班級管理要有效

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班級管理要有效

班級好，學校一切都好。

魏書生說："管理是集體的骨架。'有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。我認為：管理就是溝通、服務和引領；作為班主任就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。

好多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了好多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣？做的有效還是無效？

我很贊同張文茂說的班主任工作的"五個零'。即苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；才能+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒察覺問題=0.這五個零就形象而又概括的解釋了方才所說的班主任展現(xiàn)的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了好多工作，付出了好多，但由于沒做到點上，因此結果也只能是等號后面的"0'了。所以，從這幾點上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強要求、多付出、抓落實、善察覺。

在此根基上，我們還理應從以下幾個方面做好班主任工作：

一、做好班干部、宿舍長和課代表的培養(yǎng)和指導工作。

首先要給他們做好開會和交流。班干部、宿舍長和課代表每班約莫16個，這是一個浩瀚群體，抓住了他們，也就抓住了班級創(chuàng)辦，他們都有一個"干部'的頭銜，給他做工作、提要求相對于普遍學生要輕易，并且效果也對比明顯。

再次給他們鼓好勁、樹信仰、給班級帶好頭、在班級樹立正能量。

二、用愛撐起學生的一片天空

陶行知先生說："教導是教人化人，化人者也為人所化。教導總是彼此感化的，彼此感化，便是彼此改造。'"真教導是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。'

我們高中班主任面對的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺地按照班級的管理呢？

愛！愛是一種和暖，它可以和暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有崇敬、喜歡、關切學生，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互憑借的心理與情感上的協(xié)調關系。平常教師一個贊許的微笑、一個斷定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個斷定的眼神，作業(yè)上一句激勵的話語，閑聊時一個會心的笑，都會給與學生無限的和暖。

三、抓住潛力生、做好和家長的溝通

潛力生即生活習慣和學習品質與優(yōu)秀生存在差距的學生。潛力生也就是問題生，要不然就成了優(yōu)秀生。所以我們班主任要思想上做好細心、措施上做好反復教導的打定。潛力生有兩大優(yōu)點：有潛力、內心想成為優(yōu)秀生。在做工作時除了傾注和暖，以愛為先、幫其消釋自卑心理、在情感上接近他們，適當運用表揚藝術等措施外。最有效的方法，借助于家長，和家長一起制定一個長期培養(yǎng)籌劃，堅持共同長期指導，斷定有很大效果。

總之，班級管理是一門很高深的藝術，需要我們溝通、服務和引領。只