實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件

實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箤崝?shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯基教編遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的入漫檢法研究學(xué)生:周夢熊師:孫名松教目錄課題背景遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類檢測器同步檢測模型數(shù)據(jù)預(yù)處理仿真實驗結(jié)束語和展望發(fā)表論文【收稿日期】2016-10-10【基金項目】廣東省教育研究院教育研究課題“本土化下現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究”，項目編號為GDJY-2014-B-a011；2016年度廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校級課題“高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”，項目編號為2016k06一、教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的含義供給側(cè)改革是側(cè)重教育供給方面進行優(yōu)化的改革，也就是通過優(yōu)化供給，提高供給效率和質(zhì)量，滿足社會需求，從而達到供需平衡、協(xié)同發(fā)展。[1]所謂“教育供給側(cè)”結(jié)構(gòu)，指的是教育供給的質(zhì)量、教育資源要素、教育投資主體等方面構(gòu)成的比例、構(gòu)造、搭配和排列。[2]教育供給結(jié)構(gòu)不同，產(chǎn)生的結(jié)果如穩(wěn)定性、質(zhì)量等也會不同，這是因為結(jié)構(gòu)會對事物的功能、作用產(chǎn)生直接的影響，結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，功能也會隨之改變。因此，要推進教育供給側(cè)改革，必須先了解教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)。影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素主要包括重心位置、支撐面積的大小和結(jié)構(gòu)的形狀。同樣，影響教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的因素主要是教育供給的質(zhì)量、教育資源的供給和教育資源配置、教育資源需求之間的協(xié)調(diào)。（一）教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革提出的時代背景1.是對教育需求的反饋與回應(yīng)從市場配置要求來看，要根據(jù)不同崗位的需求培養(yǎng)多層次的專業(yè)人才，不同的專業(yè)人才培養(yǎng)定位要符合社會的需求，可以定位在高端人才的培養(yǎng)上，也可定位在中低端人才的培養(yǎng)上，要做到人盡其才必須人安其位。高?院校不能盲目擴招，造成“人才相對過?！?，也不應(yīng)求新求大，胡亂中西結(jié)合。不能只追求經(jīng)濟效益，忽視市場的內(nèi)在需求。我國職業(yè)教育的快速發(fā)展已顯示出其作用越來越明顯，但教育供給與教育需求之間的匹配卻越來越難以一致。一方面是職業(yè)教育“低頭干活”，“先做再說”，導(dǎo)致職業(yè)教育的同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重；另一方面，不甚關(guān)注與市場的接軌，缺少自身的特色、個性，低端人才過剩，創(chuàng)業(yè)能力不足，高端人才無能力培養(yǎng)，教育供需不一致。由于職業(yè)院校對市場反應(yīng)滯后，校企合作、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等與市場需求有所偏差，難以滿足社會對技能人才的多樣化需求。2.是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的市場檢驗與反應(yīng)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生無法符合市場的需要，主要是因其所學(xué)專業(yè)與從事的職業(yè)不符，供需錯位所導(dǎo)致的。市場上缺乏的是能力強的技術(shù)人才，普通技術(shù)工人、管理人員過多，底層的人才過剩，意味著大學(xué)生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性短缺的問題，是高職院校不注重高素質(zhì)人才培養(yǎng)的結(jié)果。這就要求高職院校通過改革實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)不同層次人才尤其是高層次技術(shù)人才，滿足社會的潛在需求。教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的本質(zhì)即針對教育質(zhì)量的要求對學(xué)生培養(yǎng)的各個要素進行優(yōu)化與提升。3.是為了達到教育供給與教育需求之間的有效平衡高職院校教育供給可以采取多種模式，如訂單式等，但絕大部分學(xué)生是自主擇業(yè)，盡管就業(yè)率很高，但就業(yè)質(zhì)量不高，如成為低技術(shù)的保安、汽車司機等，且大部分專業(yè)不對口。教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革是為了把人才培養(yǎng)放在中高端層次上，提高供給質(zhì)量和效率，培育新供給，形成新動力，擴大社會對人才的需求。通過改革高職院校人才培養(yǎng)模式，可推進人才技能的結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少重復(fù)建設(shè)、“批發(fā)”培養(yǎng)人才和大量提供低端低技能人才供給的現(xiàn)象，擴大按需培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)和中高端技能型人才供給的數(shù)量，使高職院校人才培養(yǎng)（供給）體系能更好地適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)的變化。（二）教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的內(nèi)涵供給側(cè)是改革的方向，結(jié)構(gòu)性是改革的方式方法。[3]因供給方不適應(yīng)需求方的要求，改革應(yīng)主要側(cè)重從供給方入手，對供給進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化以滿足需求方的要求。教育供給側(cè)改革包含以下幾個方面的內(nèi)容：一是對教育供給側(cè)在質(zhì)量上的要求。要求教育供給端能提供滿足學(xué)生需求的教育服務(wù)，既能提升教育質(zhì)量，又能發(fā)展學(xué)生個性，是社會需求和個性發(fā)展的結(jié)合。二是對教育供給側(cè)在多樣化上的要求。教育供給端能提供豐富、多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，包括新的教育服務(wù)模式、教育資源、教育環(huán)境等。三是教育供給側(cè)與教育需求側(cè)之間的協(xié)調(diào)和平衡。它包括供給側(cè)中各方之間的協(xié)作互動，如高職院校、政府之間的溝通、配合與協(xié)作；教育供給側(cè)縱向之間的互動，如高等教育與基礎(chǔ)教育之間的互動；教育與社會政治、經(jīng)濟之間的互動等。由于教育供給側(cè)與需求側(cè)之間處于二元分割狀態(tài)，很大程度上是單向性行為，這種教育供給側(cè)的單一模式必須突破，要逐步改變教育供給側(cè)主導(dǎo)模式，通過調(diào)整供給側(cè)結(jié)構(gòu)，提供適合社會的“產(chǎn)品”。總之，進行教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是為了適應(yīng)社會需求，改變傳統(tǒng)、僵化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。高職院校應(yīng)緊密結(jié)合教育需求，在教育供給上培養(yǎng)學(xué)生的國際適應(yīng)力和職業(yè)核心競爭力，滿足不同崗位、不同職業(yè)、不同行業(yè)對人才的個性化需求，推動人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升和模式的轉(zhuǎn)型。二、教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的必要性學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。。由于受客觀條件的限制，致使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作發(fā)展很不平衡，存在著思想上、認識上、政策上及自然條件上的諸多問題，這些問題嚴重制約著農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展和進步。如何解決這一難題，是每個教育工作者所必須認真思考和對待的。1.農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀1.1中學(xué)體育教育中，教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。由于受到學(xué)校重視程度不夠、工資待遇一般、學(xué)生重視程度不足等因素的影響，中學(xué)體育教師對體育教學(xué)反應(yīng)一般。而這個時期的學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力，視體育教學(xué)為可有可無，甚至把體育教學(xué)時間用于學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育下體育教育本應(yīng)擔(dān)當(dāng)重任，卻依然沒能抵擋住應(yīng)試教育分數(shù)的沖擊。領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠。從農(nóng)村中學(xué)的課表來看，體育課每周節(jié)數(shù)隨年級上升而逐漸減少，從開設(shè)體育課情況來看，學(xué)校每周每班開設(shè)兩節(jié)體育課，但在實際中一二年級開課率明顯高于畢業(yè)班的開課率，這說明學(xué)校還是嚴重受到應(yīng)試教育的影響，忽視了畢業(yè)班的體育教學(xué)，畢業(yè)班學(xué)生整日忙于文化課的學(xué)習(xí)，這樣將會嚴重影響畢業(yè)班學(xué)生的身心健康發(fā)展。1.2體育場地器材嚴重缺乏。體育場地器材是開展體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照國家教育部規(guī)定，中學(xué)學(xué)生人均場地面積應(yīng)達到6.8平方米，但我們在實際教學(xué)中和國家規(guī)定的尚有很大的差距。大部分學(xué)校沒有正規(guī)的田徑場地，很多學(xué)校就是用一片空地做操場，學(xué)生活動的空間很有限。多年來，陳舊的器材設(shè)備得不到更換，主要是因為農(nóng)村學(xué)校財力不足，很多學(xué)校沒有足夠的錢去購買器材，即使有錢也不會去購置體育器材，而是投入到其他科目的教學(xué)上。1.3學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高。體育教學(xué)不僅僅是體育教師單方面的教，學(xué)生是體育教學(xué)活動的主體，所以評價體育教學(xué)活動完成質(zhì)量的好壞，在于學(xué)生樹立正確的身心健康觀。其實大部分中學(xué)生都喜歡出來活動，但他們好像沒有特別感興趣的體育項目，他們喜歡出來自由活動，但不喜歡老師安排的教學(xué)內(nèi)容。尤其是女生，女生是一個特殊的群體，特別是二三年級的女生，她們喜歡在體育與健康課中聚眾閑聊，心血來潮打幾下羽毛球，跳幾下橡皮筋輕微的體育活動，最怕測驗長跑。只要說測試長跑，就會出現(xiàn)哎呀聲音一片的場景。2.及時轉(zhuǎn)變教育觀念農(nóng)村中學(xué)的體育教師必須轉(zhuǎn)變體育課的傳統(tǒng)觀念，要充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性在思想上、行動上要高度重視，真正做到德、智、體三育并重。要提高對學(xué)校體育重要性的認識，充分認識到學(xué)校體育是全民健身育體的基礎(chǔ)，它的發(fā)展有利于全民體質(zhì)的增強，身心健康水平的提高，對培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)的人才具有重要意義。從農(nóng)村實際出發(fā)，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)"四有"的社會主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實際的體育教學(xué)模式，促進農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會要求以及體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學(xué)生感興趣的跳圈活動，學(xué)生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，等等。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動和游戲去對學(xué)生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。4.加強體育場地器材設(shè)備的建設(shè)，適當(dāng)加大體育經(jīng)費的投入農(nóng)村體育場地器材設(shè)施較差，有多方面的原因：一方面是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，另一方面是農(nóng)村經(jīng)濟落后，缺少教育資金投入扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件，應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先，應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入，購買體育器材和興建體育場地，可以采取依靠上級撥款和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式；其次，爭取社會的捐助，即在社會上號召人們關(guān)心學(xué)校體育，支持學(xué)校體育；最后，自力更生，自制部分器材，在目前體育經(jīng)費緊缺的情況下，各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜，就地取材，號召教師和學(xué)生自制部分器材，以滿足體育教學(xué)的需要。總之搞好農(nóng)村體育教育工作是一個艱難而曲折的過程。我們應(yīng)結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，大膽的進行規(guī)范和改革。在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。為農(nóng)村中學(xué)體育教育教學(xué)工作作出自己應(yīng)有的貢獻。實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且1基教編遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的入漫檢法研究學(xué)生:周夢熊師:孫名松教基教編遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的2目錄課題背景遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類檢測器同步檢測模型數(shù)據(jù)預(yù)處理仿真實驗結(jié)束語和展望發(fā)表論文目錄3課題背景選題來源本論文的項目背景是黑龍江省自然科學(xué)基金項目《基于多層前向神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分布式入侵檢測模型》,本文作為該項目的個組成部分,將實數(shù)編碼遺傳算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合作為其中一個分布式Agent的檢測算法。課題背景4課題背景論文主要內(nèi)容1.比較分析入侵檢測方法,將實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)初始權(quán)重應(yīng)用于入侵檢測;2.為了提高入侵檢測系統(tǒng)的檢測效率和實時性,提出分類檢測器同步檢測模型課題背景5課題背景論文主要內(nèi)容3.數(shù)據(jù)預(yù)處理,即把經(jīng)過數(shù)據(jù)挖掘后的樣本數(shù)據(jù)進行歸一化處理二次處理,即對數(shù)據(jù)預(yù)處理后的數(shù)據(jù)進行深度處理,從而對樣本數(shù)據(jù)進行有效性的壓縮;5.仿真實驗,得出結(jié)論。課題背景6目錄課題背景遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類檢測器同步檢測模型數(shù)據(jù)預(yù)處理仿真實驗結(jié)束語和展望發(fā)表論文目錄7遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實數(shù)編碼遺傳算法遺傳算法的主要特點是群體搜索策略和群體中個體之間的信息交換,搜索不依賴梯度信息,也不需要求解函數(shù)可微,只需要該函數(shù)在約束條件下可解,因此該方法適用于處理傳統(tǒng)方法難以解決的復(fù)雜和非線性問題。目前,遺傳算法經(jīng)常采用二進制編碼,這有它自身的優(yōu)點,如它能使交叉和變異操作容易實現(xiàn),雖然采用二進制編碼時算法處理的模式數(shù)最多,但在處理優(yōu)化遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)8遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實數(shù)編碼遺傳算法問題時,會出現(xiàn)一些問題:“由于相鄰整數(shù)的二進制編碼結(jié)構(gòu)可能出現(xiàn)很大的差異,這樣會降低遺傳算子的搜索效率,而且如果設(shè)計變量的精度很高,串長就很大,這樣也降低了算法的效率,并且在進化過程中還要不停地進行編碼和解碼操作,計算時間比較長,所以在求解高維優(yōu)化時,算法的搜索效率就更低了”。遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)9遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實數(shù)編碼遺傳算法而基于實數(shù)編碼的遺傳算法不存在編碼和解碼過程,能夠大大提高解的精度和運算速度,因此,基于實數(shù)編碼的遺傳算法得到了越來越多的重視。遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)10遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)編碼方式由于實數(shù)編碼的遺傳算法不存在編碼和解碼過程,能夠大大提高解的精度和運算速度,因此,本文采用實數(shù)編碼。遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)11實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件12實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件13實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件14實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件15實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件16實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件17實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件18實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件19實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件20實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件21實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件22實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件23實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件24實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件25實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件26實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件27實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件28實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件29實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件30實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件31實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件32實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件33實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件34實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件35實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件36實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件37實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件38實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件39實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件40實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件41實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件42實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件43實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件44實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件45實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件46實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件47實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件48實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件49實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件50實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件51實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件52實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件53實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?5實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂够叹庍z傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的入漫檢法研究學(xué)生:周夢熊師:孫名松教目錄課題背景遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類檢測器同步檢測模型數(shù)據(jù)預(yù)處理仿真實驗結(jié)束語和展望發(fā)表論文【收稿日期】2016-10-10【基金項目】廣東省教育研究院教育研究課題“本土化下現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究”，項目編號為GDJY-2014-B-a011；2016年度廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校級課題“高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”，項目編號為2016k06一、教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的含義供給側(cè)改革是側(cè)重教育供給方面進行優(yōu)化的改革，也就是通過優(yōu)化供給，提高供給效率和質(zhì)量，滿足社會需求，從而達到供需平衡、協(xié)同發(fā)展。[1]所謂“教育供給側(cè)”結(jié)構(gòu)，指的是教育供給的質(zhì)量、教育資源要素、教育投資主體等方面構(gòu)成的比例、構(gòu)造、搭配和排列。[2]教育供給結(jié)構(gòu)不同，產(chǎn)生的結(jié)果如穩(wěn)定性、質(zhì)量等也會不同，這是因為結(jié)構(gòu)會對事物的功能、作用產(chǎn)生直接的影響，結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，功能也會隨之改變。因此，要推進教育供給側(cè)改革，必須先了解教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)。影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素主要包括重心位置、支撐面積的大小和結(jié)構(gòu)的形狀。同樣，影響教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)的因素主要是教育供給的質(zhì)量、教育資源的供給和教育資源配置、教育資源需求之間的協(xié)調(diào)。（一）教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革提出的時代背景1.是對教育需求的反饋與回應(yīng)從市場配置要求來看，要根據(jù)不同崗位的需求培養(yǎng)多層次的專業(yè)人才，不同的專業(yè)人才培養(yǎng)定位要符合社會的需求，可以定位在高端人才的培養(yǎng)上，也可定位在中低端人才的培養(yǎng)上，要做到人盡其才必須人安其位。高?院校不能盲目擴招，造成“人才相對過?！?，也不應(yīng)求新求大，胡亂中西結(jié)合。不能只追求經(jīng)濟效益，忽視市場的內(nèi)在需求。我國職業(yè)教育的快速發(fā)展已顯示出其作用越來越明顯，但教育供給與教育需求之間的匹配卻越來越難以一致。一方面是職業(yè)教育“低頭干活”，“先做再說”，導(dǎo)致職業(yè)教育的同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重；另一方面，不甚關(guān)注與市場的接軌，缺少自身的特色、個性，低端人才過剩，創(chuàng)業(yè)能力不足，高端人才無能力培養(yǎng)，教育供需不一致。由于職業(yè)院校對市場反應(yīng)滯后，校企合作、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等與市場需求有所偏差，難以滿足社會對技能人才的多樣化需求。2.是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的市場檢驗與反應(yīng)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生無法符合市場的需要，主要是因其所學(xué)專業(yè)與從事的職業(yè)不符，供需錯位所導(dǎo)致的。市場上缺乏的是能力強的技術(shù)人才，普通技術(shù)工人、管理人員過多，底層的人才過剩，意味著大學(xué)生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性短缺的問題，是高職院校不注重高素質(zhì)人才培養(yǎng)的結(jié)果。這就要求高職院校通過改革實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)不同層次人才尤其是高層次技術(shù)人才，滿足社會的潛在需求。教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的本質(zhì)即針對教育質(zhì)量的要求對學(xué)生培養(yǎng)的各個要素進行優(yōu)化與提升。3.是為了達到教育供給與教育需求之間的有效平衡高職院校教育供給可以采取多種模式，如訂單式等，但絕大部分學(xué)生是自主擇業(yè)，盡管就業(yè)率很高，但就業(yè)質(zhì)量不高，如成為低技術(shù)的保安、汽車司機等，且大部分專業(yè)不對口。教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革是為了把人才培養(yǎng)放在中高端層次上，提高供給質(zhì)量和效率，培育新供給，形成新動力，擴大社會對人才的需求。通過改革高職院校人才培養(yǎng)模式，可推進人才技能的結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少重復(fù)建設(shè)、“批發(fā)”培養(yǎng)人才和大量提供低端低技能人才供給的現(xiàn)象，擴大按需培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)和中高端技能型人才供給的數(shù)量，使高職院校人才培養(yǎng)（供給）體系能更好地適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)的變化。（二）教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的內(nèi)涵供給側(cè)是改革的方向，結(jié)構(gòu)性是改革的方式方法。[3]因供給方不適應(yīng)需求方的要求，改革應(yīng)主要側(cè)重從供給方入手，對供給進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化以滿足需求方的要求。教育供給側(cè)改革包含以下幾個方面的內(nèi)容：一是對教育供給側(cè)在質(zhì)量上的要求。要求教育供給端能提供滿足學(xué)生需求的教育服務(wù)，既能提升教育質(zhì)量，又能發(fā)展學(xué)生個性，是社會需求和個性發(fā)展的結(jié)合。二是對教育供給側(cè)在多樣化上的要求。教育供給端能提供豐富、多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，包括新的教育服務(wù)模式、教育資源、教育環(huán)境等。三是教育供給側(cè)與教育需求側(cè)之間的協(xié)調(diào)和平衡。它包括供給側(cè)中各方之間的協(xié)作互動，如高職院校、政府之間的溝通、配合與協(xié)作；教育供給側(cè)縱向之間的互動，如高等教育與基礎(chǔ)教育之間的互動；教育與社會政治、經(jīng)濟之間的互動等。由于教育供給側(cè)與需求側(cè)之間處于二元分割狀態(tài)，很大程度上是單向性行為，這種教育供給側(cè)的單一模式必須突破，要逐步改變教育供給側(cè)主導(dǎo)模式，通過調(diào)整供給側(cè)結(jié)構(gòu)，提供適合社會的“產(chǎn)品”?？傊?，進行教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是為了適應(yīng)社會需求，改變傳統(tǒng)、僵化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。高職院校應(yīng)緊密結(jié)合教育需求，在教育供給上培養(yǎng)學(xué)生的國際適應(yīng)力和職業(yè)核心競爭力，滿足不同崗位、不同職業(yè)、不同行業(yè)對人才的個性化需求，推動人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升和模式的轉(zhuǎn)型。二、教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的必要性學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。。由于受客觀條件的限制，致使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作發(fā)展很不平衡，存在著思想上、認識上、政策上及自然條件上的諸多問題，這些問題嚴重制約著農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展和進步。如何解決這一難題，是每個教育工作者所必須認真思考和對待的。1.農(nóng)村初級中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀1.1中學(xué)體育教育中，教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。由于受到學(xué)校重視程度不夠、工資待遇一般、學(xué)生重視程度不足等因素的影響，中學(xué)體育教師對體育教學(xué)反應(yīng)一般。而這個時期的學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力，視體育教學(xué)為可有可無，甚至把體育教學(xué)時間用于學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育下體育教育本應(yīng)擔(dān)當(dāng)重任，卻依然沒能抵擋住應(yīng)試教育分數(shù)的沖擊。領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠。從農(nóng)村中學(xué)的課表來看，體育課每周節(jié)數(shù)隨年級上升而逐漸減少，從開設(shè)體育課情況來看，學(xué)校每周每班開設(shè)兩節(jié)體育課，但在實際中一二年級開課率明顯高于畢業(yè)班的開課率，這說明學(xué)校還是嚴重受到應(yīng)試教育的影響，忽視了畢業(yè)班的體育教學(xué)，畢業(yè)班學(xué)生整日忙于文化課的學(xué)習(xí)，這樣將會嚴重影響畢業(yè)班學(xué)生的身心健康發(fā)展。1.2體育場地器材嚴重缺乏。體育場地器材是開展體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照國家教育部規(guī)定，中學(xué)學(xué)生人均場地面積應(yīng)達到6.8平方米，但我們在實際教學(xué)中和國家規(guī)定的尚有很大的差距。大部分學(xué)校沒有正規(guī)的田徑場地，很多學(xué)校就是用一片空地做操場，學(xué)生活動的空間很有限。多年來，陳舊的器材設(shè)備得不到更換，主要是因為農(nóng)村學(xué)校財力不足，很多學(xué)校沒有足夠的錢去購買器材，即使有錢也不會去購置體育器材，而是投入到其他科目的教學(xué)上。1.3學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高。體育教學(xué)不僅僅是體育教師單方面的教，學(xué)生是體育教學(xué)活動的主體，所以評價體育教學(xué)活動完成質(zhì)量的好壞，在于學(xué)生樹立正確的身心健康觀。其實大部分中學(xué)生都喜歡出來活動，但他們好像沒有特別感興趣的體育項目，他們喜歡出來自由活動，但不喜歡老師安排的教學(xué)內(nèi)容。尤其是女生，女生是一個特殊的群體，特別是二三年級的女生，她們喜歡在體育與健康課中聚眾閑聊，心血來潮打幾下羽毛球，跳幾下橡皮筋輕微的體育活動，最怕測驗長跑。只要說測試長跑，就會出現(xiàn)哎呀聲音一片的場景。2.及時轉(zhuǎn)變教育觀念農(nóng)村中學(xué)的體育教師必須轉(zhuǎn)變體育課的傳統(tǒng)觀念，要充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性在思想上、行動上要高度重視，真正做到德、智、體三育并重。要提高對學(xué)校體育重要性的認識，充分認識到學(xué)校體育是全民健身育體的基礎(chǔ)，它的發(fā)展有利于全民體質(zhì)的增強，身心健康水平的提高，對培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)的人才具有重要意義。從農(nóng)村實際出發(fā)，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)"四有"的社會主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實際的體育教學(xué)模式，促進農(nóng)村學(xué)校大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。研究農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)提出的社會要求以及體育教學(xué)怎樣適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學(xué)生感興趣的跳圈活動，學(xué)生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，等等。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動和游戲去對學(xué)生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。4.加強體育場地器材設(shè)備的建設(shè)，適當(dāng)加大體育經(jīng)費的投入農(nóng)村體育場地器材設(shè)施較差，有多方面的原因：一方面是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，另一方面是農(nóng)村經(jīng)濟落后，缺少教育資金投入扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件，應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先，應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入，購買體育器材和興建體育場地，可以采取依靠上級撥款和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式；其次，爭取社會的捐助，即在社會上號召人們關(guān)心學(xué)校體育，支持學(xué)校體育；最后，自力更生，自制部分器材，在目前體育經(jīng)費緊缺的情況下，各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜，就地取材，號召教師和學(xué)生自制部分器材，以滿足體育教學(xué)的需要。總之搞好農(nóng)村體育教育工作是一個艱難而曲折的過程。我們應(yīng)結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，大膽的進行規(guī)范和改革。在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。為農(nóng)村中學(xué)體育教育教學(xué)工作作出自己應(yīng)有的貢獻。實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且56基教編遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的入漫檢法研究學(xué)生:周夢熊師:孫名松教基教編遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的57目錄課題背景遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類檢測器同步檢測模型數(shù)據(jù)預(yù)處理仿真實驗結(jié)束語和展望發(fā)表論文目錄58課題背景選題來源本論文的項目背景是黑龍江省自然科學(xué)基金項目《基于多層前向神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分布式入侵檢測模型》,本文作為該項目的個組成部分,將實數(shù)編碼遺傳算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合作為其中一個分布式Agent的檢測算法。課題背景59課題背景論文主要內(nèi)容1.比較分析入侵檢測方法,將實數(shù)編碼的遺傳算法優(yōu)化BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)初始權(quán)重應(yīng)用于入侵檢測;2.為了提高入侵檢測系統(tǒng)的檢測效率和實時性,提出分類檢測器同步檢測模型課題背景60課題背景論文主要內(nèi)容3.數(shù)據(jù)預(yù)處理,即把經(jīng)過數(shù)據(jù)挖掘后的樣本數(shù)據(jù)進行歸一化處理二次處理,即對數(shù)據(jù)預(yù)處理后的數(shù)據(jù)進行深度處理,從而對樣本數(shù)據(jù)進行有效性的壓縮;5.仿真實驗,得出結(jié)論。課題背景61目錄課題背景遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分類檢測器同步檢測模型數(shù)據(jù)預(yù)處理仿真實驗結(jié)束語和展望發(fā)表論文目錄62遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實數(shù)編碼遺傳算法遺傳算法的主要特點是群體搜索策略和群體中個體之間的信息交換,搜索不依賴梯度信息,也不需要求解函數(shù)可微,只需要該函數(shù)在約束條件下可解,因此該方法適用于處理傳統(tǒng)方法難以解決的復(fù)雜和非線性問題。目前,遺傳算法經(jīng)常采用二進制編碼,這有它自身的優(yōu)點,如它能使交叉和變異操作容易實現(xiàn),雖然采用二進制編碼時算法處理的模式數(shù)最多,但在處理優(yōu)化遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)63遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實數(shù)編碼遺傳算法問題時,會出現(xiàn)一些問題:“由于相鄰整數(shù)的二進制編碼結(jié)構(gòu)可能出現(xiàn)很大的差異,這樣會降低遺傳算子的搜索效率,而且如果設(shè)計變量的精度很高,串長就很大,這樣也降低了算法的效率,并且在進化過程中還要不停地進行編碼和解碼操作,計算時間比較長,所以在求解高維優(yōu)化時,算法的搜索效率就更低了”。遺傳神經(jīng)網(wǎng)