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文檔簡介

第幼兒園小班教案錦集7篇幼兒園小班教案篇1

活動目標:

1.能大膽地用手指蘸顏料,初步體驗用“點〞的動作從上而下,一下一下地點畫雨滴。

2.學會用抹布擦干凈手的方法。

3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.感受作品的美感。

活動過程:

一、課件導入,激發(fā)幼兒興趣。

二、講解示范。

1.示范畫彩色的雨滴。

〔1〕提問:選個顏色看一看,伸出手指蘸一蘸,點點點,我從哪里開始點的呀?

〔2〕小結(jié):雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來的,雨滴寶寶要跑出來啦!

〔3〕師:現(xiàn)在老師想再請出一個顏色的雨滴寶寶,可是它不喜歡我手上有這個顏色,所以我就先把手指在布上擦一擦,“擦擦手指再蘸蘸,點點點〞。

〔4〕提問:這里已經(jīng)有一個雨滴寶寶了我能不能再點在它上面呀?

2.請一名幼兒來模仿,其余幼兒空手練習。

三、組織幼兒制作。

1.提出制作要求:雨滴要畫在云朵娃娃下面。換個顏色再蘸蘸的時候要用布把手擦干凈,伸出手指再蘸蘸,點、點、點,擦手指的時候要擦干凈哦,這樣畫出的云朵才漂亮。已經(jīng)有雨滴寶寶的地方不能在點了,雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。

2.巡回指導個別幼兒制作,幫助幼兒困難的幼兒。

四、展覽幼兒作品。

活動反思:

今天的美術(shù)活動是一個“手指點畫〞,小朋友們第一次接觸手指點畫,興趣非常高?;顒忧靶∨笥褌兒屠蠋熞黄鹩^察雨滴落下來的方向“從上往下落〞,老師在講解示范時看的非常認真,知道要“伸出手指蘸一蘸,點點點〞,換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實際的操作過程中,還是有個別小朋友是隨意點雨滴,并沒有按照“從上往下〞的順序進行點畫。另外,還有局部小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進行點畫。經(jīng)過屢次提醒,情況才有所好轉(zhuǎn),今后在“手指點畫〞方面多加練習。

小百科:雨是一種自然降水現(xiàn)象,是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的,是地球水循環(huán)不可缺少的一局部,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球外表水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

幼兒園小班教案篇2

《咕咚》是一個生動有趣的經(jīng)典童話故事,內(nèi)容生動,幽默動感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音,嚇壞了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群體的慌張,頓時亂做一團,最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導幼兒理解故事根底了,讓不要驚慌,而要沉著,要先了解事情發(fā)生的原因,才能更好地解決問題。

活動目標:

1、讓幼兒通過猜想、觀察、動作模仿等方式,初步理解故事內(nèi)容。

2、引導幼兒感受故事中動物的情緒并學說:"快逃!快逃!咕咚來啦!"3、體驗師生共同表演故事的快樂。

活動重點:

理解故事內(nèi)容,感受故事中的動物的情緒,學會對話:"快逃!快逃!咕咚來啦!"活動難點:

體驗動物逃跑時的緊張情緒。

活動準備:

1、繪本ppt,故事中的動物形象大圖一套,小圖片與幼兒人數(shù)一樣。

2、情景表演〔一只小老鼠正在散步,聽到"咕咚"聲,嚇了一跳,逃跑了,邊跑邊喊"快逃!快逃!咕咚來啦!〕活動過程:

一、情景表演導入〔一只膽小的老鼠正在散步,突然聽到"咕咚",嚇了一跳逃跑了,邊跑邊喊"快逃!快逃!咕咚來啦!"〕提問:

剛剛的小老鼠怎樣了?〔逃跑〕它為什么要逃跑呢?〔害怕〕它害怕什么呢?〔咕咚〕"咕咚"會是誰呢?〔幼兒猜想〕二、幼兒觀看ppt,初步理解故事內(nèi)容。

師:小老鼠跑著跑著,會遇到誰呢?他們說了些什么?

我們一一看。

觀看第一頁〔兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑〕--小老鼠跑啊跑,它遇到了誰呢?

--它遇到小兔子說到什么呢?

--小老鼠對小兔子說了什么?

--小兔子聽到喊聲怎么了?

觀看第二頁〔狐貍逃跑〕--這是誰呀?誰來學學狐貍的樣子?

觀看第三頁〔狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑〕--狐貍聽到了什么聲音?

--他為什么也要逃跑呀?

--他們逃跑時,又會遇到哪些動物呢?

觀看第三頁〔小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑〕--他們見到小羊〔小豬、斑馬〕對他〔們〕說了什么呢?

我們一起來說說。〔快逃!快逃!咕咚來啦!〕--有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物?他會怎么做呢?讓我們來看看吧!

教師播放第四五頁,和幼兒一起觀察,理解故事內(nèi)容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

--小動物們跟在大熊后面干什么呢?

--"咕咚"會是誰呢?〔幼兒自由發(fā)言〕三、討論并理解故事內(nèi)容。

師:讓大熊帶著小動物去找"咕咚"我們來想想,小老鼠嚇得往前跑時,碰見了誰?說了些什么?

教師根據(jù)幼兒的講述,出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言:"快逃!快逃!咕咚來啦!"教師播放最后畫面〔蘋果掉到水中〕--咕咚到底是誰?。?/p>

--"咕咚"可怕嗎?小動物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

四、幼兒選擇相應的角色表演故事。

在表演過程中,教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒:如果不記得自己何時出場,可以借助線索圖。

根據(jù)實情況,可以再說幾次,讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

幼兒園小班教案篇3

活動名稱:要回家呢〔小小班〕

活動由來:

小小班的寶寶們在逐漸了幼兒園的環(huán)境和生活后,喜歡和同伴、老師一起游戲、玩玩具。但是,玩完之后就不管了。我們想:應該讓孩子知道玩無完后要收拾玩具,學習整理,從小養(yǎng)成整潔的好習慣。

活動目標:

1、教的目標:讓幼兒知道玩完玩具后應該放好。

2、學的目標:學會把玩具放到玩具架上,不亂扔;樂意整理。

活動重點:認識玩具架,知道是放玩具的地方。

活動難點:愿意收拾整理玩具。

活動準備:玩具架、錄音“哭聲〞和“笑聲〞的片段、小皮球一個、按人數(shù)在小凳下擺放一件玩具。

活動過程:

1、教師播放“哭聲〞音樂,引起孩子們的興趣。

——這是誰在哭呀?哭的這么傷心?

——我們找找,問問它:為什么哭呀?

2、教師和孩子還活動室共同轉(zhuǎn)一圈,最后在桌子底下找到一個小皮球。

——奧,原來是小皮球在哭呀。

——大家一起問:你為什么哭呀?

——教師用小皮球的口吻說:嗚嗚,小朋友們和我玩完就不管我了,現(xiàn)在我找不到家了,我要回家呢!

3、引導孩子幫助小皮球“回家〞。

——小皮球哭的這么傷心,我們來幫幫它吧,怎么幫助呢?〔送皮球?qū)殞毣丶摇场?/p>

——教師帶著孩子走到小魚缸邊問:這是皮球?qū)殞毜募颐??孩子們搖頭說:這不是皮球?qū)殞毜募?,這是魚寶寶的家;又走到水杯架旁問:這是皮球?qū)殞毜募颐??孩子們搖頭說:這不是皮球?qū)殞毜募?,這是杯子寶寶的家。

4、教師播放“笑聲〞音樂,認識玩具架。

——皮球?qū)殞殯]有找到家,還在哭:嗚嗚……

——最后,教師帶著孩子們走到玩具架下面的球筐邊問:這是你的家么,皮球?qū)殞殻啃∑で蚩鞓返匦α耍汉呛?,謝謝你們!

——孩子們也點點頭說:這才是小皮球的家呀。

——教師引導孩子們:以后我們玩完玩具后應該怎么辦呀?〔送玩具寶寶回家〕。

5、要回家睡覺覺:讓孩子們每人從小凳子底下找到一個玩具,歸位放好到玩具架,讓它們休息睡覺覺吧。

活動延伸:

視孩子們的興趣,還可以讓孩子們再送圖書寶寶、水杯寶寶“回家〞。

幼兒園小班教案篇4

一、活動目標

1、觀察認識大象,了解大象的外形特征、生活習性。

2、通過拼圖和模仿表演大象的長鼻子,進一步感知大家的主要特征。

3、保護動物,初步具有保護大自然的情感。

活動準備:公象、母象圖片各一張,不同姿態(tài)的大象拼圖假設(shè)干幅。

二、活動過程

1、導入活動引起幼兒興趣。

可用謎語導入,老師說一個大象的謎語,請幼兒猜出出謎底。

2、觀察大象,認識其外形特征和生活習性。

出示大象圖片,請幼兒觀察:大象是什么樣子的?

大象看上去怎么樣?它的眼睛是什么樣子的?耳朵呢?它的尾巴看上去怎么樣?它的腿呢?

出示公象和母象的圖片,提問:這兩頭大象長得有什么不一樣的地方?

小朋友都喜歡大象的長鼻子,這長鼻子有什么用呢?

大象喜歡吃什么?

3、智力游戲:拼圖

引導幼兒將畫面剪成塊狀,進行拼大象的活動,比誰拼得快。

三、游戲活動《碰一碰》

提問:你拼出了什么?你喜歡大象的什么地方?我們一起用雙手合起來做大象的長鼻子,你想用長鼻子做什么呢?

讓幼兒自主地做一做動作并帶著小朋友學大象走路。

下面我們一起跟著音樂玩“碰一碰〞好嗎?

教師帶著幼兒隨著邊唱邊表演大象走路,并根據(jù)教師的評議指令,碰一碰身體的相應部位。活動準備時除了準備了教學掛圖,還從網(wǎng)上搜集了不同姿態(tài)的大象圖片假設(shè)干。為了讓幼兒理解因為環(huán)境問題導致動物們生活困難的圖片,讓幼兒通過直觀的感知來激發(fā)保護自然的情感。

四、活動反思

用謎語導入活動一下就吸引了幼兒的注意力,另外因為教學掛圖很清晰,很直觀,便于幼兒觀察、比擬。加上幼兒對大象充滿了好奇和喜歡,所以活動中幼兒始終很認真。很多孩子對大象已經(jīng)有所了解〔平時在電視里、動物園里和書上看見過,也聽過大人講過〕,因此在活動中能大膽發(fā)表自己的見解和觀點。對于不了解的地方也能專心聽老師講解。通過活動幼兒進一步認識和了解了大象,知道原來公象長著長長的象牙而母象沒有,知道象喜歡站著睡覺,象的鼻子會做很多事情等。幼兒都表示要保護大象,要保護自然。

幼兒園小班教案篇5

活動目標

1、學習用點、線以及點線的組合,繪畫表現(xiàn)太陽的光輝。

2、通過欣賞教師的范畫、遷移已有的點線經(jīng)驗,豐富點、線的多樣性。

3、感受自由創(chuàng)作的快樂。

活動準備

1、幼兒有畫圓的經(jīng)驗,會畫點和簡單的線條;有水粉筆繪畫的經(jīng)驗。

2、范畫:三幅彩色太陽的圖片。

3、水粉筆人手一支,黑色卡紙人手一張,顏料(紅、黃、藍、綠、橘黃),每組一個分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個洗筆罐。

活動過程

1、引導幼兒欣賞太陽。

(1)以《小兔子找太陽》的故事導入。

①教師:你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的。

②教師:今天,老師找到了三種不同的太陽。請你看看,這些和小兔子找的太陽一樣嗎?

(2)教師出示三幅圖片,引導幼兒觀察。

①教師:這三個太陽什么地方不一樣?

②教師:它們的光輝是什么樣子的?像什么呢?

③教師:還有什么線也可以來和太陽做朋友,變成它的光輝呢?

(3)教師小結(jié):太陽的光輝各種各樣,可以用點畫,也可以用線畫,真漂亮!

2、教師交代作畫要求。

(1)用語言激發(fā)幼兒作畫的興趣。

教師:小兔子找到太陽了,你們想不想也找一個屬于自己的太陽?

(2)引導幼兒思考。

①教師:今天我們都要來設(shè)計一個太陽。畫太陽時先畫什么?再畫什么?

②教師:你想邀請點點、線線還是點線一起來做太陽的光輝呢?

③教師:你想用什么樣的點點(線線)呢?

●教師在引導幼兒思考的時候,可以通過追問的方式,如“你想用什么樣的點〔線〕〞調(diào)動幼兒已有的點、線經(jīng)驗,為后期的創(chuàng)作打下根底。

3、幼兒繪畫,教師指導。

(1)教師用情境性的語言引導幼兒用不同的線條和點表現(xiàn)太陽的光輝。

(2)關(guān)注個別需要幫助的幼兒。

4、幼兒自由欣賞同伴的作品。

教師:你喜歡哪個太陽?這個小朋友找誰來做太陽光輝的呀?

幼兒園小班教案篇6

活動目標:

1、初步了解一些根本的自我保護常識和相應的策略。

2、通過觀察圖片,推測可能發(fā)生的事情,了解這樣玩的危險性。

3、積極參與戶外活動,感受自我保護過程中的愉快心情和活動過程中的快樂。

4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動準備:

〔略〕

活動過程:

一、觀察圖片,推測可能發(fā)生的事情。

〔1〕教師引導幼兒翻開幼兒用書,問:請大家看圖說說,圖上的`小朋友在玩什么?這樣玩好嗎?為什么?

〔2〕鼓勵幼兒觀察并結(jié)合自己的經(jīng)驗說出自己的想法。

教師:大家猜一猜,如果這些小朋友這樣玩,可能會怎樣呢?讓幼兒按照自己的想法推測,并說出后果的危害。

二、幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說其他比擬危險的行為。

〔1〕教師:你們還知道哪些玩的方法比擬危險的?這樣玩為什么有危險呢?

〔2〕通過討論幫助幼兒了解幾種不平安的玩法,認識到它們的危害。

三、組織幼兒討論:怎樣玩可以使自己比擬平安?

〔1〕教師:剛剛,我們說了許多玩的方法和玩的東西都比擬危險,那么,我們應該怎樣玩,應該玩些什么呢?怎樣讓自己比擬平安呢?

〔2〕鼓勵幼兒大膽發(fā)言并講述自己的看法。

四、學習自我保護策略。

教師帶著幼兒到教室外面玩大型玩具,讓幼兒在活動中不斷體驗如何進行自我保護,教師也在活動的過程中不斷示范、提醒幼兒加強自我保護,教育大家如何保護自己,并學習相應的策略。

教學反思:

1、因為生活中的不平安物品和不平安隱患太多,在這節(jié)課中不能面面俱到。2、在活動中,師幼互動有一定的不協(xié)調(diào),教師應根據(jù)幼兒情況在調(diào)整教學。3、這節(jié)課還是很成功的,教師還有待提高幼兒的積極性和主動性。

幼兒園小班教案篇7

教學目標:

1.通過欣賞關(guān)于春天的畫面,領(lǐng)略春天的美和生機。

2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》,體驗音樂與古詩的完美結(jié)合所表達地詩情畫意,并對我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步的愿望。

3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

教學內(nèi)容:

學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進行相關(guān)的音樂活動。

教學重點、難點:

重點:能運用輕柔安靜的聲音及恰當?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴?,以此來表達古詩的意境,體驗音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。

難點:能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產(chǎn)生的作用。

教學過程:

〔一〕情境導入:

音詩畫欣賞《春意盎然》

師:每一句詩就是一幅畫,每一串音符又是一首詩,詩人用優(yōu)美的文字,畫家用神奇的畫筆,音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界,讓我們一起走進春天吧!〔課件播放〕

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境,不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊,也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受,激發(fā)他們對此探究下去的興趣。

〔二〕朗誦詩歌

1.媒體出示古詩《春曉》?!颤c名有感情的朗誦詩歌〕

2.師引導學生有節(jié)奏的朗誦詩歌?!裁襟w出示〕

設(shè)計意圖:詩畫相結(jié)合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。

(三)欣賞學唱歌曲

1.欣賞《春曉》

過渡:在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的,到了現(xiàn)在,我們也可以唱一唱,這種唱法叫古詩新唱?,F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》?!舱n件播放《春曉》〕

2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,讓學生了解這首歌的兩個樂段。

3.學唱第一樂段:

〔1〕聽第一樂段旋律〔老師鋼琴彈奏〕。

邊聽邊想象:這段旋律與古詩的意境是否吻合?

學生簡單地描述感受?!草p聲播放《春曉》旋律〕

〔2〕小結(jié):平穩(wěn)的節(jié)奏,質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。

〔3〕邊聽邊用“嗚〞哼唱。要求學生用歌聲表現(xiàn)詩境。

〔4〕學生輕輕的唱出來。

設(shè)計意圖:在對旋律和詩境有一定的感受的時候,再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。

4.學唱歌曲第二樂段

〔1〕欣賞歌曲第二樂段。

師:這一段演唱形式上有什么變化?〔出現(xiàn)了二部合唱和朗誦〕如果合唱局部與朗誦不融合在一起呢?會是什么效果呢?

〔2〕學唱合唱局部:

a欣賞老師范唱高聲部。

b討論與第一樂段相比,感受有什么不同。

C老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。

d〔模仿春風〕分兩個聲部輕聲跟唱。

〔3〕朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn),并討論其效果。

〔4〕小結(jié):音樂與詩相得益彰,帶給我們美妙享受。

設(shè)計意圖:通過在朗誦《春曉》時,運用虛詞“嗚〞和不運用的比照,讓學生自己體會音樂與詩相得益彰,所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的,所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致,聲音的輕柔,猶如春風輕輕吹拂,更加深了學生對歌曲意境的體會。

〔5〕欣賞老師范唱全曲。

〔6〕聽后討論最讓你沖動的樂句。

〔7〕學生試唱最后兩樂句。

討論:雖然是

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