高考生物的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考生物的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高中的學(xué)生正面臨著高考，生物科目的復(fù)習(xí)要根據(jù)考綱要求和范圍來做打定，其中全國卷的生物試題包含的生物學(xué)識(shí)點(diǎn)是分外多的。下面我給大家整理了關(guān)于高考生物的根基學(xué)識(shí)點(diǎn)（總結(jié)），夢(mèng)想對(duì)你有扶助!

高考生物根本學(xué)識(shí)點(diǎn)

1.自然界中的多倍體植物，主要是受外界條件強(qiáng)烈變化的影響而形成的。人工形成的多倍體植物是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使有絲分裂前期不能形成紡錘體。

2.利用單倍體植株培育新品種，可以明顯地縮短育種年限。

3.所謂的利用單倍體舉行秋水仙素處理可以得到純合體，這里要有一個(gè)前提條件，那就是這個(gè)單倍體務(wù)必是針對(duì)二倍體而言，即是由二倍體的配子培育而成的單倍體。

4.生命的起源體驗(yàn)了四個(gè)化學(xué)進(jìn)化階段：從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)、從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)高分子物質(zhì)、從有機(jī)高分子物質(zhì)組成多分子體系、從多分子體系蛻變?yōu)樵忌?/p>

5.進(jìn)化論者認(rèn)為，現(xiàn)在地球上的各種生物不是神創(chuàng)造的，而是由共同祖先經(jīng)過漫長的時(shí)間蛻變而來的，因此各種生物之間有著或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。

6.自然選擇學(xué)說包括：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存。

7.只要生存下來的生物都是對(duì)環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。

8.適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。

9.突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群變更并抉擇生物進(jìn)化的方向。

10.按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，可以知道生物的變異一般是不定向的，而自然選擇那么是定向的(定在與生存環(huán)境相適應(yīng)的方向上)。當(dāng)生物產(chǎn)生了變異以后，由自然選擇來抉擇其生存或淘汰。

高考生物必背學(xué)識(shí)點(diǎn)

1.標(biāo)記基因(通常選抗性基因)的作用是：用于檢測(cè)重組質(zhì)粒是否被導(dǎo)入受體細(xì)胞(不含抗性)而選擇性培養(yǎng)基(加抗生素的培養(yǎng)基)的作用是：篩選是否導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞?？股蒯槍?duì)的不是目的基因，而是淘汰不具有抗性的沒有導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞。

2.產(chǎn)生新物種判斷的依據(jù)是有沒有達(dá)成生殖隔離;判斷是否為同一物種的依據(jù)是能否交配告成并產(chǎn)生可育后代。

3.動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體，而不是培養(yǎng)出動(dòng)物。

4.微生物包括病毒、細(xì)菌、支原體、酵母菌等肉眼看不到的微小生物。

5.漿細(xì)胞是唯一不能識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞。吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原、但不能特異性識(shí)別抗原。

6.0℃時(shí)，散熱增加，產(chǎn)熱也增加，兩者相等。但生病發(fā)熱時(shí)，是由于體溫調(diào)理才能減弱，產(chǎn)熱增加、散熱不暢造成的。

7.免疫奇怪有三種：過敏回響、自身免疫病、免疫缺陷病。

8.全體細(xì)胞器中，核糖體分布最廣(在核外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上、線粒體、葉綠體內(nèi)都有分布)。

9.生長素≠生長激素。

10.線粒體、葉綠體內(nèi)的DNA也能轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì)。

高考生物的沖刺復(fù)習(xí)

學(xué)識(shí)的封閉回路

這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)理應(yīng)把握的重點(diǎn)不再是做題，而是要回路到根基學(xué)識(shí)、根本技能、根本（方法）上來。要想在高考中取得好勞績，抓好根基是分外重要的，高考的70%是根本技能題。

梳理學(xué)識(shí)，分析、整理易錯(cuò)點(diǎn)

要拿出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間把總復(fù)習(xí)、一模、二模測(cè)試中展現(xiàn)的錯(cuò)誤分類舉行分析、改正，以制止在高考中重犯錯(cuò)，做到不被同一條毒蛇咬兩次。

抓住最正確記憶時(shí)間

心理學(xué)研究證明，早晨起床后半小時(shí)及晚上睡覺前半小時(shí)由于不受前