幼兒園小班教案錦集7篇

第幼兒園小班教案錦集7篇幼兒園小班教案篇1

活動目標：

1.能大膽地用手指蘸顏料，初步體驗用“點〞的動作從上而下，一下一下地點畫雨滴。

2.學會用抹布擦干凈手的方法。

3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.感受作品的美感。

活動過程：

一、課件導入，激發(fā)幼兒興趣。

二、講解示范。

1.示范畫彩色的雨滴。

〔1〕提問：選個顏色看一看，伸出手指蘸一蘸，點點點，我從哪里開始點的呀？

〔2〕小結(jié)：雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來的，雨滴寶寶要跑出來啦！

〔3〕師：現(xiàn)在老師想再請出一個顏色的雨滴寶寶，可是它不喜歡我手上有這個顏色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，點點點〞。

〔4〕提問：這里已經(jīng)有一個雨滴寶寶了我能不能再點在它上面呀？

2.請一名幼兒來模仿，其余幼兒空手練習。

三、組織幼兒制作。

1.提出制作要求：雨滴要畫在云朵娃娃下面。換個顏色再蘸蘸的時候要用布把手擦干凈，伸出手指再蘸蘸，點、點、點，擦手指的時候要擦干凈哦，這樣畫出的云朵才漂亮。已經(jīng)有雨滴寶寶的地方不能在點了，雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。

2.巡回指導個別幼兒制作，幫助幼兒困難的幼兒。

四、展覽幼兒作品。

活動反思：

今天的美術(shù)活動是一個“手指點畫〞，小朋友們第一次接觸手指點畫，興趣非常高?；顒忧靶∨笥褌兒屠蠋熞黄鹩^察雨滴落下來的方向“從上往下落〞，老師在講解示范時看的非常認真，知道要“伸出手指蘸一蘸，點點點〞，換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實際的操作過程中，還是有個別小朋友是隨意點雨滴，并沒有按照“從上往下〞的順序進行點畫。另外，還有局部小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進行點畫。經(jīng)過屢次提醒，情況才有所好轉(zhuǎn)，今后在“手指點畫〞方面多加練習。

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一局部，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球外表水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

幼兒園小班教案篇2

《咕咚》是一個生動有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時亂做一團，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事根底了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。

活動目標：

1、讓幼兒通過猜想、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。

2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗師生共同表演故事的快樂。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動難點：

體驗動物逃跑時的緊張情緒。

活動準備：

1、繪本ppt，故事中的動物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演〔一只小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！〕活動過程：

一、情景表演導入〔一只膽小的老鼠正在散步，突然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"〕提問：

剛剛的小老鼠怎樣了？〔逃跑〕它為什么要逃跑呢？〔害怕〕它害怕什么呢？〔咕咚〕"咕咚"會是誰呢？〔幼兒猜想〕二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。

師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？

我們一一看。

觀看第一頁〔兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑〕--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？

--它遇到小兔子說到什么呢？

--小老鼠對小兔子說了什么？

--小兔子聽到喊聲怎么了？

觀看第二頁〔狐貍逃跑〕--這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？

觀看第三頁〔狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑〕--狐貍聽到了什么聲音？

--他為什么也要逃跑呀？

--他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢?

觀看第三頁〔小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑〕--他們見到小羊〔小豬、斑馬〕對他〔們〕說了什么呢？

我們一起來說說。〔快逃！快逃！咕咚來啦！〕--有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！

教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

--小動物們跟在大熊后面干什么呢？

--"咕咚"會是誰呢？〔幼兒自由發(fā)言〕三、討論并理解故事內(nèi)容。

師：讓大熊帶著小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？

教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最后畫面〔蘋果掉到水中〕--咕咚到底是誰?。?/p>

--"咕咚"可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。

根據(jù)實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

幼兒園小班教案篇3

活動名稱：要回家呢〔小小班〕

活動由來：

小小班的寶寶們在逐漸了幼兒園的環(huán)境和生活后，喜歡和同伴、老師一起游戲、玩玩具。但是，玩完之后就不管了。我們想：應該讓孩子知道玩無完后要收拾玩具，學習整理，從小養(yǎng)成整潔的好習慣。

活動目標：

1、教的目標：讓幼兒知道玩完玩具后應該放好。

2、學的目標：學會把玩具放到玩具架上，不亂扔；樂意整理。

活動重點：認識玩具架，知道是放玩具的地方。

活動難點：愿意收拾整理玩具。

活動準備：玩具架、錄音“哭聲〞和“笑聲〞的片段、小皮球一個、按人數(shù)在小凳下擺放一件玩具。

活動過程：

1、教師播放“哭聲〞音樂，引起孩子們的興趣。

——這是誰在哭呀？哭的這么傷心？

——我們找找，問問它：為什么哭呀？

2、教師和孩子還活動室共同轉(zhuǎn)一圈，最后在桌子底下找到一個小皮球。

——奧，原來是小皮球在哭呀。

——大家一起問：你為什么哭呀？

——教師用小皮球的口吻說：嗚嗚，小朋友們和我玩完就不管我了，現(xiàn)在我找不到家了，我要回家呢！

3、引導孩子幫助小皮球“回家〞。

——小皮球哭的這么傷心，我們來幫幫它吧，怎么幫助呢？〔送皮球?qū)殞毣丶摇场?/p>

——教師帶著孩子走到小魚缸邊問：這是皮球?qū)殞毜募颐?？孩子們搖頭說：這不是皮球?qū)殞毜募?，這是魚寶寶的家；又走到水杯架旁問：這是皮球?qū)殞毜募颐?？孩子們搖頭說：這不是皮球?qū)殞毜募?，這是杯子寶寶的家。

4、教師播放“笑聲〞音樂，認識玩具架。

——皮球?qū)殞殯]有找到家，還在哭：嗚嗚……

——最后，教師帶著孩子們走到玩具架下面的球筐邊問：這是你的家么，皮球?qū)殞殻啃∑で蚩鞓返匦α耍汉呛?，謝謝你們！

——孩子們也點點頭說：這才是小皮球的家呀。

——教師引導孩子們：以后我們玩完玩具后應該怎么辦呀？〔送玩具寶寶回家〕。

5、要回家睡覺覺：讓孩子們每人從小凳子底下找到一個玩具，歸位放好到玩具架，讓它們休息睡覺覺吧。

活動延伸：

視孩子們的興趣，還可以讓孩子們再送圖書寶寶、水杯寶寶“回家〞。

幼兒園小班教案篇4

一、活動目標

1、觀察認識大象，了解大象的外形特征、生活習性。

2、通過拼圖和模仿表演大象的長鼻子，進一步感知大家的主要特征。

3、保護動物，初步具有保護大自然的情感。

活動準備：公象、母象圖片各一張，不同姿態(tài)的大象拼圖假設(shè)干幅。

二、活動過程

1、導入活動引起幼兒興趣。

可用謎語導入，老師說一個大象的謎語，請幼兒猜出出謎底。

2、觀察大象，認識其外形特征和生活習性。

出示大象圖片，請幼兒觀察：大象是什么樣子的？

大象看上去怎么樣？它的眼睛是什么樣子的？耳朵呢？它的尾巴看上去怎么樣？它的腿呢？

出示公象和母象的圖片，提問：這兩頭大象長得有什么不一樣的地方？

小朋友都喜歡大象的長鼻子，這長鼻子有什么用呢？

大象喜歡吃什么？

3、智力游戲：拼圖

引導幼兒將畫面剪成塊狀，進行拼大象的活動，比誰拼得快。

三、游戲活動《碰一碰》

提問：你拼出了什么？你喜歡大象的什么地方？我們一起用雙手合起來做大象的長鼻子，你想用長鼻子做什么呢？

讓幼兒自主地做一做動作并帶著小朋友學大象走路。

下面我們一起跟著音樂玩“碰一碰〞好嗎？

教師帶著幼兒隨著邊唱邊表演大象走路，并根據(jù)教師的評議指令，碰一碰身體的相應部位。活動準備時除了準備了教學掛圖，還從網(wǎng)上搜集了不同姿態(tài)的大象圖片假設(shè)干。為了讓幼兒理解因為環(huán)境問題導致動物們生活困難的圖片，讓幼兒通過直觀的感知來激發(fā)保護自然的情感。

四、活動反思

用謎語導入活動一下就吸引了幼兒的注意力，另外因為教學掛圖很清晰，很直觀，便于幼兒觀察、比擬。加上幼兒對大象充滿了好奇和喜歡，所以活動中幼兒始終很認真。很多孩子對大象已經(jīng)有所了解〔平時在電視里、動物園里和書上看見過，也聽過大人講過〕，因此在活動中能大膽發(fā)表自己的見解和觀點。對于不了解的地方也能專心聽老師講解。通過活動幼兒進一步認識和了解了大象，知道原來公象長著長長的象牙而母象沒有，知道象喜歡站著睡覺，象的鼻子會做很多事情等。幼兒都表示要保護大象，要保護自然。

幼兒園小班教案篇5

活動目標

1、學習用點、線以及點線的組合，繪畫表現(xiàn)太陽的光輝。

2、通過欣賞教師的范畫、遷移已有的點線經(jīng)驗，豐富點、線的多樣性。

3、感受自由創(chuàng)作的快樂。

活動準備

1、幼兒有畫圓的經(jīng)驗，會畫點和簡單的線條；有水粉筆繪畫的經(jīng)驗。

2、范畫：三幅彩色太陽的圖片。

3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍、綠、橘黃)，每組一個分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個洗筆罐。

活動過程

1、引導幼兒欣賞太陽。

(1)以《小兔子找太陽》的故事導入。

①教師：你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的。

②教師：今天，老師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽一樣嗎?

(2)教師出示三幅圖片，引導幼兒觀察。

①教師：這三個太陽什么地方不一樣?

②教師：它們的光輝是什么樣子的?像什么呢?

③教師：還有什么線也可以來和太陽做朋友，變成它的光輝呢?

(3)教師小結(jié)：太陽的光輝各種各樣，可以用點畫，也可以用線畫，真漂亮！

2、教師交代作畫要求。

(1)用語言激發(fā)幼兒作畫的興趣。

教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個屬于自己的太陽?

(2)引導幼兒思考。

①教師：今天我們都要來設(shè)計一個太陽。畫太陽時先畫什么?再畫什么?

②教師：你想邀請點點、線線還是點線一起來做太陽的光輝呢?

③教師：你想用什么樣的點點(線線)呢?

●教師在引導幼兒思考的時候，可以通過追問的方式，如“你想用什么樣的點〔線〕〞調(diào)動幼兒已有的點、線經(jīng)驗，為后期的創(chuàng)作打下根底。

3、幼兒繪畫，教師指導。

(1)教師用情境性的語言引導幼兒用不同的線條和點表現(xiàn)太陽的光輝。

(2)關(guān)注個別需要幫助的幼兒。

4、幼兒自由欣賞同伴的作品。

教師：你喜歡哪個太陽?這個小朋友找誰來做太陽光輝的呀?

幼兒園小班教案篇6

活動目標：

1、初步了解一些根本的自我保護常識和相應的策略。

2、通過觀察圖片，推測可能發(fā)生的事情，了解這樣玩的危險性。

3、積極參與戶外活動，感受自我保護過程中的愉快心情和活動過程中的快樂。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動準備：

〔略〕

活動過程：

一、觀察圖片，推測可能發(fā)生的事情。

〔1〕教師引導幼兒翻開幼兒用書，問：請大家看圖說說，圖上的`小朋友在玩什么？這樣玩好嗎？為什么？

〔2〕鼓勵幼兒觀察并結(jié)合自己的經(jīng)驗說出自己的想法。

教師：大家猜一猜，如果這些小朋友這樣玩，可能會怎樣呢？讓幼兒按照自己的想法推測，并說出后果的危害。

二、幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說其他比擬危險的行為。

〔1〕教師：你們還知道哪些玩的方法比擬危險的？這樣玩為什么有危險呢？

〔2〕通過討論幫助幼兒了解幾種不平安的玩法，認識到它們的危害。

三、組織幼兒討論：怎樣玩可以使自己比擬平安？

〔1〕教師：剛剛，我們說了許多玩的方法和玩的東西都比擬危險，那么，我們應該怎樣玩，應該玩些什么呢？怎樣讓自己比擬平安呢？

〔2〕鼓勵幼兒大膽發(fā)言并講述自己的看法。

四、學習自我保護策略。

教師帶著幼兒到教室外面玩大型玩具，讓幼兒在活動中不斷體驗如何進行自我保護，教師也在活動的過程中不斷示范、提醒幼兒加強自我保護，教育大家如何保護自己，并學習相應的策略。

教學反思：

1、因為生活中的不平安物品和不平安隱患太多，在這節(jié)課中不能面面俱到。2、在活動中，師幼互動有一定的不協(xié)調(diào)，教師應根據(jù)幼兒情況在調(diào)整教學。3、這節(jié)課還是很成功的，教師還有待提高幼兒的積極性和主動性。

幼兒園小班教案篇7

教學目標：

1.通過欣賞關(guān)于春天的畫面，領(lǐng)略春天的美和生機。

2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，體驗音樂與古詩的完美結(jié)合所表達地詩情畫意，并對我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步的愿望。

3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

教學內(nèi)容：

學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進行相關(guān)的音樂活動。

教學重點、難點：

重點：能運用輕柔安靜的聲音及恰當?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴?，以此來表達古詩的意境，體驗音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。

難點：能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產(chǎn)生的作用。

教學過程：

〔一〕情境導入:

音詩畫欣賞《春意盎然》

師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進春天吧！〔課件播放〕

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境，不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發(fā)他們對此探究下去的興趣。

〔二〕朗誦詩歌

1.媒體出示古詩《春曉》?！颤c名有感情的朗誦詩歌〕

2.師引導學生有節(jié)奏的朗誦詩歌?！裁襟w出示〕

設(shè)計意圖：詩畫相結(jié)合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。

(三)欣賞學唱歌曲

1.欣賞《春曉》

過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現(xiàn)在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩新唱?，F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》?！舱n件播放《春曉》〕

2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次，讓學生了解這首歌的兩個樂段。

3.學唱第一樂段：

〔1〕聽第一樂段旋律〔老師鋼琴彈奏〕。

邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？

學生簡單地描述感受?！草p聲播放《春曉》旋律〕

〔2〕小結(jié)：平穩(wěn)的節(jié)奏，質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。

〔3〕邊聽邊用“嗚〞哼唱。要求學生用歌聲表現(xiàn)詩境。

〔4〕學生輕輕的唱出來。

設(shè)計意圖：在對旋律和詩境有一定的感受的時候，再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。

4.學唱歌曲第二樂段

〔1〕欣賞歌曲第二樂段。

師：這一段演唱形式上有什么變化？〔出現(xiàn)了二部合唱和朗誦〕如果合唱局部與朗誦不融合在一起呢？會是什么效果呢？

〔2〕學唱合唱局部：

a欣賞老師范唱高聲部。

b討論與第一樂段相比，感受有什么不同。

C老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。

d〔模仿春風〕分兩個聲部輕聲跟唱。

〔3〕朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn)，并討論其效果。

〔4〕小結(jié)：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。

設(shè)計意圖：通過在朗誦《春曉》時，運用虛詞“嗚〞和不運用的比照，讓學生自己體會音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的，所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風輕輕吹拂，更加深了學生對歌曲意境的體會。

〔5〕欣賞老師范唱全曲。

〔6〕聽后討論最讓你沖動的樂句。

〔7〕學生試唱最后兩樂句。

討論：雖然是