學前教育學形成性考核作業(yè)2答案

學前教育學形成性考核作業(yè)2答案一填空題23456、小時1C2B3A4A5D6A7B8B9A10B三名詞解釋p73，2p61，3P130，4P155，5角色游戲P160，6P161四、簡述題（每小題5分，共25分）1．簡述學前兒童德育的途徑與方法。P116P863．簡述我國幼兒園生活活動的基本原則。P1334舉例說明你是如何編寫學前兒童的活動方案的。P1515．簡述幼兒園游戲的意義。P156五、論述題舉例說明如何利用學前兒童道德行為發(fā)展的特點，對其進行良好的道德行為塑造。如根據(jù)季節(jié)特征的變化及主題活動，有目的、有計劃地組織一些專門性的德育活動。如在“國慶”節(jié)，開展“我愛祖國媽媽”主題教育活動，教幼兒學唱國歌，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家庭的情感；再如“特別的我“的主題里，讓幼兒了解自己的成長過程中的變化，及家人的辛勞，懂得愛自己的家人，愿為家人做些力所能及的事，表達對家開展“小小運動會”，培養(yǎng)幼兒勇敢、向上的精神；組織社區(qū)活動，培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作，共同分享快樂的情感……同時我們也將組織有關德育的談話、參觀、討論、情境表演等各種豐富多彩的活動，通過具體的實例，提高幼兒的道德認識，豐富道德情感，形成道德行為和習慣。P136P165六、案例題“思維力、想象力以及語言的表達力，培養(yǎng)他們對學習的興趣、求知欲望和良好的學習習慣。”根據(jù)這段論述，分析我國學前兒童智力教育的任務和內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，學前兒童智育的任務是：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。,也就發(fā)展學前兒童正確運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界的能力；語言能力的發(fā)展與思維的發(fā)展有著密切的關系，學前兒童的語言理解、表達能力對其智力活動的水平影響很大；動手能力與人的智力發(fā)展有著密切的關系。學前兒童智育的內(nèi)容是根據(jù)智育的任務而設計的，具體的說，包括以下幾個方面：解決問題的方法、操作的方法和技能。第二．初步知識和概念的教育。學前兒童認識事物始于直接感知。引導學前兒童獲得的知識必須是有關于他們周圍生活中常見的事物和現(xiàn)象的粗淺的、具體的知識、而且必須有科學性和教育性。這些知識包括：有關生活的常識、社會常識、自然界常識、數(shù)的初步認識、音樂和美術的知識、語言方面的知識等。第三．學前兒童求知的興趣以及良好的學習習慣的培養(yǎng)。好奇心是學前兒童求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護學前兒童的好奇心，將之進一步發(fā)展為學習的興趣和欲望是學前兒童智育的重要內(nèi)容。學習習慣是學前兒童獲得知識、發(fā)展智力及今后繼續(xù)學習的重要條件，它包括學前兒童學習時能否集中注意力，能否積極克服困難、能否有愛心、能否認真完成學習任務等等。一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結合案例，說明應該如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。幼兒園的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動。教學是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。通過教師組織的學習活動各兒童比較自由的自發(fā)學習活動，兒童獲得生活的、社會的、自然的、數(shù)學和藝術等方面的知識經(jīng)驗，形成簡單的概念。通過具體形象的教材、生動活潑的教學形式和方法，使兒童懂得正確與錯誤，是與非的具體觀念。在次案例中，教師通過有計劃的手工剪紙活動，培養(yǎng)孩子的動手能力、審美能力和對藝術的興趣。但類似的教學活動并不一定適合在學前小班進行。小班兒童剛離開家道幼兒園，年齡小，控制能力較差，注意力容易分散，這個階段的教學活動適合多運用直觀教具和游戲法；隨著知識經(jīng)驗的增加，兒童語言的發(fā)展，求知欲的增強。到了中班，兒童的學習積極性也顯著提高，因此在中班的教學活動中，老師可適當運用語言進行講解，對兒童的表現(xiàn)進行評價，評價時要有分析，指出好在何處，說明原因。進入大班后，