《3：6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

《3：6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)心得

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清晰地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考。它從五大領(lǐng)域：安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特征。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》中的安康領(lǐng)域局部，我對(duì)其有了更深的熟悉，知道了安康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、開(kāi)心的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和根本生活力量是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底。

在細(xì)讀“安康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度愛(ài)護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。所以，有那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的教師才是一位稱(chēng)職的教師。有時(shí)候，我們教師就像媽媽一樣，愛(ài)孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，教師會(huì)“三頭六臂”幫忙每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，教師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫(huà)畫(huà)做作業(yè)玩區(qū)域，教師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看似教師特別稱(chēng)職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照看的無(wú)微不至。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，阻攔了孩子自理力量的進(jìn)展。做教師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫忙他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開(kāi)頭孩子總是做不好，但教師肯定要堅(jiān)信孩子的力量，信任他們能行。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，安康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開(kāi)朗、外向的孩子或許較簡(jiǎn)單受教師的關(guān)注，教師也能在第一時(shí)間留意他的心情變化，幫忙疏導(dǎo)、開(kāi)通。但作為一名教師，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些內(nèi)向、愁?lèi)灥暮⒆?。用自己暖和的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫忙他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信任感。只有心理得到釋放了，才能有安康的身體投入到班集體中。我們教師平常就要做到耳觀六路、眼聽(tīng)八方，隨時(shí)留意孩子的心情變化，想盡方法、使盡其招幫忙孩子調(diào)控心情，鼓舞孩子積極向上。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在原有的根底上更加熟悉到幼兒園安康教育的目的不僅要提高幼兒安康學(xué)問(wèn)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人安康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)安康的行為和習(xí)慣，還要親密關(guān)注幼兒的心理安康，培育幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信頑強(qiáng)的品行，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處，總而言之，“幼兒園安康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心安康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)安康的熟悉水平，培育幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的將來(lái)的安康生活奠定堅(jiān)實(shí)的根底。由此可見(jiàn)幼兒園安康領(lǐng)域的教育對(duì)幼兒的重要性，所以作為教師的我們也深感責(zé)任的重大！在以后的工作中，我會(huì)做一位細(xì)心的關(guān)注者，在活動(dòng)中賜予幼兒有效的關(guān)注、有效的培育。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的根底上變得更好，都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思，實(shí)踐，不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》的精神和閱歷逐步落實(shí)到自己的工作中去。我想只有擁有閱歷而又懂得如何利用閱歷的人，才是真正的智者。同樣，只有擁有教育閱歷而又不斷反思的教師才會(huì)獲得真正的成長(zhǎng)！

篇2:《3：6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)心得（2）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)心得（2）

《指南》中指出語(yǔ)言是溝通和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言進(jìn)展貫穿于身心進(jìn)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的進(jìn)展有至關(guān)重要的影響。我們深入地學(xué)習(xí)了《指南》后，更加清晰地熟悉到該領(lǐng)域每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們的教師提出了一些合理化的建議，具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。

《指南》中指出幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展？今日我就語(yǔ)言領(lǐng)域如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，從以下三方面談?wù)勎覀兊南敕ê妥龇ǎ?/p>

一、臻選趣味相宜的圖書(shū)

《指南》中建議：供應(yīng)肯定數(shù)量、符合幼兒年齡圖書(shū)，適合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爺爺肯定有方法》、《兩條彩虹》；大班的幼兒已具備探究心理，愛(ài)獨(dú)立思索、尋求答案，他們喜愛(ài)較長(zhǎng)的情節(jié)簡(jiǎn)單的故事，內(nèi)容要富有想象力、制造性，推理推斷性強(qiáng)的故事，也可選擇一些學(xué)問(wèn)類(lèi)的故事，滿(mǎn)意他們的探究心理，適合大班的又有：《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》、《一根羽毛也不能動(dòng)》、《士氣》、《漂亮的幻想》等。這些兒童文學(xué)作品有利于他們的語(yǔ)言表達(dá)力量、觀看力、思維力量的進(jìn)一步進(jìn)展，大班的孩子特殊喜愛(ài)。

3、適時(shí)符合幼兒實(shí)際生活閱歷，符合當(dāng)前情景的閱讀內(nèi)容才能使幼兒產(chǎn)生共鳴。如對(duì)于初入園的小班孩子，經(jīng)常會(huì)因不適而消失焦慮、哭鬧等現(xiàn)象，此時(shí)我們就選擇了《我也想要抱一抱》、《魔法親親》、《一口袋的吻》這樣特地為了幫忙孩子解決分別焦慮而寫(xiě)的趣味故事，引導(dǎo)孩子在集風(fēng)光前大膽的表述自己的想法和感受，從而進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。我們通過(guò)趣味性的故事活動(dòng)，漸漸幫忙小班的孩子克制分別焦慮。

當(dāng)發(fā)覺(jué)有孩子特殊喜愛(ài)觀看操場(chǎng)上的蚯蚓時(shí)，教師適時(shí)跟孩子一起閱讀《蚯蚓的日記》這個(gè)故事，這是一本很好玩的圖畫(huà)書(shū)，以日記方式，寫(xiě)出了小蚯蚓的觀看及思索。從小蚯蚓的觀點(diǎn)看世界，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，同時(shí)也在幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)學(xué)問(wèn)。幫忙孩子培育樂(lè)觀、正向的態(tài)度，及多元思索的習(xí)慣。依據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，適時(shí)供應(yīng)閱讀內(nèi)容，使孩子在閱讀故事中獲得了最初的科學(xué)閱歷。我們還應(yīng)追隨主題開(kāi)展，適時(shí)地不斷地更新、豐富幼兒感興趣的圖書(shū)，為幼兒供應(yīng)多種領(lǐng)