班主任工作案例走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處

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班主任工作案例：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處

孫琪，10年畢業(yè)生,入學(xué)勞績(jī)420分，擇校生。聽他父親說，中考時(shí)并沒有計(jì)劃讓他上高中，一是勞績(jī)太低，無法達(dá)成任何一所高中校的擇校分?jǐn)?shù)，二是該生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，后來之所以選擇鋼中擇校完全是出于對(duì)鋼中的信任，或者說是對(duì)孫琪本人還抱有一線期望。

對(duì)于他在高一入學(xué)和以后一年中的表現(xiàn)我們可想而知，高二文理分班，他"不幸'被分到了我的班級(jí)里，全班49人，按學(xué)好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒數(shù)兩名了，帶過一屆畢業(yè)班的講演和教訓(xùn)報(bào)告我：在將來高三沖刺階段，男生的實(shí)力會(huì)很快凸顯出來，進(jìn)步幅度快速，高考超長(zhǎng)發(fā)揮的幾率也較大，所以在我接手高二二班這個(gè)明顯陰盛陽衰的文科班時(shí)，就首先對(duì)全體學(xué)生尤其時(shí)男生的學(xué)習(xí)才能和現(xiàn)狀舉行了分析，但當(dāng)時(shí)我并沒有留神到孫琪，由于無論時(shí)從課上聽課狀態(tài)和回響才能來看，他都并沒有讓我對(duì)其寄予期望，讓我真正留神到他的時(shí)假期補(bǔ)課的其次輪，那天我時(shí)1256的課，上完12節(jié)課后，我沒有離開教室，靜靜的站在班級(jí)后門查看學(xué)生的上課狀態(tài)，以便我盡快的了解學(xué)生。英語老師準(zhǔn)時(shí)的走進(jìn)教室，組織學(xué)生上課，第四排一個(gè)明顯的位置上"一堆肉'隨著老師的一聲"上課'慢吞吞的起來又趴下，之后就內(nèi)有在動(dòng)過。以我一周之內(nèi)對(duì)我班同學(xué)的了解，他理應(yīng)時(shí)孫琪，見此情形，英語老師走了過去示意他坐起來留神聽講，可老師這么一叫貌似時(shí)擾亂了他的美夢(mèng)，他很不耐煩的瞥了老師一眼，持續(xù)趴睡，英語老師無奈，站在后門這一切我都看在眼里，"又是個(gè)楞子'我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的心緒，查看片刻，他還是毫無動(dòng)靜，教室就是他的睡房，他在自己的"床上睡的不亦樂乎'，再一看，書桌上明凈的沒有一本書，我在也忍不住了，三步并作兩大步的走過去，沒等他回響過來，就將他揪出了教室，周邊的同學(xué)也目瞪口呆，走出教室，他還是傻傻的站在那里不知道該作何回響，此時(shí)我心里僅僅是在想：我要?dú)⒁毁影?，借此機(jī)遇殺一殺班里的不正之風(fēng)。

"老師，我錯(cuò)了！'

"這十足是一個(gè)有閱歷的犯錯(cuò)者，太狡猾了，在老師發(fā)火之前就先堵住老師的嘴。'我心里這樣想著，當(dāng)然不會(huì)這么輕易就善罷甘休。

"那你趴桌子睡覺不聽課的時(shí)候，你知道錯(cuò)了嗎？還是就在幾秒鐘前你站在我面前時(shí)才知道錯(cuò)了！假設(shè)是這樣，那你的回響速度還挺快的?。?

他無言以對(duì)，反映了一會(huì)兒說："老師，我困！真困！'

"你知道人和動(dòng)物的識(shí)別在哪嗎？人有自制力，動(dòng)物沒有；那你知道人才和人有什么識(shí)別嗎？人才有更強(qiáng)的自制力；你知道為什么自己那么胖嗎？由于你不但身體不動(dòng)，腦子也停滯不前，脂肪都堆到大腦神經(jīng)了吧！'

這話聽起來不大好聽，但以我對(duì)他的了解，可以起到激發(fā)的作用，也不至于讓他犯楞。

"天氣太熱了我狀態(tài)不好。'

"針對(duì)今天你的行為，不但自私，而且不像男子漢！首先，你只想到了自己熱，那老師呢？講課不熱嗎？再次，英語老師叫你你都不起來，說明你連起碼的崇敬都不懂。我的學(xué)生可以有學(xué)習(xí)不好的，但絕不允許有品德不好的。你覺得我說的對(duì)嗎？'

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。我趁熱打鐵："那你覺得今后課上理應(yīng)怎么做呢？'

"知道'

"說說'

"我會(huì)上課專心聽講，崇敬老師。'

"你是男子漢嗎？'

"是!'

"男子漢理應(yīng)怎樣？'

"一諾千金！'

"我相信你課上睡覺只是個(gè)偶然，我不管你從前在老師眼里時(shí)個(gè)怎么樣的學(xué)生，初中也好，高中也罷，那時(shí)我都不熟悉你，從今天開頭，我熟悉你，從你的一諾千金開頭，從我對(duì)你的信任開頭，我可以信任你嗎？'

"可以'他信誓旦旦的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)我知道他是真的想得到我這個(gè)"新人'的認(rèn)可，并想持續(xù)他的話題。只是一個(gè)機(jī)遇，可能是唯一可以轉(zhuǎn)變他的機(jī)遇，我要緊緊抓住。

"那么學(xué)習(xí)上我可以對(duì)你報(bào)以期望嗎？'針對(duì)今天的事情，外觀上算是解決了，但要想真正的解決外觀上的事情，務(wù)必從本質(zhì)上解決此事。

他站在那里，若有所思，就一會(huì)兒的時(shí)間，我朦朧望見他的眼中閃有淚光，"老師，初三的時(shí)候又那么一段時(shí)間，我分外的努力，是我學(xué)習(xí)以來最最努力的時(shí)候，勞績(jī)也真的時(shí)又了很大的進(jìn)步，但是中考的結(jié)果報(bào)告我，我的努力時(shí)白費(fèi)的，沒有任何的回報(bào)，所以我抉擇放棄，上高中也不是我自己的意愿！'

時(shí)間就像是中斷了那么一小會(huì)兒，我們都無語，我是想給他時(shí)間，讓他從心理上回想自己的努力，"那你由于努力沒有回報(bào)，就懊喪過曾經(jīng)的付出嗎？'

他沒有回復(fù)

"是，我們做事情都有目的性，但你理應(yīng)懂得努力是不確定有回報(bào)的，但不努力就確定沒有回報(bào)，雖然你的努力沒有得到你要的回報(bào)，但在你付出的過程中沒有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，老師的扶助嗎？（班主任工作）放棄是全體選擇中最為簡(jiǎn)樸的一種，也是最為怯懦的一種，抬起頭來，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)重新探索出路才是勇者的選擇，你在逃避，由于曾經(jīng)的不如意，就讓自己的一生都在失敗中度過，這就是你所謂的男子漢的表現(xiàn)嗎？假設(shè)是這樣，剛剛熟悉你的我也會(huì)看不起你！'

"老師，你說我現(xiàn)在努力還來得及嗎？'我知道此時(shí)他已在邊緣徘徊了，只是需要有個(gè)人賦予他斷定，給她士氣，并且這動(dòng)力還得是源源不斷的。

"我相信你可以！'

"那老師你看我的表現(xiàn)吧！'這幾句話很簡(jiǎn)短，但我相信它鏗鏘有力。

"結(jié)果我給你走個(gè)后門，在學(xué)習(xí)的過程中，假設(shè)有什么需要我扶助的地方，我會(huì)盡全力做到。'

這次的談話舉行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)之久，甚至占用了我的中午吃飯時(shí)間，但這次的談話之后我有了新的目標(biāo)：我要給他徹底變更的機(jī)遇，并在他需要時(shí)加以指導(dǎo)，挖掘他的潛能。我一向覺得學(xué)困生分為兩種：心理學(xué)困和智力學(xué)困，對(duì)于前者，我們完全可以通過自己的細(xì)心、關(guān)切和恒心來變更他，我容許也樂于挖掘樸玉，給彼此一個(gè)進(jìn)展的機(jī)遇。其實(shí)我班至少有兩塊這樣的樸玉，另外一塊就是劉禹，但悵然的是，他在高考中失利了。。。。。。這是我的可惜，更是他的可惜，但自己的精力也實(shí)在是有限。

在這之后我能明顯的感覺到課上的孫琪在很專心地聽講，課下的他雖然照舊淘氣，但絕不失穩(wěn)重，我知道，經(jīng)過高一的一年，他的學(xué)習(xí)根基已經(jīng)很差，從他的排名就不難看出，要想讓他短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是那么簡(jiǎn)樸的事情，通過和語文張金玉老師溝通察覺，孫琪的語文根基分外好，歷史也很有潛力，可以說是他全體學(xué)科中最好的兩科，但他對(duì)數(shù)學(xué)分外的感興趣，所以我利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，給他一些根基題的"照管'，在學(xué)習(xí)上給他自信，逐漸提高，有一天，孫琪主動(dòng)找到我："老師，您能將我的座位調(diào)到前面嗎？我知道這樣會(huì)讓您作對(duì)，但是坐在后面我沒有手段集中精神聽課，而且老愛和別人說話！'

聽了他的要求，我暗自竊喜他的上進(jìn)，為了表示我對(duì)他的信任，我一口允許了他，他欣喜若狂。

"你也知道你的要求讓我很作對(duì)，所以我現(xiàn)在需要你在同學(xué)面前給我一個(gè)臺(tái)階下，不然我沒有手段和其他要求坐在前面的同學(xué)交代。'

"我知道！'他說。

"期中考試班里前十名有信仰嗎?'

"老師只要您相信我，沒問題！'結(jié)果他深深地向我鞠了一躬。

期中考試終止后，他主動(dòng)找我問勞績(jī)，我心里明白他確定考得不錯(cuò)。果不其然，班級(jí)13名，雖沒達(dá)成預(yù)期名次，但我已經(jīng)很合意了，也因此他被評(píng)為區(qū)級(jí)進(jìn)步學(xué)生，他說這是他上學(xué)以來的第一個(gè)榮譽(yù)，高三畢業(yè)時(shí)他還經(jīng)常和我說起呢。

接下來的一個(gè)學(xué)期，他有過好多次的心緒波動(dòng)，有消沉、也想過放棄，期間我屢屢和其家長(zhǎng)取得了溝通，家長(zhǎng)從不關(guān)切孩子的勞績(jī)，到能夠準(zhǔn)時(shí)來學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)果主動(dòng)和班主任聯(lián)系，這一系列的轉(zhuǎn)變，無非都是孫琪進(jìn)步的動(dòng)力。

高二下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試，大家都在慌張的復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于文科生來講，偏理科的水平考試最讓人痛疼，規(guī)律計(jì)算的東西真是讓他們理不出頭緒，孫琪的生物就是一個(gè)大問題，周六補(bǔ)課的課上他和生物武老師發(fā)生了沖突，周一開學(xué)他主動(dòng)將事情的原委報(bào)告我，并分析理由供認(rèn)錯(cuò)誤，"老師，是我不對(duì)，生物老師是為我好，我會(huì)自己將事情處理好的，您放心吧！'我理應(yīng)給他獨(dú)立處理事情的機(jī)遇，不能每次都幫他當(dāng)在前面，我同意了他的提議。后來聽生物老師說"孫琪這孩子挺好的！'我終究覺得他的路上，有無意一段可以脫離我的這個(gè)拐棍了！可能在以后的時(shí)間里可以一向脫離了。

我一向覺得孫琪