(李迪)做學(xué)生歡迎的班主任課件

做學(xué)生歡迎的班主任李迪做學(xué)生歡迎的班主任李迪做學(xué)生歡迎的班主任班級(jí)活動(dòng)整頓班風(fēng)愛情教育學(xué)生打架失竊破案不良團(tuán)伙學(xué)生個(gè)案我的成長(zhǎng)做學(xué)生歡迎的班主任班級(jí)活整頓班風(fēng)愛情教育學(xué)生失竊不良學(xué)生我的班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃李迪班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃李迪

陶行知的“六大解放”：“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考?！碧招兄摹傲蠼夥拧保骸敖夥艃和念^腦，使班級(jí)文化社會(huì)實(shí)踐主題班會(huì)班級(jí)活動(dòng)班級(jí)文化社會(huì)實(shí)踐主題班會(huì)班級(jí)活動(dòng)班級(jí)文化——解放學(xué)生的手，讓學(xué)生在付出中愛自己的班級(jí)自己的家。班級(jí)文化——解放學(xué)生的手，讓學(xué)生在付出中愛自己的班級(jí)自己的家為什么人們常說“金窩銀窩比不上自己的土窩”？因?yàn)橥粮C再破，也飽含自己的心血。而皇家花園再美麗，也是人家的，里面沒有我們的付出，我們便只有羨慕，沒有愛。為什么人們常說“金窩銀窩比不上自己的土窩”？因?yàn)橥粮C再破，也我們是春天里的熏衣草

——07幼（1）班歌朗朗的讀書聲，歌兒笑云天，鮮花點(diǎn)頭笑，園丁來澆灌。知識(shí)的海洋任我游，少女的笑容更燦爛，更燦爛。我們是零七幼一的熏衣草，我們是春天里的花爛漫。幼一，熏衣草，你是我航行的燈塔，你是我成長(zhǎng)的搖籃，今天在這里為人生奠基，明天將駛向成功的彼岸。沙沙的跑步聲，朝氣滿校園，小草舞身姿，陽光灑溫暖，知識(shí)的海洋任我游，少女的笑容更燦爛，更燦爛。我們是零七幼一的熏衣草，我們是春天里的花爛漫，幼一，熏衣草，你是我航行的燈塔，你是我成長(zhǎng)的搖籃。今天在這里汲取營(yíng)養(yǎng)，明天將長(zhǎng)成大樹參天。我們是春天里的花爛漫。我們是春天里的熏衣草沙沙的跑步聲，朝氣滿校園，愛一個(gè)“家”程度的深淺，并不是你在這個(gè)“家”里得到的越多，對(duì)這個(gè)“家”愛得才越深；而是因?yàn)槟銥檫@個(gè)‘家’付出越多，才會(huì)更加深刻地愛它。愛一個(gè)“家”程度的深淺，并不是你在這個(gè)“家”里得到的越多，對(duì)社會(huì)實(shí)踐——解放學(xué)生的眼睛和空間，讓師生在活動(dòng)中產(chǎn)生感情社會(huì)實(shí)踐——解放學(xué)生的眼睛和空間，讓師生在活動(dòng)中產(chǎn)生感情李鎮(zhèn)西老師說：我喜歡與“后進(jìn)學(xué)生”們“吃喝玩樂”：星期天，和他們一起去公園，在草坪上摔跤、斗雞；假期，和他們一塊兒徒步去郊外旅游，在田野追逐；他們有了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我?guī)麄內(nèi)コ曰疱佉员響c賀……也許會(huì)有教育者指出我的教育“太庸俗”，但我認(rèn)為教育能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不但是無比幸福的，也是無比高尚的；也可能有人會(huì)敬佩我善于給“后進(jìn)學(xué)生”們帶去歡樂，我會(huì)說：“不！不是我給他們帶去了歡樂，而是他們給我?guī)砹藲g樂；或者說在沒有師生界限的交往過程中，我們獲得了共同的歡樂！”李鎮(zhèn)西老師說：我喜歡與“后進(jìn)學(xué)生”們“吃喝玩樂”：星期天，和主題班會(huì)愛情教育主題班會(huì)愛情教育主題班會(huì)——解放學(xué)生的嘴和腦，讓學(xué)生在討論、思索中學(xué)會(huì)選擇。主題班會(huì)——解放學(xué)生的嘴和腦，讓學(xué)生在討論、思索中學(xué)會(huì)選擇。我班有女初長(zhǎng)成，蕭瑟冬日春意濃。春的絮語送給女孩子的主題班會(huì)我班有女初長(zhǎng)成，春的絮語送給女孩子的主題班會(huì)甲：帶著雪花，帶著北國(guó)繽紛的期盼；乙：帶著梅花，帶著南方蓬勃的思念；甲：帶著赤誠(chéng)，帶著不屈不撓的信念；乙：帶著向往，帶著明天更好的祝愿；合：我們走進(jìn)春天！我們走進(jìn)春天，帶著雪花帶著梅花，我們走進(jìn)春天。我們走進(jìn)春天，我們走進(jìn)春天，帶著赤誠(chéng)帶著向往，我們走進(jìn)春天。甲：帶著雪花，帶著北國(guó)繽紛的期盼；第一樂章走進(jìn)春天第一樂章走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾《走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾！》節(jié)選走進(jìn)春天，固然要以濃烈的深情書寫壯志，以暢快的豪情激蕩銳氣，以飽滿的激情揮灑雄風(fēng)，但更需要以清醒的頭腦沉淀躁動(dòng)，以厚道的心地穩(wěn)住偏激，以沉穩(wěn)的步履踏破沉醉。走進(jìn)春天，請(qǐng)不要用縹緲的輝煌打擾我清新的構(gòu)思，請(qǐng)不要用遙遠(yuǎn)的成功動(dòng)搖我親切的腳步，請(qǐng)不要用淺薄的結(jié)果撩撥我稚嫩的尋找。走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾。還是讓我們不要為突然冒出的綠意而洋洋得意吧！綠色的升華注定需要執(zhí)著的生長(zhǎng)。還是讓我們不要為短暫誘人的花香而留戀往返吧！碩果的培育注定需要艱難的勞作。還是讓我們恭敬地開始，謙卑地起步，孤獨(dú)地醞釀吧！正如一位哲人所說：“春天里不要做秋天的夢(mèng)?！彼?，我不客氣地說：走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾！《走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾！》節(jié)選霍姆林斯基蘇對(duì)進(jìn)入青春期的女兒說：“走進(jìn)春天，進(jìn)入這樣一個(gè)年齡階段，你將是很幸福的。然而，只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的?！被裟妨炙够K對(duì)進(jìn)入青春期的女兒說：“走進(jìn)春天，進(jìn)入這樣一個(gè)年

第二樂章思索春天第二樂章未來的男朋友應(yīng)該是：

1、要有責(zé)任心，有一技之長(zhǎng)，能養(yǎng)家糊口；2、孝敬父母、有修養(yǎng)、有才華、會(huì)辦事；3、要愛家，穩(wěn)重、大方、會(huì)關(guān)心人，和自己有感情、能吃苦；4、個(gè)子要高，要帥，很幽默、會(huì)打籃球。5、要愛家，要溫柔，要多情，但只對(duì)我一個(gè)人多情等。未來的男朋友應(yīng)該是：為了擁有優(yōu)秀的男朋友，我們需要做到的是：

1、必須有責(zé)任心，勤勞善良、善解人意、孝敬父母，溫柔大方；2、有修養(yǎng)，素質(zhì)高，有一技之長(zhǎng)，賢惠；3、舉止優(yōu)雅，自尊、自愛、自強(qiáng)，能吃苦等。為了擁有優(yōu)秀的男朋友，我們需要做到的是：首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，每天都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能有一技之長(zhǎng)；要有修養(yǎng)，不能在公眾場(chǎng)合大叫大鬧，更不能打架、罵人；要勤勞，早上起來把床鋪整理好，認(rèn)真值日；要?dú)赓|(zhì)高貴、舉止優(yōu)雅，不能高興了對(duì)誰都笑呵呵的，不高興見誰都瞪人家一眼，讓人家也不高興。首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，每天都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能有一技之長(zhǎng)；要有第三樂章享受春天第三樂章享受春天

愛著，是美麗的。最高尚的愛，便是這樣的愛：它在消失之前，是不讓人覺察的。它有時(shí)甚至是一種帶著殘缺的美，是勝過滔滔雄辯的沉默。愛，美就美在它是從人的心靈里盛開的鮮花，它比自然界的鮮花更為永恒。愛，美就美在它的博大。這種博大足以包容世間萬物。是的！世界有多大，愛就有多大。那么，就不要把愛局限在一個(gè)狹小的童話王國(guó)里吧！愛，絕不僅僅是吟花弄月之余醞釀出的小感情，隨著我們一步步走進(jìn)社會(huì)，腳印在延伸，視野在擴(kuò)展，愛也會(huì)延伸、會(huì)擴(kuò)展。愛是一種大境界，讓我們?nèi)ふ視缡篱g永恒的天地大愛。愛著，是美麗的。最高尚的愛，便是這樣的愛致橡樹致橡樹

青春的規(guī)緘

張萬祥

花樣年華時(shí)令卻正青澀可遠(yuǎn)觀不可褻玩如果貿(mào)然放沖動(dòng)的腳步入內(nèi)青春萌動(dòng)的土地上難免會(huì)留下彼此年輕的傷害美和愛，請(qǐng)相互留一段距離學(xué)會(huì)隔牖觀竹你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原先因靠得太近而被遮擋的好風(fēng)景常常呈顯在遐觀之境青春的規(guī)緘

心理學(xué)角度來分析，從信息接受者的角度來看，沒有人心甘情愿地俯首貼耳、聆聽教誨。被別人耳提面命本身就是一種不平等，顯示了信息接受者弱者的身份。而自尊又使每個(gè)人都渴望成為強(qiáng)者，渴望依靠自身力量去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得真理性的信息，體驗(yàn)理智感，體驗(yàn)自我教育、自我發(fā)展的快樂，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的成就感。具體到現(xiàn)在的學(xué)生，他們不愿輕易接受成年人的意見，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和逆反心理，思維活躍、多愁善感，又極愛面子，以自我為中心。當(dāng)我們把一切知識(shí)都直白地告訴學(xué)生時(shí)，孩子們會(huì)感覺沒有味道、沒有意思。而班級(jí)活動(dòng)，恰好就能讓學(xué)生在討論、游戲里去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)一些道理，這便滿足了他們成長(zhǎng)的欲望。既維護(hù)了信息接受者（學(xué)生）的自尊，又滿足了信息接受者的需要（比如學(xué)習(xí)的需要），同時(shí)保住了信息接受者的面子。班級(jí)活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中，能夠彌補(bǔ)校規(guī)、校紀(jì)的缺陷，同時(shí)和諧師生感情，值得一線班主任認(rèn)真思索一番。

心理學(xué)角度來分析，從信息接受者的角度來看，沒班級(jí)整風(fēng)班風(fēng)運(yùn)動(dòng)“甜”老師的“辣”管理班級(jí)整風(fēng)班風(fēng)運(yùn)動(dòng)“甜”老師的“辣”管理、問題出現(xiàn)，山雨欲來風(fēng)滿樓。時(shí)過境遷，我再來審視當(dāng)時(shí)班級(jí)“整風(fēng)”的過程，感覺學(xué)生當(dāng)初之所以留戀軍訓(xùn)生活，可能只是假象。因?yàn)檐娪?xùn)很短暫，帶給他們的是稀奇、刺激和難得。而教育是靠學(xué)生自己從內(nèi)心生長(zhǎng)花朵，這個(gè)過程需要陽光和雨露，不需要過分的裁減和修飾。那么，我當(dāng)時(shí)整頓班風(fēng)有必要嗎？、問題出現(xiàn)，山雨欲來風(fēng)滿樓。時(shí)過境遷，我再來審視當(dāng)時(shí)班級(jí)“整

當(dāng)然有必要。一切的內(nèi)在，總是要有個(gè)由外加到內(nèi)化的過程。難道優(yōu)秀教師的自我約束是天生的嗎？那也是父母、老師，在我們長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過程中幫我們養(yǎng)成的。當(dāng)班風(fēng)不正的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生懶散、遲到、上課睡覺的時(shí)候，當(dāng)班級(jí)“邪氣”要壓倒“正氣”的時(shí)候，整頓班風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急。王曉春老師曾經(jīng)說：“班主任工作林林總總、紛繁復(fù)雜，然而，細(xì)想起來，一共不過三大塊：班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)日常管理、問題學(xué)生診療。”所以，班風(fēng)建設(shè)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然有必要。一切的內(nèi)在，總是要有個(gè)由外加到內(nèi)二、新班規(guī)的“三把火”俗話說：新官上任三把火。其實(shí)，經(jīng)常燃燒“三把火”的不僅僅是新官，還有新的制度。新的制度在一開始實(shí)施時(shí)，總是比較順利的。只是我們的祖先很早就提醒后人：“福兮，禍之所倚；禍兮，福之所伏?！卑嘁?guī)在順利執(zhí)行中，不和諧音程已如春天的小草般發(fā)芽了。二、新班規(guī)的“三把火”俗話說：新官上任三把火。其實(shí)，經(jīng)常燃燒三、有板有眼強(qiáng)后弱

歌曲有“板眼”之說，“板”為強(qiáng)，“眼”為弱。一首動(dòng)聽的樂曲，總是有強(qiáng)有弱、抑揚(yáng)頓挫。比如舞曲中的四步，第一拍強(qiáng)，第二拍弱；第三拍次強(qiáng)，第四拍又是弱；華爾茲的節(jié)奏是“嘭嚓嚓”，即強(qiáng)弱弱。教育生活也是一首歌，教育的節(jié)奏也應(yīng)該有強(qiáng)有弱。在教學(xué)過程中，一味逞強(qiáng)的老師并不明智，很容易激起學(xué)生的反感。所以，在學(xué)生氣勢(shì)囂張的時(shí)候，老師適當(dāng)示弱有意想不到的效果。三、有板有眼強(qiáng)后弱歌曲有“板眼”之說，“板”為尊敬的李老師：您好！我為今天早上的事向您道歉。今天由于我的沖動(dòng)，我第一個(gè)破壞了班規(guī)，您可以在班會(huì)上大大的批評(píng)我，我不會(huì)說什么的。這是我應(yīng)該受的懲罰，我不希望我們班再出現(xiàn)這樣的人。您這一年來對(duì)我的關(guān)心，對(duì)我的照顧我都看在眼里，記在心里。我只希望老師您不要生氣?！拔逡弧狈偶偾拔揖偷⒄`了幾天課，來學(xué)校前又耽誤了幾天課，我真的忙不過來，所以今天我做出了這樣的事。李老師，真對(duì)不起。學(xué)生：舞琴

5月17日尊敬的李老師：

閑暇時(shí)，我常常問自己，我到底是個(gè)什么樣的教師？我不敢認(rèn)真分析。分析一下，就知道我絕對(duì)不是講科學(xué)的教師?？梢灾v理的時(shí)候，我講理；講理不行，我用規(guī)矩；班規(guī)不行，我用感情；感情不行，我繼續(xù)嘗試講理、規(guī)矩……我這樣做很不科學(xué)，但往往能成功。也曾經(jīng)有人批評(píng)我是一個(gè)“原則貿(mào)易”的人，是個(gè)沒有原則的人。卻也有人表示贊同我的做法，認(rèn)為教育中沒有原則反而比有原則要好。沒有原則，最多你的教育成效是個(gè)零，而很強(qiáng)硬地有原則，其教育效果以負(fù)數(shù)為多……我比較贊成后一種說法。因?yàn)榻逃请y以用“成功”這個(gè)十分功利的字眼去評(píng)價(jià)的。許多事情，也許從短期效應(yīng)看是圓滿的，從長(zhǎng)期效應(yīng)看卻可能很遺憾。冰冷生硬的規(guī)則、制度，若沒有感情去軟化，很容易碰壁。甘地曾說：水的輕歌曼舞，使鵝卵石日漸完美。所以，教育本身就是柔的藝術(shù)，是慢的藝術(shù)，是“情”的藝術(shù)，是有板有眼、強(qiáng)弱交替的藝術(shù)，是充滿了靈性的藝術(shù)，是僅僅用冰冷生硬的制度難以行進(jìn)的藝術(shù)。閑暇時(shí)，我常常問自己，我到底是個(gè)什么樣的教師四、班主任違紀(jì)，與學(xué)生同“罪”為了調(diào)整學(xué)生已經(jīng)紊亂了的生物鐘，制定“連坐措施”；“連坐措施”在實(shí)施中遇到問題，就做調(diào)整；調(diào)整（屬于老師違犯班規(guī)）讓部分學(xué)生不滿意了，班主任自愿接受懲罰；老師接受了懲罰，全班同學(xué)卻主動(dòng)陪罰，用自己的行動(dòng)表示支持班規(guī)，關(guān)心老師……這是一個(gè)循環(huán)，這是一個(gè)美麗的圓。很多人為這一波三折，卻順理成章、渾然天成的教育過程好笑，怎知道其中蘊(yùn)涵著多少說不清、道不明的教育現(xiàn)象？說我“感情掛帥”也好，說我“貿(mào)易原則”也罷！甚至扣上“專制”、“人治”的帽子，我都難以反駁。但以上教育過程中流淌著的濃濃的愛意，卻是任何“帽子”都難以掩蓋的；師生在整頓班風(fēng)的過程中感情更加深厚，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。四、班主任違紀(jì)，與學(xué)生同“罪”為了調(diào)整學(xué)生已經(jīng)紊亂了的生物鐘班主任在幾分鐘內(nèi)決定調(diào)整“連坐”措施，確實(shí)有“專制”、“人治”的味道，但在那樣的情景下，屬于不得已而為之；后來，老師一旦意識(shí)到調(diào)整欠妥，馬上承認(rèn)是自己違反了班規(guī)，并甘愿接受懲罰……這一點(diǎn)又體現(xiàn)了民主；學(xué)生為老師的受罰感動(dòng)，源于傳統(tǒng)教育里師生的不平等意識(shí)；老師堅(jiān)持受罰，卻讓學(xué)生在民主生活里學(xué)習(xí)了民主，明白了何為“平等”；學(xué)生的陪罰，不但深厚了師生感情，還引導(dǎo)了班級(jí)輿論……這就是我們的教育，它的過程是如此紛繁復(fù)雜，只因?yàn)樗碎g最美好、最微妙、最復(fù)雜的一個(gè)字——情。班主任在幾分鐘內(nèi)決定調(diào)整“連坐”措施，確實(shí)有“專制”、“人治五、旗開得勝，取消“連坐”2006年的“整風(fēng)”運(yùn)動(dòng)過去已經(jīng)三年了，當(dāng)時(shí)的情景卻歷歷在目。在這一活動(dòng)中，我的許多做法顯然很不成熟，經(jīng)不起推敲。但最后的結(jié)局卻是圓滿的。我們不能不承認(rèn)，很多時(shí)候，理論和實(shí)踐、情感與法理，本身就相互依存、相互補(bǔ)充。筆者在自己一篇散文《人有些缺點(diǎn)才可愛》中說：前一陣子在一家酒店看見一株蔥綠的植物，大家都在議論，它究竟是真花，還是假花。我毫不思索地說：“不用看了，肯定是假花！否則怎么會(huì)開得這么毫無瑕疵？真花多少會(huì)有些殘枝敗葉的?！蔽濉⑵扉_得勝，取消“連坐”2006年的“整風(fēng)”運(yùn)動(dòng)過去已經(jīng)三是的，真花之所以有生命力，可能就因了它殘枝敗葉的瑕疵。而班主任的帶班故事，也是因了一些不足，更加顯得豐滿精彩；正因?yàn)樽吡艘恍澛?，才引發(fā)了深刻的思考。我不敢說自己的教育是否成功。因?yàn)槌晒徒逃g是有距離的，成功是個(gè)太功利的字眼，我不愿意引用。是的，真花之所以有生命力，可能就因了它殘枝敗葉的瑕疵。而班主

手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。手指能指出月亮的位置，

休息一下，馬上回來！休息一下，她不僅僅只叫“刺麻苔”

——我和菁菁的故事主講：李迪她不僅僅只叫“刺麻苔”主講：李迪總得有人去擦擦星星，它們看起來灰蒙蒙。總得有人去擦擦星星，因?yàn)槟切┌烁纭⒑ｚt和老鷹都抱怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的我們沒有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦擦星星。——[美]謝爾·希爾弗斯坦《閣樓上的光》總得有人去擦擦星星，她不僅僅只叫“刺麻苔”——我和菁菁的故事主講：李迪她不僅僅只叫“刺麻苔”主講：李迪我喜歡刺麻苔的品格。同樣有靚麗的色彩，卻從不招搖，只是緊緊地、一蓬蓬地依偎在一起，做最樸實(shí)無華的柵欄，從不以為自己沒有玫瑰的圣潔而愧赧，從不認(rèn)為自己比牡丹卑微而遁形，也不以自己花朵嬌小而認(rèn)為自己不是花！更重要的是，她一直生活在園子最貧瘠的土地上，卻蔥蔥郁郁、蓬蓬勃勃、爭(zhēng)奇斗艷。多像我的學(xué)生??！她們貌美如花、浪漫如詩、能歌善舞、野性十足，卻絕對(duì)不好高騖遠(yuǎn)，做好了一切找辛苦清貧工作的思想準(zhǔn)備。我知道她們會(huì)經(jīng)受打擊的，我也知道她們一定能在打擊里茁壯成長(zhǎng)的。因?yàn)樗齻儾粌H僅叫刺麻苔，她們還有一個(gè)美麗的名字——薔薇，和玫瑰、月季同屬一個(gè)家族——薔薇科。我喜歡刺麻苔的品格。同樣有靚麗的色彩，卻從不招搖，只是緊緊地一、多維的菁菁一、多維的菁菁二、改朝換代二、改朝換代看同學(xué)們不說話，我繼續(xù)自己的言論：“一個(gè)月前，我們班多么團(tuán)結(jié)、上進(jìn)，做早操是集合最早的，起床也是最快的，班干負(fù)責(zé)，同學(xué)們認(rèn)真。短短一個(gè)月時(shí)間，我們就懶散成了這個(gè)樣子。事實(shí)上，‘國(guó)慶’放假回來才十多天??！怎么會(huì)這樣呢？我心里有氣，但無法發(fā)泄。因?yàn)槲腋杏X我們班紀(jì)律越來越差了，同學(xué)們卻并不是有意和我做對(duì)，大家是真的在關(guān)心我，不想讓我操心、不愿讓我生氣，所以什么事都不告訴我，你們違反了紀(jì)律不必受批評(píng)，不必對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)；而我不知道事實(shí)真相也會(huì)很輕松。大家認(rèn)為這樣做對(duì)誰都有益無害?？墒牵娴氖沁@樣嗎？我現(xiàn)在輕松了嗎？看同學(xué)們不說話，我繼續(xù)自己的言論：“一個(gè)月前，我們班多么團(tuán)結(jié)“現(xiàn)在，班干不敢負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀冇兴^‘睜只眼閉只眼’的理論，頗受同學(xué)們的歡迎；同時(shí)，班干也不愿負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生太厲害了，太沒有秩序了，一旦班干的話有丁點(diǎn)兒片面、行為有絲毫錯(cuò)誤，任何人都可以當(dāng)場(chǎng)站起來反駁、指責(zé)，班干哪里敢得罪別人??！何況，我們班是民主管理，無論選什么都要投票的，誰敢無視同學(xué)們的意見？既然大家希望管理松一點(diǎn)，只要瞞住老師就行了，那么認(rèn)真干什么？班干就是這樣想的，是嗎？同學(xué)們是這樣期望的，是嗎？我們這幾天就是這樣做的，對(duì)不對(duì)？”“現(xiàn)在，班干不敢負(fù)責(zé)，因?yàn)槲覀冇兴^‘睜只眼閉只眼’的理論，教室里悄無聲跡，我停頓一下，接著說：“我們這樣做了，高興了嗎？知道我們班現(xiàn)在的紀(jì)律狀況，我心如油煎。我以前所帶的每一個(gè)班級(jí)，都不曾得過全校倒數(shù)第一；看到我們班同學(xué)懶散的模樣，班干不感覺羞慚嗎？當(dāng)我們稀稀拉拉毫無節(jié)奏地跑步時(shí)，同學(xué)們不難受嗎？我們?cè)?jīng)的班級(jí)自豪感哪里去了？我們?cè)?jīng)的自信哪里去了？就算是如今一切都按照大家的意見做了，當(dāng)真就萬事大吉了嗎？我不知道！我真的不知道??！當(dāng)外班的同學(xué)評(píng)價(jià)我們班是全校最差的班級(jí)時(shí)，我們做何感想？誰能告訴我？我們做何感想？？”教室里悄無聲跡，我停頓一下，接著說：“我們這樣做了，高興了嗎三、“邪教”頭目當(dāng)班長(zhǎng)菁菁初當(dāng)班長(zhǎng)，為什么同學(xué)們?cè)敢馀浜纤?，而不愿意配合其他班干？菁菁?dāng)班長(zhǎng)一段時(shí)間后，為什么少數(shù)同學(xué)開始對(duì)她不滿。？三、“邪教”頭目當(dāng)班長(zhǎng)菁菁初當(dāng)班長(zhǎng)，為什么同學(xué)們?cè)敢馀浜纤?，四、“政變”四、“政變”學(xué)生的意見:有一部分同學(xué)說，李老師太偏心了！原話是：“以后每次打分公平些。同樣都是人，為什么給她們那些人打高分，比她們唱得好的人有許多，為什么給唱得好的人打分那么少，雖然提前解釋過，但同學(xué)們意見還是很大。”學(xué)生的意見:還有的同學(xué)說我偏心趙微。還有一部分同學(xué)說自從來到這個(gè)班級(jí)，就整天交班費(fèi)：“班費(fèi)交得太多，也不知弄哪兒了，沒見買什么東西，就只買了一個(gè)畫板和一些紙、筆?！薄拔覍?duì)老師動(dòng)不動(dòng)就交錢的行為特別不滿。我們是來上學(xué)的，哪兒來這么多錢，家長(zhǎng)掙的錢多不容易??！”還有的同學(xué)說我偏心趙微。還有一部分同學(xué)說自從來到這個(gè)班級(jí)，就還有一部分同學(xué)說我言而無信，說話不算數(shù)。因?yàn)槲以?jīng)答應(yīng)她們放電影，但一直沒有兌現(xiàn)。還有一部分同學(xué)說我言而無信，說話不算數(shù)。有的學(xué)生說：最不喜歡老師看見我們遲到就灰著臉。還有的學(xué)生說：老師不要總想讓我們班得“流動(dòng)紅旗”，這樣感覺很累。原話是“不要把分?jǐn)?shù)看得比感情還重?！庇械膶W(xué)生說：最不喜歡老師看見我們遲到就灰著臉。還有的學(xué)生說：還有的同學(xué)說：老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說這樣做是為了同學(xué)們好。還有的同學(xué)說，對(duì)老師說關(guān)于愛情的話題有意見。還有的同學(xué)說：老師不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說這樣做是為了同學(xué)們好。還有的有的學(xué)生說：感覺老師挺虛偽的，明明不喜歡，還要做出溫柔的樣子關(guān)心我們。原話是：“希望對(duì)待同學(xué)要真實(shí)一點(diǎn)，不要當(dāng)面一套，背后一套?！边€有的同學(xué)說話更難聽：老師不要總說自己也挺辛苦、挺累什么的。當(dāng)班主任嘛！就應(yīng)該有一些能力。有的學(xué)生說：感覺老師挺虛偽的，明明不喜歡，還要做出溫柔的樣子像一切身體的創(chuàng)傷一樣，心靈的傷痕在剛開始并不過分疼痛，過一段時(shí)間，卻從心底無限制地蔓延開來，思前想后，一夜未睡。我想起軍訓(xùn)時(shí)，自己冒著大紅日頭為她們接水、擦汗、鼓氣；我想起自己曾犧牲多少個(gè)午休時(shí)間，深入寢室化解矛盾；我想起在辦公室一次次找學(xué)生談話；我想起自己?jiǎn)≈ぷ咏o她們講做人的道理；我想起她們生病時(shí)我?guī)ゴ饶傅膯柡颍晃蚁肫鹱约哼@一學(xué)期以來每個(gè)星期天晚上都要跑到學(xué)校和她們?cè)谝黄?。為了她們的成長(zhǎng)，我費(fèi)了多少心血和口舌，可是現(xiàn)在呢？她們說我虛偽。是??！當(dāng)她們一次次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我真是不高興，可還得強(qiáng)裝笑臉、耐心地解勸她們。我是否真的很虛偽呢？我愿意這樣虛偽嗎？這是我職業(yè)的愛啊！像一切身體的創(chuàng)傷一樣，心靈的傷痕在剛開始并不過分疼痛，過一段同學(xué)們只想到了我是一個(gè)老師，應(yīng)該心胸開闊，應(yīng)該十全十美。然而，我想說，我首先是一個(gè)女人，然后才是一個(gè)老師。事實(shí)上所有女人具有的毛病我都有，我憑什么就應(yīng)該有氣不能撒？還要被她們說成虛偽？稍一發(fā)脾氣卻又說我灰著臉？還說我不真實(shí)。同學(xué)們只想到了我是一個(gè)老師，應(yīng)該心胸開闊，應(yīng)該十全十美。然而我的確不真實(shí)！我是父母的掌上明珠，從小就是姐姐疼、哥哥愛，在他們面前，我何曾受過丁點(diǎn)委屈？同學(xué)們說的一點(diǎn)不錯(cuò)，我的確是不真實(shí)，真實(shí)的我很任性、很固執(zhí)，隨心所欲、我行我素，甚至有一點(diǎn)蠻不講理。為了當(dāng)一個(gè)好老師，我忍受了多長(zhǎng)時(shí)間啊！我每時(shí)每刻都在提醒自己不能這樣，不能那樣，我愿意這樣忍受嗎？現(xiàn)在，她們竟怨我不真實(shí)，天！我多么希望自己真實(shí)一些??！做了這么多年的老師，我真不知道該怎樣做了。我的確不真實(shí)！我是父母的掌上明珠，從小就是姐姐疼、哥哥愛，在天將亮?xí)r，頭疼欲裂，聽窗外獵獵的秋風(fēng)，深嘆“已覺秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼？”我實(shí)在是不想起床。向王主任請(qǐng)了假，繼續(xù)迷糊著。說什么班主任簽到，隨他怎么扣錢！我是不想當(dāng)了，也不知道該怎樣當(dāng)才好。還是自己身體最重要，干嗎要這樣拼命？以前雖然累，但有學(xué)生的理解，再苦再累也值得，哪里像現(xiàn)在？這其中的感覺，又怎一個(gè)愁字了得？天將亮?xí)r，頭疼欲裂，聽窗外獵獵的秋風(fēng)，深嘆“已覺秋窗秋不盡，心靈的對(duì)白：“回首往事，依然心酸?！薄爱?dāng)然，我現(xiàn)在還直想流淚呢！”“別難過了！老師被學(xué)生傷害，總是難免的。不記得很早以前看過的故事了嗎？有一個(gè)畫家，畫了一副畫掛在展廳里，讓看到畫的人指出來他的畫哪一點(diǎn)不好，哪一點(diǎn)需改進(jìn)。一個(gè)星期后，他發(fā)現(xiàn)自己畫的每個(gè)地方都被指出來了，也就是說他的畫沒有一個(gè)地方是令人滿意的；后來他又畫了一副同樣的畫掛在展廳里，讓看到畫的人將自己認(rèn)為畫得很好的地方指出來。一個(gè)星期后，他發(fā)現(xiàn)自己的畫同樣是每一個(gè)地方都被指出來了，也就是說他畫的每一個(gè)地方都很成功。所以，我們有時(shí)候不能老是讓別人指缺點(diǎn)?！毙撵`的對(duì)白：“這么說，菁菁當(dāng)初讓同學(xué)們給我提意見，本來就是一個(gè)失誤的決策？”“是的，當(dāng)時(shí)她很自信——甚至是狂妄。說實(shí)話，你感覺菁菁是有意難為老師嗎？”“不！菁菁不知道同學(xué)們的話會(huì)那么尖銳，她不是故意傷害我的?！薄暗珜W(xué)生給你提的許多意見，比如爭(zhēng)紅旗太累、老師不要一看見學(xué)生遲到就灰著臉、偏心趙微等等，卻是菁菁以前的言論。因?yàn)槟切┭哉撛诎嗬镎贾鲗?dǎo)地位，大家才對(duì)你意見那么大。”“不錯(cuò)，以前菁菁就曾帶領(lǐng)學(xué)生，攔截住負(fù)責(zé)為同學(xué)們批發(fā)畫板等學(xué)習(xí)用具的趙微，要她匯報(bào)班費(fèi)賬目，她懷疑趙微貪污班費(fèi)。如今同學(xué)們提意見說交班費(fèi)太多，其實(shí)是那次事件的延續(xù)?！薄斑@么說，菁菁當(dāng)初讓同學(xué)們給我提意見，本來就是一個(gè)失誤的決策“所以，你那次沒有把關(guān)于‘貪污’的疑慮為學(xué)生解釋清楚，導(dǎo)致了今天學(xué)生對(duì)收班費(fèi)的不滿。事實(shí)上，我們教育中疏忽的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都可能造成以后工作的障礙。菁菁的本意不是讓同學(xué)們傷害你，但她面對(duì)你被傷害的事實(shí)，卻沒有能力去收拾。這樣想一想，有時(shí)候老師受的氣真是冤枉。”“這樣一分析，倒讓我感覺當(dāng)初自己的傷心是必然的，這是我和菁菁觀點(diǎn)沖突的結(jié)果。她的言論占上風(fēng)，我不可避免就要受傷，如同一個(gè)人得了炎癥，白血球便必然增多一樣。我們以后遇到這樣的情況，能做的、應(yīng)該做的，是防患于未燃，別讓炎癥發(fā)生?！?完)“所以，你那次沒有把關(guān)于‘貪污’的疑慮為學(xué)生解釋清楚，導(dǎo)致了“現(xiàn)在，菁菁在體罰學(xué)生?！薄笆堑??！薄叭羰勤w微當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)體罰學(xué)生，大家必不滿意，菁菁估計(jì)會(huì)是第一個(gè)站起來反抗的人。”“是的。”“想過為什么菁菁要體罰學(xué)生嗎？”“她身上其實(shí)是有一股邪氣。她想讓班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明起來，又實(shí)在沒有好辦法，只好體罰。我們的許多老師一開始也是想理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的，但那沒有技巧的愛，卻是學(xué)生——尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，所不愿意心甘情愿接受的。當(dāng)理解和愛沒有效力后，便走向另一個(gè)極端——嚴(yán)防死守，這和菁菁的由理解轉(zhuǎn)化為體罰是一個(gè)道理。”“但為什么同學(xué)們竟然也接受了菁菁的體罰？”

“現(xiàn)在，菁菁在體罰學(xué)生?！薄斑@卻不單單是菁菁的語言了得的緣故了。據(jù)我分析，最主要的原因是，同學(xué)們知道自己傷透了老師的心，她們有歉疚感，她們?cè)敢饨邮芤欢ǖ膽土P，這樣的懲罰會(huì)使她們心里舒服些。”“所以，教無定法。那些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之所以成功，是有前因后果的。同樣的體罰，若沒有老師的傷心做鋪墊，即使‘邪教’頭目去執(zhí)行，也未必就順利。”“為什么你不打算阻止菁菁體罰？是否隱藏了‘報(bào)復(fù)’學(xué)生的心思？”“有一點(diǎn)兒。我必須承認(rèn)，自己并不高尚，我當(dāng)時(shí)還在生同學(xué)們的氣。這是她們自己選出來的班長(zhǎng)，就如同她們自己選擇了荊棘遍布的道路，受些困難自是應(yīng)該?！薄翱匆妼W(xué)生走彎路，你應(yīng)該阻止的?！薄斑@卻不單單是菁菁的語言了得的緣故了。據(jù)我分析，最主要的原因“不！這是‘體驗(yàn)教育’。盧梭在《愛彌兒》里曾說：有的孩子不聽話將玻璃打爛，家長(zhǎng)最好的做法是不為他換玻璃，讓他晚上受凍，甚至感冒。這樣，他以后就不會(huì)再打爛玻璃了。我也是想讓同學(xué)們?yōu)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)?！陛驾季瓦@樣努力著，努力了一個(gè)多月，進(jìn)步非常大。但她畢竟懶散慣了，常常只能管別人，管不住自己，同學(xué)們開始對(duì)她不滿。她一直是比較狂妄的，即使少數(shù)人不喜歡她，她也感覺自己的努力和得到不成比例，對(duì)一個(gè)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的學(xué)生來講，做一個(gè)好學(xué)生實(shí)在是太難了。她一邊想放松對(duì)自己的要求，一邊卻又想嚴(yán)格要求別人。同學(xué)們也不是傻子啊！這樣她的人氣就越來越低了。菁菁開始頻頻遲到、曠課?！安?！這是‘體驗(yàn)教育’。盧梭在《愛彌兒》里曾說：有的孩子不聽內(nèi)心對(duì)白：“菁菁的懶散不是認(rèn)識(shí)問題，而是習(xí)慣問題、意志問題。她豈不知道不應(yīng)該遲到？而且，菁菁前段時(shí)間在班里實(shí)在太順利了，現(xiàn)在同學(xué)們開始對(duì)她的懶散不滿，面對(duì)這種狀況，她不是努力改正自己的錯(cuò)誤，而是放棄，是更加放松。”“其中原因何在呢？”“以前的她做事從沒認(rèn)真過，當(dāng)上班長(zhǎng)后，她的虛榮心得到了極大滿足。一開始尚能嚴(yán)格要求自己，時(shí)間長(zhǎng)了，就感覺不如做以前的自己輕松。她對(duì)自己的新角色不適應(yīng)，但同學(xué)們卻不放松對(duì)她的要求。如此，她開始破罐子破摔。其實(shí)，很多‘問題學(xué)生’的反復(fù)，都是這個(gè)原因——他們不習(xí)慣自己的新角色?！眱?nèi)心對(duì)白：五、揮淚斬馬謖五、揮淚斬馬謖

事實(shí)上，從她當(dāng)班長(zhǎng)第一天，我就想到了今天的結(jié)果。但是，以當(dāng)時(shí)她在班里的威信，我只能那樣賭一把。如同歷代文人明白了政治的黑暗，卻報(bào)國(guó)無門一樣。不同的是，那些文人可以隱退；而我，必須留在班級(jí)里力挽狂瀾。班級(jí)，并不是我自己的班級(jí)，當(dāng)全班同學(xué)都被蒙蔽的時(shí)候，我能不順從民意嗎？如果當(dāng)時(shí)我不讓她當(dāng)班長(zhǎng)，她必定會(huì)和新班長(zhǎng)唱反調(diào)。她當(dāng)了班長(zhǎng)后，如今成為這個(gè)局面，其實(shí)并非全是壞事，最少同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了她的話不全面、不正確。這里，已經(jīng)沒有她錯(cuò)誤言論的市場(chǎng)了！還是那句話，班級(jí)要成長(zhǎng)，要體會(huì)成長(zhǎng)中失敗的滋味，要豐富班級(jí)生活的經(jīng)歷，我有什么理由阻止？事實(shí)上，從她當(dāng)班長(zhǎng)第一天，我就想到了今天的結(jié)果。老子說：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固予之?！崩献诱f：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，心靈對(duì)白：“回首往事，你后悔當(dāng)初‘揮淚斬馬謖’嗎？”“我不后悔。因?yàn)槲冶仨氄D班風(fēng)。當(dāng)時(shí)同學(xué)們的曠課已經(jīng)讓人忍無可忍了，但她們自己不知道。我若不大動(dòng)干戈，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)沒有規(guī)則意識(shí)，永遠(yuǎn)不把曠課、遲到當(dāng)回事，菁菁會(huì)繼續(xù)散布消極言論。我必須立場(chǎng)鮮明地反對(duì)她，讓多數(shù)同學(xué)明白是非?！薄盀槭裁匆郧安桓伊?chǎng)鮮明地反對(duì)她？”“以前多數(shù)同學(xué)都被她蒙蔽著，我審時(shí)度事不敢貿(mào)然行動(dòng)。但現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道她總是嚴(yán)以律人、寬以待己，她又過于囂張，早激起了眾怒，是她自己把自己放到了懸崖邊，是她逼迫著我處分她?！薄罢f句實(shí)話，你當(dāng)初惱菁菁嗎？”“我惱怒她，但我更恨我自己一向的妥協(xié)害了她。”心靈對(duì)白：

“你的敢于剖析自己是可貴的，但你又片面了。我們不能因?yàn)榕既坏囊淮问。腿P否定以前的努力。你的妥協(xié)也是萬不得已，孩子的毛病不可能一步就改正，其實(shí)你關(guān)于‘燒半壺開水’的思路，還是有一定道理的?！薄按罄硎倘皇且环N精美的原材料，但只有優(yōu)秀的雕刻家，才能把它變成世界一流的館藏品；相反，在一個(gè)笨拙的雕刻匠的手里，它很可能就變成了一堆碎石，最后被扔進(jìn)了垃圾桶。我就是一個(gè)笨拙的雕刻家，我認(rèn)輸了，我沒有辦法把菁菁培養(yǎng)好?！薄斑@話還是有些片面。你最大的毛病是：有時(shí)盲目自信，有時(shí)妄自菲薄。學(xué)生有思想，不是大理石，老師也絕對(duì)不是雕刻家——或者說，老師不是學(xué)生身上唯一的雕刻家。一個(gè)孩子最終成為什么樣的人，老師的作用固然大，家長(zhǎng)、社會(huì)的作用卻也絕不小?！?完）“你的敢于剖析自己是可貴的，但你又片面了。我們不

“其實(shí)，我們好多孩子的問題出在學(xué)校，根源卻都在家庭。學(xué)生的許多認(rèn)識(shí)，是他們?cè)谏钪辛?xí)得的經(jīng)驗(yàn)。比如，在嬰幼兒任性哭鬧時(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)不是和孩子講道理，分析任性的危害，而是用欺騙、恐嚇與威脅的辦法，嚇唬孩子：‘再哭，妖怪來抓你了?！笕酥皇钦f說而已，但對(duì)孩子來講，當(dāng)他得知自己是被哄騙、被嚇唬時(shí)，便再不會(huì)把別人的話——甚至學(xué)校的紀(jì)律，放在心里。這是我們成年人破壞了‘游戲規(guī)則’。所以，在非常時(shí)期，在‘狼真的來了’的時(shí)候，學(xué)生便不可避免地要吃虧了。從這一方面看，在我和菁菁的矛盾里，菁菁也是無辜的受害者。她的沒有規(guī)則意識(shí)，源于家庭。她一直都不相信我會(huì)動(dòng)‘真格’的。哪里知道，我這次為了班級(jí)成長(zhǎng)，偏偏動(dòng)了‘真格’的?！薄捌鋵?shí)，我們好多孩子的問題出在學(xué)校，根源卻都六、道是無情卻有情六、道是無情卻有情我想不通：菁菁的媽媽怎么能到校長(zhǎng)那里告我？既然她還打算讓女兒來我的班級(jí)，她怎么能這么做？是她錯(cuò)了！對(duì)！就是她錯(cuò)了！哦——不不不??！她別無他法。如果她不到校長(zhǎng)那里告我，她的女兒就進(jìn)不了我的班級(jí)！她認(rèn)定了我不是一個(gè)心胸狹窄的人，她知道我絕對(duì)不會(huì)打擊報(bào)復(fù)。菁菁媽媽愛女心切，她沒有錯(cuò)！她確實(shí)情有可原；但是，誰錯(cuò)了？是校長(zhǎng)錯(cuò)了！對(duì)！就是校長(zhǎng)錯(cuò)了?。⌒ｉL(zhǎng)，您就這么不了解李迪嗎？您真的這么評(píng)價(jià)一個(gè)摯愛教育的老師嗎？是的是的！是校長(zhǎng)錯(cuò)了！哦——不不不！！校長(zhǎng)沒錯(cuò)。沒有學(xué)生，我們?nèi)ソ逃l呢？校長(zhǎng)一點(diǎn)也沒錯(cuò)！我們的學(xué)生哪一個(gè)沒有毛病??！那么，是我錯(cuò)了？對(duì)！確實(shí)是我錯(cuò)了??！我不該趕學(xué)生走。但是，我隨便趕學(xué)生走？我有嗎？我沒有！我沒有趕學(xué)生走！！哦！不不不！我就是在趕學(xué)生走，我確實(shí)想趕菁菁走！！我沒有師德！！我沒有當(dāng)老師的素質(zhì)……天哪！這都是哪門子破爛邏輯??！我思緒紛亂！我欲哭無淚?。∪绻覜]有師德，菁菁為什么非要進(jìn)我的班級(jí)？我想不通：菁菁的媽媽怎么能到校長(zhǎng)那里告我？既然她還打算讓女兒

獨(dú)自舔拭著心靈的創(chuàng)傷，我思索著如何讓班里的同學(xué)接受她——菁菁。她曾經(jīng)因?yàn)闀缯n、夜不歸宿、花圓圓的錢卻不承認(rèn)、逼迫別人替她撒謊等激起過公憤，321寢室的同學(xué)聽說她要來，聲言不愿在自己寢室住。我該怎樣才能讓學(xué)生接受她？無論我是否愿意，菁菁她已經(jīng)又成了我們班的一員，我不能替她說話——怕學(xué)生反感我；我不敢替她說話——怕有一天她又走向我的對(duì)立面；我不愿替她說話——她對(duì)我的傷害實(shí)在太深太深！但是，我必須替她說話，不動(dòng)聲色替她說話——因?yàn)樗殖闪宋覀儼嗟囊粏T。善良的人，就是這樣被傷害的！誠(chéng)實(shí)的人，就是這樣承受痛苦的??！收拾著自己的傷痛，我又一次想到了“無招勝有招”。獨(dú)自舔拭著心靈的創(chuàng)傷，我思索著如何讓班里的同學(xué)接受她

首先，我不能讓學(xué)生反感我。菁菁要回來了，我必須打點(diǎn)起精神和她斗智斗勇，她會(huì)為自己的散漫找借口，我是多么害怕學(xué)生的思想會(huì)和上學(xué)期一樣，跟著她走啊！我從來沒有這么害怕過一個(gè)學(xué)生，這是不是標(biāo)志著從和菁菁交手開始，我的心態(tài)，就已經(jīng)決定了自己的失敗呢？在班里，我含淚說出了校長(zhǎng)在大會(huì)上對(duì)我的批評(píng)，我毫無保留地將自己的軟弱、無奈、傷心、畏懼告訴了學(xué)生，我說：“我對(duì)菁菁怎么樣，菁菁知道！她的媽媽也知道??！老天爺也知道?。?！可是，我的領(lǐng)導(dǎo)不知道！我當(dāng)了這么多年班主任，第一次被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)沒有師德。菁菁要回來了！我不能阻止，我沒辦法阻止??！”教室里安靜得能聽見掉到地上的針。學(xué)生被我的真誠(chéng)震撼了——花季少女本就有一顆善感的心，她們從沒想到老師也有如此無助的時(shí)候。這正是我所期望的。首先，我不能讓學(xué)生反感我。菁菁要回來了，我必須打點(diǎn)起

如果我不采用這種方法，她們可能會(huì)埋怨我說話不算數(shù)，可能會(huì)無視我們的班規(guī)，可能會(huì)向菁菁的散漫學(xué)習(xí)，她們會(huì)相互攀比。我還清楚地記得，冬兒曠課后，我要通知她的家長(zhǎng)，她在校園里惱怒地質(zhì)問我：“菁菁曠課那么多次，你才告訴家長(zhǎng)；憑什么我曠課一次，你就通知家長(zhǎng)？”聽一聽??！我的學(xué)生是怎樣對(duì)待我的。這一次，菁菁犯了這么大的錯(cuò)誤，我如果還替她說話，同學(xué)們是不會(huì)理解我的。所以，我把自己的創(chuàng)傷展現(xiàn)出來，讓她們?nèi)ヌ嫖以O(shè)想。如果我不采用這種方法，她們可能會(huì)埋怨我說話不算數(shù)，可看學(xué)生已經(jīng)被我的話打動(dòng)，我語氣稍微鎮(zhèn)靜了些：“菁菁不肯轉(zhuǎn)班，我也沒有辦法阻止她進(jìn)教室。但是，我不會(huì)這么輕易承認(rèn)她。打個(gè)比方，就好象《西游記》里的如來佛，他的大慈大悲是公認(rèn)的，但當(dāng)孫悟空大鬧天宮、無法無天后，還是被如來佛壓在山下五百年，誰能說如來佛不近人情？悟空要想修成正果，必須跋山涉水、歷盡千辛萬苦，保護(hù)唐僧到西天取經(jīng)?，F(xiàn)在，菁菁嚴(yán)重違反了我們的班規(guī)，她也必須用自己的實(shí)際行動(dòng)獲得我的認(rèn)可。一個(gè)月內(nèi)，她可以坐在我們班，但我不會(huì)承認(rèn)她是我的學(xué)生。她必須徹底改正曠課、撒謊、借錢、夜不歸宿等毛病，我才承認(rèn)她；一個(gè)月內(nèi)，如果她難以改正，我還是要求她轉(zhuǎn)班，如果學(xué)校不同意，要讓我下崗……”“老師，我們和您一起走！”學(xué)生紅著眼睛說：“我們不相信學(xué)校會(huì)為了留住菁菁一個(gè)人，而失去我們四十八個(gè)！”看學(xué)生已經(jīng)被我的話打動(dòng)，我語氣稍微鎮(zhèn)靜了些：“菁菁不肯轉(zhuǎn)班，我的眼淚忽然掉了下來：“謝謝！謝謝你們?。≈灰蠹夷芾斫馕?，只要你們能和老師一心，只要我們的感情、我們的氣息，能匯成滾滾向前的熱流，何愁咱班不團(tuán)結(jié)？何愁咱班不優(yōu)秀？我們?yōu)槭裁匆ε螺驾加绊懘蠹业乃枷肽兀课覀兤鋵?shí)可以去影響她的思想??！讓我們一起努力來幫助她，好嗎？”我讓同學(xué)們把對(duì)菁菁的期望寫在紙上，交給我。明天，菁菁和她的媽媽會(huì)來學(xué)校，她的媽媽一心想見我。但是，我不愿意見她——我從內(nèi)心深處生她的氣。別說我心胸狹窄，是她做事太過分了，我見了她，說不定會(huì)有不恰當(dāng)?shù)脑捳f出來。她無非是想讓我原諒她，可是我難受……許多傷害，并不是一句“對(duì)不起”就可以了結(jié)的??！我的眼淚忽然掉了下來：“謝謝！謝謝你們??！只要大家能理解我，心靈的對(duì)白：“你很害怕菁菁回來?！薄笆堑摹Ｔ谖液退^量的第一個(gè)會(huì)合，我輸?shù)煤脩K。”“你說的第一個(gè)會(huì)合，指的是這次和她的沖突嗎？”“不！是上一學(xué)期她的消極言論遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的言論，并把趙微‘轟’下臺(tái)那個(gè)會(huì)合。那時(shí)，我一敗涂地。后來，我一直在力挽狂瀾，但‘拉鋸戰(zhàn)’到現(xiàn)在還沒有結(jié)束?！薄澳阏J(rèn)為若菁菁離開，就標(biāo)志著你的勝利嗎？”“不！我的敵人不是某一個(gè)學(xué)生，而是那消極的思想。其實(shí)，我有許多感觸，是說不清楚的。我很無奈。”“菁菁回來了，是否說明你當(dāng)初整頓班風(fēng)、趕她走等沖突，都是徒勞？”“不！那是我在維護(hù)紀(jì)律，即使最終失敗，同學(xué)們也知道曠課是很重要的一件事情。當(dāng)她們?cè)僖獣缯n的時(shí)候，就會(huì)想一想我和菁菁的沖突，想一想可能為自己帶來的麻煩。所以，我不認(rèn)為那矛盾、沖突、傷心是徒勞。”心靈的對(duì)白：

“其實(shí)，你很堅(jiān)強(qiáng)！雖然你一直在流淚——即使眼里不流，心也在流淚。但是，你擦干眼淚，就開始積極思索如何面對(duì)困難了。你是一個(gè)感性的人，但在自己最難堪的時(shí)候，依然沒有失去理智?！薄斑@是女人的特點(diǎn)。我們?cè)诖笫聛砼R后，雖然真誠(chéng)地、傷心地呼喚‘日子沒辦法過了’。但是，一轉(zhuǎn)臉就開始打點(diǎn)精神、面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！薄艾F(xiàn)在看來，迎接菁菁回來這件事情你處理的不錯(cuò)，同學(xué)們已經(jīng)理解你的感受，已經(jīng)和你一心了。無論到什么時(shí)候，你都要相信：沒有人可以把你真正打倒，沒有人可以一輩子把你打倒，除非你自己把自己打倒！”“其實(shí)，你很堅(jiān)強(qiáng)！雖然你一直在流淚——即使眼里不流，內(nèi)心對(duì)白：“在這一件事情上，其實(shí)菁菁的媽媽很委屈、很為難。”“我呢？我就不委屈、不為難了嗎？”“當(dāng)然，你也委屈、為難。但菁菁自己似乎也深感委屈、為難。”“為什么會(huì)是這個(gè)樣子？一圈子人都在委屈、為難？”“因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的。菁菁媽媽希望自己的孩子有前途，她認(rèn)為孩子不能離開學(xué)校，雖然她的孩子在影響班級(jí)教學(xué)；菁菁感覺班里并不僅僅是自己一個(gè)人曠課，為什么要拿她開刀；而你，卻是為了整頓班風(fēng)。大家各有理由，并且都認(rèn)為自己理由充分?！薄澳敲矗蜎]有更好的解決方法了嗎？”“其實(shí)，在這一件事情里，唱黑臉的不該是你，而應(yīng)該是學(xué)校。但現(xiàn)在似乎反過來了?！眱?nèi)心對(duì)白：

“為什么唱黑臉的應(yīng)該是學(xué)校？”“因?yàn)閷W(xué)校有校規(guī)，學(xué)校如果嚴(yán)格按照校規(guī)執(zhí)行，菁菁便無話可說。菁菁媽媽若實(shí)在不愿意讓孩子離開，我做為班主任，可以反過來替菁菁向?qū)W校求情。這樣做有兩個(gè)好處：1、菁菁經(jīng)歷了這樣一件事情，以后會(huì)遵守紀(jì)律、尊重規(guī)則。2、師生感情深厚，有利于幫助孩子改正錯(cuò)誤。但現(xiàn)在是我在唱黑臉，菁菁在怨恨我，我這不是‘引火上身’嗎？她以后怎么會(huì)信任我？學(xué)校的目的既然不是要趕學(xué)生走，就說明了我做為她的班主任，還必須對(duì)孩子含情，她才會(huì)聆聽我的教誨?？墒?，現(xiàn)實(shí)表明的是：我很無情！校規(guī)很有情。即使菁菁回來，她也會(huì)和我有隔閡，她認(rèn)為我在趕她走。而事實(shí)上，沒有人唱黑臉，我又不得不整頓班風(fēng)，我確實(shí)是在趕菁菁走。這不利于我?guī)椭M(jìn)步。而且，她經(jīng)歷了這件事，習(xí)得一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：違反了紀(jì)律，只要找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)求情就行了，你班主任沒什么了不起。這樣，她便不會(huì)把我放在眼里。最主要的是，她會(huì)不尊重校規(guī)、甚至法律，認(rèn)為‘人情’比規(guī)則重要，這很不利于她成長(zhǎng)?！?完)“為什么唱黑臉的應(yīng)該是學(xué)校？”七、吞噬傷痛…七、吞噬傷痛…

我不免暗自著急：為了讓菁菁意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我必須冷落菁菁；但是菁菁不一定理解，一旦激起菁菁的逆反心理，一旦菁菁和我走上對(duì)立面，我的教育就徹底失敗了。如何讓菁菁既怕我，又愛我；如何讓她嚴(yán)格要求自己、希望我接受她、渴望結(jié)束我對(duì)她的冷落呢？我要唱黑臉的時(shí)候，必須要有人來唱紅臉；我要對(duì)菁菁冷落、嚴(yán)格的時(shí)候，必須有人在我們中間起“潤(rùn)滑劑”的作用，減少我們師生間的摩擦。誰來唱紅臉？誰來起“潤(rùn)滑劑”的作用？這個(gè)人必須是菁菁十分信任的人，這個(gè)人必須能夠理解我的苦心。在我要求菁菁退學(xué)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起了“潤(rùn)滑劑”的作用——或者說，雖是在對(duì)我“火上澆油”吧！畢竟留下了菁菁?，F(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)不做“潤(rùn)滑劑”了。我找誰來幫我的忙呢？我想起了菁菁的媽媽！我不免暗自著急：為了讓菁菁意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我必須冷

菁菁的媽媽是最適合的人選：能言善辯，又深受菁菁信任。更重要的是，如果她能理解我，便不會(huì)在同學(xué)們面前說那不得體的話。我還是不希望任何人成為我教育路上的敵人——尤其是家長(zhǎng)！極不情愿地，我撥打了菁菁媽媽的電話。當(dāng)我聽到她那濃重的貢義方言，心頭一絲疼痛忽然無限制地曼延開來。我終于明白了，為什么許多民歌描寫痛苦時(shí)，會(huì)說“心尖尖疼”——那是極度委屈時(shí)才有的感覺。菁菁媽媽顯然沒想到我會(huì)主動(dòng)打電話給她，一時(shí)非常激動(dòng)。我簡(jiǎn)單地說：現(xiàn)在我不搭理菁菁，是對(duì)她的一種教育方式，希望家長(zhǎng)能合老師配合。今天菁菁上課又睡覺了，您是否可以詢問一下、要求一下、鼓勵(lì)一下……菁菁的媽媽是最適合的人選：能言善辯，又深受菁菁信任。八、一波三折八、一波三折附：菁菁的周記第一次寫周記，有好多話想對(duì)李老師說，卻又不知道從何說起。我也知道自己所犯下的錯(cuò)誤，讓李老師您很是生氣、失望。私下里我有好幾次想去找您談話，但每次走到您辦公室門口，又偷偷地回來了，因?yàn)槲液ε履焕砦?，怕您不想和我說話。我現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且，我會(huì)很努力地改正自己的缺點(diǎn)。老師，我是有錯(cuò)，但我真的不像別人所說的那么壞，她們有些把我說的太……我也真的用心去對(duì)我們寢室的每一個(gè)人了，但我不知道結(jié)果為什么會(huì)是這個(gè)樣子，她們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)我，我對(duì)她們不是這樣的。現(xiàn)在我們雖住在一個(gè)寢室，但一切和原來不一樣了，也不說話了。我每次坐在屋里都有想哭的感覺。我真的沒有把她們帶壞，而且有些事情不是我做的，別人也說我。有時(shí)候我在班里連一句話都不說，害怕別人把我的名字記下，我就趴在桌子上想事，但不知為什么還會(huì)有人告我。這一段時(shí)間在寢室，看到地下臟，我也掃地（以前她從不掃地），該我們值日我也很認(rèn)真地去打掃（只擦黑板槽，但已經(jīng)進(jìn)步了），但還會(huì)有人給您說我懶（和別人相比她的確還是不夠勤快）。附：菁菁的周記

剛來學(xué)校時(shí)，我沒有買紙，也沒有出去，我就讓別人替我?guī)Я耍ㄋ偸亲寗e人替她干活，自己并沒意識(shí)到），但上廁所急用，也是迫不得已向紫衡借了一些，借的時(shí)候還一再說明一點(diǎn)就行、一點(diǎn)就行，而且也再三謝過了她，但……那天我讓俊嬌幫我曬被子，我回奶奶家了。但是她忘了，我沒有指責(zé)她，而且我們還在一起說笑，但別人也對(duì)您說我發(fā)脾氣。老師，我知道您現(xiàn)在一定想我又在推脫責(zé)任，我又在狡辯了。我只想告訴您，我沒有撒謊。老師，有時(shí)候我真的感覺自己好委屈，但還是沒有說出來，而是自己哭哭就算了。李老師，我現(xiàn)在感覺自己好傻，真的！其實(shí)有些人還是比較聰明的，私下她們也在說別人怎么、怎么，真的有太多人說過您……但是她們聰明，在您面前的時(shí)候就像變了一個(gè)人似的，很乖，而且犯了錯(cuò)誤主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)完錯(cuò)就又一樣了。剛來學(xué)校時(shí)，我沒有買紙，也沒有出去，我就讓別

而我又恰恰相反，腦子一熱就惹您生氣了。我好傻！我現(xiàn)在真的不知道該相信誰了。原來當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，我知道您對(duì)我太好，而我卻沒有珍惜。平時(shí)我聽別人的太多了，到最后迷失了方向，摔得這么重。在這一個(gè)月里，我會(huì)做到最后，以后會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力，做您的好學(xué)生，讓您認(rèn)可我。有時(shí)候見您和班里同學(xué)談心、說話、一起玩，我好羨慕！因?yàn)樵瓉砟彩沁@樣對(duì)我的。有時(shí)候別人在您那里說我，如果真是我的錯(cuò)誤，我會(huì)改，但同時(shí)她們也應(yīng)該管好自己，班干也不能上課聽歌，也不能吃東西，也不能說笑，也不能睡覺，也不能看課外書吧！算了，我還是先管好我自己吧！請(qǐng)?jiān)彛?！而我又恰恰相反，腦子一熱就惹您生氣了。我好傻

老師，今天您開了班會(huì)，我認(rèn)真地聽了，總覺得您每句話都是對(duì)我說的，心里好難受。這幾天我都遵守紀(jì)律了，認(rèn)真地干每一件事，沒有遲到過，也沒有扣過一分，沒有逃學(xué)，今天您說有人翻墻出去，我只想告訴您我絕對(duì)沒有（但事后調(diào)查，她確實(shí)是翻墻出去了）。您一定想我是此地?zé)o銀三百兩。沒有給您說清楚的原因是我不想惹一件禍?zhǔn)律仙?。如果您說的是我，請(qǐng)您調(diào)查清楚。老師，您總是相信別人的話來評(píng)價(jià)我，您不相信我！您放心，我不會(huì)在別人面前說三道四，說誰不好，我不是那種人。不管別人怎么說我，是好朋友當(dāng)面指出不足，我會(huì)改。如果不是我的錯(cuò)別人說我，無所謂，隨便說。我在“刺麻苔”班不至于沒有一個(gè)好朋友。學(xué)生：菁菁老師，今天您開了班會(huì)，我認(rèn)真地聽了，總覺得您心靈的對(duì)白：“菁菁很迷茫、很矛盾、很苦惱。她不知道自己的發(fā)展方向在何方。”“是的。想一想，她為什么這么彷徨？”“因?yàn)樗苍诜穸ㄗ约?。我不知道菁菁在小學(xué)、初中的人緣怎樣，但從她的懶散看，老師可能不是太喜歡她。不過因?yàn)樗那裳粤钌膊粫?huì)太反感她；而在同學(xué)中間，她肯定會(huì)有一批和她‘志同道合’的朋友。來到這個(gè)學(xué)校后，我為了和學(xué)生溝通，為了團(tuán)結(jié)，一直在回避和她的‘斗爭(zhēng)’，這使得她的‘根據(jù)地’大規(guī)模發(fā)展，終于使我失去了多數(shù)學(xué)生。菁菁的虛榮心在那一時(shí)期得到了極大滿足。后來，她當(dāng)了班長(zhǎng)，肆無忌憚的違反紀(jì)律觸犯了眾怒——多數(shù)學(xué)生還是有是非觀的，再加上老師的引導(dǎo)，她忽然失去了所有朋友。她從來沒有過這樣的經(jīng)歷，便格外彷徨、孤獨(dú)、困惑。”“菁菁這樣的情緒，對(duì)她的進(jìn)步影響是好呢？還是壞？”心靈的對(duì)白：

“很難說。她會(huì)從這樣的經(jīng)歷中獲得一些與人交往的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的一些錯(cuò)誤。但若是老師繼續(xù)冷落，她可能會(huì)走向反面，可能會(huì)破罐子破摔，會(huì)仇視這個(gè)社會(huì)，感覺所有人都對(duì)不起她。現(xiàn)在，她似乎在把自己已有的觀點(diǎn)拿出來重新審視，這些觀點(diǎn)甚至已經(jīng)被我和她的家長(zhǎng)、同學(xué)們?nèi)嗨榱耍毙璋堰@觀點(diǎn)重新生成，而在生成的過程中，是很需要老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助的。但這幫助卻不是蠻干，依然需要智慧、技巧。只可惜她的家長(zhǎng)不太會(huì)和我配合?！薄霸趺纯此娜鲋e呢？她的信很真誠(chéng)，幾乎是在求老師原諒自己了。但她還在為自己的跳墻外出撒謊?！薄八娜鲋e可以看做是由于慣性。有時(shí)候她甚至沒有意識(shí)到自己的話是謊言。所以，當(dāng)我們不相信她的謊言的時(shí)候，她還會(huì)很委屈，因?yàn)橐郧八闹e言基本都能得逞的。她在信中說同學(xué)們‘犯了錯(cuò)就去承認(rèn)，承認(rèn)完就又一樣了。’其實(shí)，這還不是她一向的做法？不過，教育需要等待，不可能一蹴而就，不能急于求成。我們不能指望菁菁一下子就變得非常優(yōu)秀?！保ㄍ辏昂茈y說。她會(huì)從這樣的經(jīng)歷中獲得一些與人交往九、九九歸一

——她不僅僅只叫”刺麻苔”九、九九歸一李老師：本該我主動(dòng)找您談話的，但是我還是選擇了以寫信的方式告訴您我心里的感受，您不會(huì)介意吧！如果您不喜歡我這寫信的方式，我會(huì)親自去找您。從星期一到現(xiàn)在（星期一我又和她定下了口頭協(xié)議，說只要她一周內(nèi)不違反紀(jì)律，我將滿足她一個(gè)要求，比如周末可以回家。）我從沒遲到、曠課過一次，也沒有受到過任何一個(gè)代課老師的批評(píng)。我知道我即使做到了這些也沒有什么，因?yàn)檫@是我們班每一個(gè)學(xué)生都能輕而易舉做到的。其實(shí)在每次犯錯(cuò)誤前，我明知道那是不對(duì)的，但不知為什么還要去那樣做，等到面對(duì)您、面對(duì)我媽媽時(shí)，又非常后悔。而且每次都是狠下決心，要改掉這些不良習(xí)慣的，我好希望能讓您滿意?？墒牵覅s一次又一次讓您失望，真的很對(duì)不起。李老師：

親愛的老師，請(qǐng)您以后不要對(duì)我那么好，我太對(duì)不起您！您對(duì)我那么好，我卻一直在和您做對(duì)，一次又一次接您的話，給您難堪，我控制不住自己。有時(shí)候我是有口無心，我為以前的事對(duì)您說抱歉，還請(qǐng)您別和我計(jì)較。還有短短的幾個(gè)月就要實(shí)習(xí)了，我是那么不舍得離開您和那些可愛的同學(xué)們。老師，雖然歡聚的日子不多了，但我不想再給您任何保證和承諾，因?yàn)槲遗挛矣肿屇?，怕在?shí)習(xí)前給您再一次遺憾。李老師，不管我在您的心目中如何，不管您是多么討厭我，在實(shí)習(xí)后，在工作后，我都不會(huì)忘記您，我會(huì)來看您的。老師，您不需要記住我，因?yàn)槲医o您的只是嘆息；但我需要記住您，因?yàn)槟?jīng)給我母愛、給我溫暖。對(duì)不起！對(duì)不起??！菁菁親愛的老師，請(qǐng)您以后不要對(duì)我那么好，我太對(duì)不起您！您菁菁：我把你的來信認(rèn)真看了三遍，我好高興收到你這樣的信！我相信你字字句句都發(fā)自肺腑。你不用給我任何承諾，咱們就這樣經(jīng)常交流，我為你加油，你自己也努力，我只希望你在學(xué)校這最后的兩個(gè)月中，能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。菁菁，我也知道你說話經(jīng)常不經(jīng)過大腦，你常常闖禍后就后悔。我非常想幫助你。我相信你在接我的話茬前，是沒有經(jīng)過考慮就犯錯(cuò)的。但每次曠課的時(shí)候，你應(yīng)該有時(shí)間猶豫不決的。你現(xiàn)在認(rèn)真想一想，每次曠課前，你心里都想了些什么，都做了哪些斗爭(zhēng)，最后又是怎樣將錯(cuò)誤的決定進(jìn)行下去的，好嗎？菁菁，這一周你表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)，周末我會(huì)準(zhǔn)你的假，讓你回家，并且還要向你的媽媽報(bào)喜。我一直都知道你是個(gè)好孩子，只是太懶散。我們一起努力。這不需要我講過多的道理，你先堅(jiān)持完這一周，然后我們?cè)俅味陬^協(xié)議。只要好的習(xí)慣有了，你就進(jìn)步了。李迪

2006年3月25日菁菁：在教育菁菁的過程中，我最大的感悟是：第一，師生間的真情是必不可少的，這是一切教育技巧的基礎(chǔ)；第二，師生間交往的度很難把握。太親密了，學(xué)生會(huì)把對(duì)付家長(zhǎng)的那一套用來對(duì)付老師；太疏遠(yuǎn)了，走不到學(xué)生內(nèi)心深處，不能對(duì)癥下藥。還有，若要讓“浪子”回頭，就必須有深深觸動(dòng)“浪子”的事情發(fā)生。比如那次菁菁的跳樓，導(dǎo)致了她的父母打架、老師流淚；她的回來又驚天動(dòng)地，使得班級(jí)因?yàn)樗尚叩鹊龋沟盟荒懿环此甲约旱腻e(cuò)誤。在教育菁菁的過程中，我最大的感悟是：第一，師生間的真情是必不但這樣觸動(dòng)學(xué)生靈魂的事情，是可遇而不可求的。有時(shí)候，我們老師、家長(zhǎng)需要耐心等待，甚至她們?cè)趯W(xué)?？赡軟]有機(jī)會(huì)遇到這些事情，她本人沒有太大轉(zhuǎn)變，但相信我們的一切努力都不是無用功。春天播種下來的種子，有的夏天就結(jié)果了，有的卻必須要等到深秋，甚至來年?？傊覀儾坏荒茉诙炜车挂豢眯洌褪谴禾靵砼R后，也不可輕易否定那久久不發(fā)芽的小樹。他們說不定就是最能給我們清涼慰藉的梧桐??！但這樣觸動(dòng)學(xué)生靈魂的事情，是可遇而不可求的。有時(shí)候，我們老師

作品簡(jiǎn)介這是由一個(gè)真誠(chéng)熱情、溫柔善良的女教師，和一群貌美如花、浪漫如詩、又古怪精靈的女孩子，共同演繹的班級(jí)成長(zhǎng)故事。作者用清新的文筆、真摯的感情、詩意的語言描繪著多彩的教育世界，讓人在不經(jīng)意間就走進(jìn)了她們的精彩生活——她喝酒了。她丟錢了。她打架了。她戀愛了。她失戀了。她曠課了。她出走了。她發(fā)癔病了。她跳樓了。她……現(xiàn)在，所有的“她”都在成長(zhǎng)。她們鬧矛盾了。她們“轟”班長(zhǎng)下臺(tái)了。她們的生物鐘徹底紊亂了。她們集體受罰了。她們給柔弱多情的老師提意見了。老師痛苦，她們心疼了。老師受罰，她們主動(dòng)陪罰了……最終，老師高興，她們一起歡呼；老師流淚，她們相擁而泣。所有矛盾沖突都以相互諒解告結(jié)束了。讀這本書，您能走進(jìn)花季少女的內(nèi)心。讀這本書，您能了解到真實(shí)的校園生活。讀這本書，您的教學(xué)藝術(shù)會(huì)逐步提高。讀這本書，您會(huì)收獲多多。

作品簡(jiǎn)介這是一部一線教師所寫的書?！胺钦媲闊o以感人，非真情無以為文！”是此書的特點(diǎn)。這里沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，不存在煞有介事的虛假和耳提面命的煩悶。《從探春“理”家到班主任“理”班》、《班主任的“七年之癢”》、《五色扇》、《父親》、《三哥》、《執(zhí)子之手，與子偕老》、《蓉兒》等等文章，一篇篇娓娓道來，既有清新細(xì)膩的筆調(diào)，更兼理性深刻的思索。一卷在手，優(yōu)游其中，與其說我們看到了作者的陳述、表白、探索、描繪，不如說是文字在為我們解悶、解惑，不如說是作者在融洽地和我們做心靈的款談，用真情逗出我們的淚和笑，用思索激發(fā)我們的愛和恨。讀這本書，您得到的將是一種靈魂的涵泳與自由自在，以及一種被了解、被同情的愉悅。這樣的書，是朋友，而不是嚴(yán)師；這樣讀書，是談心，而不是受教；這樣學(xué)習(xí)，是享受，而不是辛勞。作品簡(jiǎn)介讀這本書，您得到的將是一種靈魂的涵泳與自由自在，以及這是一本關(guān)于“問題學(xué)生”成長(zhǎng)足跡的書。書中的菁菁、圓圓、冬兒、佳佳四名女生，有的八面玲瓏，慣于瞞天過海、投機(jī)取巧，自己在幕后操縱，使得班級(jí)雞飛狗跳，師生離心離德；有的個(gè)性張揚(yáng)、桀驁不馴、滿身是刺，在校外打架勒索，一不留神，就驚動(dòng)警察；有的撒下彌天大謊，喝酒哭喊、欠債不還；有的情竇初開，做事不善思索，闖禍不斷。陪伴他們成長(zhǎng)的道路，自然是一波三折、崎嶇蜿蜒；師生間的交往，也是一詠三嘆、愛恨交加。這里不僅僅有教育中的脈脈溫情，還紀(jì)錄了平凡日子里的閃電雷鳴，以及學(xué)生取得進(jìn)步后，老師冷靜深刻的反思。讀這本書，您將知道，陪伴“問題學(xué)生”成長(zhǎng)，沒有愛的確是不行的，因?yàn)榻逃€需要智慧；但既有了愛，又有了智慧，“浪子”就能回頭了嗎？只怕不能。若要使“浪子”回頭，還需要很多很多……這是一本關(guān)于“問題學(xué)生”成長(zhǎng)足跡的書。書中的菁菁、圓圓、冬兒這是一本以和諧師生感情為主題的書。翔實(shí)的日記穿插著理性的思索，記錄了發(fā)生在一個(gè)年輕女教師與她的學(xué)生之間的故事。作者通過真摯的愛和小小的“計(jì)謀”輕松化解了班級(jí)紛紜的矛盾，從容解決了班主任經(jīng)常遇到的棘手問題，最終贏得了學(xué)生們的心——這些學(xué)生原本個(gè)性張揚(yáng)，桀驁不遜。這是一本以和諧師生感情為主題的書。翔實(shí)的日記穿插著理性的思索做學(xué)生歡迎的班主任李迪做學(xué)生歡迎的班主任李迪做學(xué)生歡迎的班主任班級(jí)活動(dòng)整頓班風(fēng)愛情教育學(xué)生打架失竊破案不良團(tuán)伙學(xué)生個(gè)案我的成長(zhǎng)做學(xué)生歡迎的班主任班級(jí)活整頓班風(fēng)愛情教育學(xué)生失竊不良學(xué)生我的班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃李迪班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃李迪

陶行知的“六大解放”：“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考?！碧招兄摹傲蠼夥拧保骸敖夥艃和念^腦，使班級(jí)文化社會(huì)實(shí)踐主題班會(huì)班級(jí)活動(dòng)班級(jí)文化社會(huì)實(shí)踐主題班會(huì)班級(jí)活動(dòng)班級(jí)文化——解放學(xué)生的手，讓學(xué)生在付出中愛自己的班級(jí)自己的家。班級(jí)文化——解放學(xué)生的手，讓學(xué)生在付出中愛自己的班級(jí)自己的家為什么人們常說“金窩銀窩比不上自己的土窩”？因?yàn)橥粮C再破，也飽含自己的心血。而皇家花園再美麗，也是人家的，里面沒有我們的付出，我們便只有羨慕，沒有愛。為什么人們常說“金窩銀窩比不上自己的土窩”？因?yàn)橥粮C再破，也我們是春天里的熏衣草

——07幼（1）班歌朗朗的讀書聲，歌兒笑云天，鮮花點(diǎn)頭笑，園丁來澆灌。知識(shí)的海洋任我游，少女的笑容更燦爛，更燦爛。我們是零七幼一的熏衣草，我們是春天里的花爛漫。幼一，熏衣草，你是我航行的燈塔，你是我成長(zhǎng)的搖籃，今天在這里為人生奠基，明天將駛向成功的彼岸。沙沙的跑步聲，朝氣滿校園，小草舞身姿，陽光灑溫暖，知識(shí)的海洋任我游，少女的笑容更燦爛，更燦爛。我們是零七幼一的熏衣草，我們是春天里的花爛漫，幼一，熏衣草，你是我航行的燈塔，你是我成長(zhǎng)的搖籃。今天在這里汲取營(yíng)養(yǎng)，明天將長(zhǎng)成大樹參天。我們是春天里的花爛漫。我們是春天里的熏衣草沙沙的跑步聲，朝氣滿校園，愛一個(gè)“家”程度的深淺，并不是你在這個(gè)“家”里得到的越多，對(duì)這個(gè)“家”愛得才越深；而是因?yàn)槟銥檫@個(gè)‘家’付出越多，才會(huì)更加深刻地愛它。愛一個(gè)“家”程度的深淺，并不是你在這個(gè)“家”里得到的越多，對(duì)社會(huì)實(shí)踐——解放學(xué)生的眼睛和空間，讓師生在活動(dòng)中產(chǎn)生感情社會(huì)實(shí)踐——解放學(xué)生的眼睛和空間，讓師生在活動(dòng)中產(chǎn)生感情李鎮(zhèn)西老師說：我喜歡與“后進(jìn)學(xué)生”們“吃喝玩樂”：星期天，和他們一起去公園，在草坪上摔跤、斗雞；假期，和他們一塊兒徒步去郊外旅游，在田野追逐；他們有了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，我?guī)麄內(nèi)コ曰疱佉员響c賀……也許會(huì)有教育者指出我的教育“太庸俗”，但我認(rèn)為教育能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不但是無比幸福的，也是無比高尚的；也可能有人會(huì)敬佩我善于給“后進(jìn)學(xué)生”們帶去歡樂，我會(huì)說：“不！不是我給他們帶去了歡樂，而是他們給我?guī)砹藲g樂；或者說在沒有師生界限的交往過程中，我們獲得了共同的歡樂！”李鎮(zhèn)西老師說：我喜歡與“后進(jìn)學(xué)生”們“吃喝玩樂”：星期天，和主題班會(huì)愛情教育主題班會(huì)愛情教育主題班會(huì)——解放學(xué)生的嘴和腦，讓學(xué)生在討論、思索中學(xué)會(huì)選擇。主題班會(huì)——解放學(xué)生的嘴和腦，讓學(xué)生在討論、思索中學(xué)會(huì)選擇。我班有女初長(zhǎng)成，蕭瑟冬日春意濃。春的絮語送給女孩子的主題班會(huì)我班有女初長(zhǎng)成，春的絮語送給女孩子的主題班會(huì)甲：帶著雪花，帶著北國(guó)繽紛的期盼；乙：帶著梅花，帶著南方蓬勃的思念；甲：帶著赤誠(chéng)，帶著不屈不撓的信念；乙：帶著向往，帶著明天更好的祝愿；合：我們走進(jìn)春天！我們走進(jìn)春天，帶著雪花帶著梅花，我們走進(jìn)春天。我們走進(jìn)春天，我們走進(jìn)春天，帶著赤誠(chéng)帶著向往，我們走進(jìn)春天。甲：帶著雪花，帶著北國(guó)繽紛的期盼；第一樂章走進(jìn)春天第一樂章走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾《走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾！》節(jié)選走進(jìn)春天，固然要以濃烈的深情書寫壯志，以暢快的豪情激蕩銳氣，以飽滿的激情揮灑雄風(fēng)，但更需要以清醒的頭腦沉淀躁動(dòng)，以厚道的心地穩(wěn)住偏激，以沉穩(wěn)的步履踏破沉醉。走進(jìn)春天，請(qǐng)不要用縹緲的輝煌打擾我清新的構(gòu)思，請(qǐng)不要用遙遠(yuǎn)的成功動(dòng)搖我親切的腳步，請(qǐng)不要用淺薄的結(jié)果撩撥我稚嫩的尋找。走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾。還是讓我們不要為突然冒出的綠意而洋洋得意吧！綠色的升華注定需要執(zhí)著的生長(zhǎng)。還是讓我們不要為短暫誘人的花香而留戀往返吧！碩果的培育注定需要艱難的勞作。還是讓我們恭敬地開始，謙卑地起步，孤獨(dú)地醞釀吧！正如一位哲人所說：“春天里不要做秋天的夢(mèng)。”所以，我不客氣地說：走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾！《走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾！》節(jié)選霍姆林斯基蘇對(duì)進(jìn)入青春期的女兒說：“走進(jìn)春天，進(jìn)入這樣一個(gè)年齡階段，你將是很幸福的。然而，只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的?！被裟妨炙够K對(duì)進(jìn)入青春期的女兒說：“走進(jìn)春天，進(jìn)入這樣一個(gè)年

第二樂章思索春天第二樂章未來的男朋友應(yīng)該是：

1、要有責(zé)任心，有一技之長(zhǎng)，能養(yǎng)家糊口；2、孝敬父母、有修養(yǎng)、有才華、會(huì)辦事；3、要愛家，穩(wěn)重、大方、會(huì)關(guān)心人，和自己有感情、能吃苦；4、個(gè)子要高，要帥，很幽默、會(huì)打籃球。5、要愛家，要溫柔，要多情，但只對(duì)我一個(gè)人多情等。未來的男朋友應(yīng)該是：為了擁有優(yōu)秀的男朋友，我們需要做到的是：

1、必須有責(zé)任心，勤勞善良、善解人意、孝敬父母，溫柔大方；2、有修養(yǎng)，素質(zhì)高，有一技之長(zhǎng)，賢惠；3、舉止優(yōu)雅，自尊、自愛、自強(qiáng)，能吃苦等。為了擁有優(yōu)秀的男朋友，我們需要做到的是：首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，每天都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能有一技之長(zhǎng)；要有修養(yǎng)，不能在公眾場(chǎng)合大叫大鬧，更不能打架、罵人；要勤勞，早上起來把床鋪整理好，認(rèn)真值日；要?dú)赓|(zhì)高貴、舉止優(yōu)雅，不能高興了對(duì)誰都笑呵呵的，不高興見誰都瞪人家一眼，讓人家也不高興。首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，每天都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來才能有一技之長(zhǎng)；要有第三樂章享受春天第三樂章享受春天

愛著，是美麗的。最高尚的愛，便是這樣的愛：它在消失之前，是不讓人覺察的。它有時(shí)甚至是一種帶著殘缺的美，是勝過滔滔雄辯的沉默。愛，美就美在它是從人的心靈里盛開的鮮花，它比自然界的鮮花更為永恒。愛，美就美在它的博大。這種博大足以包容世間萬物。是的！世界有多大，愛就有多大。那么，就不要把愛局限在一個(gè)狹小的童話王國(guó)里吧！愛，絕不僅僅是吟花弄月之余醞釀出的小感情，隨著我們一步步走進(jìn)社會(huì)，腳印在延伸，視野在擴(kuò)展，愛也會(huì)延伸、會(huì)擴(kuò)展。愛是一種大境界，讓我們?nèi)ふ視缡篱g永恒的天地大愛。愛著，是美麗的。最高尚的愛，便是這樣的愛致橡樹致橡樹

青春的規(guī)緘

張萬祥

花樣年華時(shí)令卻正青澀可遠(yuǎn)觀不可褻玩如果貿(mào)然放沖動(dòng)的腳步入內(nèi)青春萌動(dòng)的土地上難免會(huì)留下彼此年輕的傷害美和愛，請(qǐng)相互留一段距離學(xué)會(huì)隔牖觀竹你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原先因靠得太近而被遮擋的好風(fēng)景常常呈顯在遐觀之境青春的規(guī)緘

心理學(xué)角度來分析，從信息接受者的角度來看，沒有人心甘情愿地俯首貼耳、聆聽教誨。被別人耳提面命本身就是一種不平等，顯示了信息接受者弱者的身份。而自尊又使每個(gè)人都渴望成為強(qiáng)者，渴望依靠自身力量去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得真理性的信息，體驗(yàn)理智感，體驗(yàn)自我教育、自我發(fā)展的快樂，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的成就感。具體到現(xiàn)在的學(xué)生，他們不愿輕易接受成年人的意見，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和逆反心理，思維活躍、多愁善感，又極愛面子，以自我為中心。當(dāng)我們把一切知識(shí)都直白地告訴學(xué)生時(shí)，孩子們會(huì)感覺沒有味道、沒有意思。而班級(jí)活動(dòng)，恰好就能讓學(xué)生在討論、游戲里去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)一些道理，這便滿足了他們成長(zhǎng)的欲望。既維護(hù)了信息接受者（學(xué)生）的自尊，又滿足了信息接受者的需要（比如學(xué)習(xí)的需要），同時(shí)保住了信息接受者的面子。班級(jí)活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中，能夠彌補(bǔ)校規(guī)、校紀(jì)的缺陷，同時(shí)和諧師生感情，值得一線班主任認(rèn)真思索一番。

心理學(xué)角度來分析，從信息接受者的角度來看，沒班級(jí)整風(fēng)班風(fēng)運(yùn)動(dòng)“甜”老師的“辣”管理班級(jí)整風(fēng)班風(fēng)運(yùn)動(dòng)“甜”老師的“辣”管理、問題出現(xiàn)，山雨欲來風(fēng)滿樓。時(shí)過境遷，我再來審視當(dāng)時(shí)班級(jí)“整風(fēng)”的過程，感覺學(xué)生當(dāng)初之所以留戀軍訓(xùn)生活，可能只是假象。因?yàn)檐娪?xùn)很短暫，帶給他們的是稀奇、刺激和難得。而教育是靠學(xué)生自己從內(nèi)心生長(zhǎng)花朵，這個(gè)過程需要陽光和雨露，不需要過分的裁減和修飾。那么，我當(dāng)時(shí)整頓班風(fēng)有必要嗎？、問題出現(xiàn)，山雨欲來風(fēng)滿樓。時(shí)過境遷，我再來審視當(dāng)時(shí)班級(jí)“整

當(dāng)然有必要。一切的內(nèi)在，總是要有個(gè)由外加到內(nèi)化的過程。難道優(yōu)秀教師的自我約束是天生的嗎？那也是父母、老師，在我們長(zhǎng)期的成長(zhǎng)過程中幫我們養(yǎng)成的。當(dāng)班風(fēng)不正的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生懶散、遲到、上課睡覺的時(shí)候，當(dāng)班級(jí)“邪氣”要壓倒“正氣”的時(shí)候，整頓班風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急。王曉春老師曾經(jīng)說：“班主任工作林林總總、紛繁復(fù)雜，然而，細(xì)想起來，一共不過三大塊：班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)日常管理、問題學(xué)生診療。”所以，班風(fēng)建設(shè)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然有必要。一切的內(nèi)在，總是要有個(gè)由外加到內(nèi)二、新班規(guī)的“三把火”俗話說：新官上任三把火。其實(shí)，經(jīng)常燃燒“三把火”的不僅僅是新官