人口的合理容量課件(上課用)7-人教版

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。人口的合理容量PPT課件(上課用)7人教版人口的合理容量PPT課件(上課用)7人教版61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。人口的合理容量PPT課件(上課用)7人教版節(jié)人口的合理容量LANNEGEDDES°中國(guó)國(guó)土面積960萬(wàn)平方千米,人口有13億,你認(rèn)為對(duì)于中國(guó)本國(guó)而言,中國(guó)人口太多了還是太少了?說明理由。目前,日本面積37.8萬(wàn)平方千米(2000年),人口1.26億,對(duì)日本本國(guó)而言,人口是太多了還是太少了?為什么?自主化任務(wù)教學(xué)顧名思義就是指同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過自我學(xué)習(xí)、自我練習(xí)和自我評(píng)價(jià)完善來(lái)實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而遷移知識(shí)，生產(chǎn)能力。體育學(xué)科的實(shí)際訓(xùn)練和操作性比較強(qiáng)，只憑借教師口頭傳遞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們只有開發(fā)體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段學(xué)生恰好處于身心飛速發(fā)展的青春期，也是學(xué)生個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們熱情好學(xué)，接受新鮮事物和求知欲強(qiáng)，這就為我們開設(shè)自主化任務(wù)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)與自主化教學(xué)模式的整合，是實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)效探索。本文首先分析了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)模式，為初中體育教學(xué)提供了寶貴的建議。一、初中體育自主化任務(wù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)初中生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也重視體育運(yùn)動(dòng)，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中往往是教師組織體育活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地完成體育任務(wù)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，更忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，完成體育訓(xùn)練的能力，也不利于終身體育能力的形成?；诖颂岢龅某踔畜w育自主化任務(wù)教學(xué)，就是在初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出的，要求發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)本校執(zhí)行的華東師大版初中體育教材也在內(nèi)容形式上考慮了學(xué)生的身心發(fā)展特征，充分關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)。因此無(wú)論從教學(xué)理論還是從教材設(shè)計(jì)情況來(lái)看，初中體育教學(xué)都必須要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，而最佳的自主學(xué)習(xí)模式就可以通過任務(wù)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)完成任務(wù)、鼓勵(lì)總結(jié)任務(wù)等程序完成教學(xué)活動(dòng)。二、初中體育自主化任務(wù)教學(xué)模式1.多媒體“看”，自主觀察自主化任務(wù)教學(xué)的第一步就是要讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后明白自己怎樣才能完成任務(wù)，明確自己要做到的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。目前，多媒體為體育教學(xué)提供了較為廣泛的教材資源，因此讓學(xué)生自主觀察的環(huán)節(jié)要利用多媒體，教師要讓學(xué)生通過多媒體觀看體育動(dòng)作。例如：教學(xué)籃球時(shí)，電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來(lái)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。當(dāng)然，進(jìn)行觀察的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真考慮，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可以重復(fù)播放，例如教學(xué)《籃球頭上傳運(yùn)球》的教學(xué)過程中，教師就要利用多媒體反復(fù)展現(xiàn)“傳運(yùn)球”的關(guān)鍵，尤其是對(duì)手部的動(dòng)作可以分步驟講解。然后還要將這種傳運(yùn)球方式放到正常比賽之中進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解到這種動(dòng)作的關(guān)鍵作用。其實(shí)許多體育教學(xué)任務(wù)都可以利用多媒體展示，除了之前例子所提到的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)教學(xué)之外，對(duì)于體育理論教學(xué)，教師也可以利用多媒體通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收?？傊瑢W(xué)生面對(duì)多媒體展示的內(nèi)容能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察，并根據(jù)多媒體信息技術(shù)提供的信息進(jìn)行分析、歸納、整理、提煉并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。2.個(gè)體化“想”，知識(shí)內(nèi)化學(xué)生認(rèn)真觀察后，教師要讓學(xué)生利用4分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生將觀察到的知識(shí)內(nèi)容消化掉，這個(gè)部分當(dāng)然要緊密結(jié)合教學(xué)課件來(lái)應(yīng)用，把預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作放到多媒體上進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)演示，有條件的學(xué)校還可以用錄像的方法把學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行講評(píng)。這樣的現(xiàn)代化教學(xué)方式新穎、快捷，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的過程中，教師要讓學(xué)生分散開然后模擬動(dòng)作，也就是邊看邊做動(dòng)作，這種模式更類似于學(xué)生在家里看著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的模式就是要讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)“健美操”或者“體操”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在觀察的過程中自己動(dòng)一動(dòng)，記憶體操的內(nèi)容，形成知識(shí)內(nèi)化，當(dāng)然在這部分的教學(xué)過程中是獨(dú)立思考，學(xué)生自己進(jìn)行記憶。3.多形式“練”，完成任務(wù)學(xué)生完成記憶內(nèi)化后就要采用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。練習(xí)過程中要在小組內(nèi)進(jìn)行，并保證練習(xí)的多樣化。例如：進(jìn)行有關(guān)“跑”的訓(xùn)練，教師可以采用多種跑的訓(xùn)練模式，諸如速跑游戲。如：分組隨著音樂做韻律操，聽教師口令開始迅速起跑，先到達(dá)指定地點(diǎn)的一組為勝。彎跑游戲，同樣是分組競(jìng)賽，設(shè)計(jì)幾根立在操場(chǎng)的竹竿按直線插好，隊(duì)員圍著竹竿做S形快跑。又如：進(jìn)行投擲訓(xùn)練的過程中可以設(shè)計(jì)更多的游戲內(nèi)容，“小小保齡球”“單手滾球擊木柱”“投靶比準(zhǔn)”“投球比準(zhǔn)”等都可以；進(jìn)行單腳跳躍能力的練習(xí)時(shí)“開火車”“單足跳躍追逐跑”“四人轉(zhuǎn)”等都是有趣又有效的。當(dāng)然許多游戲活動(dòng)學(xué)生并不知道，因此教師可以先進(jìn)行集體游戲，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲訓(xùn)練。這部分是完成自主任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要利用體育骨干進(jìn)行小組內(nèi)的指導(dǎo)，骨干學(xué)生能夠在小組訓(xùn)練過程中起到有效的指導(dǎo)作用，而且也要擔(dān)任對(duì)小組成員的保護(hù)工作。教師要隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練監(jiān)控，由于自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)為主，包括學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)過程、自主完成練習(xí)項(xiàng)目等。在這樣的實(shí)踐過程中，安全問題、是否全員參與等問題都需要教師從旁監(jiān)控。主要考慮到學(xué)生在小組活動(dòng)過程中不要有爭(zhēng)執(zhí)，要協(xié)調(diào)關(guān)系，讓學(xué)生能夠互相幫助，采取全組同學(xué)的訓(xùn)練意見，并讓組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。這種多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生在練習(xí)過程中完成了體育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)寓學(xué)與樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而保證了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。4.小組中“議”，總結(jié)規(guī)律學(xué)生完成了小組合作訓(xùn)練之后，教師應(yīng)該進(jìn)行體育知識(shí)和本次學(xué)習(xí)要點(diǎn)的總結(jié)，但是基于自主學(xué)習(xí)的理論，教師可以將這種總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。首先，教師提出任務(wù)，讓學(xué)生明白自己要總結(jié)的內(nèi)容是什么？基本的任務(wù)類型包括：這節(jié)課我們完成了哪些活動(dòng)？這些體育動(dòng)作訓(xùn)練了哪些肌肉？在完成這些動(dòng)作的過程中要注意什么？讓學(xué)生結(jié)合自己的訓(xùn)練過程進(jìn)行全面的闡述。例如：教學(xué)“短距離跑”時(shí)，學(xué)生就在教師的提示下，小組內(nèi)反復(fù)議論整理，最后指出：短距離跑要注意起跑不能慢，要有力的腿在前，后膝跪地，四指并攏與拇指成八字形成支撐，聽到預(yù)備口令后平穩(wěn)地抬起，重心前移肩關(guān)節(jié)超過起跑線。在游戲訓(xùn)練的過程中我們組發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)跑得快，有的跑得慢，每個(gè)人的速度都不同，但是可以通過反復(fù)練習(xí)提升速度。在教學(xué)總結(jié)的過程中要秉承“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)最主要的是通過不斷實(shí)踐得到的，要讓學(xué)生明白，在練習(xí)過后要善于總結(jié)。上文是筆者總結(jié)多年的一線體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何踐行自主化任務(wù)教學(xué)，提升課堂效率進(jìn)行的探索與研究。綜上所述，初中體育教學(xué)開展自主任務(wù)教學(xué)模式主要是考慮到激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，要通過獨(dú)立觀察、獨(dú)立訓(xùn)練、獨(dú)立總結(jié)完成整個(gè)的體育教學(xué)任務(wù)，最終通過不斷的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)終身訓(xùn)練的目的。語(yǔ)文教學(xué)過程是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的建構(gòu)過程，是學(xué)生情感和價(jià)值觀的形成過程。要想獲得高效的教學(xué)效果，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式。所以說，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中必須進(jìn)行課堂教學(xué)角色的有效調(diào)整，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，但是老師又要放下架子和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體性與主體性地位，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)陶冶文化素質(zhì)、提高思想道德境界、鍛煉人際交往能力的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行了探索。一、明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力發(fā)展現(xiàn)階段新課改的不斷推行，使得教育教學(xué)的具體要求以及目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，各個(gè)教育單位響應(yīng)新的號(hào)召，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革和調(diào)整，教育工作者們既要從過去的教學(xué)理念中吸取與繼承好的東西，同時(shí)又要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷尋找到新的教學(xué)方式，進(jìn)行新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。所以，一定要在充分認(rèn)識(shí)新課改的相關(guān)內(nèi)容下，對(duì)我們所教的課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制定好教學(xué)計(jì)劃與方案，找出每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)與可行性措施。簡(jiǎn)單說，我們要按照語(yǔ)文新課標(biāo)制定的三維目標(biāo)去設(shè)定我們每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容，以過程和方法為主線，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地滲透于其中。我們?cè)谥匾晫W(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更要重視學(xué)生情感和價(jià)值感的形成。語(yǔ)文教學(xué)過程不是單純培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的過程，而是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的“人”的過程。例如，我在教學(xué)《祁黃羊》一課時(shí)，首先明確本單元是一組介紹中華民族古代英賢人物的文章，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、清正廉潔等傳統(tǒng)美德。結(jié)合這一特點(diǎn)，我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)：以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為主線，體會(huì)祁黃羊讓位薦賢、一心為國(guó)、出以公心的思想境界。我根據(jù)這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自研自探、交流討論、展示成果，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，更培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教師主導(dǎo)作用根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，老師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效的教學(xué)工作。所以，作為一個(gè)老師如果想要在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握原定的教學(xué)內(nèi)容，就必須尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)保證學(xué)生掌握住基本的知識(shí)技能。堅(jiān)持因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng)。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，堅(jiān)持因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體知識(shí)基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并將這些方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，利用學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動(dòng)起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)該適時(shí)介入。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是在關(guān)鍵時(shí)候教師還是必須介入指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中老師就是一個(gè)指路燈，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)齡階段的學(xué)生來(lái)說，在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)名師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其知識(shí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谝粋€(gè)合格的老師的指導(dǎo)之下，你才能有希望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探尋、研究，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)中教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，發(fā)表見解。具體做法是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以營(yíng)造學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。以教學(xué)《最大的麥穗》為例，我設(shè)計(jì)了“弟子們?yōu)槭裁磿?huì)‘兩手空空’？”、“蘇格拉底的話里的兩個(gè)‘最大的’分別指什么？”、“你從蘇格拉底的話里得到了什么啟示？”等問題，讓學(xué)生先圍繞問題自讀課文，再小對(duì)子交流問題，接著小組合作交流，最后展示交流結(jié)果。這樣教學(xué)效果就不一樣了，高效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、提高了學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文活動(dòng)是否高效，一定程度上取決于小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者對(duì)于小組學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用得比較多。在這種教學(xué)模式下老師絕不能持一種站在一旁觀望的態(tài)度，而是應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該與同學(xué)們一起探討問題、一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)于那些不愛積極參與到小組學(xué)習(xí)之中的學(xué)生多多給予鼓勵(lì)和適時(shí)地表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效是新課改一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更注重能力的發(fā)展、價(jià)值觀的養(yǎng)成。讓我們真正走進(jìn)新課改，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。人口的合理容量PP1節(jié)人口的合理容量LANNEGEDDES°節(jié)人口的合理容量2人口的合理容量課件(上課用)7-人教版3人口的合理容量課件(上課用)7-人教版4人口的合理容量課件(上課用)7-人教版5人口的合理容量課件(上課用)7-人教版6●環(huán)境承載力環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量?！癍h(huán)境人口容量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。是指在可預(yù)見到的時(shí)期內(nèi),利用本地資源及其他資源和智力、技術(shù)等條件,在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下,該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量?！癍h(huán)境承載力7人口的合理容量課件(上課用)7-人教版8復(fù)活節(jié)島的悲劇復(fù)活節(jié)島位于東南太平洋上,在南緯28°和西經(jīng)108°交會(huì)點(diǎn)附近面積約117平方千米,它離南美大陸智利約3000千米,離太平洋上其它島嶼距離也很遠(yuǎn),所以它是東南太平洋上一個(gè)孤零零的小島早期拉帕努伊人發(fā)現(xiàn)的這是一塊物產(chǎn)豐富的豐饒的土地。他們的人口在島嶼上快速地增長(zhǎng),在大約1680年人口膨脹到了大約8千到2萬(wàn)人。但是這個(gè)島上可提供的食物,最多只能養(yǎng)活2000人。為了養(yǎng)活增長(zhǎng)的人口,他們無(wú)節(jié)制地開發(fā)、使用資源。早在公元800年,森林的毀滅已經(jīng)開始。隨著森林的消失,所有的陸地鳥類和半數(shù)以上的海鳥種類全都滅絕了,人們已找不到木頭建造船只,也就再也無(wú)法出海捕捉海豚。他們只能在淺海捕魚,使得淺海的生態(tài)也遭到了嚴(yán)重的破壞,甚至連海貝也基本被吃光,而只能吃些小海螺。拉帕努伊人從漁民變成了農(nóng)民:他們開始注重養(yǎng)雞雞成了主要的蛋白來(lái)源;他們種植甘薯、芋、甘蔗,但是產(chǎn)量越來(lái)越低,因?yàn)樯值南г斐闪怂亮魇?在風(fēng)吹雨打日曬之下,土壤變得越來(lái)越貧瘠。人們普遍處于饑餓之中,吃他們所能找到的任何東西,這除了老鼠,還包括島上最大的動(dòng)物:人復(fù)活節(jié)島的悲劇9為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)拉帕努伊人開始吃人肉。原來(lái)頗為復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)崩潰了,整個(gè)社會(huì)處于戰(zhàn)亂之中。在1700年左右,歷經(jīng)饑饉、混亂,島上的人口只剩下了兩千人左右。在19世紀(jì)70年代幸存的拉帕努伊人紛紛搬到塔希提島,到187乍年,由于種種原因島上人口只剩下了111人。為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)拉帕努伊人開始吃人肉。原來(lái)頗為復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)10在嘆惜復(fù)活節(jié)島的悲劇的同時(shí),我們也應(yīng)該從中吸取教訓(xùn),因?yàn)閺?fù)活節(jié)島就是地球的縮影。就象復(fù)活節(jié)島一樣,我們的地球也是茫茫宇宙中一個(gè)孤獨(dú)的島嶼,而我們也在一點(diǎn)一點(diǎn)地、越來(lái)越快地破壞著地球的資源地球的面積和空間是有限的,它的資源是有限的,顯然,它的承載力也是有限的。因此,人類的活動(dòng)必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。在嘆惜復(fù)活節(jié)島的悲劇的同時(shí),我們也應(yīng)該從中吸取教訓(xùn),因?yàn)?1人口的合理容量課件(上課用)7-人教版12人口的合理容量課件(上課用)7-人教版13人口的合理容量課件(上課用)7-人教版14人口的合理容量課件(上課用)7-人教版15人口的合理容量課件(上課用)7-人教版16人口的合理容量課件(上課用)7-人教版17人口的合理容量課件(上課用)7-人教版18人口的合理容量課件(上課用)7-人教版19人口的合理容量課件(上課用)7-人教版20人口的合理容量課件(上課用)7-人教版21人口的合理容量課件(上課用)7-人教版22人口的合理容量課件(上課用)7-人教版23人口的合理容量課件(上課用)7-人教版24人口的合理容量課件(上課用)7-人教版25人口的合理容量課件(上課用)7-人教版26人口的合理容量課件(上課用)7-人教版27人口的合理容量課件(上課用)7-人教版28人口的合理容量課件(上課用)7-人教版29人口的合理容量課件(上課用)7-人教版30人口的合理容量課件(上課用)7-人教版31人口的合理容量課件(上課用)7-人教版32人口的合理容量課件(上課用)7-人教版33人口的合理容量課件(上課用)7-人教版34人口的合理容量課件(上課用)7-人教版35人口的合理容量課件(上課用)7-人教版36人口的合理容量課件(上課用)7-人教版37人口的合理容量課件(上課用)7-人教版38人口的合理容量課件(上課用)7-人教版39人口的合理容量課件(上課用)7-人教版40謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕4161、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。人口的合理容量PPT課件(上課用)7人教版人口的合理容量PPT課件(上課用)7人教版61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。人口的合理容量PPT課件(上課用)7人教版節(jié)人口的合理容量LANNEGEDDES°中國(guó)國(guó)土面積960萬(wàn)平方千米,人口有13億,你認(rèn)為對(duì)于中國(guó)本國(guó)而言,中國(guó)人口太多了還是太少了?說明理由。目前,日本面積37.8萬(wàn)平方千米(2000年),人口1.26億,對(duì)日本本國(guó)而言,人口是太多了還是太少了?為什么?自主化任務(wù)教學(xué)顧名思義就是指同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過自我學(xué)習(xí)、自我練習(xí)和自我評(píng)價(jià)完善來(lái)實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而遷移知識(shí)，生產(chǎn)能力。體育學(xué)科的實(shí)際訓(xùn)練和操作性比較強(qiáng)，只憑借教師口頭傳遞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們只有開發(fā)體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段學(xué)生恰好處于身心飛速發(fā)展的青春期，也是學(xué)生個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們熱情好學(xué)，接受新鮮事物和求知欲強(qiáng)，這就為我們開設(shè)自主化任務(wù)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)與自主化教學(xué)模式的整合，是實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)效探索。本文首先分析了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)模式，為初中體育教學(xué)提供了寶貴的建議。一、初中體育自主化任務(wù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)初中生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也重視體育運(yùn)動(dòng)，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中往往是教師組織體育活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地完成體育任務(wù)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，更忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，完成體育訓(xùn)練的能力，也不利于終身體育能力的形成?；诖颂岢龅某踔畜w育自主化任務(wù)教學(xué)，就是在初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出的，要求發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)本校執(zhí)行的華東師大版初中體育教材也在內(nèi)容形式上考慮了學(xué)生的身心發(fā)展特征，充分關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)。因此無(wú)論從教學(xué)理論還是從教材設(shè)計(jì)情況來(lái)看，初中體育教學(xué)都必須要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，而最佳的自主學(xué)習(xí)模式就可以通過任務(wù)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)完成任務(wù)、鼓勵(lì)總結(jié)任務(wù)等程序完成教學(xué)活動(dòng)。二、初中體育自主化任務(wù)教學(xué)模式1.多媒體“看”，自主觀察自主化任務(wù)教學(xué)的第一步就是要讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后明白自己怎樣才能完成任務(wù)，明確自己要做到的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。目前，多媒體為體育教學(xué)提供了較為廣泛的教材資源，因此讓學(xué)生自主觀察的環(huán)節(jié)要利用多媒體，教師要讓學(xué)生通過多媒體觀看體育動(dòng)作。例如：教學(xué)籃球時(shí)，電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來(lái)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。當(dāng)然，進(jìn)行觀察的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真考慮，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可以重復(fù)播放，例如教學(xué)《籃球頭上傳運(yùn)球》的教學(xué)過程中，教師就要利用多媒體反復(fù)展現(xiàn)“傳運(yùn)球”的關(guān)鍵，尤其是對(duì)手部的動(dòng)作可以分步驟講解。然后還要將這種傳運(yùn)球方式放到正常比賽之中進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解到這種動(dòng)作的關(guān)鍵作用。其實(shí)許多體育教學(xué)任務(wù)都可以利用多媒體展示，除了之前例子所提到的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)教學(xué)之外，對(duì)于體育理論教學(xué)，教師也可以利用多媒體通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。總之，學(xué)生面對(duì)多媒體展示的內(nèi)容能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察，并根據(jù)多媒體信息技術(shù)提供的信息進(jìn)行分析、歸納、整理、提煉并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。2.個(gè)體化“想”，知識(shí)內(nèi)化學(xué)生認(rèn)真觀察后，教師要讓學(xué)生利用4分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生將觀察到的知識(shí)內(nèi)容消化掉，這個(gè)部分當(dāng)然要緊密結(jié)合教學(xué)課件來(lái)應(yīng)用，把預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作放到多媒體上進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)演示，有條件的學(xué)校還可以用錄像的方法把學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行講評(píng)。這樣的現(xiàn)代化教學(xué)方式新穎、快捷，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的過程中，教師要讓學(xué)生分散開然后模擬動(dòng)作，也就是邊看邊做動(dòng)作，這種模式更類似于學(xué)生在家里看著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的模式就是要讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)“健美操”或者“體操”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在觀察的過程中自己動(dòng)一動(dòng)，記憶體操的內(nèi)容，形成知識(shí)內(nèi)化，當(dāng)然在這部分的教學(xué)過程中是獨(dú)立思考，學(xué)生自己進(jìn)行記憶。3.多形式“練”，完成任務(wù)學(xué)生完成記憶內(nèi)化后就要采用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。練習(xí)過程中要在小組內(nèi)進(jìn)行，并保證練習(xí)的多樣化。例如：進(jìn)行有關(guān)“跑”的訓(xùn)練，教師可以采用多種跑的訓(xùn)練模式，諸如速跑游戲。如：分組隨著音樂做韻律操，聽教師口令開始迅速起跑，先到達(dá)指定地點(diǎn)的一組為勝。彎跑游戲，同樣是分組競(jìng)賽，設(shè)計(jì)幾根立在操場(chǎng)的竹竿按直線插好，隊(duì)員圍著竹竿做S形快跑。又如：進(jìn)行投擲訓(xùn)練的過程中可以設(shè)計(jì)更多的游戲內(nèi)容，“小小保齡球”“單手滾球擊木柱”“投靶比準(zhǔn)”“投球比準(zhǔn)”等都可以；進(jìn)行單腳跳躍能力的練習(xí)時(shí)“開火車”“單足跳躍追逐跑”“四人轉(zhuǎn)”等都是有趣又有效的。當(dāng)然許多游戲活動(dòng)學(xué)生并不知道，因此教師可以先進(jìn)行集體游戲，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲訓(xùn)練。這部分是完成自主任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要利用體育骨干進(jìn)行小組內(nèi)的指導(dǎo)，骨干學(xué)生能夠在小組訓(xùn)練過程中起到有效的指導(dǎo)作用，而且也要擔(dān)任對(duì)小組成員的保護(hù)工作。教師要隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練監(jiān)控，由于自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)為主，包括學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)過程、自主完成練習(xí)項(xiàng)目等。在這樣的實(shí)踐過程中，安全問題、是否全員參與等問題都需要教師從旁監(jiān)控。主要考慮到學(xué)生在小組活動(dòng)過程中不要有爭(zhēng)執(zhí)，要協(xié)調(diào)關(guān)系，讓學(xué)生能夠互相幫助，采取全組同學(xué)的訓(xùn)練意見，并讓組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。這種多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生在練習(xí)過程中完成了體育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)寓學(xué)與樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而保證了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。4.小組中“議”，總結(jié)規(guī)律學(xué)生完成了小組合作訓(xùn)練之后，教師應(yīng)該進(jìn)行體育知識(shí)和本次學(xué)習(xí)要點(diǎn)的總結(jié)，但是基于自主學(xué)習(xí)的理論，教師可以將這種總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。首先，教師提出任務(wù)，讓學(xué)生明白自己要總結(jié)的內(nèi)容是什么？基本的任務(wù)類型包括：這節(jié)課我們完成了哪些活動(dòng)？這些體育動(dòng)作訓(xùn)練了哪些肌肉？在完成這些動(dòng)作的過程中要注意什么？讓學(xué)生結(jié)合自己的訓(xùn)練過程進(jìn)行全面的闡述。例如：教學(xué)“短距離跑”時(shí)，學(xué)生就在教師的提示下，小組內(nèi)反復(fù)議論整理，最后指出：短距離跑要注意起跑不能慢，要有力的腿在前，后膝跪地，四指并攏與拇指成八字形成支撐，聽到預(yù)備口令后平穩(wěn)地抬起，重心前移肩關(guān)節(jié)超過起跑線。在游戲訓(xùn)練的過程中我們組發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)跑得快，有的跑得慢，每個(gè)人的速度都不同，但是可以通過反復(fù)練習(xí)提升速度。在教學(xué)總結(jié)的過程中要秉承“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)最主要的是通過不斷實(shí)踐得到的，要讓學(xué)生明白，在練習(xí)過后要善于總結(jié)。上文是筆者總結(jié)多年的一線體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何踐行自主化任務(wù)教學(xué)，提升課堂效率進(jìn)行的探索與研究。綜上所述，初中體育教學(xué)開展自主任務(wù)教學(xué)模式主要是考慮到激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，要通過獨(dú)立觀察、獨(dú)立訓(xùn)練、獨(dú)立總結(jié)完成整個(gè)的體育教學(xué)任務(wù)，最終通過不斷的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)終身訓(xùn)練的目的。語(yǔ)文教學(xué)過程是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的建構(gòu)過程，是學(xué)生情感和價(jià)值觀的形成過程。要想獲得高效的教學(xué)效果，就必須在具體的教學(xué)活動(dòng)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式。所以說，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中必須進(jìn)行課堂教學(xué)角色的有效調(diào)整，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，但是老師又要放下架子和學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體性與主體性地位，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)陶冶文化素質(zhì)、提高思想道德境界、鍛煉人際交往能力的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行了探索。一、明確教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力發(fā)展現(xiàn)階段新課改的不斷推行，使得教育教學(xué)的具體要求以及目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，各個(gè)教育單位響應(yīng)新的號(hào)召，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革和調(diào)整，教育工作者們既要從過去的教學(xué)理念中吸取與繼承好的東西，同時(shí)又要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷尋找到新的教學(xué)方式，進(jìn)行新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。所以，一定要在充分認(rèn)識(shí)新課改的相關(guān)內(nèi)容下，對(duì)我們所教的課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，制定好教學(xué)計(jì)劃與方案，找出每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)與可行性措施。簡(jiǎn)單說，我們要按照語(yǔ)文新課標(biāo)制定的三維目標(biāo)去設(shè)定我們每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)設(shè)時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容，以過程和方法為主線，將知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地滲透于其中。我們?cè)谥匾晫W(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，更要重視學(xué)生情感和價(jià)值感的形成。語(yǔ)文教學(xué)過程不是單純培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的過程，而是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的“人”的過程。例如，我在教學(xué)《祁黃羊》一課時(shí)，首先明確本單元是一組介紹中華民族古代英賢人物的文章，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、清正廉潔等傳統(tǒng)美德。結(jié)合這一特點(diǎn)，我明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)：以“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為主線，體會(huì)祁黃羊讓位薦賢、一心為國(guó)、出以公心的思想境界。我根據(jù)這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自研自探、交流討論、展示成果，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，更培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出教師主導(dǎo)作用根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，老師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行有效的教學(xué)工作。所以，作為一個(gè)老師如果想要在有限的課堂教學(xué)活動(dòng)中讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握原定的教學(xué)內(nèi)容，就必須尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)保證學(xué)生掌握住基本的知識(shí)技能。堅(jiān)持因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng)。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，堅(jiān)持因材施教，根據(jù)學(xué)生的整體知識(shí)基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并將這些方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，利用學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動(dòng)起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情。通過一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)該適時(shí)介入。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是在關(guān)鍵時(shí)候教師還是必須介入指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過程中老師就是一個(gè)指路燈，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)齡階段的學(xué)生來(lái)說，在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)名師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)其知識(shí)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谝粋€(gè)合格的老師的指導(dǎo)之下，你才能有希望掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探尋、研究，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)中教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，發(fā)表見解。具體做法是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以營(yíng)造學(xué)生相互合作、自主學(xué)習(xí)的氛圍。以教學(xué)《最大的麥穗》為例，我設(shè)計(jì)了“弟子們?yōu)槭裁磿?huì)‘兩手空空’？”、“蘇格拉底的話里的兩個(gè)‘最大的’分別指什么？”、“你從蘇格拉底的話里得到了什么啟示？”等問題，讓學(xué)生先圍繞問題自讀課文，再小對(duì)子交流問題，接著小組合作交流，最后展示交流結(jié)果。這樣教學(xué)效果就不一樣了，高效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、提高了學(xué)生各方面的能力。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文活動(dòng)是否高效，一定程度上取決于小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者對(duì)于小組學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用得比較多。在這種教學(xué)模式下老師絕不能持一種站在一旁觀望的態(tài)度，而是應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該與同學(xué)們一起探討問題、一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，對(duì)于那些不愛積極參與到小組學(xué)習(xí)之中的學(xué)生多多給予鼓勵(lì)和適時(shí)地表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效是新課改一種理念，它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更注重能力的發(fā)展、價(jià)值觀的養(yǎng)成。讓我們真正走進(jìn)新課改，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。人口的合理容量PP42節(jié)人口的合理容量LANNEGEDDES°節(jié)人口的合理容量43人口的合理容量課件(上課用)7-人教版44人口的合理容量課件(上課用)7-人教版45人口的合理容量課件(上課用)7-人教版46人口的合理容量課件(上課用)7-人教版47●環(huán)境承載力環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量?！癍h(huán)境人口容量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、乃至整個(gè)地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。是指在可預(yù)見到的時(shí)期內(nèi),利用本地資源及其他資源和智力、技術(shù)等條件,在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下,該國(guó)家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量?！癍h(huán)境承載力48人口的合理容量課件(上課用)7-人教版49復(fù)活節(jié)島的悲劇復(fù)活節(jié)島位于東南太平洋上,在南緯28°和西經(jīng)108°交會(huì)點(diǎn)附近面積約117平方千米,它離南美大陸智利約3000千米,離太平洋上其它島嶼距離也很遠(yuǎn),所以它是東南太平洋上一個(gè)孤零零的小島早期拉帕努伊人發(fā)現(xiàn)的這是一塊物產(chǎn)豐富的豐饒的土地。他們的人口在島嶼上快速地增長(zhǎng),在大約1680年人口膨脹到了大約8千到2萬(wàn)人。但是這個(gè)島上可提供的食物,最多只能養(yǎng)活2000人。為了養(yǎng)活增長(zhǎng)的人口,他們無(wú)節(jié)制地開發(fā)、使用資源。早在公元800年,森林的毀滅已經(jīng)開始。隨著森林的消失,所有的陸地鳥類和半數(shù)以上的海鳥種類全都滅絕了,人們已找不到木頭建造船只,也就再也無(wú)法出海捕捉海豚。他們只能在淺海捕