建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件

建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容1火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)操作2自動(dòng)滅火系統(tǒng)操作3消防控制室操作4應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志5防排煙系統(tǒng)操作6應(yīng)急廣播和專用電話系統(tǒng)自2000年新一輪教育教學(xué)改革開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)改革也如火如荼的進(jìn)行。但是，改革效果則不盡人意，與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。有調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示：我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)仍處于連年下降趨勢(shì)，近視率則呈逐年上升勢(shì)態(tài)，現(xiàn)實(shí)情況不得不令人沉思。國(guó)家教育部以及各省市都出臺(tái)相關(guān)政策，將體育學(xué)科納入中考行列之中，并且分值與主要學(xué)科相當(dāng)，這也表明了教育部門對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的高度重視。但是，國(guó)家教育部為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又頒布了相關(guān)文件，規(guī)定了初中學(xué)生在校最長(zhǎng)不得超過(guò)7小時(shí)。時(shí)間在縮減，任務(wù)在加重，只有打造高效課堂才能完成教學(xué)目標(biāo)，才能將學(xué)生身體健康水平提高。那么，影響初中體育打造高效課堂的因素有哪些？如何才能打造初中體育高效課堂？作者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、影響打造初中體育高效課堂的因素分析（一）傳統(tǒng)理念的影響多年的應(yīng)試教育傳統(tǒng)理念影響，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)都沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，只是重視中考考試的主要學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）。即使現(xiàn)在有些省市將體育學(xué)科納入中考范圍，但是考察項(xiàng)目有限以及實(shí)施力度不力，重視體育理念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改觀。（二）安全因素影響現(xiàn)在的學(xué)生90%是獨(dú)生子女，從小在衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的嬌生慣養(yǎng)下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)視子如掌上明珠，捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了。安全問(wèn)題更是受到了家長(zhǎng)的高度重視，學(xué)校和體育教師也在無(wú)形中迫使，不得不將危險(xiǎn)系數(shù)高的體育教學(xué)項(xiàng)目（如體操、滑冰等）逐漸地減少課節(jié)，甚至全部“砍掉”。（三）激勵(lì)機(jī)制因素影響為響應(yīng)國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)體育課開(kāi)設(shè)課節(jié)數(shù)量的規(guī)定，各中小學(xué)都缺乏體育專業(yè)教師。現(xiàn)實(shí)并非缺乏體育專業(yè)人才，只是各級(jí)地方政府不能放開(kāi)名額吸納體育教師，而是實(shí)行“臨時(shí)聘任或是人事代理”的形式招聘體育教師。不能?臨時(shí)聘用的體育教師享受正常教師的待遇，影響體育教師積極開(kāi)展體育教學(xué)、研究等工作，從而影響打造體育高效課堂。另外，有些省市的教育主管部門缺乏體育教師激勵(lì)機(jī)制，體育教師得不到應(yīng)有的尊重，職稱晉升不公平等，甚至有些體育教師被排擠的現(xiàn)象。（四）體育教師因素?fù)?jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)在職體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)理念、方式、方法等陳舊。高齡體育教師職業(yè)倦怠，缺乏體育教學(xué)高效課堂探究的動(dòng)力。甚至有些教師體育課仍然進(jìn)行“放羊式”、“一個(gè)球”的體育教學(xué)，嚴(yán)重影響打造高效體育課堂。二、打造初中體育高效課堂策略（一）大力宣傳，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育理念要大力宣傳體育的作用，明確學(xué)校體育在學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的影響，想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念對(duì)體育教學(xué)的看法，使體育鍛煉深得人心，讓學(xué)生將體育鍛煉貫穿于一生，將體育鍛煉成為學(xué)生生活習(xí)慣和需求的一部分。（二）培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以，我們要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣。對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生才能主動(dòng)參與、積極探索，從而有助于體育高效課堂的打造。（三）教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)體育教師專業(yè)能力提升體育教師個(gè)人在上課之余要主動(dòng)加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升。教育主管部門也要注重在職教師專業(yè)能力提高的針對(duì)性培訓(xùn)，并要抓好時(shí)效性。從而提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，有助于體育高效課堂的打造。另外，還可多舉辦示范課、引領(lǐng)課、學(xué)術(shù)交流會(huì)等多種形式的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加體育同仁的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育高效課堂打造。（四）建立健全教師激勵(lì)機(jī)制建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，還給體育教師應(yīng)有的社會(huì)地位及待遇，激發(fā)體育教師教學(xué)研究的動(dòng)力和興趣。給體育高效課堂打造注入取之不竭的源動(dòng)力。（五）有效借助科技發(fā)展成果二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的世紀(jì)，各種科技成果如雨后春筍般誕生，其中也不乏高科技的教育教學(xué)輔助設(shè)備。如：交互式電子白板、多功能電子展臺(tái)等等，都給教育教學(xué)提供了諸多便利。初中體育教學(xué)也可以借助這些高科技設(shè)備，讓這些教育教學(xué)輔助設(shè)備充分發(fā)揮其輔助功效。比如：在一些無(wú)法靜止示范的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，我們就可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻及圖片教學(xué)和分析。不僅能增加體育教學(xué)的多樣性、直觀性，還能有效提升體育教學(xué)課堂效率?？傊踔畜w育高效課堂的打造并非一朝一夕之功，其過(guò)程中也會(huì)不乏主觀及客觀因素的影響，但是，只要建立健全激勵(lì)機(jī)制、提供足夠的交流平臺(tái)，再加上體育教師們的苦心鉆研、通力合作，相信體育高效課堂的打造終究會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，近五成教師認(rèn)為“工作太累”，其中37%的教師每天工作時(shí)間超過(guò)8小時(shí)。教師的桌前常常堆著高高的練習(xí)冊(cè)，特別是英語(yǔ)學(xué)科的老師，同時(shí)教好幾個(gè)班，練習(xí)冊(cè)批改起來(lái)特別累，教師也容易錯(cuò)改、漏改。教師常常抱怨：“講解的時(shí)候讓學(xué)生訂正了，收上來(lái)檢查還是有很多沒(méi)訂正以及訂正錯(cuò)的題?！睂?duì)于練習(xí)冊(cè)的批改，教師通常使用的是傳統(tǒng)的英語(yǔ)練習(xí)講解模式，即“教師批改―課堂講解―學(xué)生訂正”。然而，當(dāng)學(xué)生拿到教師批改的練習(xí)后，自己做正確的題就不再聽(tīng)老師講了。有的學(xué)生訂正完自己錯(cuò)的題就做自己的事了，而做正確的題中，有的可能是蒙對(duì)的，而不是真正地理解了。而錯(cuò)得較多的孩子會(huì)有錯(cuò)改、漏改的情況。事實(shí)證明，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)練習(xí)講解模式，并沒(méi)有達(dá)到理想的效果，甚至造成了“教師改得累、講得累”“學(xué)生懶得聽(tīng)、懶得訂”的現(xiàn)象。那么，怎樣使教師改得輕松，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真、訂得仔細(xì)呢？一、英語(yǔ)學(xué)科教師的獨(dú)特性英語(yǔ)學(xué)科老師教的班級(jí)多，需要批改的作業(yè)也特別多。教師每天除了上課，大部分的時(shí)間都在批改練習(xí)冊(cè)、課堂聽(tīng)寫本、家庭作業(yè)本。然而，教師要將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生，就需要更多的精力來(lái)規(guī)劃課堂教學(xué)，才可以有時(shí)間多學(xué)習(xí)、多思考，才能不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，而不是把大量的時(shí)間放在批改作業(yè)這種機(jī)械的工作中。二、英語(yǔ)學(xué)科練習(xí)的獨(dú)特性英語(yǔ)學(xué)科的練習(xí)題不像語(yǔ)文學(xué)科有較多的主觀題，也不像數(shù)學(xué)學(xué)科有復(fù)雜的解答步驟。英語(yǔ)學(xué)科的練習(xí)題主要分為聽(tīng)力題、選擇題、填空題、閱讀題、問(wèn)答題及作文。其中主觀題為問(wèn)答題和作文。而英語(yǔ)學(xué)科的問(wèn)答題一般都有固定模式的回答方式，比如：一般疑問(wèn)句只有“Yes”和“No”兩種答案；特殊疑問(wèn)句中，where提問(wèn)的就回答“介詞+地點(diǎn)的名詞”；when提問(wèn)的就回答“介詞+時(shí)間的名詞”；what提問(wèn)的句子也可以根據(jù)不同搭配的詞語(yǔ)給出相應(yīng)的回答。所以可以把問(wèn)答題歸為客觀題類。鑒于英語(yǔ)學(xué)科練習(xí)題的特殊性，通過(guò)“課堂講解并訂正―同桌相互檢查―組長(zhǎng)交換檢查―教師批改作文、評(píng)價(jià)―總結(jié)、反思、改進(jìn)教學(xué)”的英語(yǔ)練習(xí)講解新模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、主動(dòng)修正錯(cuò)誤，能給教師減輕負(fù)擔(dān)，使教師從繁瑣的工作中解放出來(lái)，使其能有更多的時(shí)間研究教學(xué)。三、實(shí)施英語(yǔ)練習(xí)講解新模式的方法（一）分組及積分制1.分組人類活動(dòng)離不開(kāi)合作，人類所取得的每一項(xiàng)輝煌成就，都可以說(shuō)是合作的產(chǎn)物。21世紀(jì)是一個(gè)張揚(yáng)合作精神的世紀(jì)，當(dāng)今青少年一代是21世紀(jì)的主人，為適應(yīng)21世紀(jì)的生存環(huán)境，必須培養(yǎng)合作精神。因而，英語(yǔ)練習(xí)講解新模式的首要問(wèn)題是分組。分組是為了讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)趫F(tuán)體合作中，互相幫助，互相監(jiān)督。分組的方法很多，教師可根據(jù)班級(jí)情況把學(xué)生分為4～6人一個(gè)小組。假設(shè)全班有40人，把全班分成8個(gè)小組，每一豎排為一個(gè)小組，每組5人。每組選一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)除了檢查本組的練習(xí)訂正情況外，還要檢查其他組的訂正情況，所以組長(zhǎng)的選擇以學(xué)習(xí)優(yōu)秀者為先。2.積分制在小學(xué)教育教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制占有舉足輕重的地位。它不僅有利于課堂和班級(jí)的有效組織和管理，還能夠促成學(xué)生良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在英語(yǔ)練習(xí)講解新模式中，利用積分換獎(jiǎng)品的激勵(lì)方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）每次檢查沒(méi)有漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題，整組獎(jiǎng)勵(lì)30分。（2）如有漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題，每個(gè)失誤扣5分。同時(shí)本組被扣的分，將加到負(fù)責(zé)檢查本組的組長(zhǎng)所在的組。（3）教師評(píng)價(jià)等級(jí)為A+的，每個(gè)A+加10分。（二）課堂講解的方法1.聽(tīng)力題聽(tīng)力題需要在課堂上完成，而且馬上做完馬上講解，這樣學(xué)生對(duì)剛聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容的印象比較深刻。教師逐題訂正答案，并著重講解學(xué)生聽(tīng)起來(lái)容易混淆的題。2.語(yǔ)法題3.問(wèn)答題4.閱讀題教師講解時(shí)要引導(dǎo)孩子根據(jù)每題的內(nèi)容在文中劃出關(guān)鍵句并編上題號(hào)，基本上找對(duì)了關(guān)鍵句就能找出正確答案了。5.作文作文能很好地反映一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)是否扎實(shí)。教師要認(rèn)真批改每個(gè)學(xué)生的作文，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生了如指掌。（三）檢查監(jiān)督的制度1.初檢教師講解完后，同桌互相檢查是否有漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題并改正。2.復(fù)檢把各組的組長(zhǎng)安排到別的組面對(duì)面地檢查他組組員的練習(xí)冊(cè)，指出漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題并監(jiān)督訂正。如課堂時(shí)間不夠可以課后繼續(xù)檢查。3.教師評(píng)價(jià)復(fù)檢后教師把練習(xí)題收上來(lái)，教師先批改作文，然后檢查每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題情況及訂正情況，給學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)。對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo)，看看學(xué)生是否能說(shuō)出錯(cuò)的題中每個(gè)題選出的正確答案的理由。如學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生都懂了；如學(xué)生不能說(shuō)出來(lái)，教師要再次給學(xué)生講解。4.總結(jié)、反思、改進(jìn)教學(xué)通過(guò)初檢、復(fù)檢、教師評(píng)價(jià)三個(gè)步驟，教師要記錄錯(cuò)誤發(fā)生率高的題，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂上對(duì)學(xué)生錯(cuò)得較多的、學(xué)得較薄弱的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講、反復(fù)地講。教師可以把學(xué)生錯(cuò)的多的題做成單張練習(xí)給學(xué)生做。四、實(shí)施英語(yǔ)練習(xí)講解新模式的效果（一）學(xué)生個(gè)案（二）班級(jí)整體三年來(lái)，筆者一直用英語(yǔ)練習(xí)講解新模式給執(zhí)教的四班學(xué)生講題。從2013年到2015年，四班的學(xué)生在做客觀題上有了很大的提高。85%的學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)練習(xí)講解新模式讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。也由于積分制的實(shí)施，他們很害怕由于自己的錯(cuò)改和漏改影響小組的成績(jī)，所以聽(tīng)講特別認(rèn)真。五、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)練習(xí)講解新模式不僅能給老師減負(fù)，讓英語(yǔ)老師們從一堆堆的練習(xí)冊(cè)中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間花在課堂教學(xué)中，同時(shí)也有利于改掉學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)的陋習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。建1建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)2建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件3建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件4建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件5建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件61.2火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)置條件泛設(shè)置于普通工業(yè)和民用建筑內(nèi),尤其是適用于規(guī)模較大、火災(zāi)危險(xiǎn)性較高的工業(yè)和民用建筑。執(zhí)行的現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn):中華人民共和國(guó)消防法建筑消防設(shè)施的維護(hù)管理GB25201-2010機(jī)關(guān)團(tuán)體企業(yè)事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定(公安部第61號(hào)令消防監(jiān)督檢查規(guī)定(公安部第107號(hào)令)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)施工及驗(yàn)收規(guī)范GB50166等1.2火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)置條件71.3火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的組件火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)觸發(fā)裝置火災(zāi)警報(bào)裝置火災(zāi)報(bào)警裝置聯(lián)動(dòng)控制裝置電源州茹嘴1.3火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的組件81.3.1觸發(fā)器件1.3.1.1火災(zāi)探測(cè)器常用的兩種分類按其探測(cè)的火災(zāi)參數(shù)的不同分為:感煙探測(cè)器、感溫探測(cè)器、火焰(感光)探測(cè)器、可燃體探測(cè)器等。后面重點(diǎn)介紹比較常用的感煙和感溫探測(cè)器。按探測(cè)器結(jié)構(gòu)可分為點(diǎn)型和線型。點(diǎn)型是響應(yīng)某一點(diǎn)周圍的火災(zāi)參數(shù)的探測(cè)器;線性是響應(yīng)某一連續(xù)線路周圍的火災(zāi)參數(shù)的探測(cè)器。1.3.1觸發(fā)器件9感煙探測(cè)器是對(duì)煙氣進(jìn)行響應(yīng)的探測(cè)器,其種類有感煙探測(cè)器離子點(diǎn)型感光電點(diǎn)型感紅外光束線型□吸氣式感煙煙探測(cè)器煙探測(cè)器感煙探測(cè)器探測(cè)器感煙探測(cè)器是對(duì)煙氣進(jìn)行響應(yīng)的探測(cè)器,其種類有10普遍適用于工業(yè)和民用建筑中大多數(shù)場(chǎng)所技術(shù)要求1.探測(cè)高度在12米以內(nèi)2安裝間距不應(yīng)超過(guò)15米點(diǎn)型感煙探測(cè)器普遍適用于11建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件12建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件13建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件14建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件15建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件16建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件17建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件18建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件19建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件20建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件21建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件22建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件23建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件24建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件25建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件26建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件27建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件28建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件29建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件30建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件31建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件32建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件33建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件34建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件35建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件36建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件37建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件38建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件39建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件40建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件41建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件42建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件43建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件44建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件45建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件46建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件47建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件48建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件49建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件50建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件51建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件52建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件53建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件54建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件55建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件56建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件57建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件58建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件59建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件60建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件61建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件62建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件63建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件64建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件65建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件66建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件67建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件68建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件69建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件70建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件71建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件72建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件73建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件74建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件75建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件76建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件77建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件78建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件79建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件80建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件81建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件82建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件83建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件84建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件85建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件86建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件87建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件88建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件89建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件90建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件91建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件92建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件93建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件94建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件95建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件96建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件97建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件98建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件99建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件100建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件101建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件102建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件103建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件104建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件105建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件106建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件107建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件108建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件109建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件110建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件111建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件112建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件113建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件114建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件115建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件116建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件117END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓118建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容1火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)操作2自動(dòng)滅火系統(tǒng)操作3消防控制室操作4應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志5防排煙系統(tǒng)操作6應(yīng)急廣播和專用電話系統(tǒng)自2000年新一輪教育教學(xué)改革開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)改革也如火如荼的進(jìn)行。但是，改革效果則不盡人意，與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。有調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示：我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)仍處于連年下降趨勢(shì)，近視率則呈逐年上升勢(shì)態(tài)，現(xiàn)實(shí)情況不得不令人沉思。國(guó)家教育部以及各省市都出臺(tái)相關(guān)政策，將體育學(xué)科納入中考行列之中，并且分值與主要學(xué)科相當(dāng)，這也表明了教育部門對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的高度重視。但是，國(guó)家教育部為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又頒布了相關(guān)文件，規(guī)定了初中學(xué)生在校最長(zhǎng)不得超過(guò)7小時(shí)。時(shí)間在縮減，任務(wù)在加重，只有打造高效課堂才能完成教學(xué)目標(biāo)，才能將學(xué)生身體健康水平提高。那么，影響初中體育打造高效課堂的因素有哪些？如何才能打造初中體育高效課堂？作者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)：一、影響打造初中體育高效課堂的因素分析（一）傳統(tǒng)理念的影響多年的應(yīng)試教育傳統(tǒng)理念影響，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)初中體育教學(xué)都沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，只是重視中考考試的主要學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）。即使現(xiàn)在有些省市將體育學(xué)科納入中考范圍，但是考察項(xiàng)目有限以及實(shí)施力度不力，重視體育理念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改觀。（二）安全因素影響現(xiàn)在的學(xué)生90%是獨(dú)生子女，從小在衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的嬌生慣養(yǎng)下成長(zhǎng)，家長(zhǎng)視子如掌上明珠，捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了。安全問(wèn)題更是受到了家長(zhǎng)的高度重視，學(xué)校和體育教師也在無(wú)形中迫使，不得不將危險(xiǎn)系數(shù)高的體育教學(xué)項(xiàng)目（如體操、滑冰等）逐漸地減少課節(jié)，甚至全部“砍掉”。（三）激勵(lì)機(jī)制因素影響為響應(yīng)國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)體育課開(kāi)設(shè)課節(jié)數(shù)量的規(guī)定，各中小學(xué)都缺乏體育專業(yè)教師?，F(xiàn)實(shí)并非缺乏體育專業(yè)人才，只是各級(jí)地方政府不能放開(kāi)名額吸納體育教師，而是實(shí)行“臨時(shí)聘任或是人事代理”的形式招聘體育教師。不能?臨時(shí)聘用的體育教師享受正常教師的待遇，影響體育教師積極開(kāi)展體育教學(xué)、研究等工作，從而影響打造體育高效課堂。另外，有些省市的教育主管部門缺乏體育教師激勵(lì)機(jī)制，體育教師得不到應(yīng)有的尊重，職稱晉升不公平等，甚至有些體育教師被排擠的現(xiàn)象。（四）體育教師因素?fù)?jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)在職體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)理念、方式、方法等陳舊。高齡體育教師職業(yè)倦怠，缺乏體育教學(xué)高效課堂探究的動(dòng)力。甚至有些教師體育課仍然進(jìn)行“放羊式”、“一個(gè)球”的體育教學(xué)，嚴(yán)重影響打造高效體育課堂。二、打造初中體育高效課堂策略（一）大力宣傳，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育理念要大力宣傳體育的作用，明確學(xué)校體育在學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的影響，想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念對(duì)體育教學(xué)的看法，使體育鍛煉深得人心，讓學(xué)生將體育鍛煉貫穿于一生，將體育鍛煉成為學(xué)生生活習(xí)慣和需求的一部分。（二）培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以，我們要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣。對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生才能主動(dòng)參與、積極探索，從而有助于體育高效課堂的打造。（三）教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)體育教師專業(yè)能力提升體育教師個(gè)人在上課之余要主動(dòng)加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升。教育主管部門也要注重在職教師專業(yè)能力提高的針對(duì)性培訓(xùn)，并要抓好時(shí)效性。從而提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，有助于體育高效課堂的打造。另外，還可多舉辦示范課、引領(lǐng)課、學(xué)術(shù)交流會(huì)等多種形式的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加體育同仁的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育高效課堂打造。（四）建立健全教師激勵(lì)機(jī)制建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，還給體育教師應(yīng)有的社會(huì)地位及待遇，激發(fā)體育教師教學(xué)研究的動(dòng)力和興趣。給體育高效課堂打造注入取之不竭的源動(dòng)力。（五）有效借助科技發(fā)展成果二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的世紀(jì)，各種科技成果如雨后春筍般誕生，其中也不乏高科技的教育教學(xué)輔助設(shè)備。如：交互式電子白板、多功能電子展臺(tái)等等，都給教育教學(xué)提供了諸多便利。初中體育教學(xué)也可以借助這些高科技設(shè)備，讓這些教育教學(xué)輔助設(shè)備充分發(fā)揮其輔助功效。比如：在一些無(wú)法靜止示范的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，我們就可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行視頻及圖片教學(xué)和分析。不僅能增加體育教學(xué)的多樣性、直觀性，還能有效提升體育教學(xué)課堂效率?？傊?，初中體育高效課堂的打造并非一朝一夕之功，其過(guò)程中也會(huì)不乏主觀及客觀因素的影響，但是，只要建立健全激勵(lì)機(jī)制、提供足夠的交流平臺(tái)，再加上體育教師們的苦心鉆研、通力合作，相信體育高效課堂的打造終究會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，近五成教師認(rèn)為“工作太累”，其中37%的教師每天工作時(shí)間超過(guò)8小時(shí)。教師的桌前常常堆著高高的練習(xí)冊(cè)，特別是英語(yǔ)學(xué)科的老師，同時(shí)教好幾個(gè)班，練習(xí)冊(cè)批改起來(lái)特別累，教師也容易錯(cuò)改、漏改。教師常常抱怨：“講解的時(shí)候讓學(xué)生訂正了，收上來(lái)檢查還是有很多沒(méi)訂正以及訂正錯(cuò)的題?！睂?duì)于練習(xí)冊(cè)的批改，教師通常使用的是傳統(tǒng)的英語(yǔ)練習(xí)講解模式，即“教師批改―課堂講解―學(xué)生訂正”。然而，當(dāng)學(xué)生拿到教師批改的練習(xí)后，自己做正確的題就不再聽(tīng)老師講了。有的學(xué)生訂正完自己錯(cuò)的題就做自己的事了，而做正確的題中，有的可能是蒙對(duì)的，而不是真正地理解了。而錯(cuò)得較多的孩子會(huì)有錯(cuò)改、漏改的情況。事實(shí)證明，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)練習(xí)講解模式，并沒(méi)有達(dá)到理想的效果，甚至造成了“教師改得累、講得累”“學(xué)生懶得聽(tīng)、懶得訂”的現(xiàn)象。那么，怎樣使教師改得輕松，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真、訂得仔細(xì)呢？一、英語(yǔ)學(xué)科教師的獨(dú)特性英語(yǔ)學(xué)科老師教的班級(jí)多，需要批改的作業(yè)也特別多。教師每天除了上課，大部分的時(shí)間都在批改練習(xí)冊(cè)、課堂聽(tīng)寫本、家庭作業(yè)本。然而，教師要將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生，就需要更多的精力來(lái)規(guī)劃課堂教學(xué)，才可以有時(shí)間多學(xué)習(xí)、多思考，才能不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，而不是把大量的時(shí)間放在批改作業(yè)這種機(jī)械的工作中。二、英語(yǔ)學(xué)科練習(xí)的獨(dú)特性英語(yǔ)學(xué)科的練習(xí)題不像語(yǔ)文學(xué)科有較多的主觀題，也不像數(shù)學(xué)學(xué)科有復(fù)雜的解答步驟。英語(yǔ)學(xué)科的練習(xí)題主要分為聽(tīng)力題、選擇題、填空題、閱讀題、問(wèn)答題及作文。其中主觀題為問(wèn)答題和作文。而英語(yǔ)學(xué)科的問(wèn)答題一般都有固定模式的回答方式，比如：一般疑問(wèn)句只有“Yes”和“No”兩種答案；特殊疑問(wèn)句中，where提問(wèn)的就回答“介詞+地點(diǎn)的名詞”；when提問(wèn)的就回答“介詞+時(shí)間的名詞”；what提問(wèn)的句子也可以根據(jù)不同搭配的詞語(yǔ)給出相應(yīng)的回答。所以可以把問(wèn)答題歸為客觀題類。鑒于英語(yǔ)學(xué)科練習(xí)題的特殊性，通過(guò)“課堂講解并訂正―同桌相互檢查―組長(zhǎng)交換檢查―教師批改作文、評(píng)價(jià)―總結(jié)、反思、改進(jìn)教學(xué)”的英語(yǔ)練習(xí)講解新模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)反思、主動(dòng)修正錯(cuò)誤，能給教師減輕負(fù)擔(dān)，使教師從繁瑣的工作中解放出來(lái)，使其能有更多的時(shí)間研究教學(xué)。三、實(shí)施英語(yǔ)練習(xí)講解新模式的方法（一）分組及積分制1.分組人類活動(dòng)離不開(kāi)合作，人類所取得的每一項(xiàng)輝煌成就，都可以說(shuō)是合作的產(chǎn)物。21世紀(jì)是一個(gè)張揚(yáng)合作精神的世紀(jì)，當(dāng)今青少年一代是21世紀(jì)的主人，為適應(yīng)21世紀(jì)的生存環(huán)境，必須培養(yǎng)合作精神。因而，英語(yǔ)練習(xí)講解新模式的首要問(wèn)題是分組。分組是為了讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓他們?cè)趫F(tuán)體合作中，互相幫助，互相監(jiān)督。分組的方法很多，教師可根據(jù)班級(jí)情況把學(xué)生分為4～6人一個(gè)小組。假設(shè)全班有40人，把全班分成8個(gè)小組，每一豎排為一個(gè)小組，每組5人。每組選一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的職責(zé)除了檢查本組的練習(xí)訂正情況外，還要檢查其他組的訂正情況，所以組長(zhǎng)的選擇以學(xué)習(xí)優(yōu)秀者為先。2.積分制在小學(xué)教育教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制占有舉足輕重的地位。它不僅有利于課堂和班級(jí)的有效組織和管理，還能夠促成學(xué)生良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在英語(yǔ)練習(xí)講解新模式中，利用積分換獎(jiǎng)品的激勵(lì)方式讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）每次檢查沒(méi)有漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題，整組獎(jiǎng)勵(lì)30分。（2）如有漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題，每個(gè)失誤扣5分。同時(shí)本組被扣的分，將加到負(fù)責(zé)檢查本組的組長(zhǎng)所在的組。（3）教師評(píng)價(jià)等級(jí)為A+的，每個(gè)A+加10分。（二）課堂講解的方法1.聽(tīng)力題聽(tīng)力題需要在課堂上完成，而且馬上做完馬上講解，這樣學(xué)生對(duì)剛聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容的印象比較深刻。教師逐題訂正答案，并著重講解學(xué)生聽(tīng)起來(lái)容易混淆的題。2.語(yǔ)法題3.問(wèn)答題4.閱讀題教師講解時(shí)要引導(dǎo)孩子根據(jù)每題的內(nèi)容在文中劃出關(guān)鍵句并編上題號(hào)，基本上找對(duì)了關(guān)鍵句就能找出正確答案了。5.作文作文能很好地反映一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)是否扎實(shí)。教師要認(rèn)真批改每個(gè)學(xué)生的作文，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生了如指掌。（三）檢查監(jiān)督的制度1.初檢教師講解完后，同桌互相檢查是否有漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題并改正。2.復(fù)檢把各組的組長(zhǎng)安排到別的組面對(duì)面地檢查他組組員的練習(xí)冊(cè)，指出漏改、錯(cuò)改、漏訂、錯(cuò)訂的題并監(jiān)督訂正。如課堂時(shí)間不夠可以課后繼續(xù)檢查。3.教師評(píng)價(jià)復(fù)檢后教師把練習(xí)題收上來(lái)，教師先批改作文，然后檢查每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題情況及訂正情況，給學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)。對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，教師應(yīng)單獨(dú)輔導(dǎo)，看看學(xué)生是否能說(shuō)出錯(cuò)的題中每個(gè)題選出的正確答案的理由。如學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生都懂了；如學(xué)生不能說(shuō)出來(lái)，教師要再次給學(xué)生講解。4.總結(jié)、反思、改進(jìn)教學(xué)通過(guò)初檢、復(fù)檢、教師評(píng)價(jià)三個(gè)步驟，教師要記錄錯(cuò)誤發(fā)生率高的題，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂上對(duì)學(xué)生錯(cuò)得較多的、學(xué)得較薄弱的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講、反復(fù)地講。教師可以把學(xué)生錯(cuò)的多的題做成單張練習(xí)給學(xué)生做。四、實(shí)施英語(yǔ)練習(xí)講解新模式的效果（一）學(xué)生個(gè)案（二）班級(jí)整體三年來(lái)，筆者一直用英語(yǔ)練習(xí)講解新模式給執(zhí)教的四班學(xué)生講題。從2013年到2015年，四班的學(xué)生在做客觀題上有了很大的提高。85%的學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)練習(xí)講解新模式讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。也由于積分制的實(shí)施，他們很害怕由于自己的錯(cuò)改和漏改影響小組的成績(jī)，所以聽(tīng)講特別認(rèn)真。五、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)練習(xí)講解新模式不僅能給老師減負(fù)，讓英語(yǔ)老師們從一堆堆的練習(xí)冊(cè)中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間花在課堂教學(xué)中，同時(shí)也有利于改掉學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)的陋習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。建119建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)120建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件121建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件122建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件123建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件1241.2火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)置條件泛設(shè)置于普通工業(yè)和民用建筑內(nèi),尤其是適用于規(guī)模較大、火災(zāi)危險(xiǎn)性較高的工業(yè)和民用建筑。執(zhí)行的現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn):中華人民共和國(guó)消防法建筑消防設(shè)施的維護(hù)管理GB25201-2010機(jī)關(guān)團(tuán)體企業(yè)事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定(公安部第61號(hào)令消防監(jiān)督檢查規(guī)定(公安部第107號(hào)令)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)施工及驗(yàn)收規(guī)范GB50166等1.2火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)置條件1251.3火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的組件火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)觸發(fā)裝置火災(zāi)警報(bào)裝置火災(zāi)報(bào)警裝置聯(lián)動(dòng)控制裝置電源州茹嘴1.3火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的組件1261.3.1觸發(fā)器件1.3.1.1火災(zāi)探測(cè)器常用的兩種分類按其探測(cè)的火災(zāi)參數(shù)的不同分為:感煙探測(cè)器、感溫探測(cè)器、火焰(感光)探測(cè)器、可燃體探測(cè)器等。后面重點(diǎn)介紹比較常用的感煙和感溫探測(cè)器。按探測(cè)器結(jié)構(gòu)可分為點(diǎn)型和線型。點(diǎn)型是響應(yīng)某一點(diǎn)周圍的火災(zāi)參數(shù)的探測(cè)器;線性是響應(yīng)某一連續(xù)線路周圍的火災(zāi)參數(shù)的探測(cè)器。1.3.1觸發(fā)器件127感煙探測(cè)器是對(duì)煙氣進(jìn)行響應(yīng)的探測(cè)器,其種類有感煙探測(cè)器離子點(diǎn)型感光電點(diǎn)型感紅外光束線型□吸氣式感煙煙探測(cè)器煙探測(cè)器感煙探測(cè)器探測(cè)器感煙探測(cè)器是對(duì)煙氣進(jìn)行響應(yīng)的探測(cè)器,其種類有128普遍適用于工業(yè)和民用建筑中大多數(shù)場(chǎng)所技術(shù)要求1.探測(cè)高度在12米以內(nèi)2安裝間距不應(yīng)超過(guò)15米點(diǎn)型感煙探測(cè)器普遍適用于129建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件130建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件131建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件132建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件133建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件134建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件135建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件136建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件137建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件138建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件139建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件140建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件141建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件142建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件143建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件144建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件145建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件146建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件147建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件148建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件149建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件150建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件151建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件152建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件153建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件154建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件155建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件156建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件157建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件158建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件159建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件160建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件161建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件162建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件163建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件164建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件165建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件166建筑消防設(shè)施操作培訓(xùn)教材課件1