統(tǒng)編人教版九年級(jí)語文下冊第20課《曹劌論戰(zhàn)》優(yōu)質(zhì)課件

20曹劌論戰(zhàn)我國古代有很多以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，長勺之戰(zhàn)就是其中之一。你還知道哪些類似的戰(zhàn)例？巨鹿之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)感受古人的政治智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。壹貳叁學(xué)習(xí)目標(biāo)了解《左傳》的文化常識(shí)，借助課文注釋疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別。學(xué)習(xí)文章的精練筆法與詳略安排，把握曹劌和魯莊公這兩個(gè)人物形象。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國第一部敘事完備的編年體史書。舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時(shí)人所編。記事起于魯隱公元年（前722），終于魯哀公二十七年（前468）。書中記述了各諸侯國在政治、軍事、外交、文化等方面的情況，具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。同《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。作品簡介本文節(jié)選自《左傳·莊公十年》（《春秋左傳注》，中華書局1990年版）。題目是編者加的。齊和魯是春秋時(shí)期的鄰國，都在今山東省，齊在東北部，魯在西南部。公元前697年，齊襄公即位，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒（jǔ）國和魯國避難。公元前686年，齊襄公為公孫無知所殺。次年春天，齊人殺死公孫無知，公子小白搶先回到齊國奪得君位（即齊桓公）。稍后，魯莊公也親自領(lǐng)兵護(hù)送公子糾回國爭奪君位。八月，魯與齊師戰(zhàn)于乾時(shí)，魯軍大敗。齊桓公逼魯莊公殺死公子糾。魯莊公十年春天，齊借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾爭奪齊國君位，再次興兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于長勺。這就是文章所記敘的齊魯長勺之戰(zhàn)。背景鏈接自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！眏iànbǐbófú整體感知公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！眤héshìmǐ曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。結(jié)合注釋，讀通大意。魯莊公十年（前684）。軍隊(duì)。魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求莊公接見。譯文《左傳》是按照魯國紀(jì)年順序編寫的，所以稱魯國為“我”。指魯莊公，魯國君主。前693—前662年在位。接見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！彼耐l(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)者會(huì)謀劃這件事的，（你）又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑沁M(jìn)宮去見莊公。（曹劌）問（莊公）：“（您）憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說：“衣食這類用來安身的東西，不敢獨(dú)自享受，一定把它分給別人?！弊g文同鄉(xiāng)的人。吃肉的人。這里指當(dāng)權(quán)者。參與。淺陋。這里指目光短淺。深謀遠(yuǎn)慮。副詞，于是，就。即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)？以，憑、靠。衣食這類用來安身的東西，不敢獨(dú)自享受。安，指安身。專，獨(dú)自享有。一定把它分給別人。對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！保ú軇ィ┗卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽從您的?！鼻f公說：“祭祀用的牲畜、玉帛之類，（我）從來不敢虛夸數(shù)目，一定按照實(shí)情。”（曹劌）回答說：“（這只是）小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑您的。”譯文遍及，普遍。聽從。古代祭祀用的祭品。犧牲，指祭祀用的純色全體牲畜。玉帛，祭祀用的玉和絲織品。虛夸，夸大。實(shí)情。（這只是）小信用，未能讓神靈信服。孚，使信服。賜福，保佑?；卮?。一般用于下對上的回答。公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！鼻f公說：“大大小小的訴訟事件，雖然不能一一明察，但一定要根據(jù)自己的誠心處理?！保ú軇ィ┗卮鹫f：“（這）是盡職分之類的事情?？梢詰{借（這個(gè)條件）打一仗。作戰(zhàn)時(shí)請?jiān)试S我跟隨你?！弊g文明察。指訴訟事件。誠，誠實(shí)。這里指誠心。（這）是盡職分之類的事情。忠，盡力做好分內(nèi)的事。屬，類。可憑借（這個(gè)條件）打一仗。跟隨。公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。莊公（一上陣）就要擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“還不可以?！饼R軍擂過三次戰(zhàn)鼓。曹劌說：“可以（擊鼓進(jìn)軍）了。”齊軍大敗。譯文魯莊公和他共乘一輛戰(zhàn)車。之，指曹劌。擊鼓進(jìn)軍。古代作戰(zhàn)，擊鼓命令進(jìn)軍。下文的“三鼓”就是三次擊鼓命令軍隊(duì)出擊。起補(bǔ)足音節(jié)作用。還不可以。大敗。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。莊公正要（下令）驅(qū)車追趕。曹劌說：“還不可以?！保ㄕf完就）向下察看車輪碾出的痕跡，（又）登上車前的橫木眺望齊國軍隊(duì)，（這才）說：“可以（追擊）了。”于是追擊齊軍。譯文驅(qū)車追趕。車輪碾出的痕跡。登上車前的橫木眺望齊國軍隊(duì)。軾，古代車子前邊的橫木。副詞，于是、就。追趕，追擊。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公詢問取勝的原因。（曹劌）回答說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓時(shí)士氣減弱，到第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)窮盡了。敵方的士氣已經(jīng)窮盡了而我方的士氣正旺盛，所以打敗了他們。譯文戰(zhàn)勝齊軍后。既，已經(jīng)。原因，緣故。作戰(zhàn)，靠的是勇氣。夫，發(fā)語詞，議論或說明時(shí)，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義。鼓起。第二次。窮盡。充滿。這里指士氣正旺盛。所以。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保R國是）大國，難以估計(jì)（它的情況），怕的是有埋伏。我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以才（下令）追擊他們?！弊g文倒下。推測，估計(jì)。埋伏?！艄沤癞惲x①又何間焉②肉食者鄙③犧牲玉帛古義：指祭祀用的純色全體牲畜。今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益。④弗敢加也古義：虛夸，夸大。今義：增加。古義：參與。今義：空隙；嫌隙；隔開。古義：淺陋，這里指目光短淺。今義：輕視，看不起。字詞清單⑤小大之獄⑥忠之屬也⑦可以一戰(zhàn)古義：是兩個(gè)詞。可，可以。以，憑借。今義：助動(dòng)詞，表示可能或能夠。⑧再而衰古義：指訴訟事件。今義：監(jiān)獄。古義：盡力做好分內(nèi)的事。今義：忠誠。古義：第二次。今義：又一次。考點(diǎn)結(jié)合語境辨析古今異義［常見考查形式］（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。（2）選出下列加點(diǎn)詞古今意義不同的一項(xiàng)（）。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。［答題技法］1.識(shí)差別。對古今詞義差別大的詞要區(qū)分清楚并加以牢記。如“我以日始出時(shí)去人

近”（《兩小兒辯日》）中的“去”。2.析微殊。對古今詞義接近，但又有差別的也要注意辨析。如“率妻子邑人來此絕

境”（《桃花源記》）中的“絕境”。3.辨音節(jié)。古漢語中的單音詞，通常有獨(dú)立意義，不能將文言中的兩個(gè)單音詞誤認(rèn)

為是一個(gè)雙音詞。如“可以一戰(zhàn)”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“可以”。返回◆一詞多義師齊師伐我三人行，必有我?guī)熝擅~，軍隊(duì)名詞，老師故故克之公問其故溫故而知新連詞，因此、所以名詞，原因，緣故名詞，舊的事物，這里指學(xué)過得知識(shí)《〈論語〉十二章》《〈論語〉十二章》從民弗從也戰(zhàn)則請從動(dòng)詞，聽從動(dòng)詞，跟隨信小信未孚必以信與朋友交而不信乎名詞，信用名詞，實(shí)情形容詞，誠信《〈論語〉十二章》以何以戰(zhàn)必以分人必以情介詞，憑、靠介詞，把介詞，按照、根據(jù)其下視其轍安陵君其許寡人代詞，車輪副詞，表祈使語氣《唐雎不辱使命》之小大之獄公與之乘公將鼓之結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，指曹劌助詞，起補(bǔ)足音節(jié)作用，無實(shí)義焉又何間焉懼有伏焉且焉置土石句末語氣詞，相當(dāng)于“呢”兼詞，相當(dāng)于“于之”，在那里疑問代詞，哪里《愚公移山》①神弗福也②公將鼓之③下視其轍◆詞類活用方位名詞作狀語，向下名詞用作動(dòng)詞，賜福、保佑名詞用作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍◆文言句式省略句：夫戰(zhàn)，勇氣也“……也”表判斷判斷句：必以分人省略賓語“之”，即“必以之分人”可以一戰(zhàn)省略賓語“之”，即“可以之一戰(zhàn)”倒裝句：賓語前置，即“以何戰(zhàn)”狀語后置，即“于長勺戰(zhàn)”①何以戰(zhàn)②戰(zhàn)于長勺◆成語積累①一鼓作氣：指鼓足勇氣或趁著勇氣十足的時(shí)候一下子把事情做完。②彼竭我盈：對方的勇氣已經(jīng)喪失，我方的士氣正旺盛。③轍亂旗靡：形容軍隊(duì)潰敗。通讀全文，概括全文可以分為幾部分？第一部分（1）：敘述戰(zhàn)前曹劌求見魯莊公的事。第二部分（2）：寫長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過。第三部分（3）：寫曹劌論述戰(zhàn)爭的取勝之道，即一是強(qiáng)調(diào)蓄

養(yǎng)士氣的重要性；二是要看準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)再行動(dòng)，

謹(jǐn)慎判斷，謹(jǐn)防埋伏。課文精講十年春，齊師伐我。這句話有何作用？開篇點(diǎn)出戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間、作戰(zhàn)對象以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。本文有兩條記敘線索，補(bǔ)全橫線處的空白。（1）事件發(fā)展的線索（2）人物活動(dòng)的線索迎戰(zhàn)勝戰(zhàn)請見釋疑備戰(zhàn)評戰(zhàn)論戰(zhàn)參戰(zhàn)其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！保ㄔ颇现锌迹┪闹刑貏e寫到了曹劌和鄉(xiāng)人的對話，這一情節(jié)在全文中的作用有哪些？請做簡要分析。揭示了魯國當(dāng)權(quán)者鄙陋寡見的情況，為后文魯莊公在戰(zhàn)斗中的不當(dāng)指揮做了鋪墊；顯示了曹劌對國事的關(guān)心，同時(shí)也暗示了他是一個(gè)有遠(yuǎn)謀的人。對比將鄉(xiāng)人和曹劌對國事的態(tài)度作對比，突出了曹劌的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。[真題模擬]“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句在文中有何作用？考點(diǎn)分析重要句子在文中的作用［答題思路］（1）結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文，或引出下文，或承上啟下；（2）內(nèi)容上，要聯(lián)系文章主旨，看表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)出

了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。［參考答案］①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，表達(dá)了曹劌對肉食者的輕蔑，為下文

魯莊公的“鄙”和曹劌的“遠(yuǎn)謀”做鋪墊。返回莊公之“鄙”和曹劌之“遠(yuǎn)謀”體現(xiàn)在哪些方面？階段莊公之“鄙”曹劌之“遠(yuǎn)謀”戰(zhàn)前戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)后三次回答衣食所安，弗敢專也，必以分人犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小大之獄，雖不能察，必以情兩次冒進(jìn)公將鼓之公將馳之一問公問其故小惠未遍，民弗從也小信未孚，神弗福也忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)“未可”——把握時(shí)機(jī)“未可”——勘察軍情論述取勝原因“戰(zhàn)則請從”這句話有什么作用？“請從”為下文曹劌的正確指揮及取得戰(zhàn)爭勝利做鋪墊。鋪墊請簡要賞析“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭”這兩句話。這兩句展示了曹劌作戰(zhàn)指揮智勇雙全的特點(diǎn)。曹劌所說的“勇氣”是士兵臨戰(zhàn)時(shí)的激情和果敢拼殺的昂揚(yáng)斗志。齊軍三鼓，魯軍按曹劌指揮并不應(yīng)鼓，齊軍被激發(fā)的勇氣未得到呼應(yīng)，很快由亢奮轉(zhuǎn)為疲憊。曹劌抓住了士兵士氣和心理變化的有利時(shí)機(jī)號(hào)令魯軍，一舉得勝。結(jié)合文章具體內(nèi)容，說說曹劌和魯莊公分別有怎樣的性格特征。人物相關(guān)言行性格特征曹劌魯莊公肉食者鄙，取信于民齊人三鼓——反擊下視登望——遂逐彼竭我盈——敵疲我攻轍亂旗靡——敵退我追愛國熱情，政治遠(yuǎn)見深謀遠(yuǎn)慮，有卓越的軍事才能和高超的作戰(zhàn)指揮才能將戰(zhàn)爭的勝利寄托在施行小惠、祈求神靈保佑上在戰(zhàn)場上急于求成，未曾謹(jǐn)慎考慮就擬出擊能接見非“肉食者”的曹劌并耐心回答其三問在作戰(zhàn)中聽取曹劌的意見戰(zhàn)后詢問取勝原因政治見識(shí)的鄙陋急躁冒進(jìn)，軍事上輕率禮賢下士，廣開言路知人善任，任人唯賢虛懷若谷，謙虛好學(xué)課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程。說說課文是怎樣安排詳略的，這樣安排好在哪里。本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌的言論，如第1段中與魯莊公論“何以戰(zhàn)”的兩次對話，將其“取信于民”的戰(zhàn)略思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來；第3段論述取勝原因，則把他的作戰(zhàn)必須抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)略思想表現(xiàn)出來。這兩段文字，完整地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上的卓越才能。對于無助于表現(xiàn)人物性格的事，如戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等一概不提，這樣的剪裁，敘事清楚，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。（吉林中考）本文借曹劌之口，揭示了戰(zhàn)爭中的哪些制勝之道？①“取信于民”的戰(zhàn)略思想；

②善于抓住戰(zhàn)機(jī)的戰(zhàn)略能力；③謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)術(shù)思想。（衡陽中考）長勺之戰(zhàn)最終魯國大勝，請結(jié)合本文簡要分析魯國取勝的原因。政治上取信于民：魯莊公和曹劌的戰(zhàn)前對話說明曹劌的軍事思想是以民心向背為基礎(chǔ)的。運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握時(shí)機(jī)。曹劌根據(jù)齊軍來勢兇猛、人數(shù)占優(yōu)的實(shí)際情況，采取堅(jiān)守不出、挫其銳氣的策略。通過雙方勇氣的此消彼長，很快就扭轉(zhuǎn)了雙方力量對比的優(yōu)劣關(guān)系，結(jié)果一舉潰敵。取勝之后，曹劌并不馬上追擊，深知兵不厭詐之道，唯恐中了齊國誘敵伏擊的圈套，表明他在極善用計(jì)的同時(shí)，也時(shí)刻保持高度警惕，防備對方運(yùn)用計(jì)謀。曹劌在戰(zhàn)爭中可謂是知己知彼，運(yùn)籌帷幄。如何理解曹劌以平民身份而主動(dòng)“論戰(zhàn)”的行為？曹劌堪稱中國古代平民政治家與軍事家。他只是魯國的一介平民，并非“肉食者”，本無機(jī)會(huì)參與國家大事的商討和實(shí)施。但他憑借著一顆赤誠的愛國之心，積極參與抵御外敵入侵的政治謀劃與軍事行動(dòng)，并創(chuàng)造了以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭奇跡。深入探究曹劌論戰(zhàn)戰(zhàn)前準(zhǔn)備求見公將戰(zhàn)—請見（表現(xiàn)主動(dòng)關(guān)心）鄉(xiāng)人勸—何間（襯托愛國熱情）請見分析衣食分人—小惠—民弗從祭品弗加—小信—神弗福斷案以情—忠之屬—取信于民（可以一戰(zhàn)）戰(zhàn)中指揮鼓—未可—齊人三鼓—可—齊師敗績馳—未可—下視登望—可—遂逐齊師戰(zhàn)后論戰(zhàn)一鼓作氣（士氣）彼竭我盈—故克（抓住戰(zhàn)機(jī)）大國難測（懼伏）轍亂旗靡—故逐（謹(jǐn)慎果斷）論戰(zhàn)參戰(zhàn)釋疑戰(zhàn)前：“民心”的重要性戰(zhàn)后：注重蓄養(yǎng)士氣冷靜判斷戰(zhàn)機(jī)結(jié)構(gòu)梳理本文通過曹劌與魯莊公有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對話和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí)，闡明了作戰(zhàn)必須取信于民，并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，贊美了曹劌的愛國之情和社會(huì)責(zé)任感。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)重要寫作手法分析重要句子在文中的作用對比鋪墊結(jié)合語境辨析古今異義本文考點(diǎn)回顧古代史書的幾種體例史書體例概述國別體以國家（諸侯國）為單位，分別記敘各國歷史事件。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》等?！秶Z》以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》則以記事為主。編年體以時(shí)間為經(jīng)、以事件為緯來敘寫史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較強(qiáng)；缺點(diǎn)是不便于集中而廣泛地描寫人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體史書。紀(jì)傳體以人物為中心敘寫歷史，為漢代司馬遷所首創(chuàng)。這種體例對后世影響很大，自司馬遷的《史記》以后，歷代官方編輯的正史用的都是紀(jì)傳體。拓展延伸知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。孫子兵法·謀攻篇（節(jié)選）孫武

【賞析】這句話通過三種情況的對比，充分說明了戰(zhàn)爭中知己知彼的重要作用?！爸酥海賾?zhàn)不殆”是《孫子兵法》中最著名的軍事思想，它貫串于《孫子兵法》之中，古往今來，歷代軍事家都在運(yùn)用這一具有普遍意義的基本規(guī)律。熟讀并背誦課文。課外搜集更多以少勝多的戰(zhàn)

爭故事，同桌間進(jìn)行交流。課后作業(yè)曹劌論戰(zhàn)教學(xué)課件人教部編版初中語文九年級(jí)下冊《左傳》新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入——“曹劌論戰(zhàn)”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)發(fā)生在春秋時(shí)期齊國和魯國的長勺之戰(zhàn)曾經(jīng)得到毛澤東的高度評價(jià)，說它采用敵疲我打的方針，是以弱勝強(qiáng)的有名戰(zhàn)例。《曹劌論戰(zhàn)》就是談?wù)撨@場戰(zhàn)爭的。在魯國的生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著其深遠(yuǎn)的見識(shí)，從容的風(fēng)度，為弱小的魯國贏得了這場戰(zhàn)爭。今天讓我們一起走進(jìn)課文，感受作品的藝術(shù)魅力。整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因；2.賞析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨；3.學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)；4.學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。整體感知——作家作品

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書?！妒酚洝泛汀稘h書·藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——背景鏈接長勺之戰(zhàn)的背景——齊國襄公無道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，公子糾的母親是魯國人，他就逃到魯國，公子小白則逃奔到莒國。莊公8年(前686年)秋，齊國人殺死襄公，立公孫無知，莊公9年(前685年)公孫無知又被人殺死。于是，糾和小白爭著回國。小白設(shè)計(jì)先到，做了國君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓公。齊國要?dú)⒐蛹m，他們打敗魯軍，并威脅魯國，要求魯國殺公子糾。糾被殺后，齊軍就出兵，在長勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，但最終魯軍勝利，成為我國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，梳理情節(jié)本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對話的形式，有條不紊。逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一個(gè)部分。第一段，寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備。第二段，敘述長勺之戰(zhàn)的全過程，以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。參與魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當(dāng)權(quán)者自會(huì)謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。指魯莊公鄙陋，這里指目光短淺深入探究——疏通文義新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢椋窀囊?。獨(dú)自享有憑借什么作戰(zhàn)魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)聽從您的?！卑采砩钊胩骄俊柰ㄎ牧x新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫糯漓氲募榔肤斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報(bào)數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑你的?！濒斍f公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請?jiān)试S我跟隨您一同去?！卑讣搱?bào)實(shí)情為人所信服賜福類跟隨，跟從新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——疏通文義公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。坐車魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。擊鼓進(jìn)軍大敗新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——疏通文義公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。驅(qū)車追趕曹劌說：“還不行。”說完就下了戰(zhàn)車，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。這里指向下追趕，追擊新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——疏通文義既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。已經(jīng)戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。原因，緣故充滿，這里指士氣旺盛新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——疏通文義夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”推測，估計(jì)像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！甭穹?，名詞用作動(dòng)詞倒下新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——古今異義1．又何(間)焉?(古義：參與?今義：隔開不連接）2．小大之(獄)?(古義：案件?今義：監(jiān)獄?)3．弗敢(加)也?(古義：虛報(bào)夸大?今義：增加)4．必以(信)(古義：言語真實(shí)?今義：誠信）?5．(犧牲)玉帛?(古義：祭祀用的牛、羊、豬等?今義：為正義獻(xiàn)出生命?)6．肉食者(鄙)，未能遠(yuǎn)謀?（古義：目光短淺?今義：語言、品行惡劣，不道德）7．(可以)一戰(zhàn)?(古義：可以憑借?今義：能，行）8．(再)而衰(古義：第二次?今義：事情進(jìn)行重復(fù)，再一次)?新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——古今異義9．必以(情)（古義：實(shí)情?今義：感情）10．(忠)之屬也（古義：盡力做好本分的事?今義：忠誠、忠心）11.忠之(屬)也?(古義：類?今義：同一家族的人）12.衣食所(安)（古義：養(yǎng)?今義：安穩(wěn)）?13.弗敢(專)也（古義：個(gè)人專有?今義：獨(dú)自掌握或占有）14.神弗(福)也（古義：賜福，保佑?今義：幸運(yùn)）15.齊師(伐)我?｛古義：討伐?今義：砍)16.(雖)不能察（古義：即使今義：雖然）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——一詞多義1.故：原因，緣故?（公問其故）?所以?（故逐之）2.從：聽?（民弗從）?跟隨?（戰(zhàn)則請從）?3.其：代他的，這里指曹劌?（其鄉(xiāng)人曰）?他們，指齊軍?（吾視其轍亂）4.以：憑借?（何以戰(zhàn)）?按照（必以信）?5.請：請求?（曹劌請見）?請?jiān)试S我（戰(zhàn)則請從）6.之：助詞，的?（小大之獄）?代詞，代曹劌（公與之乘）7.安：養(yǎng)?(衣食所安)?怎么?(安求其能千里也)?8.加：戴上?（?既加冠，益慕圣賢之道）?虛夸?（?犧牲玉帛，弗敢加也）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——文言積累【詞類活用】1.神弗福也：?名詞用為動(dòng)詞。賜福，保佑。2.公將鼓之：?名詞用為動(dòng)詞。?擊鼓。3.忠之屬也：?形容詞用作名詞，盡力做好份內(nèi)的事4.公與之乘：?名詞作動(dòng)詞，乘戰(zhàn)車，坐戰(zhàn)車5.下視其轍：?名詞作狀語，下車6.齊師敗績：?名詞用作動(dòng)詞，失敗新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——文章精講1．曹劌對戰(zhàn)爭能獲勝的原因分析，可以用哪幾個(gè)成語來概括？沖鋒要待“彼竭我盈”之時(shí)，曹劌是要魯軍“以逸待勞”；追擊要選擇“轍亂旗靡”之時(shí)，曹劌是要魯莊公能夠“知己知彼”。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——文章精講2.魯國能夠以弱勝強(qiáng)的原因是什么？政治清明，民心所向——(在政治上，取信于民)上下團(tuán)結(jié)，君民一心——(團(tuán)結(jié)一致、知人善用)掌握策略，以逸待勞——(不盲目強(qiáng)、齊硬戰(zhàn))把握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人——(彼竭我盈、一招制勝)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——文章精講3.找出文中寫曹劌的句子，分析他是一個(gè)怎樣的人。課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。從曹劌請見中可以看出他的愛國熱情；從曹劌問戰(zhàn)中可以看出他的政治遠(yuǎn)見；從曹劌參戰(zhàn)中可以看出他卓越的軍事才能；從曹劌論戰(zhàn)中可以看出他過人的謀略。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究——文章精講4.課文除了寫曹劌還寫了魯莊公，他又是一個(gè)怎樣的人呢？課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君的見識(shí)之“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神靈的保佑”上，說明他政治上無能；他急于進(jìn)攻，急于追擊，說明他軍事上的無知。

但他不是一個(gè)昏君，從魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答中表現(xiàn)了他實(shí)事求是，虛心聽取意見；從魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗中表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢；從魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因獲勝而自喜中表現(xiàn)了他為求真