專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力和職業(yè)水平(4套答案)

...wd......wd......wd...?專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平?題集及答案一、單項選擇題1、內(nèi)生動力又稱為〔內(nèi)驅(qū)力〕，是指在有機體需求的根基上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為以到達滿足需求的的內(nèi)部力量。2、生理內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生源于人是從動物進化而來的，還保存著除(睡眠〕本能以外的，與動物相似的三種本能。3、〔認知內(nèi)驅(qū)力〕是出于了解和理解事物、掌握和運用知識以及系統(tǒng)闡述和解決問題的需求。4、〔生理需要〕是人類維持自身存在的最基本要求。5、美國耶魯大學的克雷頓〃奧爾德弗ERG理論中的需求要素不包括〔尊重的需要〕。6、麥克利蘭將人的高層次需求歸納為對權(quán)力、親和、成就的需求。其中〔成就的需要〕最為重要。7、動機理論是指心理學家對動機一概念所作的理論性與系統(tǒng)的解釋。用以解釋行為動機的本質(zhì)及其產(chǎn)生機制的理論和學說。動機的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論和〔認知論〕。8、對專業(yè)技術(shù)人員個體而言，開展是指提高、完善、進步、變化等等，專業(yè)技術(shù)人員開展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、終身的過程，這一過程具有〔階段性〕。9、專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮〔主觀能動性〕。10、每個專業(yè)技術(shù)人員所擔負的〔職責〕，都是和他對國家，社會應(yīng)履行的義務(wù)相一致的。11、〔成就動機〕是指驅(qū)動一個人在社會活動的特定領(lǐng)域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力量。12、影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的因素很多，也很復雜，但從系統(tǒng)論的角度來看，對其起影響的因素不外兩個方面：內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素是指〔自身因素〕。13、麥克萊倫認為，各人的成就動機都是〔不一樣的〕，每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。14、專業(yè)技術(shù)人員工作中難免會遇到各種各樣的挫折和失敗，有可能降低專業(yè)技術(shù)人員的成就動機并對自己的能力產(chǎn)生疑心，所以必須要不斷地進展〔自我鼓勵〕，以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。15、〔內(nèi)生動力〕起著振奮精神，催人上進，使人不斷攀登職業(yè)和科學事業(yè)頂峰的作用。16、由于內(nèi)動動力缺乏，一些專業(yè)技術(shù)人員喪失了〔職業(yè)開展〕的主動意識，因循守舊、滿足現(xiàn)狀，不思進取、缺乏緊迫感和危機感，不思進取，創(chuàng)新能力的匱乏等。17、專業(yè)技術(shù)人員〔職業(yè)道德〕信念一經(jīng)形成，就會在專業(yè)技術(shù)人員的思想上確立下來，作為一種穩(wěn)固的信條，在相當長的時間里左右專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)思想，對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)行為起指導、統(tǒng)帥、定向的巨大作用，影響專業(yè)技術(shù)人員思想道德的開展方向。18、哈佛心理學博士泰勒〃本〃沙哈爾提出，尋找適合自己的工作，一定要考慮三個關(guān)鍵問題。其中不包括〔薪酬〕。19、工作是人們終其一生開展〔理想與道德〕、表現(xiàn)人文情懷、表達人生價值的基石。20、歷史和現(xiàn)實昭示我們，人才的命運往往和時代的命運、國家的命運嚴密相連，而今,〔改革開放〕是決定當代中國命運的關(guān)鍵，也是決定人才命運的關(guān)鍵。21、當今世界，〔人才資源〕已成為最重要的戰(zhàn)略資源。22、改革呼喚人才〔人才〕支撐改革。23、十八大以來，黨中央提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是〔人才驅(qū)動〕。24、專業(yè)技術(shù)人員是專門知識的〔擁有者〕、利用者和傳播者。一個國家至為重要的職業(yè)群體和社會階層。是促進生產(chǎn)力進步，帶動知識和技術(shù)創(chuàng)新，推動社會經(jīng)濟開展的重要力量。25、隨著知識經(jīng)濟時代的到來，〔創(chuàng)新〕成為經(jīng)濟增長的動力源泉，成為生產(chǎn)力和核心要素。26、在社會舞臺上，人不能隨心所欲的扮演角色，角色的承擔首先要有一個確定的過程，角色確實定是否有效，最終是由〔社會〕決定的。27、從經(jīng)濟建設(shè)的角度來看，提倡“四個尊重〞，有利于激發(fā)勞動、知識、人才、創(chuàng)造的活力，充分發(fā)揮其作用?！八膫€尊重〞的核心在于對〔人〕的尊重。28、尊重專業(yè)技術(shù)人員的主體地位的關(guān)鍵在于重視其的〔存在價值〕，讓專業(yè)技術(shù)人員感覺組織是把他當回事的，他就愿意扛起一份責任，有責任感的專業(yè)技術(shù)人員是會盡全力把事做好的。29、人才是一個國家開展的基本資源。創(chuàng)新人才體制應(yīng)堅持〔以用為本〕。30、〔以人為本〕是科學開展觀的本質(zhì)和核心，也是社會管理必須堅持的基本原那么。31、人才工作的核心是〔要把現(xiàn)有人才用好〕，最大程度地發(fā)揮人才的作用。32、每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件、工作方式不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等也有不同的要求，所以，在進展職業(yè)決策時，應(yīng)選擇與自己的〔個性特征〕相適應(yīng)的職業(yè)。33、〔職業(yè)生涯〕是人一生中最重要的歷程。是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。34、專業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的知識、具有創(chuàng)新意識、追求自主性和個性化，并具有很強的〔流動性〕。35、為了有效地開發(fā)人的潛能，必須進展合理的組織配臵。配臵過程要根據(jù)〔互相增補〕機制的要求，注意個體之間性別、年齡、個性、性格、氣質(zhì)、能力、知識、智能等多方面素質(zhì)的差異。36、按照?勞動法?的有關(guān)規(guī)定我國勞動動者享有的權(quán)利第一項為哪一項〔享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利〕。37、〔人身權(quán)〕又稱非財產(chǎn)權(quán)利，是指不直接具有財產(chǎn)的內(nèi)容，包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類，其中人格權(quán)包括生命權(quán)、身體權(quán)、安康權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、肖像權(quán)等，身份權(quán)包括親屬權(quán)、配偶權(quán)、榮譽權(quán)。38、在專業(yè)技術(shù)人員的一般權(quán)益中，〔平等權(quán)〕是一切權(quán)利的根基。39、我國〔民法通那么〕規(guī)定知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)〔版權(quán)〕、專利權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、商標權(quán)等，并規(guī)定公民對自己的創(chuàng)造或者其他科技成果，有權(quán)申請領(lǐng)取榮譽證書、報酬、獎金或者其他獎勵。40、黨的十八大報告提出：加快人才開展體制機制改革和政策創(chuàng)新，形成激發(fā)人才創(chuàng)造活力、具有國際競爭力的人才制度優(yōu)勢，開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面。動力的激發(fā)要以〔活力〕的激發(fā)為前提。41、一個用人單位、一個地區(qū)乃至一個國家，自身的人才資源都是〔有限的〕，無論是從數(shù)量、質(zhì)量還是構(gòu)造上，都會出現(xiàn)供求失調(diào)的問題。42、人才價值在流動和〔競爭〕中表達。43、在人才流動過程中，人才自身開展的含義包括〔通過流動人才可以發(fā)揮更大的價值〕。44、人才崗位〔固定化〕是企業(yè)內(nèi)部人才使用效率低的重要原因。45、我們要結(jié)實樹立〔人才資源〕是第一資源的觀念，充分調(diào)動社會各方面的積極性，建設(shè)政府投入為引導、用人單位投入為主體、社會和個人投入為補充的多元化機制。46、建設(shè)標準有效的人才獎勵制度。堅持〔物質(zhì)獎勵和精神獎勵〕相結(jié)合的原那么，建設(shè)以政府獎勵為導向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和社會榮譽雙重鼓勵作用。47、以科學人才觀為指導。堅持德才兼?zhèn)?、以〔德〕為先的識才、選才、用才標準。48、一般來講，對專業(yè)技術(shù)人員的考核，主要應(yīng)考核德、能、勤、績幾個方面，重點考核〔崗位工作的實績和奉獻〕。49、鼓勵理論中的〔期望理論〕認為，如果個體感到在努力與績效之間、績效與獎勵之間、獎賞與個人目標滿足之間存在密切聯(lián)系，他就會非常努力地工作。50、物質(zhì)鼓勵具有非常重要的作用。物質(zhì)鼓勵在到達一定程度后，所能發(fā)揮的作用會〔越來越小〕。51、在團隊協(xié)作完成任務(wù)的過程中，會帶來1+1〔大于〕2的績效。52、團隊精神能夠使團隊成員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。在團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)不包括〔每個人都是主角〕。53、〔組織文化〕是組織在開展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為標準的總和。54、組織文化既是組織開展的動力，更是管理的工具?！参幕芾怼呈枪芾淼淖罡邔哟?。55、〔價值觀〕是企業(yè)組織理念文化的核心。56、傳統(tǒng)的激發(fā)動力理論關(guān)注“需求〞，?完美鼓勵?認為激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員動力的因素是〔欲望〕。57、德魯克認為鼓勵員工“唯一有效的方法是加強專業(yè)技術(shù)人員的〔責任感〕，而非滿意度〞。58、物質(zhì)和精神上的鼓勵都屬于〔外在鼓勵〕，它對人的鼓勵作用是有限的。而人們“對工作本身的興趣以及從中得到的快樂〞才對人具有基本性的鼓勵作用。59、管理者要學會調(diào)發(fā)開工的積極性，〔安排適當?shù)墓ぷ鳌呈钦{(diào)動積極性的前提和根基。60、專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)在性精神鼓勵是在技術(shù)創(chuàng)新工作中運用工作本身所蘊涵的鼓勵因素，從而激發(fā)和強化專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新活動。技術(shù)創(chuàng)新工作不具有的特性是〔乏味性〕。二、多項選擇題61、內(nèi)驅(qū)力降低理論是美國心理學家赫爾提出的一種動機理論。他認為，機體的需求產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力激起有機體的行為。在赫爾的理論中，內(nèi)驅(qū)力主要有兩種，分別是〔①原始性內(nèi)驅(qū)力②繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力〕。62、動機是行為的動力，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導人們朝著特定的目標努力堅持下去。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。動機的功能在于〔①動機是在目標或?qū)ο蟮囊龑?，激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力②動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能〕。63、人的動機是復雜的，多樣的，可以從不同的角度，用不同的標準對動機進展分類。由于動機對于人的行為的影響和作用有不同的方面，因此可以將動機分為〔①生理性動機和社會性動機②內(nèi)源性動機和外源性動機③主導性動機與輔助性動④近景動機和遠景動機〕。64、社會性動機又稱〔①心理性動機②習得性動機③繼發(fā)性動機④精神性動機〕。65、在我國的管理實踐中專業(yè)技術(shù)人員多指在我國社會分工的各專業(yè)領(lǐng)域和各類社會組織中，從事〔①人文社科②科技創(chuàng)新③科技根基研究④科技應(yīng)用開發(fā)〕工作的專門人才。66、馬克思主義哲學認為，主觀能動性又稱〔①自覺能動性②意識的能動性〕。67、專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力作為一種客觀存在，具有如下特點〔①自生性②持續(xù)性③創(chuàng)新性〕。68、構(gòu)成專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的要素主要包括：認同感、歸屬感、責任感、榮譽感以及〔①責任心②成就動機③創(chuàng)新動機④自我實現(xiàn)欲望〕等。69、在希爾博士的?心理創(chuàng)富法?一書中，首次提醒出自我鼓勵“黃金〞步驟，主要包括〔①確定付出②確定收獲③確定日期④立即行動〕。70、中國的〔①造紙術(shù)②火藥③印刷術(shù)④指南針〕的創(chuàng)造曾經(jīng)改變了世界，直到15世紀以前中國的科學技術(shù)在世界上保持了千年的領(lǐng)先地位。71、專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力形成包括〔①對職業(yè)的認識②職業(yè)感情的培養(yǎng)③職業(yè)意志的鍛煉④職業(yè)信念確實立〕以及良好的職業(yè)行為和職業(yè)道德形成等多方面的內(nèi)容。72、工作態(tài)度是對工作所持有的評價與行為傾向，包括工作的〔①認真度②責任度③努力程度〕。73、“責任〞一詞在生活、工作中都隨時被我們掛在嘴邊，屢見不鮮。新華詞典中關(guān)于對“責任〞的解釋：份內(nèi)應(yīng)做而未做或者未做好應(yīng)當為此承擔的過失。責任分為三種〔①家庭責任②企業(yè)責任③社會責任〕。74、敬業(yè)是專業(yè)技術(shù)人員對所從事的職業(yè)應(yīng)有的認同、熱愛和尊敬的基本態(tài)度和職業(yè)道德意識。主要表現(xiàn)為〔①職業(yè)責任心②職業(yè)榮譽感③職業(yè)尊嚴感〕。75、學習力，是指〔①學習動力②學習毅力③學習能力〕。已經(jīng)具備學習力的專業(yè)技術(shù)人員，有若何將學習力轉(zhuǎn)化為競爭力的問題。沒有學習力就沒有競爭力，提高學習力就是增強競爭力、創(chuàng)造力。76、黨的十八大以來，習近平總書記對人才開展作出了一系列重要論述，強調(diào)人才是〔①創(chuàng)新的根基②創(chuàng)新的核心要素〕。77、習近平總書記指出創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。并強調(diào)做好人才工作的基本要求是〔①要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位臵②要擇天下英才而用之，不拘一格用好人才③要完善人才開展機制④要堅持黨管人才原那么〕。78、李克強曾對中外企業(yè)家說，“創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包括〔①體制創(chuàng)新②管理創(chuàng)新③模式創(chuàng)新④機制創(chuàng)新〕，中國30多年來改革開放本身就是規(guī)模宏大的創(chuàng)新行動，今后創(chuàng)新開展的巨大潛能仍然蘊藏在制度變革之中。〞79、“當代中國，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，我們也比歷史上任何時期都更加渴求人才。〞集聚人才體制就是一個實現(xiàn)中國夢的人才體制。集聚人才就是〔①集聚強國之能量②集聚民族復興之能量③集聚建成小康社會之能量〕。80、根據(jù)人們承擔社會角色時的心理狀態(tài)區(qū)分，可以將社會角色劃分為〔①自覺的角色②不自覺的角色〕。81、鄧小平同志曾經(jīng)提出：“要尊重勞動、尊重人才〞。黨的十六大報告將此觀點開展為：“必須〔①尊重知識②尊重創(chuàng)造③尊重勞動④尊重人才〕四個尊重，這要作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹〞。82、如果僅從經(jīng)濟建設(shè)的角度來理解和貫徹“四個尊重〞，我們就可能背離科學開展觀的要求，不僅在把握其基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)上失之偏頗，而且在貫徹落實這一重大方針上也不可能真正到達調(diào)動一切積極因素、激發(fā)社會活力的實際效果。樹立和落實科學開展觀，必須注重〔①經(jīng)濟②政治③文化④社會〕的全面開展。83、專業(yè)技術(shù)人員的成長需要良好的社會環(huán)境，營造有利于專業(yè)技術(shù)人員成長開展的社會氣氛需要我們〔①尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造②尊重專業(yè)技術(shù)人員的主體地位③尊重專業(yè)技術(shù)人才的成長規(guī)律〕。84、以用為本的核心是滿足開展的需要。包括〔①經(jīng)濟開展的需要②社會開展的需要③人才自身開展的需要〕。所以說，人才的使用過程就是力求實現(xiàn)對廣闊人民群眾物質(zhì)需要和精神需要的滿足過程。85、美國波斯頓大學的教授弗蘭克〃帕森斯的“人職匹配〞理論把職業(yè)與人的匹配分為〔①條件匹配②特質(zhì)匹配〕。86、職業(yè)生涯規(guī)劃是專業(yè)技術(shù)人員謀求自我開展的個人設(shè)計，但組織可以通過〔①企業(yè)文化②制度體系〕等輔助性措施從外部加以指導。87、每一類人才都有自己特殊的成長規(guī)律。但我們現(xiàn)有的人才評價政策，尤其是職稱評審制度，還遠遠不能適應(yīng)人才成長規(guī)律，這就會影響海外高層次人才是否回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇。因此，要增加政策的〔①靈活性②科學性③差異性〕。88、我們可以通過〔①優(yōu)化人才評價發(fā)現(xiàn)機制②改革人才選拔任用機制③健全人才流動配臵機制④強化人才鼓勵保障機制〕，建設(shè)充滿生機和活力的管理新機制。89、健全人才流動配臵機制。堅持人才效能最大化與人才價值最大化的有效統(tǒng)一，突破體制性障礙，創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人才流動機制。就要建設(shè)〔①政府宏觀調(diào)控②市場主體公平競爭③中介組織提供服務(wù)④各類人才自主擇業(yè)〕的人才流動配臵機制。90、讓專業(yè)技術(shù)人員充分發(fā)揮作用需要有良好的制度環(huán)境做保障，為了優(yōu)化促進專業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮作用的制度環(huán)境，我們要〔①建設(shè)充滿生機和活力的管理新機制②搭建專業(yè)技術(shù)人員成長開展的平臺③保障專業(yè)技術(shù)人員的合法合法權(quán)益〕。91、機制就要〔①注重在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才②依托國家重大人才培養(yǎng)方案，造就一批人才③創(chuàng)新產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)一批青年高級人才④建設(shè)人才—基地—工程相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，造就一大批具有國際視野和世界前沿水平的高級人才〕。92、為了強化人才鼓勵保障機制，建設(shè)健全與工作業(yè)績嚴密結(jié)合、充分表達人才價值、有利于激發(fā)人才活力和維護人才合法權(quán)益的鼓勵保障機制，我們可以〔①推行事業(yè)單位崗位績效工資制度、完善市場機制調(diào)節(jié)、企業(yè)自主分配、政府監(jiān)控指導的企業(yè)薪酬制度②完善以養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險為重點的社會保障制度③健全以政府獎勵為導向④用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系〕。93、企業(yè)要大力倡導以用為本，把用好人才作為人才工作的中心環(huán)節(jié)，更加堅決地突破束縛人才開展的觀念和體制機制障礙，企業(yè)要做到〔①以提供平臺來保障才有所施②以持續(xù)開發(fā)來保證才有所長③以合理授權(quán)來激發(fā)才有所創(chuàng)④以優(yōu)化鼓勵來兌現(xiàn)才有所值〕。94、為了促進人才的合理流動，就需要健全〔①專業(yè)化②信息化③產(chǎn)業(yè)化④國際化〕的人才市場服務(wù)體系，與此同時，鼓勵專業(yè)技術(shù)人才通過兼職、定期服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、工程引進、科技咨詢等方式進展流動。95、權(quán)益是指某種社會主體在一定時期根據(jù)憲法和法律規(guī)定依法所享有的某種權(quán)利和利益的總稱。權(quán)益具有以下特征〔①權(quán)益具有較強的政治性②權(quán)益以法律明確規(guī)定的重要根據(jù)③權(quán)益的基本目的就是滿足權(quán)益主體的某種物質(zhì)和精神利益的需要④權(quán)益授予權(quán)益主體一定范圍的自由〕。96、專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益是指專業(yè)技術(shù)人員作為的社會人和國家公民所應(yīng)享受的各方面的權(quán)益。專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益的范圍非常廣泛，涉及一切社會領(lǐng)域。專業(yè)技術(shù)人員的一般權(quán)益包括〔①公民的人身方面的權(quán)利②公民的政治方面的權(quán)利③經(jīng)濟方面的權(quán)益④文化方面的權(quán)益〕。97、專業(yè)技術(shù)人員工作中的權(quán)益也稱專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)權(quán)益，是指專業(yè)技術(shù)人員從事專業(yè)技術(shù)工作所需要的經(jīng)常的、共同性的權(quán)利，是公民基本權(quán)利在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的集中表達。它表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)工作的各個領(lǐng)域除了憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和勞動權(quán)利以外，主要包括〔①專業(yè)技術(shù)的執(zhí)業(yè)權(quán)②職業(yè)能力認證或評價權(quán)③知識產(chǎn)權(quán)④學術(shù)自由權(quán)〕等。98、專業(yè)技術(shù)人員知識產(chǎn)權(quán)是指專業(yè)技術(shù)人員擁有自身智力勞動所獲得成果的精神和物質(zhì)利益，并具有依法確認獲得〔①占有②使用③收益④處分〕的權(quán)利。99、阿特金森認為，人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向：〔①追求成就的動機②回避失敗的動機〕。由此就可以認識到，要想激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，需要的不僅僅是為專業(yè)技術(shù)人員提供一個舒適的、愉快而又滿足的環(huán)境，恰恰相反，需要讓專業(yè)技術(shù)人員時刻意識到外界環(huán)境的壓力。100、非常成功的企業(yè)家都是有強烈的危機意識的人，下面哪些名言可以表達危機意識〔①失敗這一天是一定會到來的，這是歷史規(guī)律②微軟離破產(chǎn)永遠只有18個月③做企業(yè)每天的心情都是如履薄冰，如臨深淵④你一打盹，對手的時機就來了〕。三、判斷題101、心理學認為，內(nèi)驅(qū)力是在需求的根基上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系?！舱_〕102、內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。(正確)103、內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性?！舱_〕104、需求是內(nèi)驅(qū)力的根基，需求是直接推動個體活動以到達一定目的的內(nèi)在動力和直接原因。需求一定會成為行為的動機，以驅(qū)使機體行動?！插e誤〕105、驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。但凡個體趨向或承受它而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；但凡個體因逃離或躲避它而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因?！舱_〕106、動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力存在于機體內(nèi)部，誘因存在于機體的外部。引起動機的內(nèi)在條件是內(nèi)驅(qū)力，引起動機的外在條件是誘因?！舱_〕107、赫茨伯格的雙因素理論又叫鼓勵保健理論。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是鼓勵因素，二是保健因素。只有鼓勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感?！舱_〕108、內(nèi)源性動機是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的，或者是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的，指人個體認為這種行為是有價值的，做出某種行為是為了獲得行為帶來的成就感，它不需求外在條件的參與?！舱_〕109、根據(jù)動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機。主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。主導性動機是不斷變化與開展的。事實說明，只有主導性動機與輔助性動機的關(guān)系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱?！舱_〕110、一般認為專業(yè)技術(shù)人員是指受過高等教育和特殊教育，掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔相應(yīng)的義務(wù)，獲得相應(yīng)權(quán)利和相應(yīng)利益的人?！插e誤〕111、專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力是專業(yè)技術(shù)人員力求認識世界，渴望獲取知識和不斷探求真理的主觀的意向，以及勇于實踐，實現(xiàn)自我開展的精神追求?！舱_〕112、唯物辯證法認為事物的內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，是事物開展的基本原因，在這里，內(nèi)生動力就是內(nèi)因，是決定性因素?！舱_〕113、職業(yè)活動是人們社會生活中最基本、最普遍、最主要的實踐形式，為個人的自由全面開展提供了舞臺，同時，也是個人全部才能自由開展的創(chuàng)造性表現(xiàn)?！舱_〕114、專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動性。〔正確〕115、認同感是指個人自己感覺被別人或被團體認可與接納時的一種感受?！插e誤〕116、創(chuàng)新動機是指引起和維持主體創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理過程，是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)生動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動機是單一的，這既與創(chuàng)新主體的價值取向有關(guān)，也與組織的文化背景、創(chuàng)新者的素質(zhì)相關(guān)?！插e誤〕117、研究發(fā)現(xiàn)：一個沒有受鼓勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20％－30％，而當他受到鼓勵時期能力的發(fā)揮會到達80％－90％?！舱_〕118、自我效能指一個人在特定情景中從事某種行為并取得預期結(jié)果的能力，它在很大程度上指個體自己對自我有關(guān)能力的感覺?！舱_〕119、制度鼓勵是社會需要建設(shè)的一種長期穩(wěn)定的基本性鼓勵機制，它是管理鼓勵的根基或前提?！舱_〕120、專業(yè)技術(shù)人員在職業(yè)活動中不斷創(chuàng)新科學技術(shù)?！翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力〞，但科學技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨立要素?！舱_〕121、專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的形成過程同時也是職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德形成的過程?！舱_〕122、作和職業(yè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。工作是“某人為雇主(或自雇)而被動(或主動)承擔的任務(wù)和職責的總和〞，職業(yè)是“主要任務(wù)和職責高度相似的工作的總和〞?！舱_〕123、職業(yè)道德觀所決定的職業(yè)態(tài)度總是在履行工作職責的行為中得到表現(xiàn)和受到評價的，在實踐中實現(xiàn)個人的價值，在實踐中得到完善和提升?！插e誤〕124、學習有兩種基本方法，一是向書本學，二是向?qū)嵺`學習?！白x萬卷書，行萬里路〞說的正是這兩種方法?！舱_〕125、學習的本質(zhì)是人們在實踐中自覺的、不斷地通過多種途徑、手段、方法獲取知識并內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的人的自我改造、開展、提高和完善的過程?！舱_〕126、社會角色是一套社會行為模式，社會角色不是由人的社會地位和身份所決定，而是個人根據(jù)社會需要自定的?！插e誤〕127、如果一個人連自己的應(yīng)有價值都實現(xiàn)不了，若何能去奉獻社會，對社會負責任呢所以說，一個人在實現(xiàn)自身價值的同時，也就是在實現(xiàn)他的社會價值?！舱_〕128、習近平總書記指出：“環(huán)境好，那么人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，那么人才散、事業(yè)衰〞。這一人才環(huán)境決定論的思想，深刻提醒出集聚人才的基本規(guī)律?！舱_〕129、搭建專業(yè)技術(shù)人員成長開展的平臺，就是要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人〞。〔正確〕130、為鼓勵專業(yè)技術(shù)人才科技創(chuàng)新，就要加快開展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術(shù)人員成為平臺上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。〔錯誤〕131、專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益是指專業(yè)技術(shù)人員作為的社會人和自然人所應(yīng)享受的人身、政治、經(jīng)濟及文化方面的權(quán)益?！插e誤〕132、深化和諧勞動關(guān)系創(chuàng)立活動，要認真貫徹落實?勞動法?、?勞動合同法?，建設(shè)標準合理的收入分配秩序，形成職工收入的正常增長機制，使職工共享企業(yè)開展成果?！舱_〕133、在組織行為學中，鼓勵主要是指激發(fā)人的動機的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，使人們產(chǎn)生一種“外在的驅(qū)動力〞，使之朝著所期望的目標前進的過程?！插e誤〕134、在經(jīng)營業(yè)績最好的時候去談公司危機，任正非的目的就在于繼續(xù)讓員工處于“一種緊張的驅(qū)動狀態(tài)〞，不能讓愉快的滿足感這種情緒在公司內(nèi)部蔓延。否那么，整個公司就會出現(xiàn)一種成功后的惰性，公司這個大團隊的戰(zhàn)斗力就會大大減弱。〔正確〕135、鼓勵從不同的維度可以分為獎勵和懲罰、物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵。值得注意的是，鼓勵的前提假設(shè)是把員工看作是“經(jīng)濟人〞還是假定為“社會人〞，由于前提假設(shè)的不同，就會產(chǎn)生鼓勵方式和手段的差異?！舱_〕136、采取多樣化的鼓勵方式，包括物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵并重,重視人才團隊鼓勵的作用,加強先進的組織文化建設(shè)。〔正確〕137、團隊精神是團隊的靈魂，是經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成并為團隊成員所認同的精神境界、價值取向和主導意識。它反映了團隊成員對團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，蘊含著對團隊開展命運和未來所抱有的理想和希望，折射出團隊的整體素質(zhì)和精神風貌，成為凝聚團隊成員無形的共同信念和精神力量。〔正確〕138、組織文化是組織在開展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為標準的總和。組織文化是指組織成員的共同價值觀體系，它使組織獨具特色，并區(qū)別于其他組織。〔正確〕139、著名心理學家榮格曾列出一個公式：IWe=FullI.意思是說，一個人只有把自己融入集體中才能最大程度地實現(xiàn)個人的價值，綻放出完美絢麗的人生?，F(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個組織真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！〔正確〕140、專業(yè)技術(shù)人員既有存在的需求，又有開展的需求，因此，要給予專業(yè)技術(shù)人員更多的晉升時機?！插e誤〕141、崗位勝任力是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氣氛中有優(yōu)異成績者所具備的任何可以客觀衡量的個人特質(zhì)，指承擔職務(wù)〔職位〕的資格與能力?！舱_〕142、個體特征分為知識和技能、自我概念、特質(zhì)、動機/需要這幾個層次?！舱_〕143、現(xiàn)代人力資源管理用金本位替代“官本位〞，實行崗位分類分層管理。注重人才配臵的科學合理性，倡導多元化的職業(yè)開展通道。〔錯誤〕144、可將專業(yè)技術(shù)人員分為不同的類別，為同一專業(yè)技術(shù)人員提供職務(wù)等級、職能等級的不同的職業(yè)開展通道。〔正確〕145、組織恰當?shù)貐⑴c專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使組織更好的監(jiān)視其工作積極性?！插e誤〕146、知識經(jīng)濟的社會，世界日益扁平化與日趨功利化。〔錯誤〕147、知識經(jīng)濟的社會，知識更新速度的不斷加快，人才隊伍中存在的知識構(gòu)造不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出，這就需求人才隊伍憑興趣愛好去學習?！插e誤〕148、升職從自身價值的升值開場，只有通過不斷的努力和學習，提升自己的能力才有可能獲得提升的時機?！舱_〕149、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是指對專業(yè)技術(shù)人員進展的思想道德教育?！插e誤〕150、從一項美國國家研究會的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上的勞動技能僅僅在短短3到5年內(nèi)就會因趕不上時代開展而變得無用。而在以前，這種技能的折舊期限是長達7--14年。〔正確〕專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試卷>試卷2判斷題1：[2分]心理學認為，內(nèi)驅(qū)力是在需求的根基上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。正確2：[2分]根據(jù)動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機。主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。主導性動機是不斷變化與開展的。事實說明，只有主導性動機與輔助性動機的關(guān)系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱。正確3：[2分]制度鼓勵是社會需要建設(shè)的一種長期穩(wěn)定的基本性鼓勵機制，它是管理鼓勵的根基或前提。正確4：[2分]內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。正確5：[2分]個體特征分為知識和技能、自我概念、特質(zhì)、動機/需要這幾個層次。正確6：[2分]可將專業(yè)技術(shù)人員分為不同的類別，為同一專業(yè)技術(shù)人員提供職務(wù)等級、職能等級的不同的職業(yè)開展通道。正確7：[2分]現(xiàn)代人力資源管理用金本位替代“官本位〞，實行崗位分類分層管理。注重人才配置的科學合理性，倡導多元化的職業(yè)開展通道。錯誤8：[2分]專業(yè)技術(shù)人員在職業(yè)活動中不斷創(chuàng)新科學技術(shù)?！翱茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力〞，但科學技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨立要素。正確9：[2分]學習有兩種基本方法，一是向書本學，二是向?qū)嵺`學習?！白x萬卷書，行萬里路〞說的正是這兩種方法。正確10：[2分]一般認為專業(yè)技術(shù)人員是指受過高等教育和特殊教育，掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔相應(yīng)的義務(wù)，獲得相應(yīng)權(quán)利和相應(yīng)利益的人。錯誤11：[2分]專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力是專業(yè)技術(shù)人員力求認識世界，渴望獲取知識和不斷探求真理的主觀的意向，以及勇于實踐，實現(xiàn)自我開展的精神追求。正確12：[2分]搭建專業(yè)技術(shù)人員成長開展的平臺，就是要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人〞。正確13：[2分]職業(yè)道德觀所決定的職業(yè)態(tài)度總是在履行工作職責的行為中得到表現(xiàn)和受到評價的，在實踐中實現(xiàn)個人的價值，在實踐中得到完善和提升。錯誤14：[2分]內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性。正確15：[2分]為鼓勵專業(yè)技術(shù)人才科技創(chuàng)新，就要加快開展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術(shù)人員成為平臺上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。正確16：[2分]唯物辯證法認為事物的內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，是事物開展的基本原因，在這里，內(nèi)生動力就是內(nèi)因，是決定性因素。正確17：[2分]赫茨伯格的雙因素理論又叫鼓勵保健理論。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是鼓勵因素，二是保健因素。只有鼓勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。正確18：[2分]組織文化是組織在開展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為標準的總和。組織文化是指組織成員的共同價值觀體系，它使組織獨具特色，并區(qū)別于其他組織。正確19：[2分]深化和諧勞動關(guān)系創(chuàng)立活動，要認真貫徹落實?勞動法?、?勞動合同法?，建設(shè)標準合理的收入分配秩序，形成職工收入的正常增長機制，使職工共享企業(yè)開展成果。正確20：[2分]知識經(jīng)濟的社會，知識更新速度的不斷加快，人才隊伍中存在的知識構(gòu)造不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出，這就需求人才隊伍憑興趣愛好去學習。正確單項選擇題21：[2分]〔〕是人一生中最重要的歷程。是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。A:職業(yè)生涯B:人格類型C:學習生活D:氣質(zhì)類型我的答案：A22：[2分]團隊精神能夠使團隊成員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。在團隊成員對團隊事務(wù)的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)不包括〔〕。A:團隊成員在自己的崗位上盡心盡力B:主動為了整體的和諧而甘當配角C:每個人都是主角D:自愿為團隊的利益放棄自己的私利我的答案：C23：[2分]德魯克認為鼓勵員工“唯一有效的方法是加強專業(yè)技術(shù)人員的〔〕，而非滿意度〞。A:責任感B:成就感C:認同感D:以上都是我的答案：A24：[2分]隨著知識經(jīng)濟時代的到來，〔〕成為經(jīng)濟增長的動力源泉，成為生產(chǎn)力和核心要素。A:管理B:創(chuàng)新C:知識D:技能我的答案：B25：[2分]工作是人們終其一生開展〔〕、表現(xiàn)人文情懷、表達人生價值的基石。A:理想與道德B:理想與人生C:思想與認識D:思想與觀念我的答案：A26：[2分]按照?勞動法?的有關(guān)規(guī)定我國勞動動者享有的權(quán)利第一項為哪一項〔〕。A:取得勞動報酬的權(quán)利B:享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利C:休息休假的權(quán)利D:享受社會保險和福利的權(quán)利我的答案：B27：[2分]建設(shè)標準有效的人才獎勵制度。堅持〔〕相結(jié)合的原那么，建設(shè)以政府獎勵為導向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和社會榮譽雙重鼓勵作用。A:物質(zhì)獎勵和精神獎勵B:物質(zhì)獎勵和晉升獎勵C:物質(zhì)獎勵和薪酬獎勵D:物質(zhì)鼓勵和考核獎懲我的答案：A28：[2分]美國耶魯大學的克雷頓·奧爾德弗ERG理論中的需求要素不包括〔〕。A:存在的需要B:聯(lián)系的需要C:尊重的需要D:成長開展的需要我的答案：C29：[2分]一個用人單位、一個地區(qū)乃至一個國家，自身的人才資源都是〔〕，無論是從數(shù)量、質(zhì)量還是構(gòu)造上，都會出現(xiàn)供求失調(diào)的問題。A:有限的B:無限的C:均衡的D:失衡的我的答案：A30：[2分]我國〔〕規(guī)定知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)〔版權(quán)〕、專利權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、商標權(quán)等，并規(guī)定公民對自己的創(chuàng)造或者其他科技成果，有權(quán)申請領(lǐng)取榮譽證書、報酬、獎金或者其他獎勵。A:?民法通那么?B:?刑法?C:?經(jīng)濟法?D:?憲法?我的答案：A31：[2分]麥克萊倫認為，各人的成就動機都是〔〕，每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。A:一樣的B:不一樣的C:變化的D:一致的我的答案：B32：[2分]當今世界，〔〕已成為最重要的戰(zhàn)略資源。A:社會資源B:文化資源C:人才資源D:技術(shù)資源我的答案：C33：[2分]專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮〔〕。A:主體性B:客觀性C:主觀能動性D:推動性我的答案：C34：[2分]內(nèi)生動力又稱為〔〕，是指在有機體需求的根基上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為以到達滿足需求的的內(nèi)部力量。A:內(nèi)驅(qū)力B:驅(qū)動力C:外驅(qū)力D:推動力我的答案：A35：[2分]哈佛心理學博士泰勒·本·沙哈爾提出，尋找適合自己的工作，一定要考慮三個關(guān)鍵問題。其中不包括〔〕。A:意義B:快樂C:優(yōu)勢D:薪酬我的答案：D36：[2分]傳統(tǒng)的激發(fā)動力理論關(guān)注“需求〞，?完美鼓勵?認為激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員動力的因素是〔〕。A:需求B:欲望C:金人民幣D:地位我的答案：A37：[2分]鼓勵理論中的〔〕認為，如果個體感到在努力與績效之間、績效與獎勵之間、獎賞與個人目標滿足之間存在密切聯(lián)系，他就會非常努力地工作。A:需要理論B:價值理論C:期望理論D:道德理論我的答案：C38：[2分]歷史和現(xiàn)實昭示我們，人才的命運往往和時代的命運、國家的命運嚴密相連，而今,〔〕是決定當代中國命運的關(guān)鍵，也是決定人才命運的關(guān)鍵。A:改革開放B:中華民族偉大復興C:“兩個一百年〞奮斗目標D:國際、國內(nèi)環(huán)境我的答案：B39：[2分]麥克利蘭將人的高層次需求歸納為對權(quán)力、親和、成就的需求。其中〔〕最為重要。A:權(quán)利需要B:親和需要C:成就需要D:尊重需要我的答案：C40：[2分]〔〕是企業(yè)組織理念文化的核心。A:組織章程B:組織紀律C:價值觀D:核心觀我的答案：C多項選擇題41：[4分]以用為本的核心是滿足開展的需要。包括〔〕。所以說，人才的使用過程就是力求實現(xiàn)對廣闊人民群眾物質(zhì)需要和精神需要的滿足過程。A:經(jīng)濟開展的需要B:社會開展的需要C:人才自身開展的需要D:職業(yè)開展的需要我的答案：ABC42：[4分]我們可以通過〔〕，建設(shè)充滿生機和活力的管理新機制。A:優(yōu)化人才評價發(fā)現(xiàn)機制B:改革人才選拔任用機制C:健全人才流動配置機制D:強化人才鼓勵保障機制我的答案：ABCD43：[4分]“責任〞一詞在生活、工作中都隨時被我們掛在嘴邊，屢見不鮮。新華詞典中關(guān)于對“責任〞的解釋：份內(nèi)應(yīng)做而未做或者未做好應(yīng)當為此承擔的過失。責任分為三種〔〕。A:家庭責任B:企業(yè)責任C:社會責任D:職業(yè)責任我的答案：ABC44：[4分]企業(yè)要大力倡導以用為本，把用好人才作為人才工作的中心環(huán)節(jié)，更加堅決地突破束縛人才開展的觀念和體制機制障礙，企業(yè)要做到〔〕。A:以提供平臺來保障才有所施B:以持續(xù)開發(fā)來保證才有所長C:以合理授權(quán)來激發(fā)才有所創(chuàng)D:以優(yōu)化鼓勵來兌現(xiàn)才有所值我的答案：ABCD45：[4分]每一類人才都有自己特殊的成長規(guī)律。但我們現(xiàn)有的人才評價政策，尤其是職稱評審制度，還遠遠不能適應(yīng)人才成長規(guī)律，這就會影響海外高層次人才是否回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇。因此，要增加政策的〔〕。A:靈活性B:科學性C:恒久性D:差異性答案：ABD專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平試卷>試卷3判斷題1：對[2分]內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。正確錯誤2：對[2分]赫茨伯格的雙因素理論又叫鼓勵保健理論。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是鼓勵因素，二是保健因素。只有鼓勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。正確錯誤3：對[2分]唯物辯證法認為事物的內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，是事物開展的基本原因，在這里，內(nèi)生動力就是內(nèi)因，是決定性因素。正確錯誤4：對[2分]個體特征分為知識和技能、自我概念、特質(zhì)、動機/需要這幾個層次。正確錯誤5：對[2分]著名心理學家榮格曾列出一個公式：IWe=FullI.意思是說，一個人只有把自己融入集體中才能最大程度地實現(xiàn)個人的價值，綻放出完美絢麗的人生?，F(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個組織真正需要的是既有能力又富有團隊精神的人！正確錯誤6：錯[2分]職業(yè)道德觀所決定的職業(yè)態(tài)度總是在履行工作職責的行為中得到表現(xiàn)和受到評價的，在實踐中實現(xiàn)個人的價值，在實踐中得到完善和提升。正確錯誤7：對[2分]驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。但凡個體趨向或承受它而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；但凡個體因逃離或躲避它而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。正確錯誤8：錯[2分]知識經(jīng)濟的社會，知識更新速度的不斷加快，人才隊伍中存在的知識構(gòu)造不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出，這就需求人才隊伍憑興趣愛好去學習。正確錯誤9：對[2分]在經(jīng)營業(yè)績最好的時候去談公司危機，任正非的目的就在于繼續(xù)讓員工處于“一種緊張的驅(qū)動狀態(tài)〞，不能讓愉快的滿足感這種情緒在公司內(nèi)部蔓延。否那么，整個公司就會出現(xiàn)一種成功后的惰性，公司這個大團隊的戰(zhàn)斗力就會大大減弱。正確錯誤10：錯[2分]認同感是指個人自己感覺被別人或被團體認可與接納時的一種感受。正確錯誤11：錯[2分]組織恰當?shù)貐⑴c專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使組織更好的監(jiān)視其工作積極性。正確錯誤12：錯[2分]為鼓勵專業(yè)技術(shù)人才科技創(chuàng)新，就要加快開展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術(shù)人員成為平臺上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。正確錯誤13：對[2分]如果一個人連自己的應(yīng)有價值都實現(xiàn)不了，若何能去奉獻社會，對社會負責任呢所以說，一個人在實現(xiàn)自身價值的同時，也就是在實現(xiàn)他的社會價值。正確錯誤14：對[2分]作和職業(yè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。工作是“某人為雇主(或自雇)而被動(或主動)承擔的任務(wù)和職責的總和〞，職業(yè)是“主要任務(wù)和職責高度相似的工作的總和〞。正確錯誤15：對[2分]職業(yè)活動是人們社會生活中最基本、最普遍、最主要的實踐形式，為個人的自由全面開展提供了舞臺，同時，也是個人全部才能自由開展的創(chuàng)造性表現(xiàn)。正確錯誤16：錯[2分]專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益是指專業(yè)技術(shù)人員作為的社會人和自然人所應(yīng)享受的人身、政治、經(jīng)濟及文化方面的權(quán)益。正確錯誤17：對[2分]心理學認為，內(nèi)驅(qū)力是在需求的根基上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。正確錯誤18：錯[2分]需求是內(nèi)驅(qū)力的根基，需求是直接推動個體活動以到達一定目的的內(nèi)在動力和直接原因。需求一定會成為行為的動機，以驅(qū)使機體行動。正確錯誤19：對[2分]可將專業(yè)技術(shù)人員分為不同的類別，為同一專業(yè)技術(shù)人員提供職務(wù)等級、職能等級的不同的職業(yè)開展通道。正確錯誤20：[對2分]習近平總書記指出：“環(huán)境好，那么人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，那么人才散、事業(yè)衰〞。這一人才環(huán)境決定論的思想，深刻提醒出集聚人才的基本規(guī)律。正確錯誤單項選擇題21：A[2分]人才工作的核心是〔〕，最大程度地發(fā)揮人才的作用。A:要把現(xiàn)有人才用好B:尋找新人才C:培養(yǎng)未來人才D:淘汰現(xiàn)有人才22：A[2分]工作是人們終其一生開展〔〕、表現(xiàn)人文情懷、表達人生價值的基石。A:理想與道德B:理想與人生C:思想與認識D:思想與觀念23：A[2分]組織文化既是組織開展的動力，更是管理的工具。〔〕是管理的最高層次。A:文化管理B:績效管理C:薪酬管理D:技能管理24：C[2分]人才價值在流動和〔〕中表達。A:工作B:職責C:競爭D:崗位25：C[2分]在社會舞臺上，人不能隨心所欲的扮演角色，角色的承擔首先要有一個確定的過程，角色確實定是否有效，最終是由〔〕決定的。A:自己B:政府C:社會D:環(huán)境26：B[2分]動機理論是指心理學家對動機一概念所作的理論性與系統(tǒng)的解釋。用以解釋行為動機的本質(zhì)及其產(chǎn)生機制的理論和學說。動機的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論和〔〕。A:認識論B:認知論C:知識論D:認同論27：C[2分]專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮〔〕。A:主體性B:客觀性C:主觀能動性D:推動性28：C[2分]〔〕是指驅(qū)動一個人在社會活動的特定領(lǐng)域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力量。A:需求動機B:行為動機C:成就動機D:創(chuàng)新動機29：A[2分]