口服精油的功效及使用方法課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓πЪ笆褂梅椒?1、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓π?使用方法銷售技巧口服精油與藥品的區(qū)別口服精油對身心靈三方面達到效果◆生理方面:調(diào)節(jié)五臟六腑的機能◆心理方面:情緒心態(tài)(喜怒哀樂心態(tài)的積極與消極);◆皮膚方面:調(diào)理各種皮膚問題最佳的自然療法:◆無任何毒副作用(不殘留在人體內(nèi)代謝快,完全排出)◆可以直接服用,達到養(yǎng)生凋理來健康的價值◆具有生命力(口服精油是活著的物質(zhì),是在植物最具有生命力時采摘,對人體細胞有延緩老化,增強細胞抗疾病能力讓我們?nèi)梭w生命力更強大,強化身體能量的價值。藥品◆只作在人體疾病上,對人情緒心態(tài)、皮膚美容沒有太多的價值是藥三分毒:藥物的作用和副作用是密不可分的,因“藥學”原就是“毒物學”發(fā)展起來的。藥物具有毒性一面?？蓮母鞣N藥品說明中就可以證明。所以藥品是不可常期服用的。養(yǎng)生價值:無任何養(yǎng)生價值可言當前,閱讀課特別農(nóng)村初中閱讀課,學生對閱讀材料不會選擇,好壞不分;看書只求速度,不求質(zhì)量。同時,語文閱讀課教學提綱大多千篇一律,思想陳舊、創(chuàng)新意識淡薄。課堂上學生的主體性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性都沒有得到良好的培養(yǎng)與發(fā)課展。設計農(nóng)村初中語文閱讀課導讀提綱新模式。積極地應用語文閱讀課導讀提綱,全面提高學生的語文素養(yǎng),是當前一個亟待研究的重大課題。在閱讀課上使用導讀提綱讓學生學會閱讀的方法,提高學生對語文學習的興趣、主動性和積極性,無疑是使孩子終身受益的重要措施。1初中語文導讀提綱的設計原則1.1科學、務實性原則首先,閱讀導讀提綱中學習目標的確定要明確簡潔。再次,導讀提綱的編寫要注重“導讀”的作用。教是為了“不教”,這就是導學提綱的科學性的最好體現(xiàn)。1.2梯度、連貫性原則導讀提綱的設計要有梯度,能夠引導學生由淺入深的學會閱讀的方法和技巧。能夠引領學生的思維活動不斷深入。閱讀課導讀提綱的設計要既重視學生基礎知識的積累,也要鼓勵學生對文章內(nèi)容的深度理解和賞析;導讀提綱的設計要有連貫性,以基礎為主,側(cè)重字詞句的積累。在此基礎上重視詞句的實際運用、實踐。總之,導讀提綱的設計要切合農(nóng)村的實際充分體現(xiàn)出導讀提綱的梯度性和連貫性原則。1.3適量、激勵性原則語文閱讀課導讀提綱的內(nèi)容要適量、適度,要切合農(nóng)村實際,導讀提綱的容量要適中,導讀提綱宜粗不宜細,不能過于瑣碎,不能面面俱到,要留給學生讀書的空間,保證學生圍繞提綱實實在在活動。1.4有效、穩(wěn)定性原則語文導讀提綱的設計應體現(xiàn)語文學科的特點,統(tǒng)一格式,語文導讀提綱的編寫課時化,學生目標明確,能有計劃地完成閱讀任務,最大限度地提高課堂教學效益。2初中語文導讀提綱設計的模式我們調(diào)研組教師針對語文閱讀課導讀提綱設計模式行進行分析和經(jīng)驗總結。最后我們把初中語文課導讀提綱分為背景介紹、美文采擷、深度鑒賞、七嘴八舌四個環(huán)節(jié)。并依此構建起了初中語文閱讀課“四環(huán)節(jié)”閱讀模式。2.1背景介紹導讀提綱的第一個內(nèi)容是:背景介紹。如果學生連對作家所想所感都缺乏基本的了解,又怎么對作品聯(lián)系現(xiàn)實有所感受?所以,對文本寫作背景的介紹正是激起學生品閱讀興趣的前提條件,這也是課標提出的要求。背景介紹,就是將作者在何時何地因何原因,表達出作者何種情感體驗,想傳遞給讀者什么樣的思想。從而讓學生更輕易地身臨其境的思考,進而進行更細致的解讀,更好的把握作者情感和作品的主題。2.2美文采擷導讀提綱的第二個內(nèi)容是:美文采擷?！柏S富的積累”是形成語文素養(yǎng)的基礎。美文采擷就是引導學生在閱讀的過程中采摘優(yōu)美的詞句,豐富語言及知識儲備,引導學生樂于積累、堅持積累。2.3深度鑒賞導讀提綱的第三個環(huán)節(jié)是“深度鑒賞”。鑒賞評價能力是文學作品閱讀中最高層級的能力,鑒賞評價能力的形成是以識記、理解和分析綜合為基礎的。因此,這一環(huán)節(jié)引導學生鑒賞文。讓學生從大處著眼,整體把握。尤其要理清文章的行文思路和結構,把握文章的內(nèi)容和主旨。主要讓學生學會記敘文(包括散文)等文學作品的分析。2.4七嘴八舌導讀提綱的第四個環(huán)節(jié)是“七嘴八舌”也就是質(zhì)疑。質(zhì)疑是思維的導火索,是學生學習的內(nèi)驅(qū)力,它能使學生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)就是教師教給學生質(zhì)疑的方法,讓學生學會把自主研讀過程中有價值的疑難問題提出來。(1)從課題質(zhì)疑。課題常常是文眼,眼睛是心靈的窗戶。通過課題這扇窗戶,可以窺視全文的主要內(nèi)容。(3)從重點句質(zhì)疑。重點句一般包括:最能體現(xiàn)任務思想品質(zhì)的句子;含義深邃雋永,蘊含哲理的句子;推動情節(jié)發(fā)展的關鍵句及內(nèi)容結構照應的關系句;表達生動具體的句子;最能突出中心的句子;說明文中最能突出說明對象特征及運用比較好的說明方法的句子等等。對句子的理解是自主研讀文章的一項重要內(nèi)容。(4)針對難點質(zhì)疑。學生面對一篇閱讀材料,原有的認知結構與新接受的信息總有不相適應的地方。由于知識面不廣,往往會弄不懂。這就是課文的疑難點,也是學生難以理解之處。教師在教學中,如能引導學生緊扣這些疑難點質(zhì)疑,就可引導學生改變思維方向,進入搜索的情境,以淺化難點,平緩坡度,使之進入自我求通的境界。3初中語文閱讀課導讀提綱的應用分析3.1解決好學生主體地位和教師主導地位的關系。3.2處理好預設和生成的關系課堂組織使用導讀提綱要注意兩個問題:首先,要根據(jù)學生能力的高低、興趣、愛好、性格等方面的不同建立合適的學習小組,完善小組稽核組的競爭機制。再次,積極開展閱讀活動提高學生的閱讀興趣。開展“知識搶答”、“朗讀比賽”、“寫作擂臺”的等多種的活動形式提高學生的表達能力。綜上所述,我們課題組在認真分析農(nóng)村初中生閱讀課現(xiàn)狀的基礎上,探索出了初中語文導讀提綱的設計原則、樣式與使用方法。實踐證明,通過運用導讀提綱,改變了傳統(tǒng)學生閱讀存在的不良習慣。提高了學生的認識水平和實踐能力,極大的促進了學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。推進課程改革，實施素質(zhì)教育，作為一線的教師，擔任著巨大而神圣的使命。有效教學是提高學校教學質(zhì)量的重要保證。時代在不斷地前進，我們面對著是千差萬別的學生，那我們的思想要更新，方法要探討，修養(yǎng)要錘煉。一、什么才是有效教學教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。二、創(chuàng)建體育有效教學的目的首先，促進學生身心全面發(fā)展。中學階段由于學科多，學習負擔重，有效的體育教學可以使學生的身心得到調(diào)節(jié)，促進身心全面發(fā)展。其次，創(chuàng)建體育有效教學旨在促進學生學習。體育有效教學是一整套為促使學生學練，實現(xiàn)教學目標而采用的教學策略。體育教學的“效”，最終要落實到學生身上，要讓學生在體育文化知識、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進步?！敖獭本褪菫榱藢W生的“學”，只有教師把學生當成學習活動的主體時，教師才能有效地實現(xiàn)教學目標。三、提高體育課堂有效教學的策略(一)營造和諧教學氛圍有效教學首先要致力于營造一種平等、和諧的學習氛圍。平等是在教與學上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。教師要善于為學生創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習情景，給學生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學氛圍，使學生體會到自己在一個群體中存在的價值。營造良好的教學氛圍，一是發(fā)揚教學民主，優(yōu)化學生組織。二是體育教師要提高業(yè)務素質(zhì)，優(yōu)化教學藝術；三是注重情感投入，加強師生情感溝通。(二)設計合理的教學課程有效的體育課程設計是以學生為中心的。因此，我們在進行體育課程設計前，根據(jù)學習者的特點，先問自己幾個問題是必要的。如：學生已掌握什么?學生應該掌握什么?學生能夠掌握什么?然后，根據(jù)這些問題的答案對體育課程內(nèi)容進行合理設計，其目的在于使學生獲得有效體育學習和應用體育知識的有益經(jīng)驗。同時，我們在進行體育課程設計時還要注意以下四點，即要重點組織學生學習的最主要體育知識、技術、技能；將此體育教學內(nèi)容作為要領知識體系的一部分進行教學；通過講解與示范這些重要的體育知識、技術、技能及其相互關系的方式進一步拓展體育學習內(nèi)容；輔之以切實可行的體育學習活動與評價手段，使學生有機會展示能夠反映預期體育教學目標的學習內(nèi)容。(三)創(chuàng)設合作學習情景體育新課程有效教學的前提是學生的有效學習，而學生的有效學習的必要條件是學生須具有一定的學習主動性。教師的教學歸根結底是為了學生的學習，所以提高教學效率的重點要放在對學生學法的指導上。開展學法指導，要堅持理論學習與能力培養(yǎng)相結合的原則，注重學生體育實踐的能力，開發(fā)學生的潛能，將“探究性學習”、“合作性學習”有效引入課堂，徹底改變學生的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為課堂教學注入新的活力。(四)優(yōu)化體育教學過程1.理清知識點這是有效體育教學依據(jù)的主線，是實現(xiàn)有效體育教學的載體。體育教師理清知識點的過程就是引導體育教學可持續(xù)發(fā)展的過程，就是傳承體育知識、改造體育知識、創(chuàng)新體育知識的過程。選準切入點、激發(fā)興奮點、培植發(fā)散點都是以理清知識點為中心。知識點理清的過程也是體育教師這一教學主體在教學中發(fā)揮主導作用的過程。理清知識點要求體育教師不是簡單地向?qū)W生灌輸體育知識與技能，而是使學生把握體育知識的內(nèi)在結構、了解體育知識的產(chǎn)生過程、掌握體育知識的重點和難點。能否理清知識點取決于體育教師本身對傳授知識的理解和把握程度，取決于其對學生的了解程度。2.選準切入點這是有效體育教學成功的前提，是創(chuàng)設良好教學情境的基礎。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點的選擇上，體育教師應充分考慮兩個層面：一是學生的實際；二是體育知識、技術技能的結構與體系。切入點的選擇應因不同的體育教學內(nèi)容、不同的學生，不同的教學氛圍而不同。切入點的選擇直接引領著整個體育教學過程，直接關系體育課堂教學是否富有吸引力、是否引人入勝。3.培植發(fā)散點這是有效體育教學成功的目的之一，是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識去固化新的體育知識，把已學過的知識、技術技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學中培植發(fā)散點應將課拓展伸到課外，從知識延伸到能力，使學生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點，把現(xiàn)在的體育知識與過去的體育知識，縱向的體育知識和橫向的體育知識，此門與彼門的體育知識予以結合，尋求不同體育知識的發(fā)散點，為學生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學生將來進行有效體育學習奠定基礎。(五)實現(xiàn)體育教學內(nèi)容生活化。實現(xiàn)體育教學內(nèi)容生活化，讓學生走進生活，融入生活。在一個“社會――信息――教育――學習――生活”同構一體化的人類生存形態(tài)中，不斷尋求身體、心理、社會需要的滿足，體驗生命存在和發(fā)展的樂趣與價值，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會生活，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。(六)注重學生主體的參與傳統(tǒng)體育教學中強調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學生主動探求知識的積極性。這導致了體育教師所傳授的體育知識、技術、技能與方法未被學生真正內(nèi)化并主動運用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學中要進行有效體育教學，體育教師必須注重學生體育學習的主體參與性，以學生為活動主體，讓學生在真正的學習活動中進行自我體育知識的學習與建構，并指導學生在體育實踐中理解、掌握和運用一定的體育學習策略，學會學習，以利于有效體育教學價值量度的提升。關于有效體育教學的研究活動是極其復雜的，以上只是我從教多年以來一些較為粗淺的看法，還需廣大體育教師共同研究、發(fā)現(xiàn)。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧?？诜偷墓πЪ笆?口服精油的功效.使用方法銷售技巧口服精油的功效.使用方法2口服精油的功效及使用方法課件3口服精油的功效及使用方法課件4口服精油的功效及使用方法課件5口服精油的功效及使用方法課件6口服檸檬精油治療便秘100%有效促進胰島素分泌,治療糖尿病健胃消食、治療厭食癥美白、淡斑、去黃氣100%有效收縮毛孔、控油、去痘除口臭、口氣、治療口腔潰瘍激活白血球、提高免疫力提神醒腦、消除疲勞口服檸檬精油7口服金橙精油是防止手腳冰冷促進血液循環(huán)的最佳茶飲精油養(yǎng)神、振奮思考及情緒,消除神經(jīng)緊張,克服神經(jīng)性失眠預防貧血、針對低血壓做改善,屬于溫潤補血佳品與橙花共性是調(diào)理心臟最佳精油。最佳保養(yǎng)季節(jié)是冬季,最佳飲用時間是脾經(jīng)運行時間。口服金橙精油8口服薰衣草精油改善失眠癥狀100%降血壓效果顯著治療婦科炎癥100%去濕疹、去疤去印、燒傷、燙傷·治療感冒咳嗽、支氣管炎改善急噪脾氣解酒大王口服薰衣草精油9口服茉莉精油預防,治療男性前列腺炎癥促進雄性荷爾蒙分泌,增強男性陽剛之氣增加精子量,治療男性不育改善陽痿、早泄、治療男性不育治療男性腎虛治療女性產(chǎn)后憂郁癥美白、淡斑、抗敏、保濕100%有效口服茉莉精油10口服迷迭香精油補腦、活化腦細胞、增強記憶力預防老年癡呆癥預防治療脂溢性脫發(fā)治療低血壓治療風濕、關節(jié)炎治療腎虛、利尿消腫緊膚、收毛孔、去眼袋100%有效養(yǎng)肝護腎圣品口服迷迭香精油11口服精油的功效及使用方法課件12口服精油的功效及使用方法課件13口服精油的功效及使用方法課件14口服精油的功效及使用方法課件15口服精油的功效及使用方法課件16口服精油的功效及使用方法課件17口服精油的功效及使用方法課件18口服精油的功效及使用方法課件19口服精油的功效及使用方法課件20口服精油的功效及使用方法課件21口服精油的功效及使用方法課件22口服精油的功效及使用方法課件23口服精油的功效及使用方法課件24口服精油的功效及使用方法課件25口服精油的功效及使用方法課件266、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾2761、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓πЪ笆褂梅椒?1、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?？诜偷墓πЪ笆褂梅椒诜偷墓π?使用方法銷售技巧口服精油與藥品的區(qū)別口服精油對身心靈三方面達到效果◆生理方面:調(diào)節(jié)五臟六腑的機能◆心理方面:情緒心態(tài)(喜怒哀樂心態(tài)的積極與消極);◆皮膚方面:調(diào)理各種皮膚問題最佳的自然療法:◆無任何毒副作用(不殘留在人體內(nèi)代謝快,完全排出)◆可以直接服用,達到養(yǎng)生凋理來健康的價值◆具有生命力(口服精油是活著的物質(zhì),是在植物最具有生命力時采摘,對人體細胞有延緩老化,增強細胞抗疾病能力讓我們?nèi)梭w生命力更強大,強化身體能量的價值。藥品◆只作在人體疾病上,對人情緒心態(tài)、皮膚美容沒有太多的價值是藥三分毒:藥物的作用和副作用是密不可分的,因“藥學”原就是“毒物學”發(fā)展起來的。藥物具有毒性一面?？蓮母鞣N藥品說明中就可以證明。所以藥品是不可常期服用的。養(yǎng)生價值:無任何養(yǎng)生價值可言當前,閱讀課特別農(nóng)村初中閱讀課,學生對閱讀材料不會選擇,好壞不分;看書只求速度,不求質(zhì)量。同時,語文閱讀課教學提綱大多千篇一律,思想陳舊、創(chuàng)新意識淡薄。課堂上學生的主體性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性都沒有得到良好的培養(yǎng)與發(fā)課展。設計農(nóng)村初中語文閱讀課導讀提綱新模式。積極地應用語文閱讀課導讀提綱,全面提高學生的語文素養(yǎng),是當前一個亟待研究的重大課題。在閱讀課上使用導讀提綱讓學生學會閱讀的方法,提高學生對語文學習的興趣、主動性和積極性,無疑是使孩子終身受益的重要措施。1初中語文導讀提綱的設計原則1.1科學、務實性原則首先,閱讀導讀提綱中學習目標的確定要明確簡潔。再次,導讀提綱的編寫要注重“導讀”的作用。教是為了“不教”,這就是導學提綱的科學性的最好體現(xiàn)。1.2梯度、連貫性原則導讀提綱的設計要有梯度,能夠引導學生由淺入深的學會閱讀的方法和技巧。能夠引領學生的思維活動不斷深入。閱讀課導讀提綱的設計要既重視學生基礎知識的積累,也要鼓勵學生對文章內(nèi)容的深度理解和賞析;導讀提綱的設計要有連貫性,以基礎為主,側(cè)重字詞句的積累。在此基礎上重視詞句的實際運用、實踐?？傊?導讀提綱的設計要切合農(nóng)村的實際充分體現(xiàn)出導讀提綱的梯度性和連貫性原則。1.3適量、激勵性原則語文閱讀課導讀提綱的內(nèi)容要適量、適度,要切合農(nóng)村實際,導讀提綱的容量要適中,導讀提綱宜粗不宜細,不能過于瑣碎,不能面面俱到,要留給學生讀書的空間,保證學生圍繞提綱實實在在活動。1.4有效、穩(wěn)定性原則語文導讀提綱的設計應體現(xiàn)語文學科的特點,統(tǒng)一格式,語文導讀提綱的編寫課時化,學生目標明確,能有計劃地完成閱讀任務,最大限度地提高課堂教學效益。2初中語文導讀提綱設計的模式我們調(diào)研組教師針對語文閱讀課導讀提綱設計模式行進行分析和經(jīng)驗總結。最后我們把初中語文課導讀提綱分為背景介紹、美文采擷、深度鑒賞、七嘴八舌四個環(huán)節(jié)。并依此構建起了初中語文閱讀課“四環(huán)節(jié)”閱讀模式。2.1背景介紹導讀提綱的第一個內(nèi)容是:背景介紹。如果學生連對作家所想所感都缺乏基本的了解,又怎么對作品聯(lián)系現(xiàn)實有所感受?所以,對文本寫作背景的介紹正是激起學生品閱讀興趣的前提條件,這也是課標提出的要求。背景介紹,就是將作者在何時何地因何原因,表達出作者何種情感體驗,想傳遞給讀者什么樣的思想。從而讓學生更輕易地身臨其境的思考,進而進行更細致的解讀,更好的把握作者情感和作品的主題。2.2美文采擷導讀提綱的第二個內(nèi)容是:美文采擷?！柏S富的積累”是形成語文素養(yǎng)的基礎。美文采擷就是引導學生在閱讀的過程中采摘優(yōu)美的詞句,豐富語言及知識儲備,引導學生樂于積累、堅持積累。2.3深度鑒賞導讀提綱的第三個環(huán)節(jié)是“深度鑒賞”。鑒賞評價能力是文學作品閱讀中最高層級的能力,鑒賞評價能力的形成是以識記、理解和分析綜合為基礎的。因此,這一環(huán)節(jié)引導學生鑒賞文。讓學生從大處著眼,整體把握。尤其要理清文章的行文思路和結構,把握文章的內(nèi)容和主旨。主要讓學生學會記敘文(包括散文)等文學作品的分析。2.4七嘴八舌導讀提綱的第四個環(huán)節(jié)是“七嘴八舌”也就是質(zhì)疑。質(zhì)疑是思維的導火索,是學生學習的內(nèi)驅(qū)力,它能使學生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)就是教師教給學生質(zhì)疑的方法,讓學生學會把自主研讀過程中有價值的疑難問題提出來。(1)從課題質(zhì)疑。課題常常是文眼,眼睛是心靈的窗戶。通過課題這扇窗戶,可以窺視全文的主要內(nèi)容。(3)從重點句質(zhì)疑。重點句一般包括:最能體現(xiàn)任務思想品質(zhì)的句子;含義深邃雋永,蘊含哲理的句子;推動情節(jié)發(fā)展的關鍵句及內(nèi)容結構照應的關系句;表達生動具體的句子;最能突出中心的句子;說明文中最能突出說明對象特征及運用比較好的說明方法的句子等等。對句子的理解是自主研讀文章的一項重要內(nèi)容。(4)針對難點質(zhì)疑。學生面對一篇閱讀材料,原有的認知結構與新接受的信息總有不相適應的地方。由于知識面不廣,往往會弄不懂。這就是課文的疑難點,也是學生難以理解之處。教師在教學中,如能引導學生緊扣這些疑難點質(zhì)疑,就可引導學生改變思維方向,進入搜索的情境,以淺化難點,平緩坡度,使之進入自我求通的境界。3初中語文閱讀課導讀提綱的應用分析3.1解決好學生主體地位和教師主導地位的關系。3.2處理好預設和生成的關系課堂組織使用導讀提綱要注意兩個問題:首先,要根據(jù)學生能力的高低、興趣、愛好、性格等方面的不同建立合適的學習小組,完善小組稽核組的競爭機制。再次,積極開展閱讀活動提高學生的閱讀興趣。開展“知識搶答”、“朗讀比賽”、“寫作擂臺”的等多種的活動形式提高學生的表達能力。綜上所述,我們課題組在認真分析農(nóng)村初中生閱讀課現(xiàn)狀的基礎上,探索出了初中語文導讀提綱的設計原則、樣式與使用方法。實踐證明,通過運用導讀提綱,改變了傳統(tǒng)學生閱讀存在的不良習慣。提高了學生的認識水平和實踐能力,極大的促進了學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。推進課程改革，實施素質(zhì)教育，作為一線的教師，擔任著巨大而神圣的使命。有效教學是提高學校教學質(zhì)量的重要保證。時代在不斷地前進，我們面對著是千差萬別的學生，那我們的思想要更新，方法要探討，修養(yǎng)要錘煉。一、什么才是有效教學教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。二、創(chuàng)建體育有效教學的目的首先，促進學生身心全面發(fā)展。中學階段由于學科多，學習負擔重，有效的體育教學可以使學生的身心得到調(diào)節(jié)，促進身心全面發(fā)展。其次，創(chuàng)建體育有效教學旨在促進學生學習。體育有效教學是一整套為促使學生學練，實現(xiàn)教學目標而采用的教學策略。體育教學的“效”，最終要落實到學生身上，要讓學生在體育文化知識、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進步?！敖獭本褪菫榱藢W生的“學”，只有教師把學生當成學習活動的主體時，教師才能有效地實現(xiàn)教學目標。三、提高體育課堂有效教學的策略(一)營造和諧教學氛圍有效教學首先要致力于營造一種平等、和諧的學習氛圍。平等是在教與學上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。教師要善于為學生創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的學習情景，給學生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學氛圍，使學生體會到自己在一個群體中存在的價值。營造良好的教學氛圍，一是發(fā)揚教學民主，優(yōu)化學生組織。二是體育教師要提高業(yè)務素質(zhì)，優(yōu)化教學藝術；三是注重情感投入，加強師生情感溝通。(二)設計合理的教學課程有效的體育課程設計是以學生為中心的。因此，我們在進行體育課程設計前，根據(jù)學習者的特點，先問自己幾個問題是必要的。如：學生已掌握什么?學生應該掌握什么?學生能夠掌握什么?然后，根據(jù)這些問題的答案對體育課程內(nèi)容進行合理設計，其目的在于使學生獲得有效體育學習和應用體育知識的有益經(jīng)驗。同時，我們在進行體育課程設計時還要注意以下四點，即要重點組織學生學習的最主要體育知識、技術、技能；將此體育教學內(nèi)容作為要領知識體系的一部分進行教學；通過講解與示范這些重要的體育知識、技術、技能及其相互關系的方式進一步拓展體育學習內(nèi)容；輔之以切實可行的體育學習活動與評價手段，使學生有機會展示能夠反映預期體育教學目標的學習內(nèi)容。(三)創(chuàng)設合作學習情景體育新課程有效教學的前提是學生的有效學習，而學生的有效學習的必要條件是學生須具有一定的學習主動性。教師的教學歸根結底是為了學生的學習，所以提高教學效率的重點要放在對學生學法的指導上。開展學法指導，要堅持理論學習與能力培養(yǎng)相結合的原則，注重學生體育實踐的能力，開發(fā)學生的潛能，將“探究性學習”、“合作性學習”有效引入課堂，徹底改變學生的學習方式，以學法的改革帶動教法的改革，為課堂教學注入新的活力。(四)優(yōu)化體育教學過程1.理清知識點這是有效體育教學依據(jù)的主線，是實現(xiàn)有效體育教學的載體。體育教師理清知識點的過程就是引導體育教學可持續(xù)發(fā)展的過程，就是傳承體育知識、改造體育知識、創(chuàng)新體育知識的過程。選準切入點、激發(fā)興奮點、培植發(fā)散點都是以理清知識點為中心。知識點理清的過程也是體育教師這一教學主體在教學中發(fā)揮主導作用的過程。理清知識點要求體育教師不是簡單地向?qū)W生灌輸體育知識與技能，而是使學生把握體育知識的內(nèi)在結構、了解體育知識的產(chǎn)生過程、掌握體育知識的重點和難點。能否理清知識點取決于體育教師本身對傳授知識的理解和把握程度，取決于其對學生的了解程度。2.選準切入點這是有效體育教學成功的前提，是創(chuàng)設良好教學情境的基礎。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點的選擇上，體育教師應充分考慮兩個層面：一是學生的實際；二是體育知識、技術技能的結構與體系。切入點的選擇應因不同的體育教學內(nèi)容、不同的學生，不同的教學氛圍而不同。切入點的選擇直接引領著整個體育教學過程，直接關系體育課堂教學是否富有吸引力、是否引人入勝。3.培植發(fā)散點這是有效體育教學成功的目的之一，是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識去固化新的體育知識，把已學過的知識、技術技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學中培植發(fā)散點應將課拓展伸到課外，從知識延伸到能力，使學生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點，把現(xiàn)在的體育知識與過去的體育知識，縱向的體育知識和橫向的體育知識，此門與彼門的體育知識予以結合，尋求不同體育知識的發(fā)散點，為學生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學生將來進行有效體育學習奠定基礎。(五)實現(xiàn)體育教學內(nèi)容生活化。實現(xiàn)體育教學內(nèi)容生活化，讓學生走進生活，融入生活。在一個“社會――信息――教育――學習――生活”同構一體化的人類生存形態(tài)中，不斷尋求身體、心理、社會需要的滿足，體驗生命存在和發(fā)展的樂趣與價值，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會生活，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。(六)注重學生主體的參與傳統(tǒng)體育教學中強調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學生主動探求知識的積極性。這導致了體育教師所傳授的體育知識、技術、技能與方法未被學生真正內(nèi)化并主動運用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學中要進行有效體育教學，體育教師必須注重學生體育學習的主體參與性，以學生為活動主體，讓學生在真正的學習活動中進行自我體育知識的學習與建構，并指導學生在體育實踐中理解、掌握和運用一定的體育學習策略，學會學習，以利于有效體育教學價值量度的提升