幼兒園大班聽課記錄5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園大班聽課記錄5篇這是幼兒園大班聽課記錄5篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來扶助。

第1篇

課堂紀(jì)實：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動和單詞。

二、導(dǎo)入新單詞打定兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小摯友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學(xué)。

三、撕卡片嬉戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小摯友的背部，看哪個小摯友先撕下對方的卡片，然后舉行賞賜。

四、聽指令嬉戲請一個小摯友上來，教師念到哪個單詞，小摯友就拍哪一個，拍對了的小摯友得賞賜。

五、新律動的學(xué)習(xí)。

六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。

評析：

教師率領(lǐng)小摯友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織嬉戲的時候有一點混亂。好多小摯友沒有參與到嬉戲中來。上課的時間過短?？偟膩碚f，流程較明顯，相比之前有很大進(jìn)步

第2篇

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試滾畫。

2、對色調(diào)感興趣，容許參與活動。

3、能用適合的語言表達(dá)活動過程打定：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干。

教師行為幼兒狀況：

一、引入主題

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套?。∥覀儼押凶邮痔姿徒o他們怎么樣？

二、引導(dǎo)滾畫

1、請小彈珠到盒子里來玩一玩。

2、怎么請彈珠的？用勺子，請后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）

4、請小摯友一起來滾畫。

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

1、請彈珠休息一下吧。

2、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒議論）

3、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？

4、請小摯友幫老師念兒歌，老師來滾畫。

四、小摯友操作，教師扶助念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒議論

1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？

2、它怎么樣？

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色舉行滾畫

1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了？

七、活動的終止我們?nèi)フ執(zhí)柟珔f(xié)助

A、太大了。（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）

B、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶。

評價：

一、這是一個小肌肉運動的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

二、理應(yīng)值得留神的是在活動中理應(yīng)讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒："你怎么來讓彈珠玩'孩子先舉行操作，"玩一玩，察覺什么了'圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來引導(dǎo)，一個活動就用一個中心兒歌來引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出大量小線條，小線條像什么，像像像）

第3篇

（一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體會故事中人物之間的彼此關(guān)切、彼此扶助的美好情感。

2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事進(jìn)展的.線索。

3、激勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計表演的動作、神態(tài)及語言的基調(diào)。

4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的才能。

（二）活動過程：

1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

2、逐步理解故事內(nèi)容。

（1）理解故事第一環(huán)節(jié)小兔送蘿卜。

a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子雪這么大，天這么冷，小猴確定很餓，我找到了東西，和它一起吃。

聽課評析：中班幼兒對于完整句式的表達(dá)才能還是對比缺乏的，因此，激勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）

b、小兔找到蘿卜，模仿挖的動作。

聽課評析：中班幼兒活動中輕易被嶄新事物所吸引，更熱愛情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的展現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的留神和奇怪心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。c、陳述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事其次環(huán)節(jié)小猴送蘿卜。

a、小猴哪去了？穩(wěn)定句式雪這么大，天這么冷，小熊確定很餓，我找到了東西，和它一起吃。

b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它望見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？

c、陳述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

（3）理解故事第三環(huán)節(jié)小熊送蘿卜。

a、小熊去找蘿卜，持續(xù)穩(wěn)定句式雪這么大，天這么冷，小熊確定很餓，我找到了東西，和它一起吃。

b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它望見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊欣喜極了，它又會怎么做呢？

c、陳述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不容許吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四環(huán)節(jié)小兔醒來。

a、小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不容許吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

b、小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）蘿卜回來了！小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？

c、模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話：咦，蘿卜回來啦！

3、再次賞識故事《蘿卜回來了》，理解摯友之間彼此關(guān)愛之情。以三角形圖示扶助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

聽課評析：

a、將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示，分外深動、好玩，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。

b、把送蘿卜過程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！

c、你們熱愛故事里的小動物嗎？為什么？我也很熱愛它們，由于它們?nèi)菰S把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好摯友！

d、這個環(huán)節(jié)滲透了多元智能的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機地整合在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個相對較長的故事編成了幼兒輕易理解、簡樸明快的歌曲，通過歌詞，他們就能領(lǐng)略故事內(nèi)容，分外符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。

第4篇

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。

2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

3、逐步形成擅長與同伴合作以及勇于采納挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

活動打定：

閱歷：接觸過拼板，并有確定的閱歷。

物質(zhì)：

1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。

2、《郊游》音樂以及場地布置。

活動組織：

一、以"郊游'情景導(dǎo)入，并喚醒身體各片面機能。

引導(dǎo)幼兒舉行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動做打定。

二、探索、體驗拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此根基上教師舉行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過高30厘米的拼板。

三、放松與整理。

四、活動延遲。

第5篇

課堂紀(jì)實：

一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小摯友，請一個小摯友上臺，把紅絲帶綁在一個小摯友的右手上，背對下面的小摯友，讓小摯友辨識左右。然后讓小摯友轉(zhuǎn)過來面對臺下的小摯友，說出左右。

二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小摯友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

三、表示一張多人照片，選定一個人做參照，請小摯友