清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理

清潔的醫(yī)療護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。清潔的醫(yī)療護(hù)理清潔的醫(yī)療護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。呂品清潔的醫(yī)療護(hù)理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平培訓(xùn)目錄◆五個(gè)清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設(shè)備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護(hù)引言:學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素,在20世紀(jì)越來越受到重視。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一,并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí),它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)的長期保持,并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威在1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》,提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。Hidi(1990)提出興趣的二分法:個(gè)人情趣和情景情趣。當(dāng)前,這一課題已成為教育心理學(xué)研究的核心問題之一,引起許多心理學(xué)研究者的重視和研究。國內(nèi)學(xué)者也對(duì)此話題進(jìn)行了一系列研究,如陳毓芳(1984)以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,考察了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心之間的關(guān)系,結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,和自信心以及學(xué)習(xí)興趣呈顯著相關(guān)。但多數(shù)學(xué)者以促進(jìn)學(xué)生興趣的手段和策略為主。本文主要以實(shí)證研究為主,對(duì)影響英語學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了分類,并試圖回答下列問題:(一)農(nóng)村初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀如何?(二)影響其英語學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些?(三)英語學(xué)習(xí)興趣和英語成績是否呈正相關(guān)?(四)高低分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣上有何差異?(五)男女生在英語學(xué)習(xí)興趣上是否存在差異?一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施(一)本次調(diào)查的目的是了解農(nóng)村初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀,并分析影響英語學(xué)習(xí)興趣的因素。調(diào)查以問卷的方式展開。問卷內(nèi)容主要包括:(1)學(xué)生基本信息,包括年級(jí)、性別、成績等;(2)初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣狀況及表現(xiàn);(3)可能影響初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素,學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)難度、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)信心、師生關(guān)系等。(二)調(diào)查實(shí)施筆者曾在山西省忻州市某縣一所農(nóng)村中學(xué)扶貧頂崗支教半年,教授初一英語。因此筆者以此縣幾所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,采取整體抽樣的方式,對(duì)各所中學(xué)的初一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。1208名初一學(xué)生參與調(diào)查。本調(diào)查共收回有效問1200份。二、調(diào)查結(jié)果及分析(一)農(nóng)村初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀注釋:Q1、我對(duì)英語非常感興趣;Q2、我每天大聲讀英語;Q3、我主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);Q4、我在英語課堂上經(jīng)常發(fā)言;Q5、我積極主動(dòng)完成教師布置的作業(yè);Q6、我喜歡聽英語歌曲;Q7、我課后也喜歡和同學(xué)探討英語問題。從表一可以看出學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和表現(xiàn)。Q5的平均值最高,可見學(xué)生在完成作業(yè)方面非常積極。相對(duì)高的是Q1和Q6,可見多數(shù)學(xué)生是對(duì)英語感興趣的,主要表現(xiàn)在大多數(shù)人愛聽英語歌曲。從Q4中可得知一些學(xué)生在課堂上比較積極,會(huì)主動(dòng)配合教師,回答問題。然而Q2和Q3則說明學(xué)生不經(jīng)常讀英語課文,也并不會(huì)花很多時(shí)間去說英語,而且很不懂得主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。眾所周知,英語口語是學(xué)好英語的一個(gè)很重要的刻度,口語好壞也會(huì)極大地影響英語學(xué)習(xí),因此這不是一個(gè)不好的現(xiàn)象。Q7也暗示出學(xué)生課后不會(huì)更多地討論英語。由此可見,學(xué)生只是對(duì)英語存在一種盲目的興趣,感覺好奇,卻不懂得如何去學(xué)好英語。(二)、影響其英語學(xué)習(xí)興趣的因素分析及各項(xiàng)相關(guān)分析1.通過因子分析,系統(tǒng)將各類因素自動(dòng)歸為三類。筆者將此三類分別定義為:現(xiàn)實(shí)因素,情感因素和外部因素。注釋:8、我覺得英語非常有趣;9、我對(duì)英語充滿好奇;10、我喜歡英語是因?yàn)槲铱梢詫W(xué)習(xí)更多知識(shí);11、我喜歡英語是因?yàn)樗苤匾?、學(xué)了有用;12、我很希望以后和外國人交流所以喜歡學(xué)英語;13、我小學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),現(xiàn)在更喜歡學(xué)英語了;14、因?yàn)槲页煽儾缓?缺乏自信所以厭惡英語;15、看到我比周圍同學(xué)成績高,我會(huì)有自信,更喜歡英語;16、教師經(jīng)常表揚(yáng)我的話,我會(huì)更喜歡英語;17、教師教學(xué)方式靈活的話,我會(huì)更喜歡英語;18、教師很會(huì)組織課堂活動(dòng)的話,我就喜歡英語;19、教師上課方式很單調(diào),使我討厭學(xué)習(xí)英語;20、如果教師對(duì)我們和藹,我就會(huì)喜歡英語;21、教師教學(xué)方法不先進(jìn),我討厭學(xué)習(xí)英語;22、看到周圍同學(xué)說英語,我也想加入;23、英語課上喜歡用多媒體上課;24、我希望學(xué)校每天播英語。2.各類因素所占比例由表三可見:在三類影響因素中,情感因素占比例最大。可以說英語學(xué)習(xí)興趣絕大部分決定于學(xué)生自己的情感因素。而其它兩種因素所占比例也相對(duì)要高些,由此可知現(xiàn)實(shí)因素和外部因素也極大影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。3.各問題的具體分析在表四中,Q21的平均值最高,教師,尤其是教師的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的影響極大。Q19也表明了這一結(jié)果。Q8和Q14也相對(duì)高,可見如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不能取得明顯進(jìn)步,就會(huì)喪失信心。這于初一學(xué)生生理和心理的因素有關(guān)。初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境不太適應(yīng),教師教學(xué)方法及素質(zhì)或者學(xué)生自身的生活方式的不同都會(huì)影響到他們,而且初一學(xué)生各個(gè)方面還不太成熟,具有極強(qiáng)的可塑性。在現(xiàn)實(shí)因素中,Q11的平均值最高,這說明大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到了英語的重要性。另外,Q10、Q9、Q12、和Q15分別說明了一部分學(xué)生是因?yàn)楹闷娑雽W(xué)英語,一部分是由于想和外國人交流并且學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)而激起興趣,而另外一部分則是由于自己的成就感。Q13卻表明有些學(xué)生由于底子差而不想學(xué)英語。Q17和Q22分別說明教師和學(xué)校環(huán)境是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的兩個(gè)重要因素。4.英語成績和英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析表五的分析顯示英語學(xué)習(xí)興趣與英語成績成顯著正相關(guān)。這與陳毓芳(1984)和蔣濤(1994)的研究結(jié)果相一致。5.高低分組學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的不同由表六可見:高低分組的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣方面有顯著差異。高分組學(xué)生在興趣表現(xiàn)的各個(gè)方面都很積極。各種影響因素由高到低為:情感因素、顯示因素和外部因素。很明顯高分組學(xué)生受各類影響因素影響的比例要更大,所以他們對(duì)自己的興趣非常了解并意識(shí)到各類因素的影響,所以他們能更好地利用各個(gè)方面的因素來提高自己的英語成績。6.男女生在英語學(xué)習(xí)興趣方面的差異從表七來看,在受外部因素影響方面,男女生不存在顯著差異。然而在興趣表現(xiàn)和其它兩種因素方面,男女生存在顯著差異。女生比男生更對(duì)英語感興趣,而且在各方面比男生做的好。而女生受現(xiàn)實(shí)因素和情感因素影響的比例要比男生大。這可能是由于男女性格的差異。三、總結(jié)與啟示此調(diào)查證明大多數(shù)農(nóng)村初一學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣并通過各方面有所表現(xiàn)。但這個(gè)比例并不高,可能他們并沒有真正意思到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以這就給教師教學(xué)提供了很大的發(fā)展空間。英語學(xué)習(xí)興趣和英語成績呈顯著正相關(guān)。男女生英語學(xué)習(xí)興趣方面也存在顯著差異。這就要求教師要在教學(xué)中適當(dāng)采取不同的方法來對(duì)待學(xué)生。在影響英語學(xué)習(xí)興趣的三類因素中,情感因素占比例最大。這可能是由于初一學(xué)生在生理和心理方面有一個(gè)巨大的變化。他們的情緒不穩(wěn)定并且具有極大的可塑性而且他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展并沒有完善,但他們卻有很大的精力和欲望去獲取知識(shí)。所以教師就應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語是出于好奇,所以教師也應(yīng)該從這以點(diǎn)出發(fā),來引導(dǎo)學(xué)生。此外,教師的教態(tài)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有極大的影響。這就給教師賦予了重大的責(zé)任來從教態(tài),教學(xué)方法以及自身素質(zhì)方面提高自己,從各方面來完善自己。情感是由客觀事物引起的，人們對(duì)外界刺激產(chǎn)生的心理反應(yīng)，它以人的需要為中介的，易激起人的不同情緒。而情緒對(duì)人所從事的活動(dòng)起到的作用可以是消極的，也可能是積極的。凡是符合人的需要的客觀事物就會(huì)引起肯定的情緒和情感。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿師生情感的、積極向上的、和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！案腥诵恼弑叵群羟椤保嬲拐n堂教學(xué)過程達(dá)到以情育情，以智育智，也只有在這樣一個(gè)情感交融的氛圍中，學(xué)生和教師才會(huì)彼此自覺地進(jìn)入到教育教學(xué)活動(dòng)中。促使學(xué)生從“要我學(xué)”的情感取向過渡為“我要學(xué)”的情感取向，學(xué)生才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“主體性”作用。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文的工具性占了上風(fēng)，結(jié)果是造成了人的工具化，缺乏情感，學(xué)習(xí)無創(chuàng)造性。教學(xué)中只注重講授、灌輸，忽視學(xué)生的興趣、活動(dòng)、情境、體驗(yàn)和思維，將課堂與生活隔絕開來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性與工具性的統(tǒng)一，人文性的體現(xiàn)直接關(guān)系接受者的人文體驗(yàn)，這一體驗(yàn)涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感遞進(jìn)。因此，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生情感效應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情只能在一個(gè)和諧的情境中逐步培養(yǎng)形成，創(chuàng)立民主、平等、良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)“主體”作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍。”課堂教學(xué)中和諧、民主、平等的師生關(guān)系，能創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使身處其中的學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地得到思維的自由發(fā)展，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為成功學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。教師放下傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威性，真誠與學(xué)生交朋友，促使師生心與心相通，情與情相連，才會(huì)真正形成教與學(xué)的情結(jié)，形成合作研究的共同體，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。（二）研究適合學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)方法，使學(xué)生從點(diǎn)滴成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)情感蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦能及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，能及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”因此，研究適合學(xué)生特點(diǎn)和符合學(xué)生前驅(qū)知識(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生易于在學(xué)習(xí)過程中得到點(diǎn)滴的成功，形成在成功體驗(yàn)中的心理愉悅的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下，培養(yǎng)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。有了語文學(xué)習(xí)的情感，其結(jié)果才會(huì)可能是事半功倍的。因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知環(huán)境結(jié)構(gòu)，研究或選擇科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要保證。適合于學(xué)生特點(diǎn)與認(rèn)知環(huán)境、結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法和手段，是促使學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功的保證，進(jìn)而促使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再度獲得成功，并在成功體驗(yàn)的情感驅(qū)動(dòng)下，再促使語文學(xué)習(xí)循環(huán)漸進(jìn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲取豐富語文知識(shí)得以持久遞進(jìn)，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）教師隨文的情感滲透，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的人文性和工具性的實(shí)現(xiàn)是靠對(duì)語文課程范例的實(shí)施中逐步達(dá)到的。根據(jù)現(xiàn)行語文教材的特點(diǎn)，語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過對(duì)教材中的課文例子進(jìn)行教學(xué)逐步達(dá)到的，而每一個(gè)范例都涉及到一些具體的語文知識(shí)和主人公的思想變化和人生態(tài)度，以及主人公的情感變化。把對(duì)學(xué)生的教育滲透于這些范例中，讓學(xué)生受到范例中主人公思想、人生觀和情感的熏陶，使學(xué)生明晰愛、憎，接受愛憎分明的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以隨著主人公的情感變化而隨波起伏，受到熏陶和感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更深、更積極地去學(xué)習(xí)語文，接受更多的情感熏陶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極情緒，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。總之，學(xué)生良好的情感體驗(yàn)是由和諧的客觀環(huán)境所起的，滿足學(xué)生的心理需要，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)語文的源動(dòng)力，有利于提高語文教學(xué)效果。清潔的醫(yī)療護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。清潔的醫(yī)療護(hù)理清1呂品清潔的醫(yī)療護(hù)理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平呂品2培訓(xùn)目錄◆五個(gè)清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設(shè)備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)目錄3五個(gè)清潔205年世界衛(wèi)生組織“全球患者安全聯(lián)盟”提出,醫(yī)院要達(dá)到五個(gè)潔凈清潔的雙手◆清潔的操作過程◆清潔的產(chǎn)清潔的環(huán)境清潔的醫(yī)療設(shè)備五個(gè)清潔4清潔的手內(nèi)手指征示邀圖流動(dòng)下溫雙于心上下相對(duì),并于心對(duì)于背油指相互雙手掌心對(duì),十指上下提,奕換基行,沿指輔相互輻個(gè)手掌、手背和船響曲手器使笑節(jié)在另一一手另一手大拇細(xì)五個(gè)手指尖辨擾在另必雪時(shí)加則手院的消洗手掌心轉(zhuǎn)攔提,交換鑄揉接,奕換進(jìn)行個(gè)掌心旋轉(zhuǎn)提,奕房手(請(qǐng)違劑)提示:①用速于手消示:們操搓雙手不少于15秒搓不少于15秒,至背毒劑干操1.當(dāng)手部有血液或其體液等肉眼可見的污物時(shí)應(yīng)用清潔劑和流動(dòng)水選手巾墊水龍頭關(guān)水2.手部沒有肉眼可見污物時(shí),宜使用速干手消毒雙手,代髻洗手清潔的手5清潔的手醫(yī)務(wù)人員在下列情況時(shí)應(yīng)先洗手,然后進(jìn)行衛(wèi)生手消毒◆接觸患者的血液、體液和分泌物以及被傳染性致病微生物污染的物品后?！糁苯訛閭魅静』颊哌M(jìn)行檢查、治療、護(hù)理或處理傳染患者污物之后清潔的手6清潔的手《清潔的手,呵護(hù)健康(2015-2018年)》專項(xiàng)工作指導(dǎo)方案工作主題:清潔的手,呵護(hù)健康◆量化指標(biāo)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)手衛(wèi)生設(shè)施設(shè)置和用品配置合格率≥80%,重點(diǎn)部門手衛(wèi)生設(shè)施設(shè)置和用品配置合格率100%;醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生培訓(xùn)覆蓋率100%;手衛(wèi)生知識(shí)知曉率≥90%◆3.醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從率≥60%,手衛(wèi)生正確率≥75%;重點(diǎn)部門依從率和正確率分別達(dá)到759清潔的手7清潔的操作醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守?zé)o菌技術(shù)操作規(guī)程,有七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)◆知道什么是清潔操作◆知道什么是污染操作◆知道什么是無菌操作◆保持清潔、污染和無菌物品分開◆保持無菌部位的無菌◆立即清除污染◆當(dāng)違反操作規(guī)程時(shí),能及時(shí)意識(shí)到并立即糾正清潔的操作8清潔的物品醫(yī)療用品的儲(chǔ)存、使用、處置◆醫(yī)療用品的存放:物品應(yīng)存放于清潔、溫濕度適宜、通風(fēng)良好的貨架上,距地面≥20cm,距墻壁≥5cm,拆除外包裝后,應(yīng)分類分區(qū)放置于無菌物品存放間。一次領(lǐng)用不宜過多,并按日期先后順序排列使用。◆醫(yī)務(wù)人員在使用醫(yī)療用品前,應(yīng)仔細(xì)檢查小包裝是否破損、失效、產(chǎn)品是否潔凈、霉變、標(biāo)識(shí)是否清楚。如發(fā)現(xiàn)質(zhì)量可疑產(chǎn)品時(shí),立即停止使用。在使用過程中,嚴(yán)格按照無菌操作規(guī)程進(jìn)行,臨時(shí)開啟,立即使用,避免放置時(shí)間過長;在操作中疑被污染或已經(jīng)被污染,應(yīng)立即更換;一次性用品禁止重復(fù)使用,防止因消毒滅菌及安全問題沒有衤測,用后給患者帶來安全隱患。醫(yī)療用品使用后應(yīng)當(dāng)立即處置,直接放入醫(yī)療廢物容器內(nèi)清潔的物品9清潔的物品醫(yī)療用品的相關(guān)處罰規(guī)定◆《醫(yī)療器械監(jiān)督管理?xiàng)l例》第六十六條:使用無合格證明文件、過期失效、淘汰的醫(yī)療器械,貨值金額不足1萬元的,并處2萬元以上5萬元以下罰款;貨值金額1萬元以上的,并處貨值金額5倍以上10倍以下罰款情節(jié)嚴(yán)重的,責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)?！舻诹邨l:未按照醫(yī)療器械說明書和標(biāo)簽標(biāo)示要求運(yùn)輸、貯存醫(yī)療器械的,處1萬元以上3萬元以下罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)第六十八條:對(duì)重復(fù)使用的醫(yī)療器械,醫(yī)療器械使用單位未按照消毒和管理的規(guī)定進(jìn)行處理的;醫(yī)療器械使用單位重復(fù)使用一次性使用的醫(yī)宭器械,或者未按照規(guī)定銷毀使用過的一次性使用的醫(yī)療器械的;經(jīng)予警告:拒不改正的,處5000元以上2萬元以下罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,停業(yè)清潔的物品10清潔的環(huán)境-空氣常用的空氣消毒方法:◆通風(fēng)換氣紫外線燈照射空氣消毒機(jī)◆空氣潔凈技術(shù)清潔的環(huán)境-空氣11清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理12清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理13清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理14清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理15清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理16清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理17清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理18清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理19清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理20清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理21清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理22清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理23清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理24清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理25清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理26清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理27清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理28清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理29清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理30清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理31清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理32清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理33清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理34清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理35清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理36清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理37清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理38清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理39清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理40清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理41清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理42清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理43清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理44清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理45清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理46清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理47清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理48清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理49清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理50清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理51清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理52清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理53清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理54清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理55清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理56清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理57清潔的醫(yī)療護(hù)理課件整理5831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里59清潔的醫(yī)療護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。清潔的醫(yī)療護(hù)理清潔的醫(yī)療護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。呂品清潔的醫(yī)療護(hù)理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平培訓(xùn)目錄◆五個(gè)清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設(shè)備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護(hù)引言:學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素,在20世紀(jì)越來越受到重視。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一,并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí),它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)的長期保持,并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威在1913年出版了專著《教育中的興趣和努力》,提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。Hidi(1990)提出興趣的二分法:個(gè)人情趣和情景情趣。當(dāng)前,這一課題已成為教育心理學(xué)研究的核心問題之一,引起許多心理學(xué)研究者的重視和研究。國內(nèi)學(xué)者也對(duì)此話題進(jìn)行了一系列研究,如陳毓芳(1984)以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,考察了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心之間的關(guān)系,結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,和自信心以及學(xué)習(xí)興趣呈顯著相關(guān)。但多數(shù)學(xué)者以促進(jìn)學(xué)生興趣的手段和策略為主。本文主要以實(shí)證研究為主,對(duì)影響英語學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了分類,并試圖回答下列問題:(一)農(nóng)村初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀如何?(二)影響其英語學(xué)習(xí)興趣的因素有哪些?(三)英語學(xué)習(xí)興趣和英語成績是否呈正相關(guān)?(四)高低分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣上有何差異?(五)男女生在英語學(xué)習(xí)興趣上是否存在差異?一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施(一)本次調(diào)查的目的是了解農(nóng)村初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀,并分析影響英語學(xué)習(xí)興趣的因素。調(diào)查以問卷的方式展開。問卷內(nèi)容主要包括:(1)學(xué)生基本信息,包括年級(jí)、性別、成績等;(2)初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣狀況及表現(xiàn);(3)可能影響初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素,學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)難度、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)信心、師生關(guān)系等。(二)調(diào)查實(shí)施筆者曾在山西省忻州市某縣一所農(nóng)村中學(xué)扶貧頂崗支教半年,教授初一英語。因此筆者以此縣幾所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,采取整體抽樣的方式,對(duì)各所中學(xué)的初一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。1208名初一學(xué)生參與調(diào)查。本調(diào)查共收回有效問1200份。二、調(diào)查結(jié)果及分析(一)農(nóng)村初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀注釋:Q1、我對(duì)英語非常感興趣;Q2、我每天大聲讀英語;Q3、我主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);Q4、我在英語課堂上經(jīng)常發(fā)言;Q5、我積極主動(dòng)完成教師布置的作業(yè);Q6、我喜歡聽英語歌曲;Q7、我課后也喜歡和同學(xué)探討英語問題。從表一可以看出學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀和表現(xiàn)。Q5的平均值最高,可見學(xué)生在完成作業(yè)方面非常積極。相對(duì)高的是Q1和Q6,可見多數(shù)學(xué)生是對(duì)英語感興趣的,主要表現(xiàn)在大多數(shù)人愛聽英語歌曲。從Q4中可得知一些學(xué)生在課堂上比較積極,會(huì)主動(dòng)配合教師,回答問題。然而Q2和Q3則說明學(xué)生不經(jīng)常讀英語課文,也并不會(huì)花很多時(shí)間去說英語,而且很不懂得主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。眾所周知,英語口語是學(xué)好英語的一個(gè)很重要的刻度,口語好壞也會(huì)極大地影響英語學(xué)習(xí),因此這不是一個(gè)不好的現(xiàn)象。Q7也暗示出學(xué)生課后不會(huì)更多地討論英語。由此可見,學(xué)生只是對(duì)英語存在一種盲目的興趣,感覺好奇,卻不懂得如何去學(xué)好英語。(二)、影響其英語學(xué)習(xí)興趣的因素分析及各項(xiàng)相關(guān)分析1.通過因子分析,系統(tǒng)將各類因素自動(dòng)歸為三類。筆者將此三類分別定義為:現(xiàn)實(shí)因素,情感因素和外部因素。注釋:8、我覺得英語非常有趣;9、我對(duì)英語充滿好奇;10、我喜歡英語是因?yàn)槲铱梢詫W(xué)習(xí)更多知識(shí);11、我喜歡英語是因?yàn)樗苤匾?、學(xué)了有用;12、我很希望以后和外國人交流所以喜歡學(xué)英語;13、我小學(xué)打下了很好的基礎(chǔ),現(xiàn)在更喜歡學(xué)英語了;14、因?yàn)槲页煽儾缓?缺乏自信所以厭惡英語;15、看到我比周圍同學(xué)成績高,我會(huì)有自信,更喜歡英語;16、教師經(jīng)常表揚(yáng)我的話,我會(huì)更喜歡英語;17、教師教學(xué)方式靈活的話,我會(huì)更喜歡英語;18、教師很會(huì)組織課堂活動(dòng)的話,我就喜歡英語;19、教師上課方式很單調(diào),使我討厭學(xué)習(xí)英語;20、如果教師對(duì)我們和藹,我就會(huì)喜歡英語;21、教師教學(xué)方法不先進(jìn),我討厭學(xué)習(xí)英語;22、看到周圍同學(xué)說英語,我也想加入;23、英語課上喜歡用多媒體上課;24、我希望學(xué)校每天播英語。2.各類因素所占比例由表三可見:在三類影響因素中,情感因素占比例最大。可以說英語學(xué)習(xí)興趣絕大部分決定于學(xué)生自己的情感因素。而其它兩種因素所占比例也相對(duì)要高些,由此可知現(xiàn)實(shí)因素和外部因素也極大影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。3.各問題的具體分析在表四中,Q21的平均值最高,教師,尤其是教師的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的影響極大。Q19也表明了這一結(jié)果。Q8和Q14也相對(duì)高,可見如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不能取得明顯進(jìn)步,就會(huì)喪失信心。這于初一學(xué)生生理和心理的因素有關(guān)。初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境不太適應(yīng),教師教學(xué)方法及素質(zhì)或者學(xué)生自身的生活方式的不同都會(huì)影響到他們,而且初一學(xué)生各個(gè)方面還不太成熟,具有極強(qiáng)的可塑性。在現(xiàn)實(shí)因素中,Q11的平均值最高,這說明大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到了英語的重要性。另外,Q10、Q9、Q12、和Q15分別說明了一部分學(xué)生是因?yàn)楹闷娑雽W(xué)英語,一部分是由于想和外國人交流并且學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)而激起興趣,而另外一部分則是由于自己的成就感。Q13卻表明有些學(xué)生由于底子差而不想學(xué)英語。Q17和Q22分別說明教師和學(xué)校環(huán)境是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的兩個(gè)重要因素。4.英語成績和英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)分析表五的分析顯示英語學(xué)習(xí)興趣與英語成績成顯著正相關(guān)。這與陳毓芳(1984)和蔣濤(1994)的研究結(jié)果相一致。5.高低分組學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的不同由表六可見:高低分組的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣方面有顯著差異。高分組學(xué)生在興趣表現(xiàn)的各個(gè)方面都很積極。各種影響因素由高到低為:情感因素、顯示因素和外部因素。很明顯高分組學(xué)生受各類影響因素影響的比例要更大,所以他們對(duì)自己的興趣非常了解并意識(shí)到各類因素的影響,所以他們能更好地利用各個(gè)方面的因素來提高自己的英語成績。6.男女生在英語學(xué)習(xí)興趣方面的差異從表七來看,在受外部因素影響方面,男女生不存在顯著差異。然而在興趣表現(xiàn)和其它兩種因素方面,男女生存在顯著差異。女生比男生更對(duì)英語感興趣,而且在各方面比男生做的好。而女生受現(xiàn)實(shí)因素和情感因素影響的比例要比男生大。這可能是由于男女性格的差異。三、總結(jié)與啟示此調(diào)查證明大多數(shù)農(nóng)村初一學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣并通過各方面有所表現(xiàn)。但這個(gè)比例并不高,可能他們并沒有真正意思到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以這就給教師教學(xué)提供了很大的發(fā)展空間。英語學(xué)習(xí)興趣和英語成績呈顯著正相關(guān)。男女生英語學(xué)習(xí)興趣方面也存在顯著差異。這就要求教師要在教學(xué)中適當(dāng)采取不同的方法來對(duì)待學(xué)生。在影響英語學(xué)習(xí)興趣的三類因素中,情感因素占比例最大。這可能是由于初一學(xué)生在生理和心理方面有一個(gè)巨大的變化。他們的情緒不穩(wěn)定并且具有極大的可塑性而且他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展并沒有完善,但他們卻有很大的精力和欲望去獲取知識(shí)。所以教師就應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語是出于好奇,所以教師也應(yīng)該從這以點(diǎn)出發(fā),來引導(dǎo)學(xué)生。此外,教師的教態(tài)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有極大的影響。這就給教師賦予了重大的責(zé)任來從教態(tài),教學(xué)方法以及自身素質(zhì)方面提高自己,從各方面來完善自己。情感是由客觀事物引起的，人們對(duì)外界刺激產(chǎn)生的心理反應(yīng)，它以人的需要為中介的，易激起人的不同情緒。而情緒對(duì)人所從事的活動(dòng)起到的作用可以是消極的，也可能是積極的。凡是符合人的需要的客觀事物就會(huì)引起肯定的情緒和情感。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿師生情感的、積極向上的、和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！案腥诵恼弑叵群羟椤?，真正使課堂教學(xué)過程達(dá)到以情育情，以智育智，也只有在這樣一個(gè)情感交融的氛圍中，學(xué)生和教師才會(huì)彼此自覺地進(jìn)入到教育教學(xué)活動(dòng)中。促使學(xué)生從“要我學(xué)”的情感取向過渡為“我要學(xué)”的情感取向，學(xué)生才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“主體性”作用。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文的工具性占了上風(fēng)，結(jié)果是造成了人的工具化，缺乏情感，學(xué)習(xí)無創(chuàng)造性。教學(xué)中只注重講授、灌輸，忽視學(xué)生的興趣、活動(dòng)、情境、體驗(yàn)和思維，將課堂與生活隔絕開來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文性與工具性的統(tǒng)一，人文性的體現(xiàn)直接關(guān)系接受者的人文體驗(yàn)，這一體驗(yàn)涉及到了學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感遞進(jìn)。因此，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生情感效應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情只能在一個(gè)和諧的情境中逐步培養(yǎng)形成，創(chuàng)立民主、平等、良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)“主體”作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍?！闭n堂教學(xué)中和諧、民主、平等的師生關(guān)系，能創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能使身處其中的學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地得到思維的自由發(fā)展，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為成功學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。教師放下傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威性，真誠與學(xué)生交朋友，促使師生心與心相通，情與情相連，才會(huì)真正形成教與學(xué)的情結(jié)，形成合作研究的共同體，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。（二）研究適合學(xué)生的優(yōu)秀教學(xué)方法，使學(xué)生從點(diǎn)滴成功的體驗(yàn)中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)情感蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦能及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，能及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”因此，研究適合學(xué)生特點(diǎn)和符合學(xué)生前驅(qū)知識(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生易于在學(xué)習(xí)過程中得到點(diǎn)滴的成功，形成在成功體驗(yàn)中的心理愉悅的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下，培養(yǎng)起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。有了語文學(xué)習(xí)的情感，其結(jié)果才會(huì)可能是事半功倍的。因此，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知環(huán)境結(jié)構(gòu)，研究或選擇科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要保證。適合于學(xué)生特點(diǎn)與認(rèn)知環(huán)境、結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法和手段，是促使學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功的保證，進(jìn)而促使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再度獲得成功，并在成功體驗(yàn)的情感驅(qū)動(dòng)下，再促使語文學(xué)習(xí)循環(huán)漸進(jìn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲取豐富語文知識(shí)得以持久遞進(jìn)，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）教師隨文的情感滲透，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的人文性和工具性的實(shí)現(xiàn)是靠對(duì)語文課程范例的實(shí)施中逐步達(dá)到的。根據(jù)現(xiàn)行語文教材的特點(diǎn)，語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過對(duì)教材中的課文例子進(jìn)行教學(xué)逐步達(dá)到的，而每一個(gè)范例都涉及到一些具體的語文知識(shí)和主人公的思想變化和人生態(tài)度，以及主人公的情感變化。把對(duì)學(xué)生的教育滲透于這些范例中，讓學(xué)生受到范例中主人公思想、人生觀和情感的熏陶，使學(xué)生明晰愛、憎，接受愛憎分明的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以隨著主人公的情感變化而隨波起伏，受到熏陶和感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更深、更積極地去學(xué)習(xí)語文，接受更多的情感熏陶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極情緒，形成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源動(dòng)力?？傊?，學(xué)生良好的情感體驗(yàn)是由和諧的客觀環(huán)境所起的，滿足學(xué)生的心理需要，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)語文的源動(dòng)力，有利于提高語文教學(xué)效果。清潔的醫(yī)療護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。清潔的醫(yī)療護(hù)理清60呂品清潔的醫(yī)療護(hù)理庫爾勒市第一人民醫(yī)院院感辦江新平呂品61培訓(xùn)目錄◆五個(gè)清潔:手、操作、物品、環(huán)境、設(shè)備◆消毒記錄的要求◆醫(yī)療廢物的管理◆職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)目錄62五個(gè)清潔205年世界衛(wèi)生組織“全球患者安全聯(lián)盟”提出,醫(yī)院要達(dá)到五個(gè)潔凈清潔的雙手◆清潔的操作過程◆清潔的產(chǎn)清潔的環(huán)境清潔的醫(yī)療設(shè)備五個(gè)清潔63清潔的手內(nèi)手指征示邀圖流動(dòng)下溫雙于心上下相對(duì),并于心對(duì)于背油指相互雙手掌心對(duì),十指上下提,奕換基行,沿指輔相互輻個(gè)手掌、手背和船響曲手器使笑節(jié)在另一一手另一手大拇細(xì)五個(gè)手指尖辨擾在另必雪時(shí)加則手院的消洗手掌心轉(zhuǎn)攔提,交換鑄揉接,奕換進(jìn)行個(gè)掌心旋轉(zhuǎn)提,奕房手(請(qǐng)違劑)提示:①用速于手消示:們操搓雙手不少于15秒搓不少于15秒,至背毒劑干操1.當(dāng)手部有血液或其體液等肉眼可見的污物時(shí)應(yīng)用清潔劑和流動(dòng)水選手巾墊水龍頭關(guān)水2.手部沒有肉眼可見污物時(shí),宜使用速干手消毒雙手,代髻洗手清潔的手64清潔的手醫(yī)務(wù)人員在下列情況時(shí)應(yīng)先洗手,然后進(jìn)行衛(wèi)生手消毒◆接觸患者的血液、體液和分泌物以及被傳染性致病微生物污染的物品后。◆直接為傳染病患者進(jìn)行檢查、治療、護(hù)理或處理傳染患者污物之后清潔的手65清潔的手《清潔的手,呵護(hù)健康(2015-2018年)》專項(xiàng)工作指導(dǎo)方案工作主題:清潔的手,呵護(hù)健康◆量化指標(biāo)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)手衛(wèi)生設(shè)施設(shè)置和用品配置合格率≥80%,重點(diǎn)部門手衛(wèi)生設(shè)施設(shè)置和用品配置合格率100%;醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生培訓(xùn)覆蓋率100%;手衛(wèi)生知識(shí)知曉率≥90%◆3.醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從率≥60%,手衛(wèi)生正確率≥75%;重點(diǎn)部門依從率和正確率分別達(dá)到759清潔的手66清潔的操作醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守?zé)o菌技術(shù)操作規(guī)程,有七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)◆知道什么是清潔操作◆知道什么是污染操作◆知道什么是無菌操作◆保持清潔、污染和無菌物品分開◆保持無菌部位的無菌◆立即清除污染◆當(dāng)違反操作規(guī)程時(shí),能及時(shí)意識(shí)到并立即糾正清潔的操作67清潔的物品醫(yī)療用品的儲(chǔ)存、使用、處置◆醫(yī)療用品的存放:物品應(yīng)存放于清潔、溫濕度適宜、通風(fēng)良好的貨架上,距地面≥20cm,距墻壁≥5cm,拆除外包裝后,應(yīng)分類分區(qū)放置于無菌物品存放間。一次領(lǐng)用不宜過多,并按日期先后順序排列使用。◆醫(yī)務(wù)人員在使用醫(yī)療用品前,應(yīng)仔細(xì)檢查小包裝是