九年級語文部編版下冊《送東陽馬生序》課件

11*送東陽馬生序11*送東陽馬生序1新課導入有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時）（程頤）

以上都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》，看看苦難對于宋濂有什么意義。新課導入有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）2走近作者宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初著名文學家，被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”。劉基贊許他為“當今文章第一”。平生著作很多，有《宋學士文集》等。走近作者宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚3背景資料明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序文，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。本文的重點是敘述自己力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。背景資料明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的4字詞梳理嗜學（）弗之?。ǎ┯饧s（）既加冠（）叱咄（）俟（）負篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）容臭（）燁然（）

shìchìduōqièyìnɡjūnsìdàiyúguānxǐxiùyè字詞梳理嗜學（）弗之?。?余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。愛好學習借沒有辦法計算著日子（按時）歸還譯文：我小時候就愛好學習。家里窮，沒有辦法得到書來讀，常常向有藏書的人家借，（借來就）自己動手用筆抄錄，計算著日子（按時）歸還。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄6天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。彎曲不懈怠，指不放松抄錄書譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺里（的墨水）結(jié)成堅冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。抄錄完畢，跑著去送還書，不敢稍微超過約定的期限。因此人們大多數(shù)愿意把書借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。跑超過約定期限天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾7既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。有道德有學問的前輩指已成年快步走學問淵博的老師請教譯文：（我）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有學問淵博的老師和有名望的人與自己交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。憂慮，擔憂既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之8先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯文：前輩道德聲望高，學生擠滿了他的屋子，（他）不曾把言辭和臉色略變得溫和一些。擠滿先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯9余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。身旁，身邊等待終于訓斥，呵責譯文：我站在前輩的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教，有時遇到他訓斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖愚笨，（但）最終能夠有所收獲。引、提出余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈10當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。深冬，隆冬鞋皮膚因寒冷干燥而開裂小箱子譯文：當我從師求學的時候，背著書箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強風，大雪深達幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂，（我）卻不知道。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足11至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。這里指旅舍中的仆役同“肢”兩次澆被子寄居譯文：到了客舍，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來（給我）澆洗，用被子蓋著我，很長時間才暖和過來。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享用?？蜕嵝迈r肥美的食物至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆12同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，用作動詞，在腰間佩戴同“披”香袋光彩照人的樣子譯文：和我在一個客舍里的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點兒也沒有羨慕的心，同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭13以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因為吃穿的供給譯文：因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。我（求學時）的勤奮與艱苦的情況就像這樣。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因為吃14今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？意思是做了官年老跟隨譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙天子的恩寵光耀，跟隨在公卿大人身后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，天底下也有人錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之15今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；勞累，辛勞每年這里指朝廷公家按時供給的糧食給予，贈送饑餓譯文：如今的學生們在太學中學習，朝廷每天按時供給膳食，父母每年都有冬天的皮衣和夏天的葛衣送來，沒有受凍挨餓的憂慮了；坐在高大的屋子里誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之16有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。告訴古代學官名譯文：有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而得不到答案、去請教而得不到指導的情況了；凡是應該有的書，都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來后才能看到。向別人借有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書17其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?完備學業(yè)怎么，難道低下譯文：（如果）他們的學業(yè)還有不精通的、德行還有不完備的，（如果）不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，難道是別人的過失嗎？其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人18東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。同輩拜見信初次進見尊者所持的禮物討論辯駁在東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人19譯文：東陽的學生馬君則，在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩十分稱贊他的賢能。我退休后到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。（他）寫了一封長信作為禮物，文辭非常順暢通達。和他討論辯駁問題，（他）言辭謙和，臉色平易。他自己說少年時在學習上用心十分勞苦，這可以說是喜愛學習的人了。譯文：東陽的學生馬君則，在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩十分稱贊20謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；(1)應珍惜自己所擁有的學習條件，刻苦讀書;問……立侍左右。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?寫同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)、腰間的佩刀和香袋,用同舍諸生華貴的服飾襯托作者“缊袍敝衣”的艱苦。因此人們大多數(shù)愿意把書借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。和他討論辯駁問題，（他）言辭謙和，臉色平易?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出譯文：如今的學生們在太學中學習，朝廷每天按時供給膳食，父母每年都有冬天的皮衣和夏天的葛衣送來，沒有受凍挨餓的憂慮了；譯文：和我在一個客舍里的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；一言以復；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？不懈怠，指不放松抄錄書“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉。譯文：和我在一個客舍里的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧３晒Φ闹匾蛩厥乔髮W者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。譯文：當我從師求學的時候，背著書箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強風，大雪深達幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂，（我）卻不知道。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；本文多處運用對比手法,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:作者將自己艱苦的求學經(jīng)歷與同舍生優(yōu)越的學習條件進行對比,得出學習的進步、道德的提升取決于自己的主觀努力這個結(jié)論。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？返回告誡說，談論詆毀，毀謗譯文：他將要回家探望他的父母，因此我講講求學的困難來告誡他。說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，怎么能算是了解我呢！謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；其將歸見其親也，余故道為學之難以21作者在年輕時的學習過程中遇到了哪些困難？幼時讀書之艱求師奔走之勞求學生活之苦成年求教之難作者在年輕時的學習過程中遇到了哪些困難？幼時讀書之艱求師奔走22解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）優(yōu)秀品質(zhì)：誠信。（“不敢稍逾約”）結(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？幼時讀書之艱解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）作者在讀書之艱方面23解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

）優(yōu)秀品質(zhì)：真誠。（“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！保┙Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？成年求教之難解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

）作24解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！薄柏摵D曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。優(yōu)秀品質(zhì)：堅韌。以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求師奔走之勞解決辦法：腿勤。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩作者在讀25解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”優(yōu)秀品質(zhì)：樂觀。“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求學生活之苦解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意，以中有足樂者，不知口體作者在讀26

作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？熱愛學習態(tài)度堅定以中有足樂者作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？熱愛學習態(tài)27課文從哪幾個方面來寫太學生讀書條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供歲有裘葛之遺住行：坐大廈之下而誦詩書老師：有司業(yè)、博士為之師，

未有問而不告、求而不得者也書：所宜有之書，皆集于此對比無鮮肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未嘗稍降辭色，遇其斥咄，不敢出一言以復假借、手自筆錄諸生求學余之從師課文從哪幾個方面來寫太學生讀書條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供28作者通過對比想說明什么道理？通過對比，說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。作者通過對比想說明什么道理？通過對比，說明了學習條件29作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？疑難探究勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因。作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是30本文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學的事?作者現(xiàn)身說法，用大量的文字寫自己求學的事，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，能夠增強作品的感染力，起到良好的教育作用。疑難探究本文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學的事?31譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺里（的墨水）結(jié)成堅冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；元末明初著名文學家，被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”。再次，這樣寫可不受“臨別贈言”的具體情境的束縛，能放開筆墨，盡情抒寫自己的所思所想。作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。①囊螢映雪（車胤、孫康）和他討論辯駁問題，（他）言辭謙和，臉色平易。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉。說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享用。山巨谷中……足膚皸裂而不知。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。寫同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)、腰間的佩刀和香袋,用同舍諸生華貴的服飾襯托作者“缊袍敝衣”的艱苦。媵人（）容臭（）燁然（）遇其斥咄，不敢出一言以復歲有裘葛之遺“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。學完本課，我們可以從宋濂的求學經(jīng)歷中得到哪些啟示?示例:(1)應珍惜自己所擁有的學習條件，刻苦讀書;(2)只有勤奮刻苦，專心致志，不懼辛苦，才能學有所成;(3)學業(yè)的精通，良好品德的養(yǎng)成，主要在于自身的主觀努力，要學會以讀書為樂。疑難探究譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺里（的墨水）結(jié)成堅冰，手指（32文章最后才點出贈別的題意，對此應該如何理解?最后點題，首先是立意決定的。作者是想用自己艱苦求學的經(jīng)歷來勉勵馬生勤奮學習，講述要想學業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專心致志的道理。其次，這也是贈序類文章的一個特點。贈序畢竟不是寫給對方的書信，不是對一個人說的話，作者多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點。再次，這樣寫可不受“臨別贈言”的具體情境的束縛，能放開筆墨，盡情抒寫自己的所思所想。這種寫法，讓人保有極大的好奇心和閱讀期待，起到了畫龍點睛的作用。疑難探究文章最后才點出贈別的題意，對此應該如何理解?最后點題33作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

主旨歸納作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸341.對比手法的合理運用。

本文多處運用對比手法,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:作者將自己艱苦的求學經(jīng)歷與同舍生優(yōu)越的學習條件進行對比,得出學習的進步、道德的提升取決于自己的主觀努力這個結(jié)論。從師時,師嚴和禮恭形成對比;求學時,生活的艱難和求學意志的堅定形成對比?？傊?這些對比手法的運用,增強了文章的說服力和感染力。寫作特色1.對比手法的合理運用。寫作特色352.記敘、描寫、議論三者緊密結(jié)合。本文以記敘為主,敘述中又有適當?shù)拿鑼懞妥h論,給文章增添了不少文采。如寫求師的情景時,描寫周圍的環(huán)境,即“門人弟子填其室”,表現(xiàn)了“先達”莊重、嚴肅的態(tài)度,同時也寫出了自己求教時的謙虛和恭謹——“立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請”。本文描寫同舍諸生的服飾,采用了細節(jié)描寫的方法。寫同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)、腰間的佩刀和香袋,用同舍諸生華貴的服飾襯托作者“缊袍敝衣”的艱苦。文章在記敘和描寫的同時還穿插了議論,突出了文章的中心思想,如“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”。寫作特色2.記敘、描寫、議論三者緊密結(jié)合。寫作特色36關(guān)于學習的詩句拓展延伸敏而好學，不恥下問。——孔子業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥﹃P(guān)于學習的詩句拓展延伸敏而好學，不恥下問。——孔子3711*送東陽馬生序11*送東陽馬生序38新課導入有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）②懸梁刺股（孫敬、蘇秦）③鑿壁偷光（匡衡）④韋編三絕（孔子）⑤程門立雪（楊時）（程頤）

以上都說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》，看看苦難對于宋濂有什么意義。新課導入有關(guān)古人勤奮讀書的成語：①囊螢映雪（車胤、孫康）39走近作者宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初著名文學家，被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，與劉基、高啟并稱為“明初詩文三大家”。劉基贊許他為“當今文章第一”。平生著作很多，有《宋學士文集》等。走近作者宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚40背景資料明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序文，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。本文的重點是敘述自己力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。背景資料明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的41字詞梳理嗜學（）弗之?。ǎ┯饧s（）既加冠（）叱咄（）俟（）負篋（）曳屣（）皸裂（）媵人（）容臭（）燁然（）

shìchìduōqièyìnɡjūnsìdàiyúguānxǐxiùyè字詞梳理嗜學（）弗之?。?2余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。愛好學習借沒有辦法計算著日子（按時）歸還譯文：我小時候就愛好學習。家里窮，沒有辦法得到書來讀，常常向有藏書的人家借，（借來就）自己動手用筆抄錄，計算著日子（按時）歸還。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄43天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。彎曲不懈怠，指不放松抄錄書譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺里（的墨水）結(jié)成堅冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。抄錄完畢，跑著去送還書，不敢稍微超過約定的期限。因此人們大多數(shù)愿意把書借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。跑超過約定期限天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾44既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。有道德有學問的前輩指已成年快步走學問淵博的老師請教譯文：（我）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有學問淵博的老師和有名望的人與自己交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。憂慮，擔憂既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之45先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯文：前輩道德聲望高，學生擠滿了他的屋子，（他）不曾把言辭和臉色略變得溫和一些。擠滿先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高略微譯46余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。身旁，身邊等待終于訓斥，呵責譯文：我站在前輩的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請教，有時遇到他訓斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖愚笨，（但）最終能夠有所收獲。引、提出余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈47當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。深冬，隆冬鞋皮膚因寒冷干燥而開裂小箱子譯文：當我從師求學的時候，背著書箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強風，大雪深達幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂，（我）卻不知道。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足48至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。這里指旅舍中的仆役同“肢”兩次澆被子寄居譯文：到了客舍，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來（給我）澆洗，用被子蓋著我，很長時間才暖和過來。（我）寄居在旅店里，店主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享用?？蜕嵝迈r肥美的食物至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆49同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，用作動詞，在腰間佩戴同“披”香袋光彩照人的樣子譯文：和我在一個客舍里的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點兒也沒有羨慕的心，同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭50以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因為吃穿的供給譯文：因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。我（求學時）的勤奮與艱苦的情況就像這樣。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。因為吃51今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？意思是做了官年老跟隨譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，尚且有幸做了官，承蒙天子的恩寵光耀，跟隨在公卿大人身后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，天底下也有人錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之52今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；勞累，辛勞每年這里指朝廷公家按時供給的糧食給予，贈送饑餓譯文：如今的學生們在太學中學習，朝廷每天按時供給膳食，父母每年都有冬天的皮衣和夏天的葛衣送來，沒有受凍挨餓的憂慮了；坐在高大的屋子里誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之53有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。告訴古代學官名譯文：有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而得不到答案、去請教而得不到指導的情況了；凡是應該有的書，都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來后才能看到。向別人借有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書54其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?完備學業(yè)怎么，難道低下譯文：（如果）他們的學業(yè)還有不精通的、德行還有不完備的，（如果）不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，難道是別人的過失嗎？其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人55東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。同輩拜見信初次進見尊者所持的禮物討論辯駁在東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人56譯文：東陽的學生馬君則，在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩十分稱贊他的賢能。我退休后到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。（他）寫了一封長信作為禮物，文辭非常順暢通達。和他討論辯駁問題，（他）言辭謙和，臉色平易。他自己說少年時在學習上用心十分勞苦，這可以說是喜愛學習的人了。譯文：東陽的學生馬君則，在太學里讀書已經(jīng)兩年了，同輩十分稱贊57謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；(1)應珍惜自己所擁有的學習條件，刻苦讀書;問……立侍左右。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?寫同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)、腰間的佩刀和香袋,用同舍諸生華貴的服飾襯托作者“缊袍敝衣”的艱苦。因此人們大多數(shù)愿意把書借給我，我因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。和他討論辯駁問題，（他）言辭謙和，臉色平易。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出譯文：如今的學生們在太學中學習，朝廷每天按時供給膳食，父母每年都有冬天的皮衣和夏天的葛衣送來，沒有受凍挨餓的憂慮了；譯文：和我在一個客舍里的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；一言以復；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？不懈怠，指不放松抄錄書“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉。譯文：和我在一個客舍里的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、綴著珠寶的帽子，在腰間佩戴著白玉佩環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣；作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。譯文：當我從師求學的時候，背著書箱拖著鞋子行走在深山巨谷中，隆冬強風，大雪深達幾尺，腳上的皮膚因寒冷干燥而開裂，（我）卻不知道。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；本文多處運用對比手法,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:作者將自己艱苦的求學經(jīng)歷與同舍生優(yōu)越的學習條件進行對比,得出學習的進步、道德的提升取決于自己的主觀努力這個結(jié)論。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？返回告誡說，談論詆毀，毀謗譯文：他將要回家探望他的父母，因此我講講求學的困難來告誡他。說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，怎么能算是了解我呢！謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；其將歸見其親也，余故道為學之難以58作者在年輕時的學習過程中遇到了哪些困難？幼時讀書之艱求師奔走之勞求學生活之苦成年求教之難作者在年輕時的學習過程中遇到了哪些困難？幼時讀書之艱求師奔走59解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）優(yōu)秀品質(zhì)：誠信。（“不敢稍逾約”）結(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？幼時讀書之艱解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）作者在讀書之艱方面60解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

）優(yōu)秀品質(zhì)：真誠。（“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”）結(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？成年求教之難解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

）作61解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右。”“負篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。優(yōu)秀品質(zhì)：堅韌。以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求師奔走之勞解決辦法：腿勤。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩作者在讀62解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！眱?yōu)秀品質(zhì)：樂觀?！坝鄤t缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求學生活之苦解決辦法：心勤。“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體作者在讀63

作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？熱愛學習態(tài)度堅定以中有足樂者作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？熱愛學習態(tài)64課文從哪幾個方面來寫太學生讀書條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供歲有裘葛之遺住行：坐大廈之下而誦詩書老師：有司業(yè)、博士為之師，

未有問而不告、求而不得者也書：所宜有之書，皆集于此對比無鮮肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未嘗稍降辭色，遇其斥咄，不敢出一言以復假借、手自筆錄諸生求學余之從師課文從哪幾個方面來寫太學生讀書條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供65作者通過對比想說明什么道理？通過對比，說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。作者通過對比想說明什么道理？通過對比，說明了學習條件66作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？疑難探究勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因。作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是67本文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學的事?作者現(xiàn)身說法，用大量的文字寫自己求學的事，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，能夠增強作品的感染力，起到良好的教育作用。疑難探究本文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學的事?68譯文：（冬天）天氣十分寒冷，硯臺里（的墨水）結(jié)成堅冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不放松抄錄。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；元末明初著名文學家，被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，與劉基、高啟并