“小學(xué)數(shù)學(xué)高原現(xiàn)象”解讀

“小學(xué)數(shù)學(xué)高原現(xiàn)象”解讀每學(xué)期進(jìn)入總復(fù)習(xí)，老師們總是一起探討這樣的問題：學(xué)生們上課無精打采，思想常開小差；作業(yè)馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號；看見數(shù)學(xué)題目產(chǎn)生逆反心理，對一些典型的題目屢做屢錯，不思改正。以至于老師們自己對著學(xué)生發(fā)火，提前進(jìn)入“更年期”原來這些問題正是小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象。數(shù)學(xué)本身是一種抽象的邏輯思維活動，當(dāng)學(xué)生掌握了最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，易出現(xiàn)暫時的停頓，也可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“脫換期”。小學(xué)階段，產(chǎn)生高原現(xiàn)象的原因主要有1、學(xué)生心理疲勞；2、教師的學(xué)習(xí)方法缺乏“升級換代”，3、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下滑，不及時歸納整理，題做得過多、過亂，直接導(dǎo)致高原現(xiàn)象的產(chǎn)生。出現(xiàn)這種情況，首先應(yīng)該做出反思的是教師，因為教師對教材還鉆得不“深”，對學(xué)生還研得不“透”，總復(fù)習(xí)時過多的做重復(fù)題目，過分強調(diào)練習(xí)量，學(xué)生對這種重復(fù)性的做題已經(jīng)麻木，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難、厭倦的心理。所以改善這種高原現(xiàn)象，應(yīng)該首先從教師做起，我認(rèn)為，可以采取以下措施：一、改變陳舊的教學(xué)方法，加強教師內(nèi)功修煉《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是科學(xué)工具，它不僅是知識的匯集，更是一個開放的文化體系，它的內(nèi)容、思想方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”長期的應(yīng)試教育一味地閉門造車，玩味純理論知識，使之缺少了應(yīng)有的多取向價值，體現(xiàn)不了數(shù)學(xué)教育的豐富內(nèi)涵。我校從今年的學(xué)期初開始以杜郎口“十六字教學(xué)法”教學(xué)模式打造高效課堂，讓學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)空間，枯燥無味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，學(xué)生們也能夠?qū)W習(xí)的有聲有色，所以說一種新的教學(xué)方法既節(jié)省了老師的時間，又讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生“充滿調(diào)味劑的晚餐”。二、走出認(rèn)識誤區(qū)，強化目標(biāo)意識在數(shù)學(xué)課的總復(fù)習(xí)，有些老師對班級學(xué)生實際水平估計不足，常常用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，一味強調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量，學(xué)生疲于應(yīng)付，使得一部分中、差生提早進(jìn)入'高原期”或使“高原期”延長。因此，要克服“高原現(xiàn)象”，在總復(fù)習(xí)時要有目標(biāo)意識，在認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生實際，在知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點上花力氣、下功夫。時既有共同的基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識得到鞏固，能力得到提高。三、加強情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是加強與學(xué)生的情感交流，既做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的益友。在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們要善于運用情感，把全班學(xué)生吸引到我們的周圍，并及時給予他們直接的、有效的幫助，使他們順利地走出困境，克服“高原現(xiàn)象”，首先要尊重學(xué)生。出現(xiàn)問題，不能一味地責(zé)怪學(xué)生，首先教師要自己找原因。首先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。勇于作自我檢討，這樣做會使學(xué)生倍受感動，從而促使學(xué)生自覺地糾正錯誤。其次是要相信學(xué)生，幫學(xué)生恢復(fù)自信。課上，師生可以共同研究、探討，相信學(xué)生的能力，對知識進(jìn)行歸納、整理、分類，往往能收到較好的效果?？梢苑中〗M合作學(xué)習(xí)，由不會的學(xué)生提問，會的學(xué)生講解或輔導(dǎo)。教師在詳細(xì)分析學(xué)生的心理障礙，盡量避免反復(fù)的說教，以免傷害學(xué)生的自尊心，可以通過一些具體的教學(xué)方式為載體，使他們感受到成功感。四、體驗成功快樂，喚起學(xué)習(xí)熱情成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次的追求。復(fù)習(xí)課上，一定要從學(xué)生的實際水平出發(fā)。為使學(xué)生獲得成功，我們應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機會為核心組織教學(xué)，采取低起點、小步子、快反饋的方法，將教學(xué)目標(biāo)由易到難、由簡到繁分解成若干遞進(jìn)層次，由不同類型的學(xué)生來回答，努力使所有學(xué)生都能自覺主動地參與到教學(xué)中來，在每個目標(biāo)層次上做到快速反饋，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。五、運用激勵手段，培養(yǎng)堅強意志激勵是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，又是一種教學(xué)調(diào)節(jié)的手段。小學(xué)生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服“高原現(xiàn)象”恰恰需要比較堅強的意志，可運用榜樣激勵這一手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志?？梢灾v偉人或名人的故事，可以讓優(yōu)秀生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗與體會來培養(yǎng)學(xué)生堅強的學(xué)習(xí)意志。對于差生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時予以表揚、肯定。六、倡導(dǎo)學(xué)生有謀有略來復(fù)習(xí)在基本已達(dá)到復(fù)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)重復(fù)、強化，以增加二分之一的量為佳。無節(jié)制的重復(fù)、強化也會造成枯燥無味，影響學(xué)習(xí)興趣。如復(fù)習(xí)內(nèi)容短，內(nèi)容孤立，可一鼓作氣，從頭到尾采用整體學(xué)習(xí)法”。如復(fù)習(xí)內(nèi)容長，內(nèi)在規(guī)律較明顯，可逐步復(fù)習(xí)，各個擊破，采用'部分學(xué)習(xí)法”。同時，進(jìn)行“選擇性遺忘”，即記重點遺忘枝節(jié)，記概念淡化典型，促使心境愉快，遺忘消極情緒。盡快把頭腦中較為混亂的知識排序重新組合，通過比較、分析、歸納、概括等手段，使自己已有的知識系統(tǒng)化，這樣就可以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，避免在知識調(diào)用時出現(xiàn)混亂，人為造成“高原現(xiàn)象”。養(yǎng)成勤于思考、總結(jié)的復(fù)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時要善于用腦，積極思考更適合自己的套路，同時，把經(jīng)驗總