和聲音，能非常容易地做到教學(xué)信息的圖、文并茂。這種多維的立體的教學(xué)信息傳播增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。另外，憑借計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)者可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用這一教學(xué)手段制造一些虛擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生參與其中。這是計(jì)算機(jī)所特有的，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因?yàn)樗诤狭讼冗M(jìn)的教學(xué)手段和教育理念。2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造契機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是積極利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育手段，以學(xué)生為核心主體，通過(guò)人機(jī)相互交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。它讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是交際性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以給語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者提供一種開(kāi)放式的、 自由輕松的、更具個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)者可以在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序，自行控制學(xué)習(xí)速度，自己決定對(duì)所學(xué)內(nèi)容采取何種策略。自由地就相關(guān)話(huà)題展開(kāi)聯(lián)想和討論、 自由地選擇交流對(duì)象，參與在線(xiàn)討論等。學(xué)生由以前的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)求索，完全可以按照自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有豐富性、開(kāi)放性和即時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，包羅萬(wàn)象，信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。學(xué)習(xí)者通過(guò)鼠標(biāo)，就可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平，選擇相關(guān)的內(nèi)容。他們可以自由地徜徉在浩如煙海的知識(shí)海洋中。 所以在網(wǎng)絡(luò)氛圍下的英語(yǔ)教學(xué)既體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，又提高了英語(yǔ)的交際能力。為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。三、增進(jìn)教師的科研水平、提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生和教師獲得知識(shí)方式發(fā)生了變化，將我們和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教育過(guò)程的另一個(gè)要素也收到了許多積極的效果?！敖獭迸c“學(xué)”相長(zhǎng)得到了更好的驗(yàn)證。多年來(lái)的實(shí)踐證明在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師在準(zhǔn)備課程的同時(shí)，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)地充實(shí)最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、了解本專(zhuān)業(yè)最新的教學(xué)成果、把握最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累， 教師自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力也是在不斷地提高， 教師有了更高的教學(xué)熱情。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的水平和能力也快速提高。這種“教”與“學(xué)”的反撥作用對(duì)于高校的教學(xué)與科研是積極的，尤其是在建設(shè)高水平大學(xué)的過(guò)程中是至關(guān)重要的。四、亟待解決的突出問(wèn)題與對(duì)策1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的弊端也逐漸浮出水面。面對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，一些大學(xué)英語(yǔ)教師弱化了教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，他們將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)看成是萬(wàn)能的，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)就可以自學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)方面對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力技能提高有顯著的作用，但是對(duì)于說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高有一定的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非萬(wàn)能。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)地考察和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得成效。2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和教育信息化進(jìn)程的深入要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中掌握和運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，整合其教學(xué)資源，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，從而適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。教師必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)和資源的整合能力。一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲(chǔ)、創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代信息技術(shù)資源的能力，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)知識(shí)高速增長(zhǎng)和當(dāng)前高校高級(jí)人才培養(yǎng)的需求；另一方面，要有其整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式、教學(xué)信息反饋方式的變革，最大限度地提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（1）深厚的專(zhuān)業(yè)功底，強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師本人是知識(shí)的終身積累者，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的提高要伴隨終身。對(duì)于高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)功底何談文化內(nèi)涵、教學(xué)能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。所以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)從事和語(yǔ)言有關(guān)的人需要終生不斷學(xué)習(xí)提高的。2）順應(yīng)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)教師應(yīng)該跟上時(shí)代潮流，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將不斷出現(xiàn)的詞匯和語(yǔ)言現(xiàn)象引入教學(xué)當(dāng)中，以便建立同學(xué)習(xí)者順暢溝通的情感基礎(chǔ)和融洽的氛圍。例如，教師在講授課程時(shí)不妨將網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)和現(xiàn)象如最近出現(xiàn)的“被時(shí)代”、“菜鳥(niǎo)”等等新詞帶到課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論。再如，不妨借助當(dāng)今在人們中間廣為流傳的“給力”一詞，一同探討語(yǔ)言的發(fā)生和演變。這樣做能夠幫助避免教師和學(xué)生之間出現(xiàn)語(yǔ)言和觀念上代溝的現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)者保持耳目一新的感覺(jué)。所以，只有當(dāng)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高的時(shí)候才能借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一教學(xué)平臺(tái)把豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，才能避免枯燥的講解。五、總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用是一種嶄新的且為廣大教師所認(rèn)可的教學(xué)模式。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂信息容量，加大了語(yǔ)言輸入量，為每位學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)我們還要克服一些教學(xué)誤區(qū)，發(fā)揮教師的多元角色作用。如果教師即能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變以往的陳舊的僵化過(guò)時(shí)的“灌入式”教學(xué)模式，又能規(guī)避網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中存在的弊端，那么這種開(kāi)放式的、自由輕松的、更具個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式將能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，能夠使“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式得以生根、發(fā)芽、結(jié)果，能夠使受教育者成為真正的學(xué)習(xí)主體，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。2）（3） 12英語(yǔ)2班李超參考文獻(xiàn)：[1]Liston,Danetal.,2008.TheTeacherEducator’sRoleinEnhancingTeacherQuality[J],JournalofTeacherEducation.[2]傅夢(mèng)媛等.建構(gòu)主義模式下的大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)研究 [J].《中國(guó)成人教育》,2006年11月.出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

“能”，是以眾議舉寵為督：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)