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關注臨界問題,挖掘“學科潛力”提能點(四)關注臨界問題,高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學“解析幾何”專題課高中數(shù)學高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件提能點(二)靈活運用策略,嘗試“借石攻玉”提能點(二)靈活運用策略,嘗試“借石攻玉”高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件提能點(三)系統(tǒng)數(shù)學思想,實現(xiàn)“觸類旁通”提能點(三)系統(tǒng)數(shù)學思想,高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件高中數(shù)學:“解析幾何”專題課課件提能點(四)
關注臨界問題,挖掘“學科潛力”提能點(四)關
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