第14課《葉圣陶先生二三事》課件（25張PPT）-部編版語文七年級下冊

張中行

（第1課時）14葉圣陶先生二三事我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?！~圣陶走近葉圣陶葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。

葉圣陶熱切地主張規(guī)范現(xiàn)代漢語，它包含了規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字和除去異體漢字。他又編纂和規(guī)范了出版物的漢字并且規(guī)定了漢語拼音方案，最先提出了“語文”一詞。走近葉圣陶葉圣陶童話故事的開山鼻祖，他的《稻草人》是我國第一個用白話文寫成的童話故事。主要代表作品還有《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《腳步集》、《西川集》等。

作為新中國語文教育的奠基人，葉圣陶先生無論生活中還是工作上，始終展現(xiàn)著待人寬厚、律己嚴格的儒者風范，他還針對時弊提出了“寫話”的語文主張……這些都是我們從《葉圣陶先生二三事》這篇課文中讀出來的內(nèi)容，同時也感受到了葉圣陶先生身上過人的品德。葉圣陶（1894-1988）走近葉圣陶讀讀寫寫讀準字音，寫對漢字。修潤生疏商酌懇切譬如朦朧累贅別扭拖沓妥帖誨人不倦不恥下問顛沛流離以身作則rùnpìshūzhuókěnbièniutàménglóngléizhuichǐhuìtiēzédiānpèi解釋下列詞語簡明扼要：沾溉：

高文典冊：不恥下問：商酌：自顧不暇：顛沛流離：以身作則：指簡單明了，抓住要點。浸潤澆灌。比喻使人受益。指封建朝廷的重要文書、詔令。不以向地位低的人請教問題為恥。指反復仔細地商量。光顧自己都沒法動了，不能幫助別人了。指沒有力量再照顧別人。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。以自己的行動作為榜樣。1.略讀課文：本文記敘了葉圣陶先生哪方面的點滴小事？提示：找到文章的過渡句。（承上啟下）過渡句：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。整體感知整體感知作者對葉圣陶先生給予了極高的評價，請找出文中評價性的語句，并概括出對應的事件。閱讀指導：

1.舉一反三，把《回憶魯迅先生》的學習方法加以延伸。

2.隨時動筆做好圈點勾畫。

3.運用跳讀法，找準文段定位，關注每段的首尾句。

4.事件的概括：誰+干了什么（+結果怎樣）寬嚴①為呂叔湘的文章描標點②耐心、謙虛、懇切地請求我?guī)退逎櫸恼垄塾H自送別客人④為我寄來親切的慰問信件對待文字日常交往我來展示①對自己的寫作嚴格要求②特別重視語言的“簡潔”②以身作則，追求完美，統(tǒng)一并監(jiān)督“做”與“作”的使用人物形象分析小結：品德高尚、誨人不倦、親力親為、一絲不茍、認真執(zhí)著、不恥下問、嚴于律己、寬以待人、以身作則、鞠躬盡瘁……提示：從

可以看出葉圣陶先生是一個

的人。結合文中事例，說說葉圣陶先生是一個怎樣的人？我的啟示從葉圣陶先生對待語言文字的態(tài)度中，你得到了些什么啟示？（第2課時）

夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點14葉圣陶先生二三事一、夾敘夾議的敘事特點敘事結構：總——分

先總述葉圣陶先生品德的過人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴”兩個方面展開論述，總體上呈現(xiàn)出敘議結合的特點。躬行君子人之師表待人厚律己嚴

在課文第2段里，作者將儒家有關讀書人品行方面極高的評價給予了葉圣陶先生，同時也是文中對葉圣陶先生的總論，說“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”，且認為就連儒家至圣孔子都未曾做到：“孔老夫子認為雖心向往之而力有未能”。接下來第3段開始具體的事例敘述知識講解知識講解

凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點?！麑懳恼聢詻Q用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應該作主的是我，不是他。

這一段，作者通過回憶與葉圣陶交往中的一些事，表現(xiàn)了葉圣陶先生在文字之上“待人厚”的品質。尊重為人謙虛、和藹可親知識講解

比如他去看望葉老，老人家要一送再送，要穿門越階，鞠躬致謝，直到目送他上路，才轉身回去;葉圣陶晚年已不能起床，對來訪者還是要舉手打拱，連聲致謝。送客鞠躬，口說謝謝，一個寬厚待人的老者形象，真真切切地立在眼前。

文字之外，緊接著又敘述了葉圣陶在日常交往中寬厚待人的一些言行。雖然是生活中的小事，留給作者的印象是深刻的，溫暖的。知識講解

更讓作者感動的是，20世紀70年代中期，他去拜訪葉圣陶不遇，第二天就接到葉圣陶的信，信中葉圣陶為不得見深表悔恨，又從留言地址推測他境遇窘困，而感到悲傷難過。在那個特殊年月，葉圣陶對作者這樣一個落魄的人如此情重！怎能不叫人感念至深呢？簡短的敘述，“算作末節(jié)”的事例，已然包羅作者所有敬慕之詞，葉老形象之高偉躍然紙上?；顒优c探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）二、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作風格

1、文中為表現(xiàn)葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的精神風范，作者選取一些具體的典型事例進行了記敘，敘述語言平實樸素，感情真摯動人，形成獨特的文風。

比如，文中多處字詞運用上，作者似乎都在踐行著葉圣陶力求簡潔的寫話風格，像第6段說到葉圣陶送別客人時“他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去”，這幾句在句子語法上基本都為單純的動賓結構，且是連續(xù)的短句，顯得動作性強，畫面感足；運用連續(xù)的量詞（三、四）和處所詞（門、臺階、門外、路），以及轉折詞“才”，形象寫出葉圣陶每每送別客人時的謙恭有禮和不辭辛勞。這樣的句子，讀者讀來清脆利落，如臨其境，感念斯人，似與作者的情感貫通如一?；顒优c探究（溫馨提示：規(guī)范操作、注意安全）知識講解

又如，文中幾處語意轉換的地方，像“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，及“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”等，作者均以一句話就完成了轉換，簡潔自然，不失其義，讀來順暢。知識講解

比如課文第7段里，寫到葉圣陶重視文風簡潔，強調文章用字“可簡就絕不該繁”，作者前后兩次用到了“感慨”一詞。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！毕襁@樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。

2、不止句子，一些詞語的使用也體現(xiàn)出言簡而義豐的效果。知識講解

這里，表面上是說葉圣陶先生提倡用字要盡可能簡潔，對現(xiàn)實中很多人寫作“應簡而偏偏要繁”“累贅”“違理”等現(xiàn)象感到遺憾和痛心，但是如果我們能聯(lián)系到第6段里的內(nèi)容，便不難從這兩處“感慨”里體會到葉圣陶內(nèi)心的一種堅守。課文第6段里提到當時“宣揚朦朧”“順勢朦朧”的風氣很盛，而對葉圣陶“以簡明如話為佳文的主張”嗤之以鼻，所以在這樣一種背景下，葉圣陶仍然能堅持自己的初心，堅持文風簡潔的主張，反對浮夸、朦朧之風，是多么的難得。理解了葉圣陶內(nèi)心的這種堅持，也就讀懂作者在文章結尾處所說葉圣陶先生“提出這種主張的深重的苦心”了。課堂練習23

葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己剛寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

提示：1.標點符號方面；2.書面語和口語的運用方面；3.用語的簡