實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件

精品實驗設(shè)計和探究題材解題方法行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導(dǎo)致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學(xué)的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通?？梢苑譃槠叽箢悾孩偃粘０踩】敌袨椋虎诒＝⌒袨?；③避免有害環(huán)境行為；④戒除不良嗜好行為；⑤預(yù)警行為；⑥遵醫(yī)行為；⑦應(yīng)急行為等。（如駕車時使用安全帶）。危害安全健康行為是指個體或群體偏離個人、他人和社區(qū)規(guī)范的期望。客觀上對自身和他人健康有害的行為表現(xiàn)。這種行為不僅對人體有害，而且這種有害作用比較穩(wěn)定，有一定的強度和持續(xù)時間。危害健康行為表現(xiàn)為不遵守交通規(guī)則，運動時不做準備活動和不使用防護裝備等。危害健康行為分為兩大類，即：導(dǎo)致意外傷害的危險行為和導(dǎo)致有意傷害的危險行為。行為診斷分為五個步驟：1.鑒別導(dǎo)致傷害發(fā)生的行為與非行為因素。例如開車不使用安全帶；過馬路不走人行橫道線；使用飲料瓶存放洗滌劑和化學(xué)物品等是傷害發(fā)生的危險因素。而性別、年齡等則是非行為因素。2.建立行為分類目錄。例如哪些行為是安全行為；哪些行為是導(dǎo)致傷害發(fā)生的高危行為；哪些屬于預(yù)防性行為；哪些屬于應(yīng)急行為。另外，對于某些特定的行為可分為多個層次或行為組。這要視具體情況而定。3.按照行為重要性分級整理，行為目錄可以使數(shù)十條或段百條，在列出行為目錄后，還需要根據(jù)行為的重要性分級整理。如何判斷一個行為是否重要通常遵循兩個原則：一是該行為的發(fā)生頻率是否很高；二是該行為與傷害發(fā)生的關(guān)系的密切程度是否很高。在判斷時就可以使用社區(qū)資料，也可以通過參考有關(guān)文獻進行判斷。4.按行為可改變性分級管理有些行為通過干預(yù)是可以改變的，而有些行為則是根深蒂固非常難以改變。所以，必須對行為的可改變性有一個明確的認識。否則，項目很難產(chǎn)生效果。另外，在考慮行為的可改變性還必須考慮時間因素，因為時間也是一種資源。5.選擇行為目標在完成以上四個步驟之后，就可以選擇項目所干預(yù)的行為目標，主要是根據(jù)行為的重要性和可改變性兩個方面進行綜合評價。對于處于原點位置的行為應(yīng)選擇作為項目干預(yù)行為的目標，對于星號位置的行為則可視為推遲選擇的行為目標實驗設(shè)計和探究題材解題方法精品實驗設(shè)計和探究題材解題方法行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導(dǎo)致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學(xué)的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通常可以分為七大類：①日常安全健康行為；②保健行為；③避免有害環(huán)境行為；④戒除不良嗜好行為；⑤預(yù)警行為；⑥遵醫(yī)行為；⑦應(yīng)急行為等。（如駕車時使用安全帶）。危害安全健康行為是指個體或群體偏離個人、他人和社區(qū)規(guī)范的期望?？陀^上對自身和他人健康有害的行為表現(xiàn)。這種行為不僅對人體有害，而且這種有害作用比較穩(wěn)定，有一定的強度和持續(xù)時間。危害健康行為表現(xiàn)為不遵守交通規(guī)則，運動時不做準備活動和不使用防護裝備等。危害健康行為分為兩大類，即：導(dǎo)致意外傷害的危險行為和導(dǎo)致有意傷害的危險行為。行為診斷分為五個步驟：1.鑒別導(dǎo)致傷害發(fā)生的行為與非行為因素。例如開車不使用安全帶；過馬路不走人行橫道線；使用飲料瓶存放洗滌劑和化學(xué)物品等是傷害發(fā)生的危險因素。而性別、年齡等則是非行為因素。2.建立行為分類目錄。例如哪些行為是安全行為；哪些行為是導(dǎo)致傷害發(fā)生的高危行為；哪些屬于預(yù)防性行為；哪些屬于應(yīng)急行為。另外，對于某些特定的行為可分為多個層次或行為組。這要視具體情況而定。3.按照行為重要性分級整理，行為目錄可以使數(shù)十條或段百條，在列出行為目錄后，還需要根據(jù)行為的重要性分級整理。如何判斷一個行為是否重要通常遵循兩個原則：一是該行為的發(fā)生頻率是否很高；二是該行為與傷害發(fā)生的關(guān)系的密切程度是否很高。在判斷時就可以使用社區(qū)資料，也可以通過參考有關(guān)文獻進行判斷。4.按行為可改變性分級管理有些行為通過干預(yù)是可以改變的，而有些行為則是根深蒂固非常難以改變。所以，必須對行為的可改變性有一個明確的認識。否則，項目很難產(chǎn)生效果。另外，在考慮行為的可改變性還必須考慮時間因素，因為時間也是一種資源。5.選擇行為目標在完成以上四個步驟之后，就可以選擇項目所干預(yù)的行為目標，主要是根據(jù)行為的重要性和可改變性兩個方面進行綜合評價。對于處于原點位置的行為應(yīng)選擇作為項目干預(yù)行為的目標，對于星號位置的行為則可視為推遲選擇的行為目標精品實驗設(shè)計和探究題材解題方法行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一1實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件2實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件3實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件4實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件5實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件6實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件7實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件8實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件9實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件10實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件11實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件12實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件13實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件14實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件15實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件16實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件17實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件18實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件19實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件20實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件21實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件22實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件23實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件24實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件25實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件26實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件27實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件28實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件29實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件30實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件31實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件32實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件33實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件34實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件35實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件36實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件37實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件38實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件39實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件40THANKYOUTHANK41精品實驗設(shè)計和探究題材解題方法行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導(dǎo)致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學(xué)的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通?？梢苑譃槠叽箢悾孩偃粘０踩】敌袨椋虎诒＝⌒袨?；③避免有害環(huán)境行為；④戒除不良嗜好行為；⑤預(yù)警行為；⑥遵醫(yī)行為；⑦應(yīng)急行為等。（如駕車時使用安全帶）。危害安全健康行為是指個體或群體偏離個人、他人和社區(qū)規(guī)范的期望?？陀^上對自身和他人健康有害的行為表現(xiàn)。這種行為不僅對人體有害，而且這種有害作用比較穩(wěn)定，有一定的強度和持續(xù)時間。危害健康行為表現(xiàn)為不遵守交通規(guī)則，運動時不做準備活動和不使用防護裝備等。危害健康行為分為兩大類，即：導(dǎo)致意外傷害的危險行為和導(dǎo)致有意傷害的危險行為。行為診斷分為五個步驟：1.鑒別導(dǎo)致傷害發(fā)生的行為與非行為因素。例如開車不使用安全帶；過馬路不走人行橫道線；使用飲料瓶存放洗滌劑和化學(xué)物品等是傷害發(fā)生的危險因素。而性別、年齡等則是非行為因素。2.建立行為分類目錄。例如哪些行為是安全行為；哪些行為是導(dǎo)致傷害發(fā)生的高危行為；哪些屬于預(yù)防性行為；哪些屬于應(yīng)急行為。另外，對于某些特定的行為可分為多個層次或行為組。這要視具體情況而定。3.按照行為重要性分級整理，行為目錄可以使數(shù)十條或段百條，在列出行為目錄后，還需要根據(jù)行為的重要性分級整理。如何判斷一個行為是否重要通常遵循兩個原則：一是該行為的發(fā)生頻率是否很高；二是該行為與傷害發(fā)生的關(guān)系的密切程度是否很高。在判斷時就可以使用社區(qū)資料，也可以通過參考有關(guān)文獻進行判斷。4.按行為可改變性分級管理有些行為通過干預(yù)是可以改變的，而有些行為則是根深蒂固非常難以改變。所以，必須對行為的可改變性有一個明確的認識。否則，項目很難產(chǎn)生效果。另外，在考慮行為的可改變性還必須考慮時間因素，因為時間也是一種資源。5.選擇行為目標在完成以上四個步驟之后，就可以選擇項目所干預(yù)的行為目標，主要是根據(jù)行為的重要性和可改變性兩個方面進行綜合評價。對于處于原點位置的行為應(yīng)選擇作為項目干預(yù)行為的目標，對于星號位置的行為則可視為推遲選擇的行為目標實驗設(shè)計和探究題材解題方法精品實驗設(shè)計和探究題材解題方法行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一個是行為的診斷，另一個是環(huán)境診斷。行為診斷是系統(tǒng)的分析與傷害問題或計劃目標有關(guān)行為問題，即能導(dǎo)致傷害問題發(fā)生或增加嚴重程度的高危人群的行為和生活方式。環(huán)境診斷是指分析與傷害有關(guān)的社會和物質(zhì)環(huán)境，是指個體之外，非個體所能控制的因素。通過改變這些因素，支持行為的改變或影響傷害的結(jié)局。通常情況下，行為因素往往受到環(huán)境因素的影響。（一）行為診斷一個人的行為方式與傷害發(fā)生與否和傷害的后果等關(guān)系非常密切。從健康行為學(xué)的角度而言，人的行為可以分為兩大類，即：促進安全健康的行為和危害安全健康的行為。促進安全健康行為是個人或群體表現(xiàn)出來的。促進安全健康行為通常可以分為七大類：①日常安全健康行為；②保健行為；③避免有害環(huán)境行為；④戒除不良嗜好行為；⑤預(yù)警行為；⑥遵醫(yī)行為；⑦應(yīng)急行為等。（如駕車時使用安全帶）。危害安全健康行為是指個體或群體偏離個人、他人和社區(qū)規(guī)范的期望?？陀^上對自身和他人健康有害的行為表現(xiàn)。這種行為不僅對人體有害，而且這種有害作用比較穩(wěn)定，有一定的強度和持續(xù)時間。危害健康行為表現(xiàn)為不遵守交通規(guī)則，運動時不做準備活動和不使用防護裝備等。危害健康行為分為兩大類，即：導(dǎo)致意外傷害的危險行為和導(dǎo)致有意傷害的危險行為。行為診斷分為五個步驟：1.鑒別導(dǎo)致傷害發(fā)生的行為與非行為因素。例如開車不使用安全帶；過馬路不走人行橫道線；使用飲料瓶存放洗滌劑和化學(xué)物品等是傷害發(fā)生的危險因素。而性別、年齡等則是非行為因素。2.建立行為分類目錄。例如哪些行為是安全行為；哪些行為是導(dǎo)致傷害發(fā)生的高危行為；哪些屬于預(yù)防性行為；哪些屬于應(yīng)急行為。另外，對于某些特定的行為可分為多個層次或行為組。這要視具體情況而定。3.按照行為重要性分級整理，行為目錄可以使數(shù)十條或段百條，在列出行為目錄后，還需要根據(jù)行為的重要性分級整理。如何判斷一個行為是否重要通常遵循兩個原則：一是該行為的發(fā)生頻率是否很高；二是該行為與傷害發(fā)生的關(guān)系的密切程度是否很高。在判斷時就可以使用社區(qū)資料，也可以通過參考有關(guān)文獻進行判斷。4.按行為可改變性分級管理有些行為通過干預(yù)是可以改變的，而有些行為則是根深蒂固非常難以改變。所以，必須對行為的可改變性有一個明確的認識。否則，項目很難產(chǎn)生效果。另外，在考慮行為的可改變性還必須考慮時間因素，因為時間也是一種資源。5.選擇行為目標在完成以上四個步驟之后，就可以選擇項目所干預(yù)的行為目標，主要是根據(jù)行為的重要性和可改變性兩個方面進行綜合評價。對于處于原點位置的行為應(yīng)選擇作為項目干預(yù)行為的目標，對于星號位置的行為則可視為推遲選擇的行為目標精品實驗設(shè)計和探究題材解題方法行為和環(huán)境診斷包括兩個方面：一42實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件43實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件44實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件45實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件46實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件47實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件48實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件49實驗設(shè)計和探究題材解題方法課件50實