初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：老師在為初中生講解化學(xué)知識(shí)時(shí)需要密切聯(lián)系生活活動(dòng)，這有助于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解掌握深度并培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本文從了解初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性入手，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題來(lái)探討具體培養(yǎng)方法，致力于有效改善初中化學(xué)教師教學(xué)思維并提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;培養(yǎng)方法;人教版

引言：初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織開展不能僅僅圍繞理論知識(shí)的講解，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維，這樣才能更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而有助于更好地貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念及素質(zhì)教學(xué)模式。初中化學(xué)老師在開展教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，同時(shí)可以借助師生互動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的課堂地位，這些都有助于充分培養(yǎng)初中生化學(xué)創(chuàng)新思維并提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1

在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

就初中化學(xué)學(xué)科本身而言，其作為學(xué)生新接觸的學(xué)科體系，樹立化學(xué)邏輯模式及分析推導(dǎo)思維才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)踐的有效結(jié)合。在開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不僅有助于夯實(shí)他們對(duì)理論知識(shí)的理解深度，而且有助于強(qiáng)化學(xué)生在化學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面的能力。當(dāng)前越來(lái)越多初中化學(xué)老師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，其通過(guò)將課堂知識(shí)與生活中的問(wèn)題相結(jié)合，并借助溝通互動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，這樣可以使學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有助于自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。另一方面，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)有助于提高在化學(xué)問(wèn)題思考及解答方面的能力，以此來(lái)更好地提高初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的整體能力。

2

初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中存在的問(wèn)題

2.1

學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到充分落實(shí)

核心素養(yǎng)教學(xué)理念使得越來(lái)越多初中化學(xué)老師開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但其在教學(xué)活動(dòng)中未能實(shí)現(xiàn)課堂角色的有效轉(zhuǎn)變，部分初中化學(xué)老師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中雖然采用了新的教學(xué)方法，但其仍將個(gè)人作為整體課堂教學(xué)中心，這難免導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。初中化學(xué)作為偏實(shí)踐性的學(xué)科體系，其要求學(xué)生結(jié)合課堂理論知識(shí)開展自主探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未充分落實(shí)會(huì)直接影響其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致初中化學(xué)課程教學(xué)效率大打折扣。

2.2

教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

初中化學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中需要注重教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變，當(dāng)前部分初中化學(xué)老師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不僅與新型教學(xué)理念相沖突，而且會(huì)影響學(xué)生在課堂活動(dòng)中與老師之間的互動(dòng)效率。另一方面，由于在初中化學(xué)教學(xué)方面未能形成科學(xué)有效的教育理論指導(dǎo)，因此大部分初中化學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中只能立足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)探索。

3

在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體措施

3.1

真正落實(shí)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

初中化學(xué)老師在為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到自身的課堂角色及學(xué)生的課堂地位，老師作為連接學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的橋梁，其要盡可能將自身作用歸類于教學(xué)輔助。真正落實(shí)好學(xué)生主體地位不僅有助于激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，而且有助于培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)方法及思維方式，進(jìn)而有利于強(qiáng)化學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的創(chuàng)新思維能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中化學(xué)老師可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，以此來(lái)最大程度激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

例如，化學(xué)老師在為初中生講解防止鐵制品生銹等相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以在鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)掌握鐵制品生銹的相關(guān)原理基礎(chǔ)上自主思考生活中防止鐵制品生銹的竅門方法，并借助討論交流的形式來(lái)分析這些方法的應(yīng)用原理。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂主體地位的充分尊重，而且有助于將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的生活問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

3.2

密切師生間探究學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)

初中化學(xué)老師在為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要注重與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這有助于實(shí)現(xiàn)化學(xué)理論知識(shí)的有效傳輸。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中化學(xué)老師可以通過(guò)與學(xué)生分享交流化學(xué)問(wèn)題的解決思路來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的分析應(yīng)用能力，同時(shí)可以借此來(lái)了解學(xué)生在部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方面存在的誤區(qū)，這對(duì)于提高初中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力并強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)而言具有重要影響意義。例如在為初中生講解元素周期表相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察總結(jié)元素周期表中各元素間的聯(lián)系及規(guī)律，這樣的教學(xué)活動(dòng)相較于傳統(tǒng)的死記硬背方法而言具有更高的趣味性，同時(shí)可以使學(xué)生在溝通交流過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握深度，以此來(lái)更好地構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系并培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)