口服精油的功效及使用方法課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓πЪ笆褂梅椒?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓π?使用方法銷售技巧口服精油與藥品的區(qū)別口服精油對身心靈三方面達(dá)到效果◆生理方面:調(diào)節(jié)五臟六腑的機(jī)能◆心理方面:情緒心態(tài)(喜怒哀樂心態(tài)的積極與消極);◆皮膚方面:調(diào)理各種皮膚問題最佳的自然療法:◆無任何毒副作用(不殘留在人體內(nèi)代謝快,完全排出)◆可以直接服用,達(dá)到養(yǎng)生凋理來健康的價(jià)值◆具有生命力(口服精油是活著的物質(zhì),是在植物最具有生命力時(shí)采摘,對人體細(xì)胞有延緩老化,增強(qiáng)細(xì)胞抗疾病能力讓我們?nèi)梭w生命力更強(qiáng)大,強(qiáng)化身體能量的價(jià)值。藥品◆只作在人體疾病上,對人情緒心態(tài)、皮膚美容沒有太多的價(jià)值是藥三分毒:藥物的作用和副作用是密不可分的,因“藥學(xué)”原就是“毒物學(xué)”發(fā)展起來的。藥物具有毒性一面?？蓮母鞣N藥品說明中就可以證明。所以藥品是不可常期服用的。養(yǎng)生價(jià)值:無任何養(yǎng)生價(jià)值可言當(dāng)前,閱讀課特別農(nóng)村初中閱讀課,學(xué)生對閱讀材料不會(huì)選擇,好壞不分;看書只求速度,不求質(zhì)量。同時(shí),語文閱讀課教學(xué)提綱大多千篇一律,思想陳舊、創(chuàng)新意識(shí)淡薄。課堂上學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性都沒有得到良好的培養(yǎng)與發(fā)課展。設(shè)計(jì)農(nóng)村初中語文閱讀課導(dǎo)讀提綱新模式。積極地應(yīng)用語文閱讀課導(dǎo)讀提綱,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。在閱讀課上使用導(dǎo)讀提綱讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和積極性,無疑是使孩子終身受益的重要措施。1初中語文導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)原則1.1科學(xué)、務(wù)實(shí)性原則首先,閱讀導(dǎo)讀提綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要明確簡潔。再次,導(dǎo)讀提綱的編寫要注重“導(dǎo)讀”的作用。教是為了“不教”,這就是導(dǎo)學(xué)提綱的科學(xué)性的最好體現(xiàn)。1.2梯度、連貫性原則導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要有梯度,能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧。能夠引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。閱讀課導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,也要鼓勵(lì)學(xué)生對文章內(nèi)容的深度理解和賞析;導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要有連貫性,以基礎(chǔ)為主,側(cè)重字詞句的積累。在此基礎(chǔ)上重視詞句的實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐?？傊?導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要切合農(nóng)村的實(shí)際充分體現(xiàn)出導(dǎo)讀提綱的梯度性和連貫性原則。1.3適量、激勵(lì)性原則語文閱讀課導(dǎo)讀提綱的內(nèi)容要適量、適度,要切合農(nóng)村實(shí)際,導(dǎo)讀提綱的容量要適中,導(dǎo)讀提綱宜粗不宜細(xì),不能過于瑣碎,不能面面俱到,要留給學(xué)生讀書的空間,保證學(xué)生圍繞提綱實(shí)實(shí)在在活動(dòng)。1.4有效、穩(wěn)定性原則語文導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),統(tǒng)一格式,語文導(dǎo)讀提綱的編寫課時(shí)化,學(xué)生目標(biāo)明確,能有計(jì)劃地完成閱讀任務(wù),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2初中語文導(dǎo)讀提綱設(shè)計(jì)的模式我們調(diào)研組教師針對語文閱讀課導(dǎo)讀提綱設(shè)計(jì)模式行進(jìn)行分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。最后我們把初中語文課導(dǎo)讀提綱分為背景介紹、美文采擷、深度鑒賞、七嘴八舌四個(gè)環(huán)節(jié)。并依此構(gòu)建起了初中語文閱讀課“四環(huán)節(jié)”閱讀模式。2.1背景介紹導(dǎo)讀提綱的第一個(gè)內(nèi)容是:背景介紹。如果學(xué)生連對作家所想所感都缺乏基本的了解,又怎么對作品聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有所感受?所以,對文本寫作背景的介紹正是激起學(xué)生品閱讀興趣的前提條件,這也是課標(biāo)提出的要求。背景介紹,就是將作者在何時(shí)何地因何原因,表達(dá)出作者何種情感體驗(yàn),想傳遞給讀者什么樣的思想。從而讓學(xué)生更輕易地身臨其境的思考,進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)致的解讀,更好的把握作者情感和作品的主題。2.2美文采擷導(dǎo)讀提綱的第二個(gè)內(nèi)容是:美文采擷。“豐富的積累”是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。美文采擷就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中采摘優(yōu)美的詞句,豐富語言及知識(shí)儲(chǔ)備,引導(dǎo)學(xué)生樂于積累、堅(jiān)持積累。2.3深度鑒賞導(dǎo)讀提綱的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“深度鑒賞”。鑒賞評價(jià)能力是文學(xué)作品閱讀中最高層級的能力,鑒賞評價(jià)能力的形成是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)的。因此,這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文。讓學(xué)生從大處著眼,整體把握。尤其要理清文章的行文思路和結(jié)構(gòu),把握文章的內(nèi)容和主旨。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文(包括散文)等文學(xué)作品的分析。2.4七嘴八舌導(dǎo)讀提綱的第四個(gè)環(huán)節(jié)是“七嘴八舌”也就是質(zhì)疑。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)就是教師教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自主研讀過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。(1)從課題質(zhì)疑。課題常常是文眼,眼睛是心靈的窗戶。通過課題這扇窗戶,可以窺視全文的主要內(nèi)容。(3)從重點(diǎn)句質(zhì)疑。重點(diǎn)句一般包括:最能體現(xiàn)任務(wù)思想品質(zhì)的句子;含義深邃雋永,蘊(yùn)含哲理的句子;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵句及內(nèi)容結(jié)構(gòu)照應(yīng)的關(guān)系句;表達(dá)生動(dòng)具體的句子;最能突出中心的句子;說明文中最能突出說明對象特征及運(yùn)用比較好的說明方法的句子等等。對句子的理解是自主研讀文章的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(4)針對難點(diǎn)質(zhì)疑。學(xué)生面對一篇閱讀材料,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新接受的信息總有不相適應(yīng)的地方。由于知識(shí)面不廣,往往會(huì)弄不懂。這就是課文的疑難點(diǎn),也是學(xué)生難以理解之處。教師在教學(xué)中,如能引導(dǎo)學(xué)生緊扣這些疑難點(diǎn)質(zhì)疑,就可引導(dǎo)學(xué)生改變思維方向,進(jìn)入搜索的情境,以淺化難點(diǎn),平緩坡度,使之進(jìn)入自我求通的境界。3初中語文閱讀課導(dǎo)讀提綱的應(yīng)用分析3.1解決好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系。3.2處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系課堂組織使用導(dǎo)讀提綱要注意兩個(gè)問題:首先,要根據(jù)學(xué)生能力的高低、興趣、愛好、性格等方面的不同建立合適的學(xué)習(xí)小組,完善小組稽核組的競爭機(jī)制。再次,積極開展閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀興趣。開展“知識(shí)搶答”、“朗讀比賽”、“寫作擂臺(tái)”的等多種的活動(dòng)形式提高學(xué)生的表達(dá)能力。綜上所述,我們課題組在認(rèn)真分析農(nóng)村初中生閱讀課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探索出了初中語文導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)原則、樣式與使用方法。實(shí)踐證明,通過運(yùn)用導(dǎo)讀提綱,改變了傳統(tǒng)學(xué)生閱讀存在的不良習(xí)慣。提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力,極大的促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，作為一線的教師，擔(dān)任著巨大而神圣的使命。有效教學(xué)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。時(shí)代在不斷地前進(jìn)，我們面對著是千差萬別的學(xué)生，那我們的思想要更新，方法要探討，修養(yǎng)要錘煉。一、什么才是有效教學(xué)教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、講究效益的活動(dòng)。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。二、創(chuàng)建體育有效教學(xué)的目的首先，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。中學(xué)階段由于學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，有效的體育教學(xué)可以使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。其次，創(chuàng)建體育有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。體育有效教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。體育教學(xué)的“效”，最終要落實(shí)到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文化知識(shí)、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進(jìn)步?！敖獭本褪菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，只有教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體時(shí)，教師才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、提高體育課堂有效教學(xué)的策略(一)營造和諧教學(xué)氛圍有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。二是體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。(二)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。因此，我們在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，先問自己幾個(gè)問題是必要的。如：學(xué)生已掌握什么?學(xué)生應(yīng)該掌握什么?學(xué)生能夠掌握什么?然后，根據(jù)這些問題的答案對體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下四點(diǎn)，即要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)、技術(shù)、技能；將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué)；通過講解與示范這些重要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容；輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評價(jià)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(三)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景體育新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師的教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提高教學(xué)效率的重點(diǎn)要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生體育實(shí)踐的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，為課堂教學(xué)注入新的活力。(四)優(yōu)化體育教學(xué)過程1.理清知識(shí)點(diǎn)這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線，是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識(shí)點(diǎn)的過程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過程，就是傳承體育知識(shí)、改造體育知識(shí)、創(chuàng)新體育知識(shí)的過程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。知識(shí)點(diǎn)理清的過程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過程。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的產(chǎn)生過程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否理清知識(shí)點(diǎn)取決于體育教師本身對傳授知識(shí)的理解和把握程度，取決于其對學(xué)生的了解程度。2.選準(zhǔn)切入點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點(diǎn)的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生的實(shí)際；二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點(diǎn)的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。3.培植發(fā)散點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的目的之一，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí)，把已學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點(diǎn)應(yīng)將課拓展伸到課外，從知識(shí)延伸到能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點(diǎn)，把現(xiàn)在的體育知識(shí)與過去的體育知識(shí)，縱向的體育知識(shí)和橫向的體育知識(shí)，此門與彼門的體育知識(shí)予以結(jié)合，尋求不同體育知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(五)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容生活化。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活。在一個(gè)“社會(huì)――信息――教育――學(xué)習(xí)――生活”同構(gòu)一體化的人類生存形態(tài)中，不斷尋求身體、心理、社會(huì)需要的滿足，體驗(yàn)生命存在和發(fā)展的樂趣與價(jià)值，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。(六)注重學(xué)生主體的參與傳統(tǒng)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動(dòng)運(yùn)用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性，以學(xué)生為活動(dòng)主體，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用一定的體育學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升。關(guān)于有效體育教學(xué)的研究活動(dòng)是極其復(fù)雜的，以上只是我從教多年以來一些較為粗淺的看法，還需廣大體育教師共同研究、發(fā)現(xiàn)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。口服精油的功效及使1口服精油的功效.使用方法銷售技巧口服精油的功效.使用方法2口服精油的功效及使用方法課件3口服精油的功效及使用方法課件4口服精油的功效及使用方法課件5口服精油的功效及使用方法課件6口服檸檬精油治療便秘100%有效促進(jìn)胰島素分泌,治療糖尿病健胃消食、治療厭食癥美白、淡斑、去黃氣100%有效收縮毛孔、控油、去痘除口臭、口氣、治療口腔潰瘍激活白血球、提高免疫力提神醒腦、消除疲勞口服檸檬精油7口服金橙精油是防止手腳冰冷促進(jìn)血液循環(huán)的最佳茶飲精油養(yǎng)神、振奮思考及情緒,消除神經(jīng)緊張,克服神經(jīng)性失眠預(yù)防貧血、針對低血壓做改善,屬于溫潤補(bǔ)血佳品與橙花共性是調(diào)理心臟最佳精油。最佳保養(yǎng)季節(jié)是冬季,最佳飲用時(shí)間是脾經(jīng)運(yùn)行時(shí)間?？诜鸪染?口服薰衣草精油改善失眠癥狀100%降血壓效果顯著治療婦科炎癥100%去濕疹、去疤去印、燒傷、燙傷·治療感冒咳嗽、支氣管炎改善急噪脾氣解酒大王口服薰衣草精油9口服茉莉精油預(yù)防,治療男性前列腺炎癥促進(jìn)雄性荷爾蒙分泌,增強(qiáng)男性陽剛之氣增加精子量,治療男性不育改善陽痿、早泄、治療男性不育治療男性腎虛治療女性產(chǎn)后憂郁癥美白、淡斑、抗敏、保濕100%有效口服茉莉精油10口服迷迭香精油補(bǔ)腦、活化腦細(xì)胞、增強(qiáng)記憶力預(yù)防老年癡呆癥預(yù)防治療脂溢性脫發(fā)治療低血壓治療風(fēng)濕、關(guān)節(jié)炎治療腎虛、利尿消腫緊膚、收毛孔、去眼袋100%有效養(yǎng)肝護(hù)腎圣品口服迷迭香精油11口服精油的功效及使用方法課件12口服精油的功效及使用方法課件13口服精油的功效及使用方法課件14口服精油的功效及使用方法課件15口服精油的功效及使用方法課件16口服精油的功效及使用方法課件17口服精油的功效及使用方法課件18口服精油的功效及使用方法課件19口服精油的功效及使用方法課件20口服精油的功效及使用方法課件21口服精油的功效及使用方法課件22口服精油的功效及使用方法課件23口服精油的功效及使用方法課件24口服精油的功效及使用方法課件25口服精油的功效及使用方法課件266、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾2761、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓πЪ笆褂梅椒?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓π?使用方法銷售技巧口服精油與藥品的區(qū)別口服精油對身心靈三方面達(dá)到效果◆生理方面:調(diào)節(jié)五臟六腑的機(jī)能◆心理方面:情緒心態(tài)(喜怒哀樂心態(tài)的積極與消極);◆皮膚方面:調(diào)理各種皮膚問題最佳的自然療法:◆無任何毒副作用(不殘留在人體內(nèi)代謝快,完全排出)◆可以直接服用,達(dá)到養(yǎng)生凋理來健康的價(jià)值◆具有生命力(口服精油是活著的物質(zhì),是在植物最具有生命力時(shí)采摘,對人體細(xì)胞有延緩老化,增強(qiáng)細(xì)胞抗疾病能力讓我們?nèi)梭w生命力更強(qiáng)大,強(qiáng)化身體能量的價(jià)值。藥品◆只作在人體疾病上,對人情緒心態(tài)、皮膚美容沒有太多的價(jià)值是藥三分毒:藥物的作用和副作用是密不可分的,因“藥學(xué)”原就是“毒物學(xué)”發(fā)展起來的。藥物具有毒性一面?？蓮母鞣N藥品說明中就可以證明。所以藥品是不可常期服用的。養(yǎng)生價(jià)值:無任何養(yǎng)生價(jià)值可言當(dāng)前,閱讀課特別農(nóng)村初中閱讀課,學(xué)生對閱讀材料不會(huì)選擇,好壞不分;看書只求速度,不求質(zhì)量。同時(shí),語文閱讀課教學(xué)提綱大多千篇一律,思想陳舊、創(chuàng)新意識(shí)淡薄。課堂上學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性都沒有得到良好的培養(yǎng)與發(fā)課展。設(shè)計(jì)農(nóng)村初中語文閱讀課導(dǎo)讀提綱新模式。積極地應(yīng)用語文閱讀課導(dǎo)讀提綱,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。在閱讀課上使用導(dǎo)讀提綱讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和積極性,無疑是使孩子終身受益的重要措施。1初中語文導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)原則1.1科學(xué)、務(wù)實(shí)性原則首先,閱讀導(dǎo)讀提綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要明確簡潔。再次,導(dǎo)讀提綱的編寫要注重“導(dǎo)讀”的作用。教是為了“不教”,這就是導(dǎo)學(xué)提綱的科學(xué)性的最好體現(xiàn)。1.2梯度、連貫性原則導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要有梯度,能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧。能夠引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。閱讀課導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,也要鼓勵(lì)學(xué)生對文章內(nèi)容的深度理解和賞析;導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要有連貫性,以基礎(chǔ)為主,側(cè)重字詞句的積累。在此基礎(chǔ)上重視詞句的實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐?？傊?導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)要切合農(nóng)村的實(shí)際充分體現(xiàn)出導(dǎo)讀提綱的梯度性和連貫性原則。1.3適量、激勵(lì)性原則語文閱讀課導(dǎo)讀提綱的內(nèi)容要適量、適度,要切合農(nóng)村實(shí)際,導(dǎo)讀提綱的容量要適中,導(dǎo)讀提綱宜粗不宜細(xì),不能過于瑣碎,不能面面俱到,要留給學(xué)生讀書的空間,保證學(xué)生圍繞提綱實(shí)實(shí)在在活動(dòng)。1.4有效、穩(wěn)定性原則語文導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),統(tǒng)一格式,語文導(dǎo)讀提綱的編寫課時(shí)化,學(xué)生目標(biāo)明確,能有計(jì)劃地完成閱讀任務(wù),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2初中語文導(dǎo)讀提綱設(shè)計(jì)的模式我們調(diào)研組教師針對語文閱讀課導(dǎo)讀提綱設(shè)計(jì)模式行進(jìn)行分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。最后我們把初中語文課導(dǎo)讀提綱分為背景介紹、美文采擷、深度鑒賞、七嘴八舌四個(gè)環(huán)節(jié)。并依此構(gòu)建起了初中語文閱讀課“四環(huán)節(jié)”閱讀模式。2.1背景介紹導(dǎo)讀提綱的第一個(gè)內(nèi)容是:背景介紹。如果學(xué)生連對作家所想所感都缺乏基本的了解,又怎么對作品聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有所感受?所以,對文本寫作背景的介紹正是激起學(xué)生品閱讀興趣的前提條件,這也是課標(biāo)提出的要求。背景介紹,就是將作者在何時(shí)何地因何原因,表達(dá)出作者何種情感體驗(yàn),想傳遞給讀者什么樣的思想。從而讓學(xué)生更輕易地身臨其境的思考,進(jìn)而進(jìn)行更細(xì)致的解讀,更好的把握作者情感和作品的主題。2.2美文采擷導(dǎo)讀提綱的第二個(gè)內(nèi)容是:美文采擷?！柏S富的積累”是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。美文采擷就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中采摘優(yōu)美的詞句,豐富語言及知識(shí)儲(chǔ)備,引導(dǎo)學(xué)生樂于積累、堅(jiān)持積累。2.3深度鑒賞導(dǎo)讀提綱的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“深度鑒賞”。鑒賞評價(jià)能力是文學(xué)作品閱讀中最高層級的能力,鑒賞評價(jià)能力的形成是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)的。因此,這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文。讓學(xué)生從大處著眼,整體把握。尤其要理清文章的行文思路和結(jié)構(gòu),把握文章的內(nèi)容和主旨。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文(包括散文)等文學(xué)作品的分析。2.4七嘴八舌導(dǎo)讀提綱的第四個(gè)環(huán)節(jié)是“七嘴八舌”也就是質(zhì)疑。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)就是教師教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自主研讀過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。(1)從課題質(zhì)疑。課題常常是文眼,眼睛是心靈的窗戶。通過課題這扇窗戶,可以窺視全文的主要內(nèi)容。(3)從重點(diǎn)句質(zhì)疑。重點(diǎn)句一般包括:最能體現(xiàn)任務(wù)思想品質(zhì)的句子;含義深邃雋永,蘊(yùn)含哲理的句子;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵句及內(nèi)容結(jié)構(gòu)照應(yīng)的關(guān)系句;表達(dá)生動(dòng)具體的句子;最能突出中心的句子;說明文中最能突出說明對象特征及運(yùn)用比較好的說明方法的句子等等。對句子的理解是自主研讀文章的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(4)針對難點(diǎn)質(zhì)疑。學(xué)生面對一篇閱讀材料,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新接受的信息總有不相適應(yīng)的地方。由于知識(shí)面不廣,往往會(huì)弄不懂。這就是課文的疑難點(diǎn),也是學(xué)生難以理解之處。教師在教學(xué)中,如能引導(dǎo)學(xué)生緊扣這些疑難點(diǎn)質(zhì)疑,就可引導(dǎo)學(xué)生改變思維方向,進(jìn)入搜索的情境,以淺化難點(diǎn),平緩坡度,使之進(jìn)入自我求通的境界。3初中語文閱讀課導(dǎo)讀提綱的應(yīng)用分析3.1解決好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的關(guān)系。3.2處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系課堂組織使用導(dǎo)讀提綱要注意兩個(gè)問題:首先,要根據(jù)學(xué)生能力的高低、興趣、愛好、性格等方面的不同建立合適的學(xué)習(xí)小組,完善小組稽核組的競爭機(jī)制。再次,積極開展閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀興趣。開展“知識(shí)搶答”、“朗讀比賽”、“寫作擂臺(tái)”的等多種的活動(dòng)形式提高學(xué)生的表達(dá)能力。綜上所述,我們課題組在認(rèn)真分析農(nóng)村初中生閱讀課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探索出了初中語文導(dǎo)讀提綱的設(shè)計(jì)原則、樣式與使用方法。實(shí)踐證明,通過運(yùn)用導(dǎo)讀提綱,改變了傳統(tǒng)學(xué)生閱讀存在的不良習(xí)慣。提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力,極大的促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，作為一線的教師，擔(dān)任著巨大而神圣的使命。有效教學(xué)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。時(shí)代在不斷地前進(jìn)，我們面對著是千差萬別的學(xué)生，那我們的思想要更新，方法要探討，修養(yǎng)要錘煉。一、什么才是有效教學(xué)教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、講究效益的活動(dòng)。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。二、創(chuàng)建體育有效教學(xué)的目的首先，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。中學(xué)階段由于學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，有效的體育教學(xué)可以使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。其次，創(chuàng)建體育有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。體育有效教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。體育教學(xué)的“效”，最終要落實(shí)到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文化知識(shí)、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進(jìn)步?！敖獭本褪菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，只有教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體時(shí)，教師才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、提高體育課堂有效教學(xué)的策略(一)營造和諧教學(xué)氛圍有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。二是體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。(二)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)課程有效的體育課程設(shè)計(jì)是以學(xué)生為中心的。因此，我們在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)前，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，先問自己幾個(gè)問題是必要的。如：學(xué)生已掌握什么?學(xué)生應(yīng)該掌握什么?學(xué)生能夠掌握什么?然后，根據(jù)這些問題的答案對體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，其目的在于使學(xué)生獲得有效體育學(xué)習(xí)和應(yīng)用體育知識(shí)的有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)時(shí)還要注意以下四點(diǎn)，即要重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要體育知識(shí)、技術(shù)、技能；將此體育教學(xué)內(nèi)容作為要領(lǐng)知識(shí)體系的一部分進(jìn)行教學(xué)；通過講解與示范這些重要的體育知識(shí)、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進(jìn)一步拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容；輔之以切實(shí)可行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)與評價(jià)手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)展示能夠反映預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(三)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景體育新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師的教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提高教學(xué)效率的重點(diǎn)要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生體育實(shí)踐的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，為課堂教學(xué)注入新的活力。(四)優(yōu)化體育教學(xué)過程1.理清知識(shí)點(diǎn)這是有效體育教學(xué)依據(jù)的主線，是實(shí)現(xiàn)有效體育教學(xué)的載體。體育教師理清知識(shí)點(diǎn)的過程就是引導(dǎo)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的過程，就是傳承體育知識(shí)、改造體育知識(shí)、創(chuàng)新體育知識(shí)的過程。選準(zhǔn)切入點(diǎn)、激發(fā)興奮點(diǎn)、培植發(fā)散點(diǎn)都是以理清知識(shí)點(diǎn)為中心。知識(shí)點(diǎn)理清的過程也是體育教師這一教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過程。理清知識(shí)點(diǎn)要求體育教師不是簡單地向?qū)W生灌輸體育知識(shí)與技能，而是使學(xué)生把握體育知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識(shí)的產(chǎn)生過程、掌握體育知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否理清知識(shí)點(diǎn)取決于體育教師本身對傳授知識(shí)的理解和把握程度，取決于其對學(xué)生的了解程度。2.選準(zhǔn)切入點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的前提，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點(diǎn)的選擇上，體育教師應(yīng)充分考慮兩個(gè)層面：一是學(xué)生的實(shí)際；二是體育知識(shí)、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點(diǎn)的選擇應(yīng)因不同的體育教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不同的教學(xué)氛圍而不同。切入點(diǎn)的選擇直接引領(lǐng)著整個(gè)體育教學(xué)過程，直接關(guān)系體育課堂教學(xué)是否富有吸引力、是否引人入勝。3.培植發(fā)散點(diǎn)這是有效體育教學(xué)成功的目的之一，是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識(shí)去固化新的體育知識(shí)，把已學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學(xué)中培植發(fā)散點(diǎn)應(yīng)將課拓展伸到課外，從知識(shí)延伸到能力，使學(xué)生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點(diǎn)，把現(xiàn)在的體育知識(shí)與過去的體育知識(shí)，縱向的體育知識(shí)和橫向的體育知識(shí)，此門與彼門的體育知識(shí)予以結(jié)合，尋求不同體育知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(五)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容生活化。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活。在一個(gè)“社會(huì)――信息――教育――學(xué)習(xí)――生活”同構(gòu)一體化的人類生存形態(tài)中，不斷尋求身體、心理、社會(huì)需要的滿足，體驗(yàn)生命存在和發(fā)展的樂趣與價(jià)值，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。(六)注重學(xué)生主體的參與傳統(tǒng)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識(shí)、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動(dòng)運(yùn)用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中要進(jìn)行有效體育教學(xué)，體育教師必須注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體參與性，以學(xué)生為活動(dòng)主體，讓學(xué)生在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐中理解、掌握和運(yùn)用一定的體育學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以利于有效體育教學(xué)價(jià)值量度的提升