語文2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試 湖北卷

2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試湖北卷eq\a\vs4\al()本試卷滿分150分。考試用時150分鐘。一、語文基礎知識(共15分，共5小題，每小題3分)1．下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是()A．縝密(shèn)感喟(kuì)紫薔薇(wēi)暗香盈袖(yínɡ)B．鑲嵌(xiānɡ)馳騁(chěnɡ)桅子花(zhī)逸興遄飛(chuán)C．熱忱(chén)別扭(bié)康乃馨(xīn)積微成著(zhù)D．菜肴(yáo)酣暢(hān)蒲公英(pú)春風拂面(fó)解析：選B。本題考查形近字和多音字的讀音。A.“縝”應讀zhěn，“縝密”是指周密，細致。注意和形近字“嗔(chēn)”區(qū)分讀音。C.“別”應讀biè?！皠e”有bié和biè兩個讀音。意思與“改變別人堅持的意見或習性”相關時，讀biè。D.“拂”應讀fú?！军c撥】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力，能力層級為A級。字音題的考查多集中在對多音字、形聲字、形近字、難讀字、統(tǒng)讀字和易錯讀字的辨析上。3500個常用字考查頻率高。識記字音的方法有：①詞性分析法，如“處”作名詞時讀chù(辦事處)，作動詞時讀chǔ(處方)。②語境分析法，如：“他躺在宿(sù)舍里想了一宿(xiǔ)，天上究竟有多少星宿(xiù)。”③語體分析法，如“露”書面語音為lù，有原形畢露、嶄露頭角等，口語音為lòu，有露馬腳、露頭等。④據(jù)義定音法，如“禪”與佛教有關時讀chán(禪師)，與帝王有關時讀shàn(封禪)。⑤記少推多法，“埋”有mái和mán兩個讀音，只有在“埋怨”這個詞中讀mán，其余讀mái。⑥記正去誤法，如“怯生生”的“怯”(qiè)，如果老想著它易錯讀成què，反而會錯。2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．商埠綽約扣人心弦扶老攜幼B．博奕翹楚以逸待勞固若金湯C．篤信聰慧日臻成熟灸手可熱D．潰乏矯情所向披靡汗流浹背解析：選A。本題考查音同、形近造成的別字。B.奕—弈。“博弈”古代指下圍棋，也指賭博。也比喻為謀取利益而競爭?！稗摹笔菄宓囊馑?，而“奕”是盛大的樣子。C.灸—炙?！爸耸挚蔁帷?，形容氣焰很盛，權勢很大。D.潰—匱。“潰”的本義是(水)沖破(堤壩)，可引申為潰敗、潰散等意思；“匱”是缺乏的意思。因此，“匱”不能寫成“潰”?！军c撥】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力，能力層級為A級。字形題一般考查同音字和形近字。識記字形的方法有：①同音歸類法，如“和”和“合”易混，相關的成語有“和衣而臥”“和盤托出”“貌合神離”“合家團聚”。②同字聯(lián)系法，如“其”可聯(lián)系“其貌不揚”“其樂無窮”“出其不意”。③形義結合法，如“唇槍舌劍”指舌如劍，強調鋒利，“劍”不能寫作“箭”。④語境辨析法，如“釣魚島是中國故有的領土”中的“故有”應為“固有”，意思是“本來就有”。⑤結構分析法，如“柳暗花明”是并列結構，“暗”和“明”對舉，不能寫成“岸”。⑥追本溯源法，如“墨守成規(guī)”中的“墨”指戰(zhàn)國時墨翟，他很善于守城，所以不能寫作“默”。3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()研究伊始，該團隊選取了華北、西北地區(qū)生產(chǎn)的幾十種馬鈴薯進行分析________，從營養(yǎng)成分、________、硬度等方面多次試驗，________確定了適合加工馬鈴薯面條的兩個品種。隨后，又從諸多面粉種類中試驗選取了________的小麥粉加以調試。A．鑒別色澤終于適量B．鑒別色彩終于適當C．甄別色澤最終適當D．甄別色彩最終適量解析：選C。本題考查近義詞語的辨析。鑒別：辨別(真假好壞)；甄別：①審查辨別(優(yōu)劣、真?zhèn)?，②考核鑒定(能力、品質等)。根據(jù)語境，對馬鈴薯應該是辨別品質優(yōu)劣，所以應該用“甄別”。色澤：顏色和光澤；色彩：①顏色，②比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調。本句不僅強調“色彩”，還包含“光澤”之義，所以應該用“色澤”。“最終”指最后，末了；“終于”表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況(多用于希望達到的結果)。語境中指多方面試驗最后“確定了適合加工馬鈴薯面條的兩個品種”這一客觀情況，并沒有體現(xiàn)“希望達到的結果”這一內涵，所以應該用“最終”?！斑m當”指合適，妥當；“適量”指數(shù)量適宜。結合語境“從諸多面粉種類中”選取的應該是“合適”的“小麥粉”，所以應該用“適當”?！军c撥】本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，能力層級為E級。辨析近義詞，要從所給詞語的確切含義、詞義的輕重、適用對象、范圍大小、感情色彩、語法功能、語體色彩等角度考慮，一定要切合語境，切忌僅憑模糊的感覺做出判斷。4．下列各項中，沒有語病的一項是()A．2015年3月1日正式實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》，是我國首部關于全民閱讀的地方政府規(guī)章，普通人的閱讀權益因此獲得了法律保障。B．近年來，生態(tài)保護意識漸入人心，所以當社會經(jīng)濟發(fā)展與林地保護管理發(fā)生沖突時，一些地方在權衡之后往往會選擇前者。C．2014年底，我國探月工程三期“再入返回飛行”試驗獲得成功，確保嫦娥五號任務順利實施和探月工程持續(xù)推進奠定堅實基礎。D．對血液和血液制品進行嚴格的艾滋病病毒抗體檢測，確保用血安全，是防止艾滋病通過采血與供血途徑傳播的關鍵措施。解析：選D。本題從不合邏輯、成分殘缺的角度考查對病句的辨析。A.成分殘缺，“實施了”應改為“實施的”。B.不合邏輯，既然“生態(tài)保護意識漸入人心”，“一些地方在權衡之后往往會選擇前者”明顯與前文語境矛盾，應改為“選擇后者”。C.介詞殘缺，應在“確保”前加“為”?！军c撥】本題考查辨析病句的能力，能力層級為E級。解答此類試題，要熟練掌握《考試大綱》中要求掌握的六種病句類型，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯，還要掌握每種病句類型所包含的幾種錯誤。辨析病句的常見方法有：①語感審讀法，就是先憑語感初步做出正誤判斷，然后進一步檢查、分析。②結構分析法，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，看是否搭配得當。如果句子主干沒問題，再檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。③特征辨析法，有并列成分的句子，并列成分可能犯有意義重復或語序不當?shù)拿?，并列的概念間可能有交叉關系；有多個否定詞的句子，可能會否定不當；有“能否”“優(yōu)劣”“要不要”等詞語，可能會出現(xiàn)一面與兩面不對應的錯誤；介詞結構在句首的句子，可能出現(xiàn)介詞結構掩蓋了主語的情況，造成缺主語的錯誤；有關聯(lián)詞語的句子可能出現(xiàn)關聯(lián)詞語搭配不當或強加某種復句關系的錯誤。5．下列有關文學常識和名著閱讀的表述，有錯誤的一項是()A．《古詩十九首》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，代表了東漢末年文人五言詩的最高成就。這些作品多表現(xiàn)夫婦、朋友間的離情別緒，士人的宦游失意之感，有的作品還發(fā)出了人生短暫的感嘆。B．哈姆萊特得知他的父親被謀殺的真相，悲憤難抑，在發(fā)出“人類是多么了不得的杰作……宇宙的精華！萬物的靈長”的贊嘆后，明確表示不再對人類發(fā)生興趣。這說明莎士比亞對人文主義徹底絕望。C．“凹晶館聯(lián)詩悲寂寞”一回中，月圓之夜，湘云、黛玉相約聯(lián)詩。二人越聯(lián)越妙，漸入佳境，湘云出句“寒塘渡鶴影”，黛玉對出了“冷月葬花魂”。這兩句詩正是湘云、黛玉各自悲劇人生的寫照與象征。D．《論語·里仁》：“不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也?！币馑际钦f不愁沒有職位，只愁沒有任職的本領；不擔心沒有人知道自己，應該去追求足以使別人知道自己的本領。這說明了自身能力才是最重要的。解析：選B。本題考查對名著內容的記憶理解情況。B項中“這說明莎士比亞對人文主義徹底絕望”的表述錯誤，“人類是多么了不得的杰作……宇宙的精華！萬物的靈長”是莎士比亞通過哈姆萊特之口對人類的崇高禮贊，反映了莎士比亞濃郁的人文主義精神?！军c撥】本題考查對名著名篇的識記能力，能力層級為A級。解答此類試題，要了解文學名著的故事情節(jié)、人物形象及人物之間的關系。平日學習要多做相關積累。二、現(xiàn)代文(論述類文本)閱讀(共9分，共3小題，每小題3分)閱讀下面的文章，完成6～8題。秦漢時代的普遍知識與一般思想葛兆光秦漢時代的普遍知識與一般思想，大致可以歸納如下?！疤臁比匀皇桥袛嗯c理解的基本依據(jù)。仿效“天”的構造，模擬“天”的運行，遵循“天”的規(guī)則，就可以獲得思想與行為的合理性。在人們心目中，凡是仿效“天”的，就能夠擁有“天”的神秘與權威，于是，這種“天”的意義，在祭祀儀式中轉化為神秘的支配力量，在占卜儀式中轉化為神秘的對應關系。不僅是一般民眾，就連天子與貴族也相信合理依據(jù)和權力基礎來自于(應為“來自”，編者注)“天”，秦漢時代皇宮的建筑要仿效天的結構，漢代的墓室頂部要繪上天的星象，祭祀的場所更要仿造一個與天體一致的結構。“天”所顯示的自然法則更加明確地被一些基本的數(shù)字概念所表述，而這些概念又被具體化為一些可以操作的技術，于是“天”與“人”之間就被聯(lián)系起來。首先是“一”。在秦漢時代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神，又是天下一統(tǒng)、君主權威、理性法則、知識基礎和一切的終極依據(jù)。其次是“二”?！岸奔搓庩枺瓤梢灾溉赵?、天地，也可以指君臣、上下，以及從陰陽引申出來的冷暖、濕燥、尊卑、貴賤。再次是“五”。在《呂氏春秋》中，思想家曾為“五”并列出種種匹配的事物和現(xiàn)象。這說明人們普遍相信“五行”可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序。相反，如果五行、五色、五聲、五味、五方、五臟、五祀等等發(fā)生紊亂，人們就要用技術將其調整過來，否則人就會生病，社會就會混亂，宇宙就會無序。比如朝代的變更，要順序地吻合五德的排行；人們的服飾，要順序地吻合五色的輪次。這種數(shù)字概念經(jīng)歷了漫長的整合和論證過程，在秦漢時代終于以系統(tǒng)的形式固定下來。溝通天地人神的權力仍然被少數(shù)術士所掌握。大多數(shù)人相信，他們由于有某些特殊的稟賦與訓練，擁有與神秘世界對話的能力，人們需要通過他們與天、與神靈、與祖先交流。當時人們關心的中心問題有以下幾類。一是生命。銅鏡銘文這樣的考古資料透露了秦漢時代人們的生活觀念，看來當時的人們相信人是可以不死的，不過也相信人之永恒極其困難。如果說銅鏡銘文、帛畫、畫像石中的神仙內容及秦漢方士的求仙尋藥煉金活動，反映了人們對生命的期望和想象，那么很明顯，他們也努力地探索過人體的奧秘與醫(yī)療技術，張家山漢簡中的《脈書》、馬王堆帛書中的《五十二病方》等，就反映了人們的焦慮和憂患。正是在這種期望和想象、焦慮和憂患中，人們逐漸形成了生死觀念。二是幸福。在秦漢的一般思想世界中，精神上的自由和超越作為人生幸福的內容，漸漸退居次要地位，對幸福的期望往往被普遍的神仙信仰具體化和世俗化，精神上的自由和超越被生理上的自由和超越(永生)所取代，“富貴”與子孫“繁衍”成了更現(xiàn)實的追求，銅鏡銘文中那么多的“富貴”和“宜子孫”的字樣就是明證。三是國家。當諸侯國家日益消亡或削弱，各種文化區(qū)域日趨混融成為一個文化共同體的時候，人們開始彼此認同?！疤煜隆币辉~在當時是一個較純粹的政治概念，當人們逐漸有了更廣泛的地理知識之后，人們認識到自己所熟悉的地域只是天下的一部分，于是又常常使用“海內”一詞?！昂取币辉~在當時成了中國人的文化疆域的代名詞，凡是生活在海內的人，凡是有共同語言、習俗、觀念與服飾的海內人，都是“文化意義”上的“中國人”，文化意義上的共同體已經(jīng)在人們心目中確立了。(本文有刪改)6．關于秦漢時代人們對“天”的認識，下列理解符合原文意思的一項是()A．漢代的墓室頂部要繪上天的星象，祭祀的場所更要仿造一個與天體一致的結構，這只是為了營造一種神秘的氛圍，讓普通人敬畏。B．人類的社會秩序、倫理關系都是以“天”為依據(jù)來建立的，如果發(fā)生紊亂，人們可以根據(jù)自己的意志來進行調節(jié)，使問題得到根本解決。C．無論普通民眾還是權貴，都把“天”作為認識世界的基本依據(jù)，認為遵循“天”的規(guī)則，效法“天”，能夠獲得思想和行為的合法性。D．“天”是自然的法則，一切知識都與之相關，秦漢時代的人們以“天”為根本法則認識外部世界，以神仙信仰為終極依據(jù)認識自我。解析：選C。本題從夸大事實、偷換概念等角度設誤考查對文中重要概念的理解。由原文第二段中“不僅是一般民眾，就連天子與貴族也相信合理依據(jù)和權力基礎來自于(應為‘來自’，編者注)‘天’”，可知A項中“讓普通人敬畏”表述不當。B項中“人們可以根據(jù)自己的意志來進行調節(jié)，使問題得到根本解決”，夸大了事實，與原文不符，原文第三段說的是“人們就要用技術將其調整過來，否則人就會生病，社會就會混亂，宇宙就會無序”，并未提及“根本解決”，也沒有體現(xiàn)“根據(jù)自己的意志來進行調節(jié)”之義。D項偷換主語，原文第三段中“在秦漢時代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神祇，又是天下一統(tǒng)、君主權威、理性法則、知識基礎和一切的終極依據(jù)”的主語“它”指的是“一”，所以“秦漢時代的人們以‘天’為根本法則認識外部世界，以神仙信仰為終極依據(jù)認識自我”偷換了主語?！军c撥】本題考查理解文中重要概念的含義，能力層級為B級。重要概念主要有：具有重要地位的專業(yè)術語、具有概括作用的詞語、具有特指對象的詞語、具有深層含義的詞語。設題常見陷阱：①偷換概念。②無中生有。③強加因果。④夸大事實。⑤以偏概全。⑥斷章取義。答題方法：①精心審題，明確答題方向。②全文搜尋，逐段圈點。③題文對照，明確陷阱，辨同析異。④摘錄原文，組織答案(主觀題)。7．下列理解分析，不符合原文意思的一項是()A．因為“天”等同于“一”，意味著絕對和神圣，所以，秦漢時代皇宮的建筑要仿效天的結構，以顯示對唯一的神的崇敬。B．一些基本的數(shù)字概念的表述顯示了天與人之間的關聯(lián)，五行、五聲、五色、五方、五祀等實際上都體現(xiàn)了“天”蘊含的自然法則與宇宙秩序。C．秦漢時代，在很多人的觀念里，只有少數(shù)被認為有特殊稟賦與訓練的術士才能與天、神溝通，并非人人都具有與神秘世界對話的能力。D．“一”“二”“五”等數(shù)字概念表達了“天”所顯示的自然法則，這些概念的形成和確立經(jīng)歷了漫長的過程，并牽連著中國古代的思想傳統(tǒng)。解析：選A。本題考查篩選并整合文中的信息。A項中說“‘天’等同于‘一’”表述不正確。原文第三段說的是“‘天’所顯示的自然法則更加明確地被一些基本的數(shù)字概念所表述，而這些概念又被具體化為一些可以操作的技術，于是‘天’與‘人’之間就被聯(lián)系起來。首先是‘一’”，但不能說成是“‘天’等同于‘一’”，同時本選項強加了因果。故A項表述不當，B、C、D三項內容在第三、四段中，表述正確?！军c撥】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級為C級。篩選與整合信息要特別注意：①表述同一內容時變換不同說法的同一信息。②分散在不同段落的說明同一問題或支持同一觀點的分散信息。③言在此而意在彼或有隱含意思的潛在信息。答題方法：①通讀全文，初步了解文章信息。②審讀題干，確定信息范圍。③文題比對，辨析轉述信息。④歸納整合，完成信息重組。尤其要注意設題陷阱：①偷換概念。②無中生有。③強加因果。④夸大事實。⑤以偏概全。⑥斷章取義。8．根據(jù)原文內容，下列理解和分析正確的一項是()A．秦漢時代，人們普遍相信“五行”可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序，所以“五”也可以作為宇宙間一切的終極依據(jù)。B．秦漢時代人們的普遍知識與一般思想反映出，中國人對于幸福的理解從來就沒有精神超越的層面，而只著重于現(xiàn)世與物質層面。C．秦漢時代，人們相信永生可以實現(xiàn)，這樣的生死觀導致了神仙信仰的世俗化，對于“富貴”和“宜子孫”的追求即是神仙信仰世俗化的重要表現(xiàn)。D．秦漢時代，與“天下”一詞作為政治概念不同，“海內”是“文化疆域”的代名詞，“海內”的人于文化層面能夠彼此認同。解析：選D。本題從強加因果、過于絕對等角度設誤考查對文章內容的把握。A項，強加因果，“秦漢時代，人們普遍相信‘五行’可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序”，不能得出“所以‘五’也可以作為宇宙間一切的終極依據(jù)”的結論。而根據(jù)第三段，“作為宇宙間一切的終極依據(jù)”的應該是“一”。B項中“從來就沒有”的表述過于絕對，原文最后一段中說的是“在秦漢的一般思想世界中，精神上的自由和超越作為人生幸福的內容，漸漸退居次要地位”，“次要地位”不等同于“從來就沒有”。C項中說“秦漢時代，人們相信永生可以實現(xiàn)，這樣的生死觀導致了神仙信仰的世俗化”不正確，原文最后一段說的是“看來當時的人們相信人是可以不死的，不過也相信人之永恒極其困難”，“正是在這種期望和想象、焦慮和憂患中，人們逐漸形成了生死觀念”。這說明導致神仙信仰的世俗化的應該是“人之永恒極其困難”而不是“永生可以實現(xiàn)”?！军c撥】本題考查歸納內容要點的能力，能力層級為C級。解答此題的基本思路是：①整體閱讀，整體感知原文。②找到該題信息所在的段落或區(qū)域。③對該段落或區(qū)域內容要點進行概括與分析。④將選項中的相關信息與這些概括與分析進行對照，從而得到本題的答案。三、古代詩文閱讀(共34分，共7小題)閱讀下面的文言文，完成9～12題。贈郡侯郭文麓升副使序[明]唐順之廉吏自古難之。雖然，今之所謂廉者，有之矣。前有所慕于進而后有所懼于罪，是以雖其嗜利之心不勝其競進之心，而其避罪之計有甚于憂貧之計，慕與懼相持于中，則勢不得不矯強而為廉。其幸而恒處于有可慕、有可懼之地，則可以終其身而不至于壞，而世遂以全節(jié)歸之。其或權位漸以極，則可慕者既已得之，而無復有懼于罪。至如蹉跎淪落，不復自振，則可慕者既已絕望，且將甘心冒罪而不辭。是故其始也，縮腹鏤骨以自苦；而其后也，甚或出于饕餮之所不為。人見其然，則曰：“若人也，而今乃若是！”而不知始終固此一人也。雖然，此猶自其既壞言之也。方其刻意為廉之時，而其萌芽固已露矣。茍捐之足以為名，而得之足以為罪，則千金有所必割；茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。人見其千金之捐乃其奇節(jié)，而不知錐刀之算其真機也，從而謂之曰廉。嗟乎！是安知古之所謂廉者哉？古之所謂廉者，必始于不見可欲。不見可欲，故其奉于身者?。环钣谏碚弑?，故其資于物者輕。雖其一無所慕與無所懼，而未嘗不廉。蓋雖欲不廉，而無所用之也。郭侯治吾常【注】，以平易豈弟、與民休息為政，而尤以清苦繩約自律。余始見侯如是，則亦以為今之所謂廉者耳。徐而與侯處，聽其議論，察其志之所存，乃知侯非今之所謂廉者也。侯性本澹泊，苦厭紛華，嘗言曰：“我蔬食則喜，肉食則不喜；布裀則寢乃安，纻裀則寢不安?！逼浞钌砺嗜绱?。侯蓋古之廉者也。聞侯之夫人亦樂于糲食敝衣，與侯所嗜好無異。然則古之廉者，猶或不免于室人交謫，于是益知侯之為難能也。侯居常三年，升山東副使以去，侯之僚霍君、裘君與其屬武進尹楊君征余文為侯贈。夫侯之廉，人既已盡知之，而奚俟乎余之言耶？雖然，余知侯之廉非出于慕與懼，而方其為守，則猶在有可慕、有可懼之地也。自今以往，官益峻而望益隆，將可慕者得而可懼者去矣，侯之廉猶是也，而后人信之曰：侯果非慕與懼者也。然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？(選自《荊川先生文集》，有刪改)【注】常：地名，指常州。9．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()(3分)A．而世遂以全節(jié)歸之歸：稱許B．則千金有所必割割：舍棄C．于是益知侯之為難能也能：做到D．侯居常三年居：居住解析：選D。本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。A項“全節(jié)”一詞的意思是“保全大節(jié)”，結合語境推斷A項正確。B項結合下文語境“則錐刀有所必算”，“割”與“算(算計)”相對，判斷“割”是“舍棄”之意正確。C項“為”應為名詞“行為”，本句的意思是“因此越發(fā)知道郭侯的行為很難做到”，所以“能”解釋為“做到”正確。D項“居”根據(jù)原文語境“侯居常三年，升山東副使以去”，應翻譯為“郭侯在常州任職三年后，升任山東副使離開”，所以“居”應解釋為“任職”?！军c撥】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。平時學習文言文要養(yǎng)成梳理和積累文言實詞含義的習慣。答題方法：①聯(lián)想推斷法。如“民不勝其苦”中的“苦”，聯(lián)想“沛公不勝杯杓”，推斷應解釋為“能夠承受，禁得起”。②句式推斷法。利用排比句、對偶句等句式上的特點來推斷。如“忠不必用兮，賢不必以”一句，“用”與“以”相對，推斷“以”也是“用”的意思。③語法推斷法。如“即命帥羽林三百人往籍其家”中的“籍”，名詞帶上了賓語，活用為動詞，應解釋為“登記，沒收”。④語境推斷法。把選項中的解釋代入原文，根據(jù)上下文語境判斷是否正確。⑤鄰字推斷法。如“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，由“?！蓖茢嗨囊馑家彩恰捌凇?。10．下列各組語句中，分別指向“今之所謂廉者”、“古之所謂廉者”的一組是()(3分)A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(而其后也，甚或出于饕餮之所不為,我蔬食則喜，肉食則不喜))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(前有所慕于進而后有所懼于罪,不見可欲，故其奉于身者薄))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(布裀則寢乃安，纻裀則寢不安,一無所慕與無所懼))D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(侯之廉非出于慕與懼,將可慕者得而可懼者去矣))解析：選B。本題考查篩選文中的信息。根據(jù)第一段中“雖然，今之所謂廉者，有之矣。前有所慕于進而后有所懼于罪”，可知“前有所慕于進而后有所懼于罪”說的是“今之所謂廉者”；根據(jù)第二段“古之所謂廉者，必始于不見可欲。不見可欲，故其奉于身者薄”，可知“不見可欲，故其奉于身者薄”指的是“古之所謂廉者”。故選B。【點撥】本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級為C級。解題時應注意：(1)審清題干，明確方向。要明確題干提出的問題，“誰”“什么”“怎么樣”等。(2)判明性質，識別錯項。題干要求往往用抽象概念表述出來，而所列選項多為對具體事實的敘述，這就需要能夠準確地判斷“事實”的內涵、性質，由此判斷是否符合題干要求。(3)把握規(guī)律，辨明陷阱?？碱}中常見的陷阱有三種：①暗換對象，②進程混亂，③答非所問。11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)A．本文主要論說為吏之廉，其中對為吏者心理的剖析尤其深刻，有獨到的見解。B．今之所謂廉者，本來有意于利祿，但懾于法律的威嚴，能夠自律，管住自己。C．古之廉者，無所慕求，偶爾有了不廉的念頭，也會克制自己，不付之于行動。D．在作者看來，郭文麓升任副使后，權位更加尊顯，仍將保持古之廉者的本色。解析：選C。本題從以偏概全的角度設誤考查對文章內容的把握。C項無中生有。原文第二段“蓋雖欲不廉，而無所用之也”說的是“大概是即使(他們)想不廉潔，(所貪財物)卻沒有適用之處吧”，而并沒有說“會克制自己，不付之于行動”?！军c撥】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級。這類題一般以“選非”的形式考查，常見的設誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒事實、因果混淆、時序錯位(時間順序顛倒)、無中生有、添枝加葉。12．請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。(3分)譯文：________________________________________________________________________(2)奉于身者薄，故其資于物者輕。(3分)譯文：________________________________________________________________________(3)然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？(3分)譯文：________________________________________________________________________解析：本題考查理解并翻譯文中的句子，涉及一詞多義、古今異義、固定結構。(1)“茍”可聯(lián)想《赤壁賦》“茍非吾之所有”中“茍”的意思，譯為“如果”?！熬琛?，舍棄?！盀椤币鶕?jù)賓語的不同靈活翻譯，前一個翻譯為“成就”，后一個譯為“構成”?！板F刀”應理解其比喻義，翻譯成“錐刀尖般的微利”，極言利益之小。(2)“奉”是動詞“供奉”，推斷相同位置的“資”也是動詞，結合語境，翻譯為“依賴”?！氨　狈g為“儉薄，微薄”。(3)“然則”為固定結構，要翻譯成“既然這樣，那么”。“莫”譯為“沒有誰”?！盀醯谩笔恰澳睦锬軌颉钡囊馑肌４鸢福?1)如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構成罪行，那么他對錐刀尖般的微利也必定有所算計。(2)供養(yǎng)于自身的(東西)儉薄，所以他們依賴于外物的(程度)就輕微。(3)既然這樣，那么了解郭侯的人就沒有誰先于我了，我怎么能不說說呢？【點撥】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B級。翻譯句子應以直譯為主，意譯為輔，力求字字落實，做到“信、達、雅”。同時要掌握“留”(專有名詞等)、“刪”(不譯的虛詞)、“補”(省略成分)、“換”(古詞換今詞)、“調”(詞序)、“選”(詞義)、“固”(結構)、“意”(意譯)等翻譯方法。參考譯文：廉潔的官吏自古難有。雖然如此，當今所謂的廉潔的官吏，是有的。先前渴慕升官而后來畏懼罪罰，因此雖然他嗜好財利的心思比不上他競逐升官的心思，而他規(guī)避罪罰的心思勝于他憂患貧賤的心思，羨慕與畏懼在內心中相持，那么這種情勢之下他不得不勉強做到廉潔。(如果)他幸好一直處在有所羨慕、有所畏懼的地位，那么可以憑這一點終其一生而不致于敗壞(聲名)，因而世人就因為他保全大節(jié)而稱許他。有的人權力、地位逐漸達到頂峰，讓人羨慕的(官職)已經(jīng)得到了，就不再有畏懼罪罰的心理。至于仕途失意、沒落(的人)，不再自我振作，那么對羨慕的(官職)已經(jīng)絕無希望了，就將甘愿觸犯罪罰而不推辭。因此他們開始(進入仕途)時，縮著肚子(忍受饑餓)，銘心刻骨地自甘貧苦；而后來呢，(他們中的有些人)甚至做出了超出貪婪殘暴之徒都不做的事。世人見到他們那樣，就說：“這個人，如今竟然像這樣了！”卻不知道(他們)自始至終本來就是這樣的一個人。雖然這樣，這還是在他們(聲名)已經(jīng)敗壞之后說的。(實際上)正當他們刻意做出廉潔的行為時，他們(貪婪)的萌芽本來就已暴露了。如果拋棄它們足以成全美名而得到它們足以構成犯罪，那么(即便)是千金也要有所割舍；如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構成罪行，那么他對錐刀尖般的微利也必定有所算計。世人看見他拋棄千金，竟然認為他氣節(jié)奇?zhèn)?，卻不知算計錐刀尖大的微利，才是他們的真正心機，于是就稱贊他廉潔。唉！這哪里算是知道古代的所謂廉潔的官吏呢？古代所說的廉潔的人，一定是從不見足以引起貪心的事物開始的。不見足以引起貪心的事物，所以他對自身的奉養(yǎng)比較微??；供養(yǎng)于自身的(東西)儉薄，所以他們依賴于外物的(程度)就輕微。雖然他沒有羨慕和憂懼的東西，卻未嘗不清廉。大概是即使(他們)想不廉潔，(所貪財物)卻沒有適用之處吧。郭侯治理我們常州，用平易和樂，讓百姓休養(yǎng)生息的政策來治理政事，而且尤其用廉潔清苦來自我約束。我剛剛見到郭侯的時候是這樣的，那么也認為他就是當今所謂的廉潔的官吏了。與郭侯相處了一段時間后，聽他的言論，考察他志向所在，才知道郭侯不是當今所說的廉潔的官吏。郭侯本性淡薄，厭憎繁華，(他)曾經(jīng)說：“我就喜歡蔬食，而不喜歡肉食；用粗布做床褥睡覺才安然，用絲麻做床褥睡覺就心有不安。”他奉養(yǎng)自身大抵如此。郭侯大概是古代的廉潔的官吏吧。(我)聽說郭侯的夫人也樂于吃粗食穿破衣，跟郭侯的嗜好沒有什么不同。然而古代廉潔的官吏，尚且或許難免與家人互相埋怨，因此越發(fā)知道郭侯的行為很難做到啊。郭侯在常州任職三年后，升任山東副使離開，郭侯的幕僚霍君、裘君和他的下屬武進縣尹楊君請求我寫文章作為郭侯的贈序。郭侯的清廉，世人都已經(jīng)全部知道了，為什么(還要)等待我的文章呢？雖然這樣，我知道郭侯的廉潔不是出于貪慕與憂懼，而他擔任州守的時候，還處在有可以貪慕、有可以憂懼的地位。從今往后，(他)官位越高，聲望越隆，(原先)值得貪慕的(官職)得到了，而畏懼的東西去除了，郭侯的清廉還是這樣的，這樣之后，世人就會相信這樣的說法：郭侯果真不是貪慕與憂懼的人。既然這樣，那么了解郭侯的人就沒有誰先于我了，我怎么能不說說呢？13．請用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。(限斷6處)(3分)王慎中為文，初亦高談秦漢謂東京以下無可取已而悟歐曾作文之法乃盡焚舊作一意師仿尤得力于曾鞏唐順之初不服其說，久乃變而從之。(選自《四庫全書總目》)解析：本題考查文言文斷句。文言文斷句的基礎在于對通篇文章的領會。首先，通讀這篇短文，大致了解整個故事。然后抓住標志詞斷開比較明顯的地方。如文中“已而”前要斷開，名詞“秦漢”“舊作”作賓語，后面都要斷開。這樣將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。答案：初亦高談秦漢/謂東京以下無可取/已而悟歐曾作文之法/乃盡焚舊作/一意師仿/尤得力于曾鞏/唐順之初不服其說【點撥】本題考查文言文斷句的能力，能力層級為B級。斷句方法：①通文意。先通讀文段，了解文段寫了什么內容、表達了什么意思。②看標志。主要看虛詞，虛詞往往有固定的位置，比如發(fā)語詞“夫、蓋、唯、斯”等用在句首，對話標志詞“曰、云、言”后一般斷開，表陳述、感嘆、疑問、祈使語氣的詞，如“也、矣、乎、哉、耳、焉”等常用在句末。③辨句式。文言文中的特殊句式，特別是固定句式可以幫助斷句，要熟記固定句式。④明修辭。如利用對偶、排比、頂真、反復等修辭斷句。參考譯文：王慎中寫文章，起初也高談秦漢時期的文章，認為漢代以后的文章沒有可取之處。不久領悟歐陽修、曾鞏寫文章的方法，于是全部燒毀了以前的作品，一門心思地學習效仿，尤其致力于向曾鞏學習。唐順之起初并不信服他的學說觀點，時間久了就改變自己的想法而跟從他學習。14．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)勞停驛[注]歐陽修孤舟轉山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓?；臒煄准揖?，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前?！咀ⅰ看嗽姙闅W陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。(1)簡要說明此詩前兩聯(lián)景物描寫的時空變化。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法?；卮鸫祟}，首先要仔細研讀詩句，弄懂詩意，找出前兩聯(lián)寫景的詞語。注意理解題干中要求的“時空變化”，抓住“初落”“月正圓”等體現(xiàn)時間的詞語和“孤舟轉山曲”“平川”等體現(xiàn)空間的詞語，分析其變化。(2)本題考查鑒賞詩歌的語言。本題是高考常考的“煉字”題。首先，應該明確“荒”“瘦”這兩個形容詞的意思，品味這兩個尋常字眼的不尋常之處。其次，展開聯(lián)想和想象，描述畫面內容。最后，點出“荒”“瘦”二字更好地表達了詩人怎樣的情感。可以結合詩歌中表達感情的關鍵字眼“愁”“驚”以及題目等信息把握詩歌情感。答案：(1)此詩前兩聯(lián)寫景，時空變化豐富。從時間節(jié)點來看，可分為兩個時段，第一聯(lián)為舟行之時(白晝)，第二聯(lián)為泊舟之后(暮夜)。從取景空間來看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠、近、高、低，布置巧妙。(2)①從用字自然傳神來看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至?！盎摹薄笆荨倍?，乃尋常字眼，但在此運用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強的感染力。②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩人對山民的憐憫、關切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩的情感內涵?！军c撥】(1)本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力，能力層級為D級。解答此類題，首先要找到詩人筆下之景，一一圈畫出來，再根據(jù)題目要求作出相應的回答，切不可答非所問，不知所云。(2)本題考查鑒賞詩歌的語言的能力，能力層級為D級。煉字題答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(限選5個小題，如超過5個，按所答的前5個小題計分)(5分)(1)人不知而不慍，______________？(《論語》)(2)君子博學而日參省乎己，________________。(《荀子·勸學》)(3)涉江采芙蓉，________________。(《古詩十九首》)(4)母、孫二人，更相為命，________________。(李密《陳情表》)(5)三徑就荒，________________。(陶淵明《歸去來兮辭》)(6)巖扉松徑長寂寥，________________。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)(7)群山萬壑赴荊門，________________。(杜甫《詠懷古跡》)(8)遙岑遠目，獻愁供恨，________________。(辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》)解析：本題考查默寫常見的名句名篇。(1)注意虛詞“乎”字不要誤寫為其他虛詞。(2)“知”由于通假，易寫錯；虛詞“矣”不要寫成“也”。(3)字形比較容易，注意記準確。(4)“廢遠”二字的順序不要顛倒。(5)“猶”字易錯。(6)“惟”字易錯。(7)“尚”字易錯。(8)“簪螺髻”三字易錯。答案：(1)不亦君子乎(2)則知明而行無過矣(3)蘭澤多芳草(4)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(5)松菊猶存(6)惟有幽人自來去(7)生長明妃尚有村(8)玉簪螺髻【點撥】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A級。平時背誦名句名篇要注意領悟含義，結合具體語境記憶，同時還要注意生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞等，留意語句順序。本題限選5個小題，答題時要注意。四、現(xiàn)代文(文學類、實用類文本)閱讀(共20分，共4小題)閱讀下面的文章，完成16～19題。頭腦中的旅行彭程①對當代人來講，旅行是一件平淡無奇的事情，但在古代，技術落后，交通不便，旅行經(jīng)常和冒險聯(lián)系在一起，另外還要有相當?shù)慕?jīng)濟實力作為后盾，因此，旅行對于很多人來說并非易事。那時候的一些人尤其是文人，愿望難以滿足，只好經(jīng)常借助于幻想，在頭腦中旅行。文人許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力，現(xiàn)實生活中的阻礙反而進一步激發(fā)起他們的熱情。一幅圖畫，書里一段并不起眼的描繪，都能夠成為點燃他們靈感的火種。借助無限的想象，他們能夠生動地描繪出一個地方的景色氛圍，讀來有身臨其境之感。②法國詩人波德萊爾就突出地體現(xiàn)了這樣一種才華。他的不少篇章，都表達了對于遠方的向往。遠方，始終是一個充滿魅力和誘惑的巨大泉眼，汩汩涌流出詩意和美。波德萊爾的女友有著一半非洲血統(tǒng)，據(jù)說正是她周身所散發(fā)出的異域氣息令他癡迷，她的秀發(fā)，她的一顰一笑，都讓他恍惚感受到了遙遠的、另外一個大陸的奇異魅力。他有一首散文詩《頭發(fā)中的半球》，其中有這樣的描繪：你的頭發(fā)蘊藏著一個完整的夢，充滿了船帆和桅桿的夢；它也包藏著大海，海上的季風把我?guī)У侥切┟匀说牡胤?，那里的太陽顯得更藍更深，那里的大氣充滿果實、樹葉和人類肌膚的香味。③從這些文字中，你能強烈地感覺到詩人感受力的靈敏和豐盈，視覺、嗅覺等都在全方位地、酣暢地敞開著，借助于一些要素，他生動地描繪出遙遠地方的風光氣氛，栩栩如生。而這一幅幅巨大的、聲色流溢的畫面，最終是靠著強大的想象力來加以拼接、連綴和粘合的。④終其一生，波德萊爾都被港口、輪船、鐵路、火車以及酒店客房所吸引，因為這些都連接著遠方，通向另外的生活。因為很難真正具備出行的條件，波德萊爾更多的是從想象中獲得滿足。⑤獲得諾貝爾文學獎的俄羅斯作家蒲寧，也是一位善于運用想象力的大師。在自傳體長篇小說《阿爾謝尼耶夫的一生》中，他回憶了自己在俄羅斯腹地的一個莊園里度過的童年時代。在漫長寒冷的冬夜，《魯濱遜漂流記》等書里的插圖，讓他想象遙遠的熱帶。狹窄的獨木船、拿著弓箭和長矛的光身子的人、椰子樹林，都讓他感到甜蜜和陶醉，產(chǎn)生了一種身臨其境的幻覺：“我不但看到，而且以自己的整個身子感覺到了那么多干燥的炎熱，那么多陽光！”以至于多年后，他有機會來到那些地方時，心中浮現(xiàn)的第一感覺就是：對，對，所有這一切正如我三十年前首次“看到”的那樣?、迵碛羞@樣一種強大的想象能力，堪稱是生命中獲得的寶貴獎賞。它打通了一條連接詩和美的道路。⑦以上種種都表明，一個善感的靈魂，可以創(chuàng)造出怎樣的奇跡。這是一些具有異稟的人，能夠通過一棵樹想象一片森林，借助一片貝殼想象一片大海。一些零散寒傖的線頭布片，到了他們手中，竟被拼接成一幅色彩斑斕的織錦。讀這樣的作品，與其說是觀賞作者借助于想象而描繪出的風景，不如說是欣賞靈魂的奇觀。這樣的靈魂正是藝術的搖籃和息壤。⑧當然，我們都是凡夫俗子，不具備那樣卓越的才華。不過，從他們的這種嗜好中，還是可以悟出一些有益的東西。雖然如今旅行成本大大降低，但一個人的時間、精力、財力等，永遠是處于一種短缺的狀態(tài)。相對去過的地方而言，更多的地方是去不成的。這樣，就不妨退而求其次，借助想象的力量來作為一種彌補。⑨在這個意義上，我們有必要向那些杰出作家學習，培養(yǎng)和豐富自己的想象力，努力使自己變得細膩善感：欣賞一泓碧藍的山澗溪水的圖片，仿佛感覺到浸入腳底的絲絲寒涼；目光流連于畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香。對于氣氛、情調的細膩感知和把握，才堪稱旅行最重要的收獲。⑩如今技術的快速進步，為這種想象的旅行提供了極好的幫助，鼠標輕輕一點，你可以從白雪皚皚的北極冰原，到花木葳蕤的熱帶海島。矚目于圖片，充分調動想象力，把感受的旋鈕調到最高檔，庶幾可以獲得幾分真切的、身臨其境般的體驗。?當然，對于這種替代的旅行，你盡可以不以為然，但我只需要用一句話來辯護：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有幾處？(本文有刪改)16．下列對文章內容的分析和概括，正確的兩項是()()(4分，兩項都對得4分，答對一項得2分，有錯項得0分)A．作者認為文人多與貧窮相伴，這使得他們對生活有著更加深刻的體驗，從而擁有了敏銳的感受力和豐富的想象力，蒲寧就是明證。B．文章運用古今對照的手法，從文學寫作延伸到普通人的日常生活，說明以豐富的心靈展開對未知的想象是普通人培養(yǎng)審美化的生活態(tài)度的必要手段。C．“頭腦中的旅行”不是才華橫溢的作家的專利，普通人通過自身的努力，變得細膩善感，同樣可以在這種替代性的旅行里獲得身臨其境般的體驗。D．第⑨段中“目光流連于畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香”一句，運用了比擬的修辭手法，從視覺與嗅覺的角度展開聯(lián)想。E．今天，科技的發(fā)達既使現(xiàn)實的旅行更加便利，也為想象的旅行提供了幫助，矚目于網(wǎng)上的各種圖片，在頭腦中旅行，我們可以“抵達”世界的各個角落。解析：選CE。本題考查對文章有關內容的分析和概括。A.“作者認為文人多與貧窮相伴，這使得他們對生活有著更加深刻的體驗，從而擁有了敏銳的感受力和豐富的想象力”錯，強加因果。文中只是說“文人許多是貧窮而兼病弱，卻擁有敏銳的感受力和豐富的想象力”，前后是轉折關系不是因果關系；B.“是普通人培養(yǎng)審美化的生活態(tài)度的必要手段”屬無中生有，夸大事實，原文并未提及“以豐富的心靈展開對未知的想象是普通人培養(yǎng)審美化的生活態(tài)度的必要手段”；D.“運用了比擬的修辭手法”錯，原句中沒有運用比擬的修辭手法。【點撥】本題考查對文章有關內容的分析和概括，能力層級為C級。解答時要在通讀全文、理解文意的基礎上，理解重要句子含意，準確把握文章思想內容，分析寫作手法，同時要特別注意題中說得太絕對的地方；看到“從而”“因此”等詞要考慮是否存在因果關系；對每個選項要逐一分析，找出失誤點。17．文章第②段引用波德萊爾散文詩《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請簡要分析。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查分析引用人物的詩文名句的作用。首先要明確所引用的波德萊爾的詩文內容是什么，再結合上下文語境進行分析，由此知道引用的第一個作用是用具體例子說明作者的觀點，第二個作用便是展示了詩人的才華，從表達效果上看，也給人以強烈的感染。答案：①以具體例子說明想象的旅行打開了詩人通向遠方的道路，詩人雖然不能親臨其境，卻能從豐富的想象中獲得滿足。②生動地表現(xiàn)了詩人的才華——即使身不能至，也能夠以超凡的想象力和敏銳的感受力生動傳神地描繪出遠方的風景，呈現(xiàn)出富有詩意、流光溢彩的畫面，給人以強烈的感染。【點撥】本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級為C級。本題型是高考常見題型，文章中引用某人詩文常見的作用有：豐富文章內涵，增加文章意蘊；證明作者觀點，便于情感表達；激起讀者閱讀興趣等作用。18．作者為什么說“讀這樣的作品，與其說是觀賞作者借助于想象而描繪出的風景，不如說是欣賞靈魂的奇觀”？請簡要分析。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查評價文章的主要觀點和基本傾向。先找出句子在原文中的出處，再結合上下文語境分析概括原因，從指示代詞“這樣”一詞，可以推斷答題區(qū)域在上文中；分析之后要注意分點作答，條理清晰。答案：①因為借助想象描繪出的風景并不完全是現(xiàn)實的復現(xiàn)，而是作家的藝術創(chuàng)造，其中蘊含了作家連通詩和美的生命感受。②作家之所以能夠創(chuàng)造出這樣的藝術世界，是源于其善感的靈魂、豐富的心靈。杰出作家想象中的旅行實乃心靈的探尋，他們描繪的動人風景，映現(xiàn)的正是作家心靈世界的奇景?！军c撥】本題考查對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價的能力，能力層級為D級。解題時，可從句子字面含意和深層含意兩方面進行分析，分析深層含意要結合上下文內容，并聯(lián)系文章主旨、作者的寫作意圖進行綜合考慮。19．與現(xiàn)實中的旅行相比，“頭腦中的旅行”是一種替代性的旅行，它可以滿足人們對遠方的向往嗎？請結合文章內容和個人生活體驗，談談你的看法。(8分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題為探究性題目，具有開放性，回答時應在聯(lián)系全文內容的基礎上，抓住題干中的條件和要求。要結合文章內容來談，說明理由時，也要結合現(xiàn)實，根據(jù)個人體悟從整體上作出理性分析。答案：(示例1)頭腦中的旅行足以滿足我們對遠方的向往。①現(xiàn)實生活中的各種束縛不可避免，我們未必有條件、有能力踏遍萬水千山。②頭腦中的旅行能超越現(xiàn)實旅行的局限，我們憑借豐富的想象力和敏銳的感受力可以領會旅行的真正精神，領略遠方的精彩。③我們向往遠方，實質上是為了擺脫平庸的現(xiàn)實，獲得別樣的生活體驗，精神的漫游可以拓展生活中的詩意空間，令平凡的現(xiàn)實生活變得豐富多彩。(示例2)現(xiàn)實中的旅行與頭腦中的旅行各有優(yōu)勢，互相不可替代，二者互補，能夠更好地滿足我們對遠方的向往。①百聞不如一見，條件具備時，我們不妨踏上旅途，去欣賞遠方的自然風光與人文景觀。②如果不具備實地旅行的條件，大可借助想象，在心靈世界中構建“第二自然”，感受遠方的魅力。③現(xiàn)實有限而想象無垠，頭腦中的旅行能夠使我們超越現(xiàn)實，突破束縛。真實與想象交融，頭腦中的旅行就能為眼前的風景增色添彩，令現(xiàn)實的旅行更加富有意趣，從而更好地滿足我們對遠方的期待和向往，同時也使我們的想象力得到豐富和提升。(示例3)頭腦中的旅行無法滿足人們對遠方的向往。①現(xiàn)實中的旅行能夠把我們帶到真實的遠方，在現(xiàn)場獲得直接體驗，而頭腦中的旅行畢竟是一種替代性的旅行，想象出的遠方再美好也不真實，不能提供我們關于遠方的準確的認識。②一些細膩微妙的感受與體驗只有身臨其境才能獲得，不可能通過頭腦中的旅行得到。遠方風景里動人的韻致，不親眼目睹，不親身感受，就永遠無法真切地體會到。遠方，如果只能想象，不能親至，將是巨大的遺憾。③頭腦中的旅行能否滿足對遠方的向往，與人的感受力和想象力密切相關。如果一個人沒有善感的心靈，缺乏想象力，就無法想象充滿魅力的遠方，也就不能滿足他對遠方的向往?！军c撥】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力，能力層級為F級。答題時，要先明確自己的觀點，然后作出合理的解釋，論據(jù)要充分，答案不求唯一，也不求面面俱到，但不能隨意發(fā)散，回答時一定要結合文本適度發(fā)散。五、語言文字運用(共12分，共3小題)20．南水北調中線干線工程輸水路線，源起湖北丹江口水庫，終至北京、天津。請依據(jù)下圖，用一段文字描述該干線工程的輸水路線。要求：①包含圖示總干渠經(jīng)過地；②不少于5個動詞；③語言表達準確、簡明、連貫；④不超過80字。(4分)答：_____________________________________________________________________________________