九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬教案新人教版

九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬教案新人教版九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬教案新人教版Page6九年級語文上冊第六單元23三顧茅廬教案新人教版23三顧茅廬知識與技能1．初步了解《三國演義》，把握課文內(nèi)容。2．把握本章節(jié)中劉備和諸葛亮的性格特征。過程與方法1．了解本章節(jié)烘托手法的運用。2．培養(yǎng)學生掌握批注式閱讀的學習方法。情感、態(tài)度與價值觀1．初步感知文中劉備的禮賢下士、求賢若渴，諸葛亮的雄才大略、志存高遠。2．激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣，感受祖國語言文字的魅力。重點通過對課文的學習，了解劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略.難點體會并學習本章節(jié)烘托手法的運用。朗讀法、點撥法、合作探究法?！度龂萘x》相關(guān)資料、多媒體課件。1課時諸葛亮在中國是家喻戶曉、人人皆知的人物。在任何時候提到諸葛亮，作為一個中國人，都會有一種由衷的自豪感。因為,這是一個土生土長的，百分之百的中國的智多星。今天，我們學習《三國演義》中的“三顧茅廬"這一章節(jié)，不過是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個故事中，諸葛亮的足智多謀的性格特征我們就可見一斑。羅貫中（約1330年～約1400年）,元末明初小說家。名本,字貫中，號湖海散人,漢族，山西并州太原府人。羅貫中早年曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學創(chuàng)作。羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费輦鳌贰度炱窖齻鳌?其中《三國志通俗演義》（又稱《三國演義》）是羅貫中的力作，這部長篇小說對后世文學創(chuàng)作影響深遠.羅貫中有多方面的藝術(shù)才能，除小說創(chuàng)作外,尚存雜劇《趙太祖龍虎風云會》。1．三顧茅廬?！懊]”即草廬。漢末，諸葛亮隱居隆中，劉備三次親臨拜訪,邀請諸葛亮幫助打天下。后比喻誠心誠意地邀請人。2．劉備（161～223),三國時蜀漢的建立者。公元221年稱帝，建都于成都，國號漢.3．諸葛亮（181～234），字孔明，三國蜀漢政治家、軍事家。公元207年，劉備三顧茅廬，諸葛亮向劉備提出聯(lián)合孫權(quán)、對抗曹操、統(tǒng)一全國的建議，從此成為劉備的主要謀士。著作有《諸葛亮集》。4．《三國演義》以宏大的結(jié)構(gòu)描繪了魏、蜀、吳三國間尖銳復雜的政治軍事斗爭,展示了三國時期近百年的戰(zhàn)爭史，描寫了令人眼花繚亂的外交手段。起自黃巾起義,終于西晉統(tǒng)一。作品譴責了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動亂時代人民的痛苦和對清明政治、對仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的“擁劉反曹"的傾向。1．自讀課文，掃除字詞障礙.2．小說主要寫了哪幾個人物?劉備、諸葛亮、張飛。3．課文的主要內(nèi)容是什么？劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。（一)探究劉備的人物形象。1．圈畫出文中與劉備相關(guān)的描寫。2．小組合作，討論并歸納劉備的形象特點。謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、寬宏氣度、誠心誠意。3．作者用了哪些方法體現(xiàn)劉備的特點？作者運用了語言描寫、動作描寫、側(cè)面描寫來體現(xiàn)劉備的特點。(1)語言描寫：“汝若同往，不可失禮"“有勞仙童轉(zhuǎn)報:劉備專來拜見先生”“且勿驚動”“望先生不棄鄙賤,曲賜教誨”“先生不出,如蒼生何”……（2)動作描寫：“只在門首等著”“玄德拱立階下”“又立了一個時辰”“玄德聞言，避席拱手謝曰”“劉備聞言，頓首拜謝"……(3）側(cè)面描寫:通過張飛的語言描寫，對比突出了劉備對諸葛亮的敬重，對賢才的渴求，襯托出劉備的謙虛、禮賢下士、求賢若渴的特點。張飛的性格特點：魯莽、急躁、講義氣。4．文中哪些事件或語句體現(xiàn)出劉備的禮賢下士、求賢若渴？(1）斥責張飛；(2)見面之前，劉備的言行；(3）聽了諸葛亮的《隆中對》，劉備說的話：“先生之言，頓開茅塞,使備如撥云霧而睹青天.”（4)泣請孔明，“淚沾袍袖，衣襟盡濕”。從以上幾點我們可以領(lǐng)悟劉備對諸葛亮態(tài)度認真,恭恭敬敬,體會他尊重人才、呵護人才、求賢若渴的品質(zhì)。(二)探究諸葛亮的人物形象1．圈畫出文中與諸葛亮相關(guān)的描寫.2．小組合作,討論并歸納諸葛亮的形象特點。淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀.3．你認為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么?(1)劉備的誠意感動了諸葛亮。(2）諸葛亮既有安邦定國之才，亦有建功立業(yè)之志.躬耕南陽不過雖逢其時、未逢其主之權(quán)宜之計。4．作者用了哪些方法體現(xiàn)諸葛亮的特點？語言描寫、外貌描寫、側(cè)面描寫(人物描寫及環(huán)境描寫）。5．諸葛亮人稱“臥龍”，課文是怎樣寫他的雄才大略呢？諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下,最后取勝的策略.劉備聽了“頓開茅塞”，“如撥云霧而睹青天”。6．小說中多次出現(xiàn)詩詞,有什么作用？小說中三次使用詩詞：第一次是孔明醒后所吟的詩，表現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的品質(zhì)；后兩首是后人的贊詩，是對諸葛亮的才華與品質(zhì)的贊譽。三首詩從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求。（三)研讀孔明對策。1．孔明為劉備獻策包括哪幾層意思？(1）分析曹操、孫權(quán)兩大勢力的狀況，分清敵友，采取不同的方針。（2）指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性.（3)規(guī)劃政治藍圖,打消劉備疑慮。2．孔明為劉備規(guī)劃的政治藍圖是什么？漢室興，大業(yè)成。3．怎樣實現(xiàn)這一目標？以人和為基礎(chǔ)，先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，成鼎足之勢，然后可圖取中原。小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現(xiàn)了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神,也展現(xiàn)了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。1．故事情節(jié)生動曲折.2．人物形象個性鮮明。3．鋪墊烘托突出形象。三顧茅廬eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1（人物：劉備、諸葛亮、張飛（正、側(cè)面描寫），事件\b\lc\｛(\a\vs4\al\co1（三顧茅廬→劉備問計→孔明對策,→拜請出山→感恩出山））））“立足語言文字運用,提升語文核心素養(yǎng)”是