六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期知識(shí)點(diǎn)讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和學(xué)識(shí)的扶助下，建立起自己的思想和學(xué)識(shí)。各門學(xué)科有自身的學(xué)識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學(xué)識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后純熟的運(yùn)用。下面是我為大家用心整理的（六年級(jí)語(yǔ)文）上學(xué)期學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期學(xué)識(shí)點(diǎn)

生字（組詞）：

綜：綜觀綜合綜計(jì)綜述錯(cuò)綜繁雜

錦：錦繡絲錦云錦錦緞錦旗錦雞

萍：浮萍萍蹤萍藻萍水相逢

藻：水藻海藻綠藻藻飾辭藻

漾：蕩漾漾奶漾酸水

焰：烈焰火焰氣焰焰火兇焰

削：瘦削削除削減削減剝削

瞬：瞬間瞬時(shí)瞬息轉(zhuǎn)瞬瞬息萬(wàn)變

凝：端詳凝神凝思凝結(jié)凝聚凝固

驟：猛然急驟馳驟暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟起

擲：拋擲投擲虛擲擲地有聲孤注一擲

陡：陡變陡然陡坡陡峻陡峭

多音字：

曾：céng曾經(jīng)zēng曾祖父

澄：chéng清澄dèng澄清

削：xuē瘦削xiāo削鉛筆

暈：yūn頭暈yùn暈車

形近字：

綜(綜合)蹤(蹤跡)

錦(錦繡)綿(綿延)

萍(浮萍)蘋(蘋果)

焰(火焰)陷(陷害)

削(剝削)消(殲滅)

陡(陡坡)徒(徒弟)

詞語(yǔ)解釋：

預(yù)報(bào)：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽靜而雅致。

錯(cuò)綜：縱橫交錯(cuò)。

澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波)一起一伏地動(dòng)。

參差：長(zhǎng)短、上下、大小不齊;不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

潑剌：形容魚在水里騰躍的聲音。

猛然：突然;猛然。

陡然：突然。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備考總復(fù)習(xí)學(xué)識(shí)點(diǎn)：字

一、筆順

一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有確定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先撇后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

二、漢字布局

獨(dú)體字：天、木左右布局：說(shuō)、你上下布局：忠、秀

左中右布局：謝、做上中下布局：意、喜全包圍布局：國(guó)、園

半包圍布局：同、兇品字布局：森、晶

三、查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種（方法），以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫查。查字典要留神選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

小學(xué)語(yǔ)文的（學(xué)習(xí)方法）

第一：是興趣，多讀彌漫情趣，淺顯易懂的（故事），讓孩子體會(huì)到文字的樂(lè)趣。

其次：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本學(xué)識(shí)?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都分外的精致，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬(wàn)不要漏掉，大量考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些學(xué)識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說(shuō)出來(lái)，且往往不書寫在黑板上的。

抓獲這些細(xì)節(jié)，往往會(huì)提高你上課的留神力及效率和學(xué)識(shí)面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無(wú)需過(guò)多時(shí)間就能純熟掌管，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還輕易丟三落四，學(xué)識(shí)掌管不完全，不純熟，對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都理應(yīng)用到的學(xué)習(xí)方法。

第三：學(xué)習(xí)時(shí)，確定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理應(yīng)進(jìn)入（文章）的角色，才能體會(huì)到文章的精華。

第四：學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不成一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。學(xué)識(shí)就像海洋，課本里的學(xué)識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得志我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

所以我們從現(xiàn)在起理應(yīng)給自己訂一個(gè)讀書籌劃，好多書，都是化了幾年，幾十年甚至一生寫出來(lái)的。當(dāng)然讀的書，除了得志自己對(duì)一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作才能要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的根基，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。假設(shè)腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，留神查看生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記（日記），有感而發(fā)的寫（隨筆），都是扶助我們寫好（作文）的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的觀法，精益求精。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）（復(fù)習(xí)方法）技巧

一、復(fù)習(xí)思路及設(shè)想：

六年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)學(xué)期，不但承受著本學(xué)期學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，而且還要將小學(xué)階段的學(xué)識(shí)舉行梳理，回想，綜合復(fù)習(xí)提高，為學(xué)生進(jìn)入初中階段打下根基，因此，本學(xué)期及下學(xué)期教學(xué)及復(fù)習(xí)，直接關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的好壞。針對(duì)這種現(xiàn)狀，對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及復(fù)習(xí)做出了如下安置：

整個(gè)學(xué)年教學(xué)，籌劃分三個(gè)階段：

第一階段：集中授課階段。時(shí)間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是用心挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)教學(xué)，專心上好每一堂課，教學(xué)抓要點(diǎn)舉行必要的穩(wěn)定復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中有一個(gè)明顯地熟悉，字詞掌管切實(shí)，學(xué)識(shí)應(yīng)用自如，為進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)做好打定。

這一階段還要做好三類復(fù)習(xí)：一是單元教學(xué)終止后的回想小節(jié)、單元復(fù)習(xí)、測(cè)試;二是每?jī)?cè)課本終止后的歸納整理、分類復(fù)習(xí)、綜合測(cè)試，使這一片面的學(xué)識(shí)體系形成為才能;三是兩冊(cè)課本終止后的回歸綜合檢測(cè)，力爭(zhēng)每一步走得扎實(shí)有效。

其次階段：分類復(fù)習(xí)階段。時(shí)間大約是五一過(guò)后直六一期間。用約一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的各類學(xué)識(shí)分九類舉行復(fù)習(xí)，包括漢語(yǔ)拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯(cuò)別字、查字典)，詞語(yǔ)(詞語(yǔ)理解與搭配、（近義詞）、（反義詞）、多義詞、詞的感.彩辨析、（成語(yǔ)）填空及分類、（諺語(yǔ)）（歇后語(yǔ)）)，（句子）(擴(kuò)句縮句、修改病句、改寫句子、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、句子含義、轉(zhuǎn)述句等)，古詩(shī)文及（名言）佳句(小學(xué)4—6年級(jí)的古詩(shī)文及日積月累)，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語(yǔ)文常識(shí)、語(yǔ)言積累運(yùn)用、作文。

第三階段：綜合檢測(cè)階段。時(shí)間從六一向會(huì)考，約三周時(shí)間。模仿試卷類型，增大練習(xí)的深度、廣度，增加必要的生產(chǎn)、生活及（文化）學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧及審卷答卷才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的答卷習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)方法：

以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行歸納整理，使學(xué)識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生舉行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的處境，既要找到學(xué)生普遍存在的缺乏，又要察覺(jué)個(gè)別的缺乏，針對(duì)這些處境用心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安置復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。

如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)舉行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既制止了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長(zhǎng)歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在根基學(xué)識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了確定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累舉行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。