中信鴻圖教育幼兒園保教知識與能力假期作業(yè)含答案

D．折中式排列8．（2012課程概述年真題）在編寫教材過程中，課程內容《學前教學原理》第一章前后反復出現，且后面的內容是對前面內容的擴展和深化。這種教材編排方式是（）。一、單項選擇題A.直線式）。1.教育史上第一本課程理論專著是（B.螺旋式A.1918年出版的《課程》C．分科式B．1949年出版的《課程與教學的基本原理》D．綜合式年出版的《什么知識最有價值》C．19189年出版的《課程與教學的基本原理》．1944．以下哪項不屬于教材的內容？（）DA.視聽材料2.把“課程”一詞用于教育科學的專門術語，B.參考書始于（）0C.幻燈片.夸美紐斯AD.課外活動B.麥克維爾10.課程計劃的中心問題是（）。?華生CAD斯賓塞.課程設置B。．課時分配年真題3．（2014）課程的文本一般表現為（）CA．課程計劃、課程標準、教科書．學科順序DB課程計劃、課程標準、課程實施.學周安排11．最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是．課程目標、課程實施、課程評價C（D．課程主題、課程任務、課程標準）。A.綜合課程4.根據一定的教學目的和培養(yǎng)目標制定的教學B.活動課程未經上級允許不能任和教育工作的指導性文件，C.學科課程）。意改動的是（D.實驗課程A.課程標準．教學計劃B分科課程主張從不同的知識體系出發(fā)設計課程，強調（）。C.課程計劃AD.知識本位.教材B．兒童本位是依直學行師和編5．寫教材教進教的接據C．經驗本位）。（DA.教學計劃.教師本位有利于學生系統掌握人類積累下來的邏輯嚴．課程標準B密和條理清晰的文化知識的課程種類是（）C．課程目標。A．分科課程．教學目標DB．綜合課程6．有些在社會上比較流行的體育運動，學生感C.活動課程興趣、易掌握，對健康有意義，被進行改造編人D體育教材，．隱性課程形成安全有趣的鍛煉學生身體素質的教材，這種教材組織方法屬于（．活動課程最早可追溯到（）。）的“新學?！边\動。A.邏輯式組織A.杜威.心理式組織BB．泰勒C．折中式組織C．夸美紐斯．螺旋式組織DD．在編寫教材的過程中，為跨人新學段和升入7．盧梭15．下列課程中不是活動課程的是（）。高年級的學生學好新知識、掌握新方法而適當提A）（前安排有關奠基內容的教材編排方式是。．物理實驗BA手工制作.直線式排列CB．螺旋式排列．繪畫D.過渡式排列C.辯證唯物主義1/2016.打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或D.活動課程24．陶行知先生倡導的“生活教育”“教學做合）。兩個以上的學科領域構成的課程形式是（一”的思想，落實在課程類型上表現為（A．分科課程）。AB.綜合課程.學科課程B.綜合課程.活動課程CC.活動課程D.實驗課程D.隱性課程）率先提出了綜17.1912年，英國教育家（25．我國古代的“六藝”可看作最早的（）。合課程的主張。A.活動課程A.泰勒B.綜合課程.杜威BCC.懷特海.分科課程D.盧梭D.核心課程26．（）18．下列屬于綜合課程的組成部分的是（。）是課程的主要形式，是教學的主要載體。①相關課程②融合課程③經驗課程④核心課程A.顯性課程⑤廣域課程B.核心課程A.①②③④C.必修課程B.①②③⑤D.綜合課程C.①②④⑤27.“隱性課程”一詞最早出現于（．①③④⑤D）]968年出版的《班級生活》一書中。19．合并數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合A）。性課程是（．布魯納B.相關課程.斯賓塞ACB.融合課程.杰克遜D.活動課程.斯騰豪斯C28D.（.廣域課程）是顯性課程的主要特征，是區(qū)分正規(guī)課程和非正規(guī)課程的主要標志。20．必修課的主要實現形式不包括（）。A.計劃性A.公共課BB行政性.基礎課C.規(guī)范性C.專業(yè)課D.活動課D.可評估性2921．必修課程旨在體現社會對人才的統一要求，．下列不屬于潛在課程的是（）。A）o.學生在學校各種人際交往中受到的影響具有統一性和（B.關聯性A.校風、班風CB.選擇性．開發(fā)學生各種潛能的內容D.學校物質環(huán)境所構成的物質文化影響.強制性C30.穩(wěn)定性D.根據課程制定者和課程管理制度的不同，可把課程分為（．校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課22）。A程類型上，它屬于（．基礎性課程、拓展性課程、研究性課程）。BA科學課程.工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程.活動課程BC.國家課程、地方課程、學校課程.隱性課程CD.小學課程、初中課程、高中課程.核心課程D31.影響課程開發(fā)的因素包括（23．為發(fā)展學生的興趣、愛好和特長而開設的、）。①兒童②社會③學科知識④課程理論可供學生自由選擇的課程是（）。AA①②④.綜合課程BB.選修課程.①③④C.學科課程C.①②③2/20D.①②③④是（）。A.結構主義課程理論。32.被稱為“課程評價之父”的教育家是（）B.要素主義課程理論A.杜威C.永恒主義課程理論B,博比特D.后現代主義課程理論.泰勒C40D.裴斯泰洛齊.（2012年真題）主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”年美國學者泰勒出版的年真題）1949的課程理論是（）。33.（2013A.學科課程論《課程與教學的基本原理》提出了課程編制四段B.活動課程論論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一C.社會課程論模式稱為（）0D.要素課程論A.實踐模式41B.過程模式.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的．環(huán)境模式C課程理論為（）0D.目標模式A.百科全書式課程理論34.泰勒認為，若想有效地組織教育經驗，必須B.綜合課程理論根據繼續(xù)性、綜合性和（）的標準來組織。C.實用主義課程理論A.一致性D.結構主義課程理論.序列性B．C．靈活性（2013年真題）最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（D．選擇性）。A.夸美紐斯過程模式是指課程的開發(fā)是一個連續(xù)不斷的35.B.斯賓塞研究過程，并貫穿著對整個過程的評價和修正，C.杜威整個過程的核心人物是（）0D.博比特.學生A.提出在“學科結構”基礎上的“發(fā)現學習”B.教師的是（）0.班主任CA布魯納D.校長B.馬斯洛.“文化分析”理論是情境開發(fā)模式的理論基36C.裴斯泰洛齊）提出的。礎，該理論是由（D.迪爾克姆A.斯基爾貝克．勞頓B．重視道德教育和社會權威作用的課程理論是（C．斯騰豪斯）。A.學科中心課程理論.泰勒DB37.課程的特點在于動手做，在于手腦并用，以.活動中心課程理論C.社會中心課程理論）的獲得直接經驗。這種課程類型體現了（D理念。.后現代主義課程理論.學科課程A.下列屬于后現代主義課程論的主要代表人物的是（.活動課程B）。AC.學生課程.多爾B.顯性課程D.巴格萊C.杜威.主張盡可能讓學生參與到社會生活中去，根38D）。據社會的變化來安排課程內容的是（．泰勒TOC\o"1-5"\h\z．學科中心課程A第二章B．活動中心課程幼兒教育活動的基本原則和特點．社會中心課程C一、單項選擇題．核心課程D139．以“人文教育”為核心教學理念的課程流派．教育內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又3/20要能促進其進一步發(fā)展，這符合（）?；顒迂灤┱麄€教育過程，這里的活動主要指（）。A.發(fā)展適宜性原則A.教師設計和指導的活動B.價值性原則BC基礎性原則.兒童主動積極參與的活動C.兒童的自選活動D.興趣性原則D．兒童的游戲活動）是我國學前教育所特有的一條原則。2．（10A.獨立自主原則.實現保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關系B.發(fā)展適宜性原則BC保教結合原則.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.綜合性原則D．在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、．幼兒的自理能力311．所謂（睡眠、茶點等是保育，只有上課是傳授知識、發(fā)），就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整、系統地教授兒童。展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價A值。這種做法違反了（）。．心智BA發(fā)揮一日生活的整體功能原則.整個教學法C.全面教育B.重視年齡特點和個體差異原則D.教、學、做合一C.尊重兒童原則12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方D．實踐性原則式是（）（2013年真題某教師針對不同發(fā)展水平的幼）。4.A難出兒提了不同度的操.游戲遵循了這作材料，B（）。.交往C.整體Tt原則A.活動DB因材施教原則.游玩13C.下列不屬于尊重和保護幼兒原則要求的是.活動性原則（D．直觀性原則）。A5．培養(yǎng)兒童獨立自主性的難點在于（）。．尊重幼兒的基本權利B.尊重幼兒的人格尊嚴.幼兒園AC尊重幼兒的觀點、意見B.家長D.尊重并同意幼兒的主張、決定.社區(qū)C14．幼兒教師不僅要關心孩子的吃、喝、D．學校拉、撒、睡、穿和玩，還要關心孩子學習環(huán)節(jié)中的每一個6．發(fā)展適宜性原則有兩個方面含義，即年齡適環(huán)節(jié)，這體現了幼兒教師工作的（）。宜性和（）。AA群體適宜性.艱巨性B.復雜性.小組適宜性BC.細致性C.個體適宜性D.社區(qū)適宜性D.系統性15．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界）。7．學前教育的實質是（普遍出現的（.綜合教育A）傾向提出來的。A.幼兒教育多元化.啟蒙教育BB.幼兒教育制度化C.獨立性教育C.幼兒教育小學化.適宜性教育DD）的“做中學”。.活動性原則源自于（8.幼兒教育特色化16A.皮亞杰.現代幼兒教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準則，對幼兒進行全面發(fā)展的教育。這體．夸美紐斯B現了幼兒園教育具有（．福祿貝爾C）特點。AD．杜威．綜合性B.活動性原則要求學前教育以活動為主，并以9.發(fā)展性4/20C.啟蒙性A.體育B.智育D.活動性C．德育．我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫17D．美育字，這符合（）。．獨立自主性原則．幼兒德育的內容主要包括兩個方面，即發(fā)展A幼兒的個性和（）oB.發(fā)展適宜性原則AC保教結合原則.幼兒的特長.幼兒的智力.綜合性原則DC.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只.幼兒的社會性18D唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（．幼兒的能力）8.幼兒美育的目標是（）0原則。AA活動性.使幼兒掌握美學的知識BB.綜合性.使幼兒掌握表現美的技能C.培養(yǎng)幼兒的審美能力C.保教結合D.培養(yǎng)幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力D.獨立自主性9.幼兒德育的目標強調從（）入手。A.情感幼兒園班級管理第三章B．意志C—、單項選擇題.行為D.認識）。1.幼兒園班級的主體是（10．保教人員A．幼兒園的工作是（）。A.保育B.幼兒B.保育和教育C.教師C.保護兒童D.學生D.照看孩子）。.幼兒園班級最基本的組織形式是（211.幼兒園的基本活動是（．班集體A）。A.保育B.小組B.保育和教育.個體CCD.興趣小組.游戲D）是班級的基層組織形式。.照看孩子3.（12A．（2012年真題）制定幼兒班級生活常規(guī)的主要．個體目的是（B．小組）。A.班集體C.讓幼兒學會服從B.幫助幼兒學會自我管理D.興趣小組C.便于教師管理.以下對保育工作的認識正確的是（4）。D.維持紀律.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助A13．下列選項中，（工作）不是幼兒園班級管理的內容。．保育者的工作是搞好衛(wèi)生BA.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、喝好.生活管理CBD.教育管理.保中有教、教中有保，保教一體化C智力是人認識事物的能力，5..保育管理。）（其核心是D.物品管理.觀察力A14.對幼兒最直接和最?記憶力B常用的管理方法是（．思維力C）。AD.規(guī)則引導法.創(chuàng)造力B6．情感溝通法．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及養(yǎng)成良好的C學習習慣是（）的教學內容之一。．互動指導法5/20D.榜樣激勵法5.下列屬于幼兒園語言教育目標的是（）。A.能認讀拼音字母）。15.幼兒園班級管理的原則不包括（B.能清楚地說出自己想說的事A.主體性原則C.能認讀一定量的漢字B.整體性原則DC參與性原則.能正確書寫常用漢6．《幼兒教育指導綱要（D．時效性原則試行）》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，是實施學前兒童德育的最基本途徑。（）16．藝術是（）。A．家庭教育A.感受能力.學前教育BBC.社會教育.表現能力C.創(chuàng)造能力D.日常生活D.思維能力17.（）是由托兒所教育的特殊教育對象所7.《幼兒園教育指導綱要（試行）決定的，也是托兒所集體教養(yǎng)的核心?！返幕局笇枷爰蟹从吃诳倓t里，貫穿在整個《幼兒園教．以保為主，保教并重A育指導綱要（試行）》的各部分，B.個別教育為主它不包括（）。A.終身教育的理念C.集體教育為主B．“以知識為本”的幼兒教育D．家園配合C．面向世界的科學的幼兒教育D第四章．“以人為本”的幼兒教育解讀（試行）幼兒園教育指導綱要8．下列關于教師在幼兒學習活動中的角色的說法，錯誤的是（一、單項選擇題）。A．教師應成為幼兒學習活動的支持者》是（試行1．《幼兒園教育指導綱要（））B.教師應成為幼兒學習活動的引導者頒布的。C.教師應成為幼兒學習活動的指導者7A.1996年月D.教師應成為幼兒學習活動的合作者月年.B199699C.從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（72001年月）。A月年D.20019.內心的表現B.直觀的表現）的奠基階2.幼兒園教育是學校教育和（C.藝術性的表現段。D.創(chuàng)造性的自我表現.基礎教育A10B.家庭教育.對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，關鍵在于（C．終身教育）。AD.社會教育.幼兒園的條件B．教師的素質．幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領3C．園長的領導）從不同角度促進幼兒域的內容相互滲透，（D.良好的課程資源等方面的發(fā)展。11．對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）。．知識、技能、能力、情感、態(tài)度AA.情感、態(tài)度、能力、知識、技能B.篩選、排隊BC教師反思性成長.能力、情感、態(tài)度、知識、技能CD.情感、態(tài)度、知識、技能、能力.提高保教質量D試行．《幼兒園教育指導綱要4（．了解幼兒的發(fā)展需要》中對每個領）12域進行闡述時，“指導要點”說明了該領域應當．（）是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵。注意的普遍性的問題和（）。AA．該領域的價值取向．生源B.教師該做什么、怎么做B.師資CC．幼兒該學什么、怎么學．園所文化D.該領域教和學的特點D.信譽6/2013.對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合A.一日生活B.交往）。首先應該關注的是（C.活動A.領域外的整合DB領域內的整合．運用.超領域的整合CD.多個領域之間的整合第五章．在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自國內外幼兒教育的改革動態(tài)及發(fā)展趨勢14然、環(huán)境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，一、單項選擇題）和行為。培養(yǎng)初步的（1．1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒．感性認識A教育、保育會議”的中心內容，就是要求從“智B．環(huán)保意識育中心”轉向（C．人文意識）的全面發(fā)展。A.德育中心D.自然規(guī)律,B.美育中心.幼兒園應與家庭和（）密切合作，與小15C.幼兒個性學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼D.注重整體兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2A．教育機構．當今世界發(fā)達國家幼兒教育發(fā)展的一個重要趨勢是（B．培訓學校）。A.社區(qū).幼兒教育社區(qū)化CB.幼兒教育整體化D.社會C.幼兒教育民主化）幼兒生長發(fā)育的.健康領域的活動要（16D.幼兒教育全球化規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比3．下列不屬于社區(qū)幼兒教育基賽、表演或訓練等。本特點的是（．發(fā)揚A）。A.開放性B.結合B.正規(guī)性C.充分尊重C.綜合性D.關注愛護D）．地域性幼兒園教育工作評價應當年真題．17（20134（．“玩具館”最早出現在（）。）。A.美國A.以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔TOC\o"1-5"\h\zB.日本.以園長評價為主，教師等參與評價為輔BC．中國C．以教師自評為主，園長等參與評價為輔D．英國．以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔D518．選擇教育內容的依據是（．根據城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基）。礎，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教．教材順序A育形式相結合的幼兒教育服務網絡。這屬于．教學計劃的安排B（C．幼兒園的要求）。A.辦園模式的改革.幼兒的興趣與水平DB.教育理念的改革幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中19.C.教育地區(qū)的改革教師的作用應主要在于激發(fā)幼逐漸發(fā)展起來的，D.教育形式的改革，（表現美的情趣，兒感受美、豐富他們的）6．《幼兒園教育指導綱要使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。（試行）》的教育理念倡導的是（．認識水平A）的方法，在玩中學，學中玩，使學習成為一種樂趣。B.情感體驗A.創(chuàng)造思維C.快樂學習BD.活教育.審美經驗C20（語言能力是在．的過程中發(fā)展起來的。）．勞逸結合7/20D.興趣小組B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況7.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教師D.督促孩子完成家庭作業(yè)）。應成為幼兒學習活動的（6.幼兒早操活動以鍛煉身體、培養(yǎng)團隊精神和A.輔導者、支持者、引導者對體育活動的（）為主要目的。B．支持者、合作者、引導者A.技能C.指導者、合作者、支持者B.興趣D.輔導者、合作者、引導者C.在我國幼兒園的課程模式中，影響較大的兩8.技巧D）。．游戲種模式是（7．有組織的（A．單元教育課程和田野課程）是教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，有計劃地、循序漸進地組織實施全．單元教育課程和綜合主題課程B面發(fā)展教育的活動。C．田野課程和綜合主題課程A．學習活動．田野課程和游戲課程DB．教育活動C.德育活動中信鴻圖教育模塊3生活指導D.體育活動第一章幼兒園一日生活8．教師應從（）歲左右的孩子開始進行如廁能力的培養(yǎng)。一、單項選擇題A．．（1）是根據幼兒的生活特點安排幼兒一1．5歲2天的生活，即對幼兒主要的生活內容，如吃、睡、歲C．2．5歲活動等在時間和順序上予以合理的安排與劃分。D．3A．幼兒園一日生活歲（2014B.幼兒園一日活動年真題）《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度，C．幼兒一日生活兩餐間隔時間不少于（．幼兒園一天活動D）。A．2．52．下列關于幼兒園一日生活的教育意義，不正小時B．3小時確的說法是（）。C．2．可以保護幼兒身體的健康發(fā)育小時ADB．有利于幼兒心理的健康發(fā)展．3．5小時10．可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣C．幼兒就寢前（）小時，開窗通氣（冬季，幼兒人室就寢時應關閉窗戶D.安排過多的游戲活動，不利于幼兒的學習）。A．0．．《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“幼兒一日35B），注重幼兒的實踐活動，活動的組織應（．1C保證幼兒愉快地、有益地自由活動”。．2D．1．．重點突出A511B.分清輕重緩急.一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我.動靜交替C?'下列回答中最合適的是（）oAD.合理安排.媽媽放學后來接你B項第，中活日一園兒幼．4在的動一活．你想媽媽的時候媽媽就來接你動是C）。.你現在想媽媽了嗎？媽媽一下班就會來接你的（D.媽媽下午5點來接你．早操A12．進餐B．保教人員要保證幼兒每天游戲活動的時問不少于（C）。．接待幼兒入園A．3小時D．自由游戲活動B．4小時．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是5C）。（．2小時DA．．提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)1小時8/2013．幼兒階段教育工作的原則是（）。D．②③④6.為培養(yǎng)幼兒誠實、不說謊話的習慣，教師向A.保教結合幼兒講述了《狼來了》的故事，這是運用了B．教養(yǎng)并重（C．育中有教，教中有育）。A.組織好幼兒一日生活.滲透教育法DB.榜樣示范法C.評價激勵法第二章幼兒生活常規(guī)教育D.成果欣賞法7．教師給表現好的孩子發(fā)放小紅花、五角星、一、單項選擇題小紅旗，這是運用了（）01.（）是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活A.評價激勵法習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定B.滲透教育法的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。CA成果欣賞法.幼兒園一日生活D.圖示觀察法B.幼兒生活常規(guī)8C.幼兒園保育.向幼兒出示兩張圖片，一張為骯臟的小臉，一張為干凈的小臉，然后組織幼兒討論：“你喜D.幼兒園教育歡哪張小臉?為什么．幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立2?”在此基礎上，把正確洗臉的流程圖貼在洗臉池的上方，方便幼兒對照圖片）的原則，培養(yǎng)必要的合理的常規(guī)，堅持（學習洗臉。這是運用了（幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。）。A.成果欣賞法.一貫性、一致性和靈活性ABB.一貫性、一致性和巧妙性.滲透教育法C.一致性、一體性和互動性C.圖示觀察法D.評價激勵法D.一致性、互動性和滲透性9）。．幼兒園定期召開家長會，向家長宣傳良好習．建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒（3慣養(yǎng)成的重要性，要求家長密切配合幼兒園，達A．遵守紀律的習慣成共識。這是運用了（）oB.良好的生活習慣A.家園共育法.自我保健的技能CBD.艱苦樸素的習慣.游戲練習法C.評價激勵法.在幼兒生活中進行常規(guī)教育，下列說法不正4D.圖示觀察法）。確的是（10．教師要從長期自居的領導者的寶座上走下來，．培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的途徑有A（）。建立平等的師幼關系①開展適宜的教育教學活動②滲透到一日生活．教師要引導幼兒自信，鼓勵幼兒主動發(fā)展B中進行教育③充分發(fā)揮教育合力C．教師要規(guī)范自身的行為，為幼兒樹立榜樣，A．①②促進幼兒養(yǎng)成自覺的行為習慣B．幼兒生活常規(guī)教育無需家長的參與.②③DC.①③.幼兒生活常規(guī)教育的意義有（5）。D.①②③養(yǎng)成良好的行為習①可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，慣第三章②可以幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境，幼兒衛(wèi)生保健學習在集體中生活一、單項選擇題③幼兒的某些生活常規(guī)教育不利于培養(yǎng)幼兒的1．（自律能力）是指對幼兒個人和集體采取的醫(yī)療保健和衛(wèi)生防疫相結合的措施，有助于幼兒健康成長④能夠增強幼兒的安全感，其目的是預防幼兒生病，保護和促進幼兒的身體健康、生長發(fā)育A．①②③和心理發(fā)展。．①③④BAC.①②④.幼兒衛(wèi)生保健9/20B.幼兒醫(yī)療保健B.保育員完成，但幼兒教師和其他人員也要參與C.幼兒合理膳食CD幼兒膳食衛(wèi)生.保健醫(yī)生完成，但幼兒教師和園長也要參與D.園長完成，幼兒園其他人員輔助完成2.幼兒園應科學合理地安排幼兒一日生活，保10．具有抗佝僂病作用的是（）小時以上戶外活動時間。）。證（A.維生素.A1AB.維生素DB.2C.維生素.3B1CDD.1.5．維生素C11．幼兒安全知識教育包括（）。．牛奶、豆類、豆制品、綠葉蔬菜、海產品等3是（）的主要食物來源。①交通安全教育A.碘②火災自救教育B.鐵③意外傷害自救、互救教育C.鋅A?①②D.①③.鈣B12.②③C.（）為人體必需的微量元素之一，是100多種酶的組成成分，與蛋白質的合成、激素的代D.①②③謝、免疫功能的成熟等有著十分密切的關系。）。4.下列病例中，屬于傳染病的是（A.鈣.色盲ABB.白化病.鐵C.專C.艾滋病D.血友病.碘D13.為了預防傳染病，對幼兒實行計劃免疫的目5.可以促進膠原合成，參與膽固醇代謝，增強機體免疫力，幫助鐵的吸收和利用，如缺乏）。的是（會造成毛細血管通透性增加，導致壞血病的是．切斷傳播途徑A（B．控制傳染源）。AC.保護易感人群.維生素AB.維生素D.提高人的智力DC.維生素6.在日常生活中，我們強調一些衛(wèi)生常識，如B1D.維生素飯前便后要洗手，從預防傳染病流行的角度看，C14.“優(yōu)質蛋白”包括動物性蛋白和（）0這是為了（）蛋白。A.保護易感人群A.切斷傳播途徑B.淀粉B.果膠C.控制傳染源C.豆類.以上都是DD纖維）07.下列不屬于腸道傳染病的是（15．細菌性痢疾．以下哪種說法不是碳水化合物的生理功能?A（B）．病毒性肝炎A．提供能量C．手足口病B．構造機體組織．猩紅熱DC．節(jié)約蛋白質）。．流行性感冒屬于（8D.提供必需脂肪酸A.呼吸道傳染病TOC\o"1-5"\h\z16．參與糖類的代謝，對維持神經系統正常的功．血液傳染病B能起著重要作用，同時可以促進兒童的生長發(fā)C.消化道傳染病育、增進食欲的是（）。．體表傳染病DA。）（幼兒園班級中的衛(wèi)生保健工作主要由．9．維生素ABA．幼兒教師完成，但保健醫(yī)生要做輔助性工作．維生素D10/20C.維生素B1D.①②③④2．D．維生素C小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理人體每天所需要的熱量有10%-17.一般情況下,方式最為合理？（來源于（）。）15%A立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序．脂類ABB．蛋白質．察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發(fā)泄一下C.碳水化合物CD維生素.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明嬰幼兒應多吃蛋、奶等食物，18．（2014年真題）D保證維生素．旁觀缺乏而D的攝人，以防止因維生素D3）。．通過角色游戲，模擬發(fā)生地震的情景，讓幼引起（兒掌握自救的動作、方法和技能。這是A.呆小癥（）0A.游戲本g擬法B.異嗜癖B.對照比較法C.佝僂病C.實例分析法.壞血病DD不是熱能來源，）也不構成肌體組織，．環(huán)境陶冶法（19．4．國家對幼兒園規(guī)模的規(guī)定，從班額上講，每它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養(yǎng)班人數不宜過多，大班（5?6周歲或7周歲素。）35人，中班（4?5周歲）30人；小班（3?4周歲）25.蛋白質A人，混合班（.無機鹽）人。BA.碳水化合物C．20B.維生素.30DC20.幼兒心理健康的標準主要有（.）。35D．25①動作發(fā)展正常②認知活動積極③情緒積極向5．預防幼兒異物入體，以下哪種說法是不妥當上④人際關系融洽⑤性格特征良好的？A.①②③④（）A.②③④⑤B.幼兒進餐時不驚嚇、逗樂幼兒B.幼兒能吸入或吞入的物品不應作為玩具使用C.①③④⑤C.為鍛煉幼兒的咀嚼能力，讓孩子多食用花生.①②③④⑤D米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物21．（）是預防幼兒發(fā)生心理障礙和行為異D常的基本策略。．教育幼兒不要把別針、豆子、玻璃珠等小物件塞進嘴、鼻孔、耳朵里A．三級預防6．降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。B．二級預防對學前兒童來說，若體溫不是特別高，應盡量采?四級預防C取（D.一級預防）的方法。A．藥物降溫B幼兒安全教育第四章．物理降溫C.冷敷D.酒精擦拭一、單項選擇題71．《中小學、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，?。＃變喊踩逃娜蝿罩饕校▽W、幼兒園應當建立（①幫助幼兒樹立有關安全的意識②引導幼兒學）制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交給無關人員。習必要的安全常識A③培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣④激發(fā)幼兒參加體.低年級學生、幼兒上下學時接送的交接B.低年級學生、幼兒上下學時教師護送育活動的興趣C.低年級學生、幼兒上下學時集體回家．①②③AD.②③④B.低年級學生、幼兒上下學時必須乘坐校車8．①②④C．（）是指社會生活中一類事前難以預測、11/20作用范圍廣泛且對社會造成嚴重威脅和危害的境6．教師的教育理念、教育行風、人際關系和情公共事件。感氛圍屬于環(huán)境中的（）。A.臨時事件A.廣義環(huán)境B.突發(fā)事件BC.重大事件.物質環(huán)境C.精神環(huán)境D.較大事件D.教育環(huán)境）9.地震發(fā)生時，以下哪種做法是錯誤的？（7.幼兒園的活動室、室外活動場地、各種設備．組織幼兒選擇好躲避處避險A和活動材料、B．不要讓幼兒跳樓空間結構與環(huán)境布置等屬于幼兒園環(huán)境中的（．用濕毛巾捂住口、鼻）。CA.教育環(huán)境D.大難臨頭，各自逃命B.物質環(huán)境C.精神環(huán)境中信鴻圖教育模塊4《環(huán)境創(chuàng)建》D.活動環(huán)境幼兒園環(huán)境第一章8．一所幼兒園能否成為真正的兒童樂園，主要取決于幼兒園的（）。幼兒園環(huán)境第一章A.物質環(huán)境B.精神環(huán)境一、單項選擇題C.保育環(huán)境1）。.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（D.教育環(huán)境A.幼兒園心理環(huán)境9.幼兒園環(huán)境的特點是（）。B.幼兒園生活環(huán)境A.環(huán)境的教育性和可控性.幼兒園教育的一切外部條件CB環(huán)境的啟發(fā)性和可控性.幼兒園內影響幼兒身心發(fā)展的一切因素DC環(huán)境的求知性和啟發(fā)性）。.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指（2D.環(huán)境的教育性和啟發(fā)性A.安裝塑膠地板10．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即．創(chuàng)設合格的物質條件和良好的精神環(huán)境B幼兒園內環(huán)境的構成處于（）的控制之下。C．購買大型玩具A.教育者D.選擇較清凈的場所B.保育員.從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應當包括語言3C.園長）。環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和（D.社會．精神環(huán)境A11．教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地．保育環(huán)境B調控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，.游戲環(huán)境C使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)，這是幼D．教育環(huán)境兒園環(huán)境（）特點的體現。．從幼兒的生活、安全、活動和交往的需求來4A,可控性）、安全環(huán)境、分，幼兒園環(huán)境應當包括（B.教育性活動環(huán)境和交往環(huán)境。C.啟發(fā)性A.物質環(huán)境D．求知性．生存環(huán)境B12．環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園應通過環(huán)境C．精神環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)D．游戲環(huán)境境的教育價值主要有（）o.根據構成內容的性質差異，幼兒園環(huán)境可分5①啟發(fā)幼兒智力②提高審美能力③促進幼兒社為（）。會性發(fā)展A．物質環(huán)境和精神環(huán)境A.①②B.保育環(huán)境和教育環(huán)境B.②③C.生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境C.①③.物質空間環(huán)境、組織制度環(huán)境和文化心理環(huán)D12/20D.①②③D.舒適度、建構性、適宜性20．13．環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需某幼兒園在進行室內布置時，用春天的花朵、綠葉，還有剪紙進行創(chuàng)造性的設計，制成各種動）原要，與幼兒園教育目標相一致。這是（物造型以布置墻壁，則的要求。用飲料桶制成花籃狀的容器種植植物等。這體現了室內布置的（）原則。A．環(huán)境與教育目標的一致性A.教育性B.發(fā)展適宜性B.幼兒參與性.主體性CC.創(chuàng)造性D.開放性D.實用性14.環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)21．幼兒設要體現環(huán)境的（）。園戶外的器械設備要符合幼兒的（A．優(yōu)美性）。A.身材高度B.多樣性BC.教育性.智力水平C.目的性.活動能力DD15.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身.身材高度與活動能力22心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地．教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）原則。）0發(fā)展，這體現了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的（A.指導者、引導者A．環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性B.控制者CC.參與性.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設D.開放性D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境2316．在布置幼兒園的墻面時，教師與幼兒一起開．指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題是教師在（動腦筋、共同討論、動手制作，最后把墻面布置）中起到的作用。A得很漂亮。這符合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的（.準備環(huán)境）原B.控制環(huán)境則。C.環(huán)境與教育目標的一致性A.調整環(huán)境DB發(fā)展適宜性.變換環(huán)境．開放性CD．參與性．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，要把大、小環(huán)境有機17答案解析結合在一起，實現學校與家庭、社區(qū)的合作，這第一章課程概述體現了（）原則。A.經濟性一、單項選擇題.參與性B1.A【解析】一般認為，美國學者博比特在191．開放性C8年出版的《課程》——書，標志著課程作為獨D．多樣性立研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程．創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件18園所的實際情況，做到因地制宜，這體現了幼兒理論專著。園環(huán)境創(chuàng)設的（）原則。2.D【解析】在西方，“課程”一詞最早出現于.開放性A英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文。.參與性B作為教育科學的重要倡導者，斯賓塞把課程解釋C．多樣性為教學內容的系統組成。D．經濟性3.A【解析】在我國，課程具體表現為課程計劃、（幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本要求主要有.19）。課程標準、教材。A,舒適度、適宜度、和諧4.C【解析】課程計劃是根據一定的教學目的和．寬松度、適宜度、和諧B培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導性文件，C．寬松度、建構性、和諧13/20是學校和教師進行教學工作的依據，不經上級批成的課程，強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯系。）其中開設哪些科目（課程設置準不能任意改動。17．C【解析】綜合課程的主張是英國教育家懷是課程計劃的中心和首要問題。特海1912年率先提出的?！綛解析】課程標準是規(guī)定某一學科的課程性5．18．質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導C【解析】綜合課程的形式主要包括相關課程、廣域課程、融合課程和核心課程四種。性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直接依19.據，也是衡量各科教學質量的重要尺度。D【解析】廣域課程就是合并數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程。B【解析】教材的組織形式主要包括邏輯式組6.20織、心理式組織、折中式組織三種。其中，心理.D【解析】必修課程的表現形式主要包括公共課、基礎課和專業(yè)課。式組織是以學生為本位，注重學生的興趣、需要21和能力，強調以學生的經驗為教材組織的出發(fā).C【解析】必修課旨在體現社會對人才的統一要求，具有統一性和強制性。必修課程的設置點，使學生愿學、樂學的組織形式。有利于學生達到社會的統一要求，7．【解析】過渡式排列方式是為跨入新學段和形成共同的世C界觀、價值觀和知識基礎。升入高年級的學生學好新知識、掌握新方法而適22當提前安排有關奠基內容的教材編排方式。.C【解析】隱性課程又稱潛在課程、隱蔽課程，指的是學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定【解析】螺旋式的編排方式是針對學習者的B8．的、非正式和無意識的學校學習經驗，如師生關接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使一系、校園文化、學風等?？平滩膬热莸哪承┗驹碇貜统霈F，逐步擴23．展，螺旋上升的編排方式。B【解析】選修課程指的是學生根據自己的個人興趣、愛好決定是否學習的課程。選修課程【解析】教材是指供課程教學所用的資料，D9．的主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和是課程標準最重要的載體。課外活動不屬于教發(fā)展學生的良好個性。材。24【解析】課程計劃是對課程設置的整體規(guī).A.C【解析】活動課程亦稱“經驗課程”，是10指圍繞學生的需要和興趣、它是根據一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的劃，以活動為組織方式的課程形態(tài)，課即以學生的主體性活動的經驗為中心（教學和教育工作的指導文件。開設哪些科目組織的課程。是課程計劃的中心和首要問題。）活動課程倡導的理念與陶行知先生程設置倡導的“生活教育”“教學做合一”的思想是相11.【解析】學科課程也叫分科課程，是最古C符的。老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在25于傳承人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發(fā)展.C【解析】我國的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于分科課程。人類積累下來的文化遺產。26【解析】分科課程從不同的知識體系出發(fā).A【解析】顯性課程指的是為實現一定的教A12．育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以設計課程，強調知識本位。活動課程強調學生本及有目的、有組織的課外活動。顯性課程是課程位和經驗本位。的主要形式，是教學的主要載體。【解析】分科課程的主導價值在于傳承人A.1327類文明，強調使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累.C【解析】“隱性課程”一詞最早于杰克遜1968年出版的《班級生活》一書中出現。下來的文化遺產。.“新活動課程最早可追溯到盧梭的D.14【解析】A【解析】顯性課程具有顯露性、計劃性、行政性、規(guī)范性、可評估性等特點。其中，計劃學校”運動。杜威是活動課程的主要代表人物。性是其主要特征，．15【解析】活動課程是以學生的興趣、需要D是區(qū)分正規(guī)課程和非正規(guī)課程的主要標志。以學生的主體性活動的經驗為中和能力為基礎，.C心組織的課程。辯證唯物主義不屬于活動課程?！窘馕觥侩[性課程又稱潛在課程，包括學校的物質環(huán)境、．16學校班級中長期形成的制度與非【解析】綜合課程是指打破傳統分科課程B制度文化、學校中的人際關系三類。開發(fā)學生潛的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構14/20能是顯性課程的內容。40.B【解析】活動中心課程理論主張：一切學習都來自于經驗，而學習就是經驗的改造或改C【解析】國家課程是指由中央教育行政機．組；教育應以兒童實際經驗為起點，從做中學；構編制、審定和統一管理的課程；地方課程是省打破嚴格的學科界限，級教育行政部門開發(fā)設計的課程；學校課程即有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發(fā)揮“校本”課程，是由學校組織和實施的課程。協助作用。D【解析】影響課程開發(fā)的主要因素是兒童、31．41．社會、知識三大方面。此外，課程理論也是制約D【解析】題干中是結構主義課程理論的中心觀點。課程開發(fā)的重要因素。結構主義課程理論強調課程內容以各門學科的基本結構為中心，提倡發(fā)現法學習。.32C【解析】1933年，美國“進步教育協會”.B［解析］1859成立了由泰勒領導的評價委員會；1942年評價委年，英國哲學家、社會學家斯賓塞在《什么知識最有價值》一書中提出了一個員會發(fā)表“史密斯一泰勒報告”第一次系統地提著名的問題——什么知識最有價值?出了評價的基本思想和方法，泰勒也被譽為“課43．A程評價之父”?！窘馕觥刻岢鲈凇皩W科結構”基礎上的“發(fā)現學習”觀點的是結構主義課程流派的代表人物33.D【解析】目標模式由美國著名“現代課程布魯納。理論之父”泰勒提出，以目標為課程開發(fā)的基礎.和核心，圍繞課程目標的確定及其實現、評價而C【解析】社會中心課程論強調社會對教育的制約作用，進行課程開發(fā)的模式。主張根據社會的需要確定教育目的和課程活動，重視道德教育和社會權威的作用。34.B【解析】泰勒認為最主要的是必須根據繼．A續(xù)性、序列性(即后一經驗是在前一經驗基礎上【解析】最有影響的后現代主義課程理論代表人物主要有車里霍爾姆斯和多爾(《后現代)的泛化與深化、綜合性的標準來組織學習經驗。主義課程觀》)等。B35．【解析】過程模式是指課程的開發(fā)不是為了生產出一套“計劃”，然后予以實施和評價的過程，而是一個連續(xù)不斷的研究過程，并貫穿著因為所有的這些都集對整個過程的評價和修正。第二章幼兒教育活動的基本原則和特點所以教師是整個過程的核心人中在課堂實踐中，一、單項選擇題物。1.A【解析】發(fā)展適宜性原則指教育設計、組織、【解析】情境模式的代表人物是勞頓和斯36．B實施既符合兒童的現實需要，又有利于其長遠發(fā)基爾貝克。其中，勞頓提出的“文化分析”理論展。是該模式的理論基礎。2.C【解析】保教結合是我國特定時間保存下來【解析】活動課程是與分科課程相對的一B．37的學前教育原則。與中小學教育不同，學前教育種學科形式，它打破了學科邏輯組織的界限，以對兒童的保育方面很重視，這是由學前兒童身心學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己發(fā)展特點所決定的。其最主要特點組織的一系列活動而實施的課程。3.A【解析】學前教育機構與教師應充分認識和在于動手做，在于手腦并用，脫離書本而親身體利用一日生活中的各種活動的教育價值，通過合驗，以獲得直接經驗。理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連【解析】社會中心課程論認為教育的根本38.C貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。價值是社會發(fā)展，課程的最終價值是社會價值，4.B【解析】尊重孩子的成長規(guī)律，了解孩子，學生應該參與課程是實現未來理想的運載工具。關注孩子個體差異，針對不同發(fā)展水平的幼兒提到社會生活中，增強學生適應社會生活的能力。出不同難度的操作材料，遵循因材施教的原則?！窘馕觥坑篮阒髁x課程流派的主要觀點是：.39C5.B【解析】家長是培養(yǎng)兒童自主性的難點，只永恒理性課程價值取向，“永恒學科”是課程的有家長協調配合，學生才能真正獨立自主。“人文教育”“復古式”是課程原則觀；核心；以6.C【解析】發(fā)展適宜性原則指學前教育方案在為核心的教學理念。15/20充分參考和利用現有兒童發(fā)展研究成果的基礎第三章幼兒園班級管理為每名兒童提供適合其年齡特點和個別差異上，一、單項選擇題性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含義：一1.B【解析】幼兒是幼兒園教育的對象，是班級是年齡適宜性；二是個體適宜性。的主體?！窘馕觥繉W前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠7.B2.A【解析】班集體是幼兒園班級最基本的組織定基礎的啟蒙教育。形式。開展班集體活動是我國幼兒園教育的主要【解析】杜威認為教育是生活的過程，強調.D8方式之一。從做中學，從經驗中學，強調活動性、經驗性的3.B【解析】小組是班級的基層組織形式，有固現代教育中的活動性原則就源自他的主動作用，定小組和臨時小組兩種具體的形式。這一思想。4．D【解析】保育工作要求“保中有教、教中有【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性，題干9.B保，保教一體化”。中的活動指兒童主動積極參與的活動。5.C【解析】智力的核心是進行思維，在對幼兒【解析】教師在保教結合中起著關鍵的作B10.進行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。用。6.B【解析】幼兒智育的內容包括發(fā)展幼兒的智【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，B11．力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的他反對分科教學，主張綜合的單元教學。興趣和欲望以及良好的學習習慣。【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世12.C7.C【解析】幼兒德育的目標主要是萌發(fā)其愛家界的主要途徑。鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實、自信、【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有13.D勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及決定?；顫婇_朗的性格。這就要求德育內容要包括發(fā)展【解析】由于幼兒獨立生活和學習能力較?C14幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個性兩個方面。差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的活動，體現8.D【解析】對幼兒進行美育，不是為了讓其進了教師工作的細致性。行專業(yè)性的學習，而是要培養(yǎng)其感受美、表現美【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據幼兒身C．15的情趣和初步能力。是在幼兒教育小學化的背心發(fā)展特征進行教育，9.A【解析】幼兒的年齡特征及其品德形成和發(fā)景下提出的。展的規(guī)律要求幼兒德育目標從情感人手。【解析】幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼.16C1QB【解析】保育和教育是幼兒園教育的全部社會與人兒園課程只需要向幼兒傳遞關于自然、內容，它在對學生進行教育的同時，也對其進行幼兒園課程應該幫助幼兒認識類最淺顯的知識。生活上的照顧和保護，做到保教結合。這樣才能使他們在原有發(fā)展水平的基礎上得到周圍世界，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和初步的鍛煉和啟迪，因而具有啟蒙性。教育是幼兒園兩大方面的工作?！窘馕觥勘绢}主要考查我國學前教育的原B．1711．C【解析】幼兒園以游戲為基本活動，是因課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需則。為游戲對兒童的生理、認知、社會性方面的發(fā)展要，這符合發(fā)展適宜性原則。有促進作用，游戲就是幼兒的學習。幼兒園以游【解析】綜合性原則是在課程設計和教育.18B戲為基本活動也是《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定?；顒訒r，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目12.B【解析】制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗恒，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，幫助幼兒學會自我管和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，理。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、13.C【解析】本題考查幼兒園班級管理的內容。多學科地發(fā)展。幼兒園班級管理包括生活管理、教育管理、物品管理和其他管理，保育是幼兒園教育的一部分，不是班級管理的內容。16/2014.A【解析】規(guī)則引導法是對班級幼兒最直接11.D【解析】了解幼兒的發(fā)展需要是對幼兒發(fā)展狀況評估的目的。和最常用的管理方法。12.C15.D【解析】本題考查幼兒園班級管理的基本【解析】園所文化是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵，班級管理原則對班級的全面管理具有指導甚至可以說原則。是園所的靈魂。意義，實踐證明，主體性、整體性、參與性和高13．B效性是最基本的原則?！窘馕觥空n程的整合首先應該關注的是領域內的整合?！窘馕觥咳粘Ｉ钍菍嵤W前兒童德育的16.D14.B【解析】題干的描述屬于培養(yǎng)環(huán)保意識和最基本的途徑。行為。A【解析】由托兒所教育的特殊教育對象所17.15.決定，托兒所集體教養(yǎng)的核心是以保為主，保教C【解析】幼兒園應與家庭和社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同并重。為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。（試行）》解讀第四章《幼兒園教育指導綱要16.C【解析】健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒一、單項選擇題健康的比賽、表演或訓練等。》頒試行）C1.【解析】《幼兒園教育指導綱要（17.C【解析】幼兒園教育工作評價實行以教師2001月實施。年9布于2001年7月，于自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和【解析】幼兒園教育是基礎教育的重要組成C2.家長等參與評價的制度。部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。18.D【解析】幼兒的興趣與水平是選擇教育內【解析】幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙B3．容的依據。的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼19.D【解析】幼兒藝術活動的能力是在大膽表兒情感、知識、技能等方面的發(fā)展。態(tài)度、能力、現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要》中）【解析】《幼兒園教育指導綱要4.D（試行在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了該的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。領域應當注意的普遍性的問題與該領域教和學20.D【解析】語言能力是在運用的過程中發(fā)展的特點。起來的。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他【解析】教育部頒布的《幼兒園教育指導綱B．5們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極第一，）試行》中對語言領域提出了以下目標：（要應答的環(huán)境。樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自第五章國內外幼兒教育的改革動態(tài)及發(fā)展趨勢第五，喜歡聽故事、己想說的事；第四，看圖書；一、單項選擇題能聽懂和會說普通話。.C【解析】》中試行【解析】《幼兒園教育指導綱要.6c（）1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內容，就是要求提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關從“智育中心”轉向幼兒個性的全面發(fā)展。鍵的能力，藝術是創(chuàng)造能力。.者屈于《幼D、【解析】使用排除法，.7BACA【解析】幼兒教育社區(qū)化是當今世界發(fā)達國家幼兒教育發(fā)展的一個重要趨勢。一般來說，社（兒園教育指導綱要試行）》的基本指導思想。區(qū)教育必須以發(fā)達的經濟實力作為后盾。．8c【解析】教師應成為幼兒學習活動的支持、3引導和合作者。．B【解析】社區(qū)幼兒教育的基本特點是非正規(guī)性、開放性、綜合性和地域性等。9【解析】兒童繪畫的真諦是創(chuàng)造性的自我表D．4．D現?！窘馕?20世紀70年代左右，英國就出現了“玩具館”，至U.10B1996年已發(fā)展到1000【解析】教師的素質對實施高素質的教育，多家。5促進幼兒生動、.主動地發(fā)展起到關鍵作用。活潑、A【解析】題干所述屬于辦園模式的改革。17/206.A【解析】《幼兒園教育指導綱要（試行）》的10.A【解析】幼兒就寢前半小時，保教人員要開窗透氣。教育理念倡導的是“快樂學習”的方法，在玩中11學，學中玩，使學習成為一種樂趣。.C【解析】教師在與幼兒交流時要把握幼兒心理狀態(tài)。B【解析】以往，教師的角色更偏向于定位為7．12知識的傳遞者，全程參與和包辦幼兒學習的全過.C【解析】幼兒園要保證幼兒每天游戲活動的時間不少于兩小時?！分兄赋鼋處煶獭！队變簣@教育指導綱要（試行）13應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。.C【解析】育中有教，教中有育，既是啟蒙階段教育工作的原則，也是幼兒教育工作的特B【解析】目前，我國幼兒園的課程模式已經8．點。如單元呈現出多元化的特點和百花齊放的趨勢，教育課程、綜合教育課程、田野課程和游戲課程第二章幼兒生活常規(guī)教育其中在全國影響較大的有單元教育課程和綜等，合主題課程。一、單項選擇題1.B【解析】題干是對幼兒生活常規(guī)的含義的闡第三章《生活指導》述。幼兒園一日生活第一章2.A【解析】幼兒園日常生活組織應堅持一貫性、一致性和靈活性的原則。一、單項選擇題3.B【解析】建立合理的生活制度最主要的作用【解析】題干是對幼兒園一日生活的含義的A1．是培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。闡述。4.D【解析】幼兒生活常規(guī)的教育，不但需要教【解析】幼兒身心發(fā)展特點決定了幼兒教育2.D師的指導，同時也需與家長溝通，達成共識，形的生活化，幼兒教育應該是保教并重的，因此，成教育幼兒的一致性。有利于幼兒的必須寓教育于幼兒的一日生活中，5.C【解析】幼兒通過遵守一日生活的常規(guī)，可學習。以逐漸養(yǎng)成自律的能力。【解析】幼兒一日活動的組織應動靜交替，.C36.B【解析】利用文藝作品中的鮮明人物形象，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的給孩子樹立良好的榜樣。這是運用了榜樣示范自由活動。法。【解析】接待幼兒入園是幼兒園一日活動的.C47.A【解析】一面小紅旗、一顆五角星、一朵小第一項活動。紅花都會讓孩子們體驗到成功的喜悅，教師利用【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的.C5這種方法運用的是評價激勵法。重點是檢查孩子的身心狀況。8.C【解析】圖示觀察法以簡潔、形象、連續(xù)的【解析】幼兒早操以鍛煉身體、培養(yǎng)團隊精B．6圖示替代傳統的示范、講解等指導方式，引導幼宜以體操為神和對體育活動的興趣為主要目的，兒在反復觀察、思考、嘗試的過程中，學習新技主并配以跑步、體育游戲、器械活動等，宜按照能、新方法。年齡組織團隊活動。9.A【解析】教師與家長密切配合，促進幼兒良【解析】題干闡述的是有組織的教育活動的．7B好習慣的養(yǎng)成，這是運用了家園共育法。含義。10.D【解析】以上三項都是屬于培養(yǎng)幼兒良好【解析】從小培養(yǎng)兒童的入廁能力，不僅是8B.生活、衛(wèi)生習慣的途徑。社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師從兩歲左右的孩子開始進行如廁能力的培養(yǎng)，第三章幼兒衛(wèi)生保健使他們能較快地適應托兒所、幼兒園的集體生一、單項選擇題活。1.A【解析】題干是對幼兒衛(wèi)生保健的含義的闡【解析】幼兒園應制定合理的幼兒一日生活．9D述。3作息制度，兩餐間隔時間不得少于5．小時。18/202.B【解析】幼兒園應該根據不同年齡幼兒的生來源。15.理特點及四季的變化，科學合理地安排幼兒一日D【解析】提供纖維素是碳水化合物的生理功能。生活，注意動靜交替、勞逸結合、腦力體力結合、16．C【解析】維生素室內外結合，保證兩小時以上戶外活動時間。B1是水溶性維生素。它的主要來源是糧谷類食物，它存在于這些食物的外3.D【解析】幼兒園應通過多種多樣的形式對幼皮上，如果加工過細，就會丟失許多，所以，標兒進行安全主題教育，可以包括交通安全教育、準米面的營養(yǎng)價值大于精白米面。維生素B1,在火災自救教育、意外傷害自救、互救教育等。堿性溶液中容易破壞，在煮粥時不要加堿。C【解析】白化病、色盲和血友病是遺傳性疾4.17病。艾滋病是傳染病。.B【解析】蛋白質是構成細胞和組織的重要物質。一般情況下，人體每天所需要的熱量有5.C【解析】兒童計劃免疫是根據危害兒童健康10%-的一些傳染病，利用安全有效的疫苗，按照規(guī)定15%來源于蛋白質。18的免疫程序進行預防提高兒童免疫力，以達到預.C【解析】呆小癥往往由于缺碘而引起；壞血病是由于人體缺乏維生素C所引起的疾病；防相應傳染病的目的。所以在幼兒中建造計劃免佝僂病往往是由于缺乏維生素D疫的目的是保護易感人群。而引起的。196.B【解析】飯前便后要洗手可以去除不利于身.D【解析】維生素不是熱能來源，也不構成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的體健康的細菌，從而切斷傳播途徑。一類營養(yǎng)素。7．【解析】猩紅熱是一種鏈球菌引起的發(fā)疹疾它們不能在體內合成或在體內合成D的量不足，必須由外界供應。病，屬于呼吸道傳染病。20.A【解析】流行性感冒屬于急性的上