（精心整理）心理健康課教案葉一舵

四年級上冊教材分析一、教材的基本結(jié)構(gòu)本套教材是在新課改背景下編寫的。教材按專題組織單元，共五個單元組，依次是：接受我自己，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)交往，我愛集體，體驗合作。二、教材的主要特點1、體現(xiàn)新的課程改革理念。課程改革強調(diào)的兩個重要思想就是以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地探索學(xué)習(xí)的方法和途徑。2、時代性和針對性。教材選擇的內(nèi)容都是當(dāng)代中小學(xué)生亟需輔導(dǎo)的，如自我意識、環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)困惑、考試焦慮、青春期問題、情緒調(diào)控等。通過螺旋霉式上升、有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會釋放情緒和壓力，從而達到調(diào)節(jié)身心的目的。3、實用性和可操作性。學(xué)生用教材可以自學(xué)、自悟，教師可以據(jù)此教學(xué)，通過師生互動，提高教學(xué)效果。4、注重實踐性。采用活動式的編排方式，利用多種生動活潑的方式和途徑，如情境體驗、角色扮演、問題辨析、心理測試、互幫互助等，幫助學(xué)生學(xué)會自己解決心理問題。三、教學(xué)中需要注意的問題根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育綱要》，結(jié)合小學(xué)生的實際，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過程中使科學(xué)性、針對性和實效性相結(jié)合。以學(xué)生為主體，面向全體，以正面教育和預(yù)防為主，適當(dāng)考慮個別差異。以游戲和活動為主，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。一般學(xué)科課程側(cè)重人類積累的學(xué)科知識的傳授，注重知識的內(nèi)在邏輯性及其相應(yīng)的技能培養(yǎng)，心理健康教育課程的內(nèi)容顯得彌散，而且是側(cè)重在對學(xué)生智力心理的培養(yǎng)主要目的是為學(xué)生掌握知識服務(wù)。只要有利于學(xué)生良好的自我意識的建立，良好學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，情緒的合理調(diào)控，良好人際關(guān)系的建立，挫折承受能力的提高，創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，這樣的內(nèi)容就能成為其內(nèi)容。心理健康教育課程不是單純心理學(xué)知識的傳授，也不是單項心理品質(zhì)的訓(xùn)練，它以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為中心，在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)知識的壓力下，為學(xué)生提供了一個放松心情的緩沖地帶，使學(xué)生在這里能夠重新審視自我、認識自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)。它的側(cè)重點主要包括：良好自我意識的建立、理性價值觀念的建立、情緒的合理調(diào)控、良好人際的建立，挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。心理健康教育課程的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決其成長中遇到的各種心理問題，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。因此它必須以個體的經(jīng)驗為載體，使學(xué)生通過自身的閱歷實現(xiàn)感悟，以促進心理的反思與構(gòu)建。只有借助于學(xué)生自身的體驗、感受和感悟，重視學(xué)生個體內(nèi)在的心理歷程的影響，才有利于學(xué)生將所學(xué)的外在的心理知識內(nèi)化為自身良好的心理素質(zhì)。只有借助于體驗，才能促使學(xué)生去主動探究，不斷感悟與思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和創(chuàng)造性。而體驗與活動又是密不可分的，因為體驗的過程實際上就是實踐的過程。因此心理健康教育課程中教學(xué)手段實施的體驗實際上主要是指在活動中的體驗。只有借助于活動，才能使學(xué)生在情感的交流和思維的碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒和情感體驗，才能促使學(xué)生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴，進而促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。在具體實施心理健康教育課程時，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)活動的情境，以體驗學(xué)習(xí)為教學(xué)模式，促使師生、生生在相互影響和相互交流的活動中產(chǎn)生深刻的情感體驗或喚醒學(xué)生內(nèi)心己有的經(jīng)歷和體驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在深刻的感悟中達到心理健康發(fā)展、提高心理素質(zhì)的目的。相對而言，心理健康教育課程以活動為主要形式，在教學(xué)中一般以小組為單位開展各種活動,主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。心理健康教育課程中的活動是根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，根據(jù)目標選擇設(shè)計、有主題、有活動形式和方法、有設(shè)計方案、能控制活動的過程、能評價活動的結(jié)果。第一組單元分析本單元提出“接受我自己”。喜愛自己，愉快地接受自己，即悅納自己，這是心理健康課的重要表現(xiàn)，也是保持愉快心境的情感基礎(chǔ)。悅納自己表現(xiàn)為：對于自己無法彌補的缺陷坦然接受；對自己的不足不一味地過分自責(zé)，而是采取積極措施來彌補；自己已盡全力但由于主觀意志以外的原因未能達到目的是，不自我折磨，而是坦然處之。悅納自己似乎是最普遍、最自然不過的事，因為一個人不會連自己都不喜歡?？墒聦嵣希瑦偧{自己有時比喜歡別人更難。有些人是部分地接受自己，只接受自己的長處，不接受自己的缺陷；有些人是偶爾地接受自己，只接受成功的自己，不接受失敗的自己；有些人是有條件地接受自己，只接受理想中的自己，不接受現(xiàn)實中的自己。不能悅納自己是造成各種心理問題的重要根源。本單元《丑小鴨與白天鵝》借童話故事，寓意白天鵝在長成之前也許還不如小鴨，但不灰心、不難過，接受并做好自己，相信自己變成美麗的白天鵝的一天終將到來。這一課主要啟發(fā)學(xué)生坦然接受看書的缺陷或不足之處?！段覑畚易约骸穭t主要從“喜愛自己”的角度，讓學(xué)生挖掘自己身上的可愛之處，坦然欣賞自己的優(yōu)點和長處，自尊、自愛，對未來充滿樂觀和自信。一丑小鴨與白天鵝授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、學(xué)會勇敢地面對自己的缺陷或不足，坦然地接受自己的缺陷。2、學(xué)會辯證地看待自己的“缺陷”，增強信心。二、設(shè)計思路本課以看圖談感想導(dǎo)入，先讓學(xué)生對平時生活中不認同自己、有時苛求自己的想法有所反思。接著用童話故事說明人不必要為自己的某些“缺陷”而自卑，看似不如人的某些“缺陷”也許正是自己的可貴之處。再接著讓學(xué)生把困擾著自己的一些對自身缺陷的擔(dān)憂、煩惱等問題擺出來，一方面起到宣泄作用，另一方面讓學(xué)生在互相幫助解決別人問題的同時，使自己也能夠豁然開朗，學(xué)會用積極向上、樂觀開朗的態(tài)度坦然接受自己。三、課前準備布置學(xué)生閱讀安徒生童話《丑小鴨》，使學(xué)生對本課課題的寓意有所領(lǐng)會，并易于理解、接受本課的主題思想。多媒體課件四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)過程暖身操看卷心菜與玫瑰花在對話的兩幅畫，你有什么感受？生活中，你也有過類似的想法嗎？卷心菜：你多美呀！我做夢都想變成你。玫瑰花：真羨慕你呀，大家都夸你好吃，你真有用。圖是一棵卷心菜和一朵玫瑰花在對話，她們互相羨慕對方，卻都不認同自己，看不到自己的長處或用處，不想做自己。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實際談感想，對平時生活中不認同自己、苛求自己的想法有所反思，認識到可以欣賞別人、羨慕別人，但更應(yīng)該看到自己的長處，欣賞自己，同時坦然接受自己的缺陷。小故事大道理農(nóng)場里有一匹小斑馬和幾匹白馬。一天，小斑馬在河邊飲水時發(fā)現(xiàn)只有自己長著黑色的條紋?！俺笏懒?，我怎么長成這樣？”小斑馬好傷心，它變得很自卑，再也不敢和白馬們一起玩。后來，小斑馬又去了另外一個農(nóng)場，這一次，與它生活在一起的是幾匹黑馬。小斑馬在飲水時又發(fā)現(xiàn)只有自己長著白色的條紋。小斑馬非常難過，它連做夢都想變成黑馬。可憐的小斑馬不知道，自己實際上是一匹漂亮的斑馬?？戳斯适?，你想對小斑馬說些什么？故事實際上與“暖身操”的圖一脈相承。以開導(dǎo)小斑馬的形式，幫助小斑馬解決“心理問題”，實際上是對思悟的內(nèi)容進行了一次梳理和認證，使學(xué)生的認識從朦朧到比較清晰，從膚淺到比較深刻。要讓學(xué)生仔細閱讀故事，勸導(dǎo)小斑馬的話可以寫，也可全班交流有代表性的意見?？偨Y(jié)時體現(xiàn)本課的輔導(dǎo)目標：首先，就算小斑馬身上的斑條是缺陷，它也沒必要因此自責(zé)和自卑，因為這不是它的錯，它也無法改變，所以小斑馬應(yīng)該勇敢面對，坦然接受；其次，何況小斑馬身上有斑條正是它可貴的特點，所以要學(xué)會辯證地看待問題。接受自己并堅持在自身條件的基礎(chǔ)上做好自己，缺陷就能變成特色，變成優(yōu)勢，不要妄自菲薄。解憂草1、生活中，我們常常會為自己向上的一些缺陷而煩惱。瞧，他們的煩惱又是些什么呢？A：我為什么是單眼皮呢？B：我太瘦了。C：我太胖了。2、你對自己的相貌有不滿意的地方嗎？請寫下來。3、把你寫的與同學(xué)交流，大家互相幫助解除煩惱。如：單眼皮也很漂亮！我感覺你時時都在笑。很獨特。友情提醒（教學(xué)總結(jié)）對于自己的缺陷，可以改變的，我們要努力改變；無法改變的，比如天生的容貌，就讓我們快樂地接受它吧！尋找美每個人身上都有美的地方，互相找一找，看看自己身上哪里最美、最酷、最有個性？寫下來或告訴別人。我最美的地方是：我最酷的地方是：我最有個性的地方是：一是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛；二是為了提醒學(xué)生：除了缺點、缺陷外，我們身上還有更多的優(yōu)點和長處，要客觀、全面地認識自己。這也是愉快接受自己的一個認識基礎(chǔ)。送你一句話接受自己，時時展現(xiàn)笑容，你就是最美的！二我愛我自己授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格。2、幫助學(xué)生正確看待自己、悅納自己。3、幫助學(xué)生認識并接納自己外形上的特征。二、設(shè)計思路學(xué)生在進入四年級，會漸漸發(fā)現(xiàn)人的體貌有很大不同，在心理上就會有比較的趨向，并進而對人對己做出一定評判。本課旨在通過開展“比一比”活動，讓學(xué)生感受到每一個人都是獨一無二的，都有不同于其他人的物質(zhì)，每個人的體貌特征也都有值得欣賞的一面，從而愛自己、善待自己。三、課前準備多媒體課件四、教學(xué)過程暖身操：比一比教師說明：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們每個人都長得不一樣？現(xiàn)在我們來玩一個“比比看”的游戲。1、將全班同學(xué)分組。2、教師說明游戲規(guī)則。教師先出題目，例如“最長”。每組各選派一位代表參賽；教師等各組代表皆出列后，宣布比賽項目，再進行比賽；由同學(xué)來評出得勝者。3、進行比賽。（1）教師分別以“最大、最長、最短、最粗、最細”為題目，請各組每次派不同代表參賽。（2）教師再以“最黑、最白、最紅、最圓、最尖”為題請各組派不同的代表參賽。問題要圍繞身體各部位、器官，例如：眼睛最大、手臂最粗、頭發(fā)最黑、耳朵最“尖”等。目的在于引起學(xué)生對身體特征的注意。要比哪個項目，教師要等推選的代表出來后才宣布，而且宜選擇大家意想不到的，“笑”果才大。具體內(nèi)容由教師結(jié)合學(xué)生情況自定，但教師一定要把握好尺度，避免給學(xué)生帶來傷害。并提示學(xué)生不能嘲笑、譏諷同學(xué)。教師小結(jié)：在游戲中，我們都看到了，每個人都有自己的不同特征，都是不同于別人的?？蓯鄣奈覑圩约海且驗樽约河锌蓯壑?。你的可愛之處在哪里？請你寫出來，或者展示給大家看。我最愛自己的地方是：我的可愛之處還有：如：A：我笑起來挺好看的。B：別人說話時，我總是注意聽。C：我有男子漢風(fēng)度。讓學(xué)生把自己各個方面的可愛之處盡量挖掘出來，展示給大家的同時也給自己看，使學(xué)生知道原來自己有這么多的優(yōu)點，是這么可愛。指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度坦然，不羞澀，不扭捏，欣然面對，勇于展示。小故事大道理有位女孩有一副美麗動聽的歌喉，但她卻長著一張大大的難看的嘴，還有滿口暴牙。有一次，她去參加歌唱比賽。上了臺，怕觀眾和評委恥笑，只顧掩飾自己的暴牙，結(jié)果她失敗了。有位評委聽了她的歌之后，認為她的音樂潛質(zhì)極佳，便到后臺找她，很認真地勸告她：“為什么在演唱的時候要極力掩飾自己的牙齒呢？張開你的嘴巴，把歌唱好才是主要的。只要你自己不覺得暴牙難看，觀眾就會喜歡你的。”女孩接受了這位“伯樂”的建議，放開自己，盡情去唱，最后她成功了。她就是美國著名歌星卡絲·黛麗。說一說這個故事對你有什么啟發(fā)？先讓學(xué)生仔細讀故事，給予適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，啟發(fā)學(xué)生得出寓于故事中的道理：人必須先接受自己，愛自己，相信自己，別人才有可能接受你，愛你，相信你；人如果連自己都不喜歡，別人又怎么能喜歡你呢？鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際談故事對自己的啟發(fā)，從而悅納自己。解憂草類似下面的問題是不是也常常困擾著你？A:我也很努力，為什么成績總不如她呢？B：我真沒用，問題落后。想一想怎樣才能使自己更完善？小帖士請你讀一讀，再閉上眼睛回味一下。你知道嗎？在海邊爭食的鳥兒中，遇上海浪打來的時候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍兩三下翅膀就升入了天空，而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘上飛入天空總要花很長時間，但，真正能飛越大海、橫穿大洋的還是海鷗。“小帖士”其中的道理：不必計較一時之短長，“出水才看兩腳泥”，只要不喪失信心，堅持不懈地努力，相信自己必有別樣的成功和輝煌。同時要學(xué)會尋找能給自己信心的參照系和標桿，如和自己的過去比，和條件差不多的同學(xué)比等。送你一句話不論你是貧窮還是富有，不論你是相貌出眾還是普普通通，也不論你是聰明過人還是資質(zhì)平平，只要你自信地抬起頭，讓陽光灑滿你那張生動的臉，快樂就會使你變得可愛，因為：自信與快樂讓你如此美麗！第二組單元分析四年級學(xué)生由于智能發(fā)展尚未成熟，隨著課程門類的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深，容易出現(xiàn)被動、忙亂等現(xiàn)象而影響學(xué)習(xí)效果。本單元從情感、方法、習(xí)慣等角度，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的快樂，找到快樂學(xué)習(xí)的方法?！段蚁矚g的課程》引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)各科知識的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的興趣?！堵?lián)想記憶真奇妙》通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中靈活運用聯(lián)想記憶法，體會學(xué)習(xí)的樂趣?！蹲鰧W(xué)習(xí)的主人》在學(xué)生認識到每一門學(xué)科都值得學(xué)習(xí)，學(xué)會了一些記憶的方法后，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。只要愛學(xué)、會學(xué)、主動地學(xué)，學(xué)習(xí)就會變成一件快樂的事。三我喜歡的課程授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、感受學(xué)習(xí)各科知識的意義。2、了解興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)各科知識的興趣。二、設(shè)計思路本課從調(diào)查學(xué)生喜歡或不喜歡哪些課程及其原因入手，意在讓學(xué)生明確自己對各門課程的認識，并在自我反思、討論中明白，每個人都有自己喜歡的課程，也都有自己不喜歡的課程。接著安排了小小辯論賽，使學(xué)生在求同存異中懂得每門課程都值得學(xué)習(xí)，不能僅憑自己的喜好，要學(xué)會培養(yǎng)對各門課程的興趣。再通過尋找金點子活動，創(chuàng)設(shè)交流的平臺，讓學(xué)生就自己在不同課程所遇到的困難進行討論，找到學(xué)好各門課程的辦法。最后通過上臺階游戲，對學(xué)生進行激勵，強化一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生把喜歡的課程覺得更好，并喜歡不喜歡的課程。三、課前準備多媒體課件四、教學(xué)過程暖身操你能把下面的“繞口令”說得又快又準確嗎？我屬龍，不能說成蟲；蚱蜢是蟲，不能說成龍。龍就是龍，蟲就是蟲，把龍說成蟲，把蟲說成龍，就會龍蟲不分，蟲龍不分，把蟲當(dāng)作龍，把龍當(dāng)作蟲。你喜歡說“繞口令”嗎，為什么？實話實說1、下面的課程，你喜歡的用“☆”表示，你不喜歡的用“？”表示。語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）思想品德（）音樂（）美術(shù)（）體育（）自然（）勞動（）科學(xué)（）藝術(shù)（）心理健康課（）2、我最不喜歡的課程是不喜歡的原因是A．太難學(xué)；B。成績一直不好；C。不喜歡上課的老師；D。學(xué)了也沒有用；E。其他3、我最喜歡的課程是喜歡的原因是A．成績好；B。有用處；C。老師好；D。家長抓得緊；E。其他4、從喜歡的課程中你獲得了哪些收獲和樂趣？說出來，同大家分享。七嘴八舌你同意誰的觀點？有什么不同的看法？請各抒己見。男生：又上音樂課了，真討厭！女生：音樂課學(xué)唱歌，學(xué)跳舞，我最喜歡的！男生：唱歌跳舞是你們女孩子的事，我們男孩子應(yīng)該學(xué)打球什么的。女生：學(xué)習(xí)還分男生女生嗎？。。。。。。。尋找金點子我說的英語總讓大家笑話，誰能幫幫我？我一聽寫作文就頭痛，該怎么辦呢？我一直努力學(xué)數(shù)學(xué)，可成績總也上不去，到底是什么原因呢？我不喜歡體育課，能不能不上?。坑螒蚍簧吓_階你上了幾級臺階？看看哪幾級沒有上？想想為什么？7級：我覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事。（）6級：對學(xué)得不太好的科目，我加倍努力。（）5級：我喜歡讀各種課外書。（）4級：我積極參加各種興趣小組活動。（）3級；不感興趣的課程，我也主動學(xué)。（）2級：我都是做完功課才去玩。（）1級：無論上什么課，我都認真聽講。（）送你一句話只要你喜歡，就一定能學(xué)好。四聯(lián)想記憶真奇妙授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、簡單了解什么是記憶。2、培養(yǎng)聯(lián)想的興趣，在學(xué)習(xí)和生活中靈活運用聯(lián)想記憶法。二、設(shè)計思路通過豐富多彩的活動讓學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)想記憶的奇妙。在暖身操活躍氣氛的基礎(chǔ)上，小故事大道理通過一個有趣的故事，告訴學(xué)生什么是聯(lián)想記憶，讓學(xué)生初步體會它的妙處。接著，教給學(xué)生三種具體的聯(lián)想記憶法，讓學(xué)生嘗試。然后給出三組詞，讓學(xué)生進行實踐。再通過奇思妙想進行拓展。從而使學(xué)生喜歡上聯(lián)想記憶，并在學(xué)習(xí)和生活中有意識地運用聯(lián)想記憶法。三、課前準備準備幾組不相關(guān)的詞或數(shù)字四、教學(xué)過程暖身操1、想一想，有什么方法能在30秒內(nèi)記住這些數(shù)字？581215192226292、“木”通過怎樣的變化才能和“雪”聯(lián)系起來？木——柴、柴——火、、、、——雪小故事大道理三國時期的吳國大將軍周瑜小時候記憶力非常好。有一天，他的外公從外面買回7壇酒、9條鱔魚、8條泥鰍，一共花了159兩銀子。過了一個星期，外公問他，那天買了些什么，花了多少銀子，記不記得？周瑜胸有成竹地指著自己的腦袋說：“都在這兒裝著呢！那天外公你買了7壇白酒（79）、9條鱔魚（93）、8條泥鰍（泥巴），一共一壺酒（159）兩銀子”外公聽后又驚又喜，連連稱贊。小知識小周瑜用的記憶法叫聯(lián)想記憶。它是利用識記對象與客觀事物的聯(lián)系、已知與未知事物的聯(lián)系、事物內(nèi)部各部分之間的聯(lián)系來記憶的一種方法。有接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想等多種方法。奇妙的聯(lián)想記憶法1、諧音聯(lián)想比如：珠穆朗瑪峰高約“8848米”，就記作“爬爬試吧”。你能寫出下列數(shù)字或文字的諧音嗎？（1）10383：（2）阿根廷首都“布宜諾斯艾利斯”：你還能舉幾個類似的例子嗎？2、相似聯(lián)想（1）由“電視”一詞，可以想到（2）詩歌朗誦會上，王東背了《詠柳》、《梅花》等，你能背得比他多嗎？3、相對相反聯(lián)想比比看誰接得多！天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹，誰的想法妙將不同事物通過形象思維串聯(lián)起來，情節(jié)越離奇越容易記。如：從前有一個柬埔寨，寨里有個老公公，大家就叫他阿拉伯。一天，他帶著墨西哥去爬山。突然，從最越南的那個老窩（撾）飛奔出一匹長著好望角的騾（羅）馬，嚇得阿拉伯出了一身阿富汗。他趕快鉆進名古屋，關(guān)上也門，結(jié)果碰掉了一顆葡萄牙。試一試下面三組詞，你能很快地記住嗎？你是用什么方法記住的？比一比，誰的想法妙！1、氣球天空導(dǎo)彈蘋果小狗閃電街道2、科學(xué)家降落傘小花貓玻璃杯百貨店電梯自行車3、火車鐵公安鉛筆北京面包牛奶紙袋眉毛飛機空氣木屋生日圓珠筆奇思妙想你平常用的記憶方法中，還有哪些奇思妙想？和同學(xué)一起分享吧。輕松時刻同桌互相出題，互相解答。五做學(xué)習(xí)的主人授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)一些好的學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的主人。二、設(shè)計思路暖身操通過演一演，把學(xué)生平時被動學(xué)習(xí)的情景生動地展示出來，使學(xué)生明白這樣學(xué)習(xí)是學(xué)不好的。接著，列舉了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在對照中反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后通過討論會，使學(xué)生聯(lián)系實際看清學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，并獲得好的學(xué)習(xí)方法。再通過推選“學(xué)習(xí)之星”，吸收同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。最后通過“啄木鳥行動”，讓學(xué)生有針對性地互提建議，互相幫助，解決問題。三、課前準備調(diào)查了解本班學(xué)生在主動學(xué)習(xí)方面存在的主要問題。四、教學(xué)過程暖身操演一演A——糟糕，書忘記帶了！B——我這道題不會做，給我抄一下吧！議一議他們學(xué)習(xí)主動嗎？你想對他們說什么？誰的星星多下面這些你做到了嗎？做到的，就用☆獎勵自己。1、作業(yè)發(fā)下來后，我會先檢查一遍，然后改掉錯處并想想為什么錯了。2、遇到不懂的地方，我會向人請教。3、有時，我會把在學(xué)校里學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽。4、單元測試后，我會做個小結(jié)，看看進步了沒有。5、我有一個錯題本，將錯題分類記在本上，防止再次出錯。6、我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常和同學(xué)交流經(jīng)驗。討論會主動學(xué)習(xí)有方法誰是“學(xué)習(xí)之星”同學(xué)之間互相介紹自己是怎樣主動學(xué)習(xí)的，評出班級的“學(xué)習(xí)之星”。啄木鳥行動1、以小組為單位，全組同學(xué)扮演“啄木鳥”，啄出大家在學(xué)習(xí)中的不主動行為。2、小組派代表將“啄”出的問題在全班宣布，請其他組的同學(xué)提出糾正問題的方法。3、記下對自己最有用的方法。送你一句話學(xué)習(xí)是你自己的事，主動權(quán)掌握在你的手里。第三組單元分析中年級學(xué)生交往中存在自卑、畏縮、靦腆等現(xiàn)象，交際范圍比較小，有的因小事就產(chǎn)生人際關(guān)系緊張、失和，從而阻礙了同學(xué)間的正常交往。本單元從如何主動交朋友、如何擴大朋友的范圍以及交友的技巧等角度進行設(shè)計?！妒裁礃拥娜伺笥讯唷诽接懥伺笥讯嗟娜擞心男┕餐奶攸c和品質(zhì)，讓學(xué)生自我對照，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，主動交往，正確對待朋友。《我和老師交朋友》告訴學(xué)生，朋友的范圍很廣，要懂得和身邊朝夕相處的人如老師成為朋友?！吨t讓、友善朋友多》則教給學(xué)生贏得朋友、與朋友相處的方法。六什么樣的人朋友多授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，主動與人交往2、掌握一些交朋友的技巧。二、設(shè)計思路暖身操以生動活潑的形式讓學(xué)生體驗到與人交往的樂趣。通過推薦小組里最受歡迎的人，探討他們朋友多的原因。找朋友廣告游戲讓學(xué)生反思自己是不是個理想的朋友，了解自己想要什么樣的朋友，懂得你對朋友有要求，朋友才你也是有要求的道理。最后，通過總結(jié)朋友多的人的共同點，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的優(yōu)點缺點，交更多的朋友。三、課前準備多媒體課件，《找朋友》音樂。四、教學(xué)過程暖身操1、放《找朋友》音樂。2、在音樂響起時，你可以自由走動，遇到其他同學(xué)時，要微笑著握握手。你要盡可能多地與他人握手。當(dāng)老師說“?！睍r，每個同學(xué)面對的或正在握手的人就成了朋友，兩人一組面對面坐下，互相說說自己，如性格特點、興趣愛好等，讓對方了解自己的基本情況，然后聊一聊其他的話題。說一說玩這個游戲有什么感受？誰的朋友多小組活動：推薦小組內(nèi)擁有朋友最多的人作為“小組最受歡迎的人”，并找找他（她）受歡迎的原因在哪里。找朋友廣告1、請設(shè)計一個找朋友的廣告，把自己最適合做朋友的特征介紹給大家，吸引大家愿意和你做朋友。當(dāng)然，既然是廣告，就要用一些幽默語言來吸引人。2、把全班的“找朋友廣告”收集起來，主持人抽簽選讀廣告，不說明廣告人是誰。請愿意和他交朋友的同學(xué)舉手。數(shù)一數(shù)，具備廣告中提到的品質(zhì)的廣告人有多少朋友。然后，主持人說出廣告人的名字，請在游戲中成為朋友的同學(xué)相互問好。怎樣贏得朋友1、討論并總結(jié)一下，朋友多的人有哪些共同的特點？該怎樣做才能擁有更多的朋友？2、想一想：你有多少朋友？在交朋友方面，你有哪些優(yōu)勢和不足？我的優(yōu)勢：我的不足：3、為了讓朋友增多，我對自己提出的要求是：送你一句話只要你去尋找，朋友一定會越來越多。七我和老師交朋友授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、懂得老師也可以成為朋友2、學(xué)會和老師溝通、交往二、設(shè)計思路通過回憶錄再現(xiàn)平時師生交往的情景，引導(dǎo)學(xué)生反思，然后通過心理感受進一步探討學(xué)生與老師交往的心理障礙。接著，通過聽老師說說心里話，了解老師的感受，引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考，知道老師也是凡人，有快樂也有苦惱，也需要朋友的安慰。游戲坊則通過那些品德與才能出色的老師，讓學(xué)生知道老師是值得交往的朋友。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對老師說說心里話，引導(dǎo)學(xué)生主動和老師交往。三、課前準備歌曲：《每當(dāng)我走過老師窗前》四、教學(xué)過程暖身操聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》你說我說1、列舉老師要碰到的三個難題2、聽了這首歌，你會想什么？回憶錄你每天在學(xué)校里遇到老師時是怎么做的？想一想從學(xué)生的角度來看，你認為與老師溝通和交往，最大的困難是什么？心理感受早晨，一平和小禾并肩走進校園，迎面遇見了班主任，他們同時喊了聲“老師好”，可老師只沖著小禾微笑地點點頭。如果你是一平，會怎么想？聽老師說心里話老師與我們朝夕相處，教我們知識，教我們做人的道理。老師和我們一起度過歡樂的童年?？墒牵行r候我們卻不能明白老師的心里到底想些什么。辦一個“小記者招待會”，請幾位老師參加，做一次師生互相溝通和交流，或分頭各自采訪一些老師，聽聽老師的心里話。真情行動1、聽了老師的心里話，你有什么感受？2、你平時發(fā)現(xiàn)老師有哪些苦惱的事？其中哪些煩惱是由我們引起的，哪些煩惱是我們難以幫助的？3、當(dāng)老師心情煩惱時，送上一句讓老師寬慰的話。4、安慰老師的其他方法還有：對老師說說悄悄話把老師當(dāng)作一個可以信任的朋友，讓老師分享我們快樂，排解我們的煩惱，或者聽聽我們各種各樣的想法，不僅可以讓老師了解我們，更重要的是可以得到老師的幫助和理解，加深師生感情，有利于我們的成長。你有什么話想對老師說？那就用你的方式，大膽地說吧！游戲坊我們是一朵小花，是老師的才智和愛心澆灌了我們。哪位老師的品德與才能讓你感動？請在小花的旁的線上添上相關(guān)的內(nèi)容。例：王老師教我學(xué)畫，我喜歡他。李老師關(guān)心我，我喜歡她。小貼士怎樣和老師交朋友1、尊重老師和老師的勞動，如對老師有禮貌，認真聽講，認真完成作業(yè)等。2、勤學(xué)好問，經(jīng)常向老師請教。3、理解、體諒老師。原諒老師的過失，給老師提意見要注意場合、態(tài)度和語氣，不能因不喜歡老師的某些特點而不好好聽課。4、誠實謙虛，有錯要主動承認，并及時改正。5、關(guān)心、體貼老師，主動幫助老師做一些力所能及的事。送你一句話和老師交朋友的感覺真的很好！八謙讓、友善朋友多授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、在活動中體會謙讓、友善才能有很多朋友的道理。2、懂得如何做到謙讓、友善二、設(shè)計思路本課從即興表演入手，讓學(xué)生在具體情境中體會謙讓、友善的人朋友多。接著通過對兩種不同人的心理感受，進行換位思考，讓學(xué)生懂得什么樣的人討人喜歡，哪種人是大家不喜歡的。再接著樹立一個謙讓、友善的正面典型，讓學(xué)生明白，要做到謙讓、友善是需要努力的。然后，通過具體的情境，讓學(xué)生聯(lián)系實際進行自我反思。最后，讓學(xué)生馬上付諸行動，試著練習(xí)以謙讓、友善的態(tài)度對待同學(xué)和朋友。三、課前準備有關(guān)友情的歌曲《朋友》等四、教學(xué)過程暖身操根據(jù)問題情境，同學(xué)結(jié)伴上臺即興表演，評選最佳搭檔。1、同學(xué)錯怪你，來向你道歉時2、同學(xué)不小心弄臟了你的作業(yè)本時3、同學(xué)在氣頭上對你說了氣話時4、同學(xué)與你約好，卻沒有赴約時心理感受這樣兩個人，你喜歡誰？愿意和誰交朋友？為什么？小?。簮劢锝镉嬢^，動不動就為一些小事生氣、煩惱，整天悶悶不樂的。小可：很隨和，從不與人計較一些小事情，整天樂呵呵的。小故事大道理小黎從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)到城里。她家比較貧寒，但她從不抱怨。有一次，王剛見小黎的筆盒很舊，里面只有三枝普通鉛筆，就嚷道：“你怎么這么窮，連筆盒和筆都買不起！”小黎沒有生氣，而是微笑著說：“我的筆雖然不好看，但很實用呀！”還有一次，小組玩“警察抓小偷”的游戲，大家都想扮演警察，沒人愿意演小偷。最后抓鬮，小黎演的是警察。當(dāng)她風(fēng)另一位同學(xué)很不愿意演小偷時，就主動和他對換了角色。美術(shù)課上，林絲畫了張畫，取名為“賣火柴的鄉(xiāng)下姑娘”。有些同學(xué)猜測林絲畫的是小黎，林絲否認了。小黎就說：“林絲說畫的不是我，你們不要瞎猜！”相處一段時間后，同學(xué)們都十分樂意和小黎交朋友。說一說小黎是個怎樣的人？你喜歡她嗎？是否愿意和她交朋友？怎樣對待朋友1、遇到下列情況，你會怎么做？同桌忘了帶文具被同學(xué)誤解，受了委屈坐車外出，有的同學(xué)會暈車2、說說你和朋友相處的故事。比如：當(dāng)朋友遇到高興的事、遇到挫折或困難時，當(dāng)你們間發(fā)生不愉快的事時，你是怎么做的？他又是怎么做的？特別行動1、回憶最需要感謝的同伴，打個電話，或者寫個短信給他。如果他是你的同班同學(xué)，請馬上行動，向他表示感謝。2、向班級里與你發(fā)生過不愉快的同學(xué)主動承認錯誤，或主動接受他道歉，握手言和。3、給以前和自己有過不愉快的朋友寫一封信，向他表達歉意。做做試試將一周以來與別人相處時，能夠做到友善、謙讓的事記錄下來，你會感到驕傲的。友善、謙讓的事你的心情輕松時刻“朋友”歌曲大聯(lián)唱1、臧天朔《朋友》：朋友啊朋友，你可曾記起了我2、周華健《朋友》：朋友一生一起走，那些日子不再有3、《友誼地久天長》：怎能忘記舊日朋友，心中能不懷想第四組單元分析集體是由多個個體組成的，一個良好集體的形成有賴于其組成人員的相互配合和努力。在目前以獨生子女為主組成的班集體中，學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，尤其是集體的責(zé)任感。本單元的目的是激發(fā)學(xué)生對集體的情感，培養(yǎng)他們的合群性?！都w的力量》讓學(xué)生感受集體的重要性，體驗集體的強大力量；《集體榮譽牽我心》激發(fā)學(xué)生熱愛集體的情感，樹立為集體爭光的觀念，從而增強集體的凝聚力。九集體的力量授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、感受集體的重要性2、明白集體力量大的道理二、設(shè)計思路每一個班集體都是由一定數(shù)量的學(xué)生組成的，如果集體的所有成員都能心往一處想，力往一處使，所產(chǎn)生的力量將遠遠大于每一個個體力量的簡單相加。本課暖身操通過一個簡單的游戲，讓學(xué)生初步感受集體可以產(chǎn)生更大的力量。接著通過小小的螞蟻組成集體后所產(chǎn)生的巨大力量，給學(xué)生以啟迪。然后通過游戲活動，使學(xué)生明白集體對于個人的重要性。最后啟發(fā)學(xué)生，集體有大有小，只要集體成員齊心協(xié)力，其力量就大于個體。三、教學(xué)過程暖身操1、舉起你的左手，張開手掌，五指并攏，你的左手就相當(dāng)于一個鼓的鼓面。2、舉起你的右手，伸出一只手指，這相當(dāng)于一個鼓槌，請集體根據(jù)示范，用“鼓槌”擊打“鼓面”三下：“咚、咚、咚”。體會一下，是什么感受？然后，再分別用兩只手指、三只手指、四只手指和五只手指各擊打“鼓面”三下，體會一下，各有什么不同感受？心靈激蕩我們的五個手指就如同一個家庭中的五個成員，只要大家的目標一致，勁往一處使，就能夠擊出最響亮的聲音。小故事大道理在南美洲的森林里，一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。這時，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團，螞蟻團順著地勢向小河的方向滾去。熊熊燃燒的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，不斷發(fā)出螞蟻身體爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團迅速地滾過了火區(qū)，進入了小河，最后螞蟻群得救了。想一想這個故事對你有什么啟示？游戲坊所有同學(xué)都站到教室的一側(cè)，然后，想辦法到達教室的另一側(cè)。規(guī)則：使用的方法不能和別人重復(fù)。比如第一個人用雙腳走過去，其他人就不能再用這個方法，可以跳過去或者跑過去。當(dāng)跑和跳都用過之后，其他人要繼續(xù)想新的辦法。請已經(jīng)到的同學(xué)一起想。你說我說1、你認為達成同樣一個結(jié)果，方法有多少種？2、當(dāng)別人都過去而你還沒有過去的時候，你是否感到了壓力？這時你想到集體了嗎?3、與個人相比，集體的力量體現(xiàn)在哪里？心理感悟小組也是一個集體，班級是一個集體，年段是一個集體，學(xué)校也是一個集體。集體就在我們周圍，生活在集體里的人們，團結(jié)合作，可以做很多有益的事情。說一說，你從哪些活動中感受到了集體的力量？在哪些集體活動中你出了力？有什么感受？送你一句話一根線，不成團；萬根線，能拉船。十集體榮譽牽我心授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、培養(yǎng)集體榮譽感2、樹立對集體的責(zé)任心，主動為集體添光彩。二、設(shè)計思路在每一個特定的集體中，個人的言行舉止同樣影響集體的形象。在校園生活中，更多的是教育小學(xué)生自覺從小的細節(jié)做起，為集體爭光。本課一開始就讓學(xué)生體會到了牽掛“集體”的滋味。接著通過《抓“俘虜”》游戲，感受自己所在集體的勝利或失敗所帶來的不同的心理體驗，使學(xué)生明白這就是對集體榮譽的牽掛。然后通過心理劇表演，讓學(xué)生了解什么是損害集體的行為及其所帶來的危害。最后讓學(xué)生通過回憶，增強為集體增添光彩的自豪感，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。三、教學(xué)過程暖身操找一個彩色的紙盒，里面放入幾類顏色或圖案各異的小紙塊。每個同學(xué)從盒子里摸出一塊，然后，尋找和自己顏色或圖案相同的“親人”，比一比，看誰“家”最先“團聚”。游戲坊抓“俘虜”全班分成人數(shù)相等的兩組，其中一組做上標記以示區(qū)別；一組追，另一組逃。誰成為“俘虜”，就被帶回追方的大本營；幾分鐘后，互換追逃角色，看看哪一組被“俘虜”的人多。說一說當(dāng)你看到自己小組的同學(xué)被“俘虜”時，心里有什么感覺？當(dāng)自己的小組獲勝時，心里又有什么感覺？心理劇場五個手指大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用?！笔持刚f：“大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行?！敝兄刚f：“我的個子最高，只要我一個人，就能做很多事?！睙o名指說：“真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。”小拇指說：“他們長得那么長，那么粗，有什么用？我是小機靈，我的作用最大。”小組合作，以上述內(nèi)容為題材，進行適當(dāng)改編，排演“五個手指”小話劇。你說我說1、如果把手當(dāng)作一個集體，五個手指當(dāng)作集體里的成員，那么上述五個手指的言行對集體有哪些損害？2、你見過損害集體利益和榮譽的不良行為嗎？對這些行為你怎么看？為集體添光彩1、下面的情景你熟悉嗎？你想說什么？2、你為增添集體榮譽做過哪些事？心里有什么感覺？3、班上哪些同學(xué)為集體爭過光？請他們談?wù)劯惺?。輕松時刻全班同學(xué)排成一圈或數(shù)圈，跳起快樂的“兔子舞”。第五組單元分析社會發(fā)展、科學(xué)進步都對人的合作精神和合作能力提出越來越高的要求，以至于“學(xué)會合作”已成了21世紀教育的主題之一。心理學(xué)認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務(wù)。合作是一個人進行良好的人際交往和取得成功所必需的心理品質(zhì)，是我們對學(xué)生進行心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格所不可或缺的內(nèi)容。目前的小學(xué)生多為獨生子女，在家庭、學(xué)校生活中經(jīng)常表現(xiàn)出不善于與人合作的弱點，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力尤顯必要。在二年級初步學(xué)習(xí)合作、初步理解合作就是大家一起做一件事情的基礎(chǔ)上，本單元讓學(xué)生進一步體驗合作，學(xué)習(xí)合作，認識合作在生活中的普遍性、重要性和必要性，提高與人合作的能力?！渡钐幪幱泻献鳌分饕寣W(xué)生體驗并認識合作普遍存在；《生活處處要合作》則讓學(xué)生在進一步體驗合作的過程中，認識合作的必要性。豐富多彩的共同活動是讓學(xué)生體驗合作和培養(yǎng)合作能力的基本途徑，所以本單元安排了比較多的共同活動?；顒有詮娛潜締卧囊煌怀鎏攸c。十一生活處處有合作授課日期：年月日一、輔導(dǎo)目標1、認識合作的普遍性2、增強合作意識二、設(shè)計思路本課以需要合作的問題情境導(dǎo)入，使學(xué)生在解決問題的過程中，自然產(chǎn)生對什么是合作以及合作重要性的認識。接著通過討論，認識到平常的生活、學(xué)習(xí)活動中，處處存在著合作，而要與人合作好，需要有良好的態(tài)度與行為。認識需要實