2022年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展報(bào)告

2022年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展報(bào)告目錄contents職業(yè)教育行業(yè)概述01職業(yè)教育行業(yè)環(huán)境02職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀03職業(yè)教育格局與發(fā)展趨勢04PART01職業(yè)教育行業(yè)概述職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實(shí)施的教育活動(dòng)。職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。行業(yè)定義職業(yè)教育行業(yè)定義產(chǎn)業(yè)鏈上游87%90%67%98%職業(yè)教育行業(yè)上游龍頭企業(yè)已開始對產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行延伸，逐漸進(jìn)軍原材料生產(chǎn)領(lǐng)域，以規(guī)避高額進(jìn)口原料的成本支出，攫取上游毛利。此外，伴隨著上游原料生產(chǎn)企業(yè)的重組進(jìn)程加快以及中國市場參與者技術(shù)水平的提高，職業(yè)教育行業(yè)上游原材料供應(yīng)有望朝著專業(yè)化和規(guī)模化的方向繼續(xù)發(fā)展，逐漸搶奪外資企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的話語權(quán)。產(chǎn)業(yè)鏈中游職業(yè)教育行業(yè)中游企業(yè)原材料大部分依靠進(jìn)口，主要原因是下游消費(fèi)終端為保障科研成果，對行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定性要求較高，因此，中游科研用制備廠商更傾向于選擇儀器先進(jìn)、供應(yīng)鏈穩(wěn)定的進(jìn)口原材料供應(yīng)商。企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格主要受市場供求關(guān)系的影響。由于職業(yè)教育企業(yè)的產(chǎn)品毛利較高，原材料價(jià)格波動(dòng)不會(huì)對企業(yè)的盈利能力產(chǎn)生重大影響。產(chǎn)業(yè)鏈下游職業(yè)教育行業(yè)下游企業(yè)市場空間廣闊、銷售范圍廣、用戶分散、單批數(shù)量少、銷售單價(jià)高等特點(diǎn)。隨著全球范圍內(nèi)生物醫(yī)藥行業(yè)研究的深入及產(chǎn)業(yè)化程度的提升，中國行業(yè)產(chǎn)品種類進(jìn)一步豐富，應(yīng)用領(lǐng)域持續(xù)增加，個(gè)性化、高端化的產(chǎn)品將逐漸獲得更廣闊的應(yīng)用空間。PART02職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境政治環(huán)境1加快建立“職教高考”制度，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育;到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低無高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%;到2035年,技能型社會(huì)基本建全國職業(yè)教育大會(huì)關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見強(qiáng)化中職教育的基礎(chǔ)性作用，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng);鞏固?？聘呗毥逃闹黧w地位，不限制?？聘呗殞W(xué)校招收中職畢業(yè)生的比例，適度擴(kuò)大專升本招生作出重要指示:職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合和校企合作，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)政治環(huán)境2《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年）》《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以高職率先改革引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展。全國共啟動(dòng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校456所，校企共建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地1933個(gè)，省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心727個(gè)，職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力得以增強(qiáng)。打造“雙師”團(tuán)隊(duì)方面，通過校企合作共建雙師型教師，促進(jìn)了高職教師和企業(yè)的雙向交流和合作。突出“高精尖缺”導(dǎo)向，大力提高高技能領(lǐng)軍人才待遇水平。實(shí)施工資激勵(lì)計(jì)劃，提高技術(shù)工人收入水平。構(gòu)建技能形成與提升體系，支持技術(shù)工人憑技能提高待遇。強(qiáng)化評價(jià)使用激勵(lì)工作，暢通技術(shù)工人成長成才通道。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群）。推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型木科高校啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)?！堵殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》目標(biāo)包括:分類考試招生成為高職學(xué)校招生的主要渠道，“學(xué)分銀行”投入運(yùn)行。職業(yè)教育與普通教百規(guī)福頭作機(jī)動(dòng)、相互融通。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)最利就亞質(zhì)量整體提升，職業(yè)教育的吸引力和社會(huì)認(rèn)可度大幅提高。經(jīng)濟(jì)環(huán)境80%60%40%20%0%100%12月11月10月9月8月7月6月5月4月65%為客戶服務(wù)是我們存在的唯一理由，客戶需求是我們發(fā)展的原動(dòng)力。我們堅(jiān)持以客戶為中心，快速響應(yīng)客戶需求，持續(xù)為客戶創(chuàng)造長期價(jià)值進(jìn)而成就客戶。為客戶提供有效服務(wù)，是我們工作的方向和價(jià)值評價(jià)的標(biāo)尺，成就客戶就是成就我們自己為客戶服務(wù)是我們存在的唯一理由，客戶需求是我們發(fā)展的原動(dòng)力。我們堅(jiān)持以客戶為中心，快速響應(yīng)客戶需求，持續(xù)為客戶創(chuàng)造長期價(jià)值進(jìn)而成就客戶為客戶服務(wù)是我們存在的唯一理由，客戶需求是我們發(fā)展的原動(dòng)力。我們堅(jiān)持以客戶為中心，快速響應(yīng)客戶需求，持續(xù)為客戶創(chuàng)造長期價(jià)值進(jìn)而成就客戶我們的分析社會(huì)環(huán)境101實(shí)際上這也是未來國內(nèi)教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢，一方面是出生人口數(shù)量持續(xù)下降，盡管目前高考人數(shù)依然突破1000萬人，但是考慮到2020年的出生人口只有1200萬人，未來20年后的高考規(guī)模終究還是會(huì)下降，到時(shí)候很多普通的一本和二本院?？赡苊媾R生源難尋的問題。從2012-2020年本科與專科畢業(yè)生人數(shù)對比來看本科增速快于?？疲硗膺€要考慮到大量的專升本人群，因此本科教育目前已經(jīng)嚴(yán)重貶值。02而減少實(shí)質(zhì)上的本科教育、增加職業(yè)教育的大方向是不可逆的，這是由未來幾十年的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)決定的。未來我國的老齡化程度越來越嚴(yán)重，低端的服務(wù)業(yè)、制造業(yè)就業(yè)人口終究還是需要有人去填補(bǔ)，因此發(fā)展職業(yè)教育在我國刻不容緩。社會(huì)環(huán)境2WEAREPROFESSIONAL而相比之下大學(xué)生畢業(yè)以后是不愿意去傳統(tǒng)的制造業(yè)，成為工人、技師等相對“低端”的就業(yè)崗位的。根據(jù)對2020年畢業(yè)生的調(diào)查顯示，IT業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)以后期望的首選行業(yè)，25.1%的畢業(yè)生希望進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其次是傳媒/娛樂業(yè)以及商業(yè)服務(wù)、金融業(yè)等。大量退休騰挪出的崗位所需知識(shí)技術(shù)水平較低，與當(dāng)代年輕人學(xué)歷錯(cuò)配，難以解決其就業(yè)。而此次職業(yè)學(xué)院的轉(zhuǎn)設(shè)就是要將本科生的增速緩下來，讓這些院校的學(xué)生去學(xué)?？?、學(xué)更加實(shí)用的技術(shù)，將來畢業(yè)做工人、服務(wù)業(yè)，填補(bǔ)這些崗位的用人需求。轉(zhuǎn)設(shè)之后的職業(yè)大學(xué)就是一種高等“職業(yè)本科”教育，設(shè)置的專業(yè)和培養(yǎng)方向肯定是往職業(yè)化轉(zhuǎn)變，也就是以本科之名而行?？浦畬?shí)。行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為；要求加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，主要圍繞貫徹落實(shí)重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì)精神，著眼于破除職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。政策支持近年來，我國各級(jí)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)不斷突破新高，2020年普通高等學(xué)校（包括普通本科高等學(xué)校、普通高等職業(yè)學(xué)校、普通高等專科學(xué)校）畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬，研究生畢業(yè)生人數(shù)達(dá)64萬。龐大的畢業(yè)人群產(chǎn)生了大量的就職和升學(xué)需求，隨著社會(huì)上對學(xué)歷與各類專業(yè)從業(yè)門檻的要求提高，各類學(xué)歷人群對職業(yè)教育的需求進(jìn)一步提升。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加職業(yè)資格考試培訓(xùn)是職業(yè)教育領(lǐng)域中相對剛需的市場，并不斷保持增長。2020年職業(yè)資格考試培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模達(dá)425億元，整體保持了8.38%的增速，線上業(yè)務(wù)受疫情影響增速高達(dá)30.21%。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)效率提升和和居民生活品質(zhì)提高，也將衍生出越來越多的更細(xì)分資格考試培訓(xùn)品類。職業(yè)資格考試培訓(xùn)的興起中國是制造業(yè)大國，也在不斷邁向制造業(yè)強(qiáng)國的目標(biāo)。根據(jù)教育部、人社部與工信部聯(lián)合發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，2020-2025年中國在新一代信息技術(shù)、電力裝備、新材料等十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口巨大，這意味著人才緊缺的現(xiàn)實(shí)將越來越嚴(yán)峻，因此，加快復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)研型人才的培養(yǎng)，提升現(xiàn)有勞動(dòng)力的專業(yè)技能與智能化水平刻不容緩。職業(yè)技能人才的緊缺將進(jìn)一步推動(dòng)我國職業(yè)教育市場快速發(fā)展。更多專業(yè)化人才的需求PART03職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)現(xiàn)狀學(xué)員數(shù)量方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)的獨(dú)立學(xué)員人次由2016年的2540萬人增長至2020年的3480萬人，2016-2020年CAGR為8.2%，2021年達(dá)到3710萬人。由于我國就業(yè)市場競爭激烈以及有利的政府規(guī)則和政策，還有其他因素的推動(dòng)，我國的職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)有極大的增長潛質(zhì)。我國職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模從2016年的325億元增長至2020年的646億元，CAGR為18.7%。由于科技不斷進(jìn)步及移動(dòng)設(shè)備普及，我國職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)已從單一的線下課堂模式轉(zhuǎn)為在線與線下相結(jié)合的模式。此外，在新冠疫情爆發(fā)期間，越來越多的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商一直探索將在線課程作為傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的替代方案，進(jìn)一步促進(jìn)在線及線下渠道的整合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)學(xué)員數(shù)量從2016年的910萬人增長至2020年的1510萬人，CAGR為15%，其中2020年招錄類考試培訓(xùn)630萬人，資格考試培訓(xùn)1020人。關(guān)鍵字為客戶服務(wù)是我們存在唯一理由，客戶需求是我們發(fā)展的原動(dòng)力。我們堅(jiān)持以客戶為中心。行業(yè)熱點(diǎn)熱點(diǎn)一職業(yè)教育應(yīng)用領(lǐng)域廣泛熱點(diǎn)二科研服務(wù)市場持續(xù)增長熱點(diǎn)三行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量整體提高職業(yè)教育行業(yè)熱點(diǎn)職業(yè)教育行業(yè)具有市場空間廣闊、銷售范圍廣、用戶分散、單批數(shù)量少、銷售單價(jià)高等特點(diǎn)。職業(yè)教育行業(yè)技術(shù)提升，多元化科研服務(wù)平臺(tái)持續(xù)擴(kuò)張，促進(jìn)高價(jià)值服務(wù)企業(yè)品牌形成。行業(yè)產(chǎn)品化發(fā)展，集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售于一體的綜合性科研服務(wù)企業(yè)逐漸增多。職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量有待提升制約職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展。行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致研究結(jié)果可靠性難以保證，產(chǎn)品喪失市場競爭力。職業(yè)教育行業(yè)難形成統(tǒng)一的監(jiān)督管理規(guī)范,產(chǎn)品質(zhì)量主要靠企業(yè)自主檢測保障，監(jiān)管難度大。中國職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品主要集中在中低端領(lǐng)域，高端領(lǐng)域被外資企業(yè)壟斷，產(chǎn)品品質(zhì)有待進(jìn)一步提升。市場規(guī)模受我國有利的監(jiān)管環(huán)境推動(dòng)，加上就業(yè)市場競爭日趨激烈，以及就業(yè)市場對人才資歷的要求不斷上升，我國職業(yè)教育市場規(guī)模從2016年的5167億元增長至2020年的7242億元，CAGR為8.8%，2021年達(dá)到7843億元。隨著高等教育機(jī)構(gòu)就學(xué)人數(shù)與日俱增，以及我國就業(yè)市場對具備必要認(rèn)證和資格的專業(yè)人員需求不斷上升，促使越來越多即將畢業(yè)的大學(xué)生和年青的專業(yè)人士通過職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù)提高競爭力和就業(yè)機(jī)會(huì)，因此職業(yè)考試培訓(xùn)行業(yè)較整個(gè)非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)增長更快。我國非學(xué)歷職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)市場規(guī)模從2016年的1205億元增長至2020年的2026億元，CAGR為19%WorkReport行業(yè)痛點(diǎn)職業(yè)教育行業(yè)缺乏完備的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證體系，生產(chǎn)商缺乏統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，導(dǎo)致產(chǎn)品的可靠性難以保證，喪失產(chǎn)品市場競爭力質(zhì)量參差不齊政府秉承創(chuàng)新開放的態(tài)度，支持和鼓勵(lì)科學(xué)研究創(chuàng)新，對科學(xué)研究試驗(yàn)不設(shè)置嚴(yán)格限制，因此，職業(yè)教育行業(yè)不存在統(tǒng)一的監(jiān)督管理規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量主要依靠生產(chǎn)企業(yè)自主檢測，職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管難度加大行業(yè)監(jiān)管難度大高端產(chǎn)品發(fā)展落后在中低端產(chǎn)品領(lǐng)域，仍然有較大比例的產(chǎn)品依賴于進(jìn)口渠道。此外，職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)缺乏創(chuàng)新研發(fā)能力以及仿制能力，加重下游消費(fèi)端對進(jìn)口科研用檢測試劑的依賴，不利于職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)品質(zhì)量問題質(zhì)量參差不齊高端產(chǎn)品發(fā)展落后職業(yè)教育行業(yè)缺乏完備的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證體系，生產(chǎn)商缺乏統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，導(dǎo)致產(chǎn)品的可靠性難以保證，喪失產(chǎn)品市場競爭力行業(yè)監(jiān)管難度大中國國家政府秉承創(chuàng)新開放的態(tài)度，支持和鼓勵(lì)科學(xué)研究創(chuàng)新，對科學(xué)研究試驗(yàn)不設(shè)置嚴(yán)格限制，因此，職業(yè)教育行業(yè)不存在統(tǒng)一的監(jiān)督管理規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量主要依靠生產(chǎn)企業(yè)自主檢測，職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)管難度加大在中低端產(chǎn)品領(lǐng)域，仍然有較大比例的產(chǎn)品依賴于進(jìn)口渠道。此外，職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)缺乏創(chuàng)新研發(fā)能力以及仿制能力，加重下游消費(fèi)端對進(jìn)口科研用檢測試劑的依賴，不利于職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展行業(yè)發(fā)展建議（1）政府方面：政府應(yīng)當(dāng)制定行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)教育行業(yè)生產(chǎn)流程，并成立相關(guān)部門，對科研用職業(yè)教育行業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，形成統(tǒng)一的監(jiān)督管理體系，完善試劑流通環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)冷鏈運(yùn)輸環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，保證職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展；（2）生產(chǎn)企業(yè)方面：職業(yè)教育行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格遵守行業(yè)生產(chǎn)規(guī)范，保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性。目前市場上已有多個(gè)本土職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)生產(chǎn)質(zhì)量的把控，對標(biāo)優(yōu)質(zhì)、高端的進(jìn)口產(chǎn)品，并憑借價(jià)格優(yōu)勢逐步替代進(jìn)口。此外，職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)緊跟行業(yè)研發(fā)潮流，加大創(chuàng)新研發(fā)力度，不斷推出新產(chǎn)品，進(jìn)一步擴(kuò)大市場占有率，也是未來行業(yè)發(fā)展的重要趨勢。提升產(chǎn)品質(zhì)量全面增值服務(wù)多元化融資渠道單一的資金提供方角色僅能為職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)提供“凈利差”的盈利模式，職業(yè)教育行業(yè)同質(zhì)化競爭日趨嚴(yán)重，利潤空間不斷被壓縮，企業(yè)業(yè)務(wù)收入因此受影響，商業(yè)模式亟待轉(zhuǎn)型除傳統(tǒng)的職業(yè)教育行業(yè)需求外，設(shè)備管理、服務(wù)解決方案、貸款解決方案、結(jié)構(gòu)化融資方案、專業(yè)咨詢服務(wù)等方面多方位綜合性的增值服務(wù)需求也逐步增強(qiáng)。中國本土職業(yè)教育行業(yè)龍頭企業(yè)開始在定制型服務(wù)領(lǐng)域發(fā)力，鞏固行業(yè)地位可持續(xù)公司債等創(chuàng)新產(chǎn)品，擴(kuò)大非公開定向債務(wù)融資工具（PPN）、公司債等額度獲取，形成了公司債、PPN、中期票據(jù)、短融、超短融資等多產(chǎn)品、多市場交替發(fā)行的新局面；企業(yè)獲取各業(yè)態(tài)銀行如國有銀行、政策性銀行、外資銀行以及其他中資行的授信額度，確保了銀行貸款資金來源的穩(wěn)定性。職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)在保證間接融資渠道通暢的同時(shí)，能夠綜合運(yùn)用發(fā)債和資產(chǎn)證券化等方式促進(jìn)自身融資渠道的多元化，降低對單一產(chǎn)品和市場的依賴程度，實(shí)現(xiàn)融資地域的分散化，從而降低資金成本，提升企業(yè)負(fù)債端的市場競爭力。以遠(yuǎn)東宏信為例，公司依據(jù)自身戰(zhàn)略發(fā)展需求，堅(jiān)持“資源全球化”戰(zhàn)略，結(jié)合實(shí)時(shí)國內(nèi)外金融環(huán)境，有效調(diào)整公司直接融資和間接融資的分布結(jié)構(gòu)，在融資成本方面與同業(yè)相比優(yōu)勢突出。PART04職業(yè)教育格局與發(fā)展趨勢競爭格局競爭格局1醫(yī)療行業(yè)受經(jīng)濟(jì)周期影響較弱，于職業(yè)教育企業(yè)而言具有“低風(fēng)險(xiǎn)、高收益”的特點(diǎn)，吸引眾多新興市場參與者加入其中。目前中國職業(yè)教育行業(yè)市場企業(yè)數(shù)量眾多，同質(zhì)化競爭現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，成為制約中國職業(yè)教育行業(yè)行業(yè)發(fā)展的主要原因。中國職業(yè)教育行業(yè)公司數(shù)量眾多，但大多以簡單融資租賃為主要業(yè)務(wù)方式，服務(wù)模式單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，為中國職業(yè)教育行業(yè)行業(yè)的發(fā)展帶來以下不良影響：（1）價(jià)格戰(zhàn)引發(fā)收益率報(bào)價(jià)逐年下降：部分職業(yè)教育行業(yè)公司為抓住優(yōu)質(zhì)客戶資源，依靠價(jià)格戰(zhàn)取得競爭優(yōu)勢，導(dǎo)致行業(yè)毛利率下降，醫(yī)院選擇合作企業(yè)時(shí)“唯價(jià)格論”，不利于行業(yè)良性發(fā)展；（2）過高授信加大財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)：職業(yè)教育行業(yè)公司對各家醫(yī)院的總體授信額度偏高，甚至超過醫(yī)院的償還能力，為自身帶來較大財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，不利于企業(yè)的長期發(fā)展。未來，職業(yè)教育行業(yè)行業(yè)要想獲得突破，首先需要企業(yè)間形成差異化競爭優(yōu)勢。競爭格局2中國政府正大力推動(dòng)社會(huì)資本進(jìn)入職業(yè)教育行業(yè)，對職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)品需求被迅速拉動(dòng)，需求量呈現(xiàn)上升趨勢，職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)進(jìn)軍國民經(jīng)濟(jì)大產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略窗口期已經(jīng)來臨。職業(yè)教育行業(yè)各業(yè)態(tài)企業(yè)競爭激烈，當(dāng)前，市場上50%以上的職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)有外資介入，包括中外獨(dú)（合）資、臺(tái)港澳與境內(nèi)合資、外商獨(dú)資等，純內(nèi)資本土職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)數(shù)目較少，約占職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)總數(shù)的25%。此外，商業(yè)銀行逐步進(jìn)入職業(yè)教育行業(yè)，興業(yè)銀行、中心銀行、民生銀行等先后成立金融公司，涉足設(shè)備融資租賃業(yè)務(wù)。中國本土職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)根據(jù)租賃公司股東背景及運(yùn)營機(jī)制的不同又可以劃分為廠商系、獨(dú)立系和銀行系三類三類職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)各有優(yōu)劣勢：（1）職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)具有設(shè)備技術(shù)優(yōu)勢，主要與母公司設(shè)備銷售聯(lián)動(dòng)，以設(shè)備、耗材的銷售利潤覆蓋融資租賃成本；（2）獨(dú)立系職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度高，易形成差異化商業(yè)模式，提供專業(yè)化的融資租賃服務(wù)；（3）銀行系職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)背靠銀行股東，能夠以較低成本獲取資金，且在渠道體系等方面具備一定優(yōu)勢。行業(yè)發(fā)展趨勢2019202020212022推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)教育部將強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定指導(dǎo)意見，明確職業(yè)本科教育的辦學(xué)定位