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電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)21、靜念園林好,人間良可辭。22、步步尋往跡,有處特依依。23、望云慚高鳥,臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境,而無車馬喧;問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道,衣食固其端。電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)21、靜念園林好,人間良可辭。22、步步尋往跡,有處特依依。23、望云慚高鳥,臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境,而無車馬喧;問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道,衣食固其端。電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn).課程目錄一、電動(dòng)葫蘆起重設(shè)備簡(jiǎn)介二、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理三、起重設(shè)備電氣機(jī)構(gòu)與工作原理四、電動(dòng)葫蘆點(diǎn)檢項(xiàng)目培訓(xùn)雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn),但是,將它具體地應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中時(shí),該如何達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,這一問題值得我們?nèi)ド钊氲靥剿?。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn),總結(jié)出這門學(xué)科具體“任務(wù)”的設(shè)計(jì),將意義性、情境性、層次性、可操作性、開放性以及實(shí)用性貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。一、“任務(wù)”的意義性在教學(xué)過程中,教師給學(xué)生分配的“任務(wù)”要與所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)相結(jié)合,盡量做到在學(xué)生努力完成“任務(wù)”的過程中,學(xué)到課程中規(guī)定的知識(shí)以及信息技術(shù)的技能,達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)《圖片的縮放》這一課時(shí),可以從學(xué)生感興趣的圖片入手,讓學(xué)生欣賞“美猴王”的圖片,但是由于圖片太大而看不到全貌,只有將圖片縮放,才能夠看到,這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)《圖片的縮放》的欲望,這也正是“任務(wù)”意義性的體現(xiàn)。二、“任務(wù)”的情境性任務(wù)的情境性主要是指教師在教學(xué)過程中,設(shè)置一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境、生活情境以及社會(huì)情境,讓學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容,并且能夠在教師設(shè)置的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣一種教學(xué)模式,來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的興趣。三、“任務(wù)”的可操作性任務(wù)的可操作性主要是指教師所布置的任務(wù)因?yàn)槠潆y度大以及時(shí)間長(zhǎng)等因素,需要學(xué)生在一個(gè)周期內(nèi)完成,針對(duì)任務(wù)的不同,所限定的周期長(zhǎng)度也各不相同。這就需要教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成教師布置的任務(wù),并且在執(zhí)行“任務(wù)”的過程中切實(shí)地學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)。四、“任務(wù)”的層次性教師在布置任務(wù)的時(shí)候要注意任務(wù)的層次性,并且任務(wù)之間要有相應(yīng)的聯(lián)系,讓整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)能夠有一個(gè)梯度。將學(xué)習(xí)任務(wù)可以劃分開,并且層次之間能夠有序地展開,組成一個(gè)整體的任務(wù)鏈,促進(jìn)學(xué)生在一步步完成任務(wù)的同時(shí)也構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)體系。五、“任務(wù)”的開放性雖然教師所布置的任務(wù)一般都是針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù),但是,在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)時(shí),卻可以有多種多樣的方式,完成“任務(wù)”應(yīng)該是開放性、多元化的。例如,教師在教學(xué)《彩色世界》這一課時(shí),布置了讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校操場(chǎng)的任務(wù),沒有硬性地規(guī)定操場(chǎng)的具體設(shè)施以及設(shè)施的顏色,讓學(xué)生自由發(fā)揮,結(jié)果在驗(yàn)收學(xué)生任務(wù)完成情況時(shí),發(fā)現(xiàn)這樣完成任務(wù)的形式達(dá)到了良好的教學(xué)效果,學(xué)生的信息技術(shù)能力以及想象力都得到了充分的發(fā)揮。六、“任務(wù)”的實(shí)用性任務(wù)的設(shè)置不僅要注重其形式,更要注重它的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐。所以,教師在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候要盡可能地符合學(xué)生的實(shí)際情況,讓信息技術(shù)知識(shí)可以從生活中來,再回到生活中去,達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的真正目的。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,教師對(duì)“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌兼顧并且符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有典型性又具備可操作性的“任務(wù)”,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到信息技術(shù)知識(shí),創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。在當(dāng)前的職高語文教學(xué)中,普遍存在著教學(xué)成效低下的問題,學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),教學(xué)流程不夠優(yōu)化,教學(xué)空間不夠開闊,這些都影響了職高語文教學(xué)成效的有效提升。為了全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),作為職高語文教師,應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題開展針對(duì)性研究工作,不斷創(chuàng)新自己的教育理念,對(duì)教學(xué)手段與方法模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化,促進(jìn)教學(xué)效率提高。提高職高語文教學(xué)成效的關(guān)鍵在于教學(xué)改革與創(chuàng)新,教師在教育教學(xué)工作中,應(yīng)當(dāng)努力成為教改先鋒,破除陳舊的教學(xué)理念,改進(jìn)滯后的教學(xué)方法,有效拓展教學(xué)空間,促進(jìn)教學(xué)成效提升。一、開展預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),有效提升課前預(yù)習(xí)成效筆者多年從事職高語文教學(xué)工作,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致教學(xué)成效不高的一個(gè)重要原因,就是教學(xué)活動(dòng)局限于課堂45分鐘,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)完全是從上課開始。在這樣的教學(xué)模式下,一些知識(shí)點(diǎn)的掌握與重難點(diǎn)探究都是在課堂上進(jìn)行,教學(xué)時(shí)間與空間明顯不足,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)備不夠充分,師生之間難以開展有效的溝通合作,影響了教學(xué)成效。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,筆者在教學(xué)活動(dòng)中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,為課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面,筆者注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),在預(yù)習(xí)之前,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)擬定具有針對(duì)性成效的預(yù)習(xí)提綱,依據(jù)提綱開展預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后,要求學(xué)生撰寫預(yù)習(xí)心得,將自己認(rèn)為理解不夠透徹的學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)出來,以提高學(xué)習(xí)針對(duì)性。二、開展教學(xué)手段改進(jìn),有效提升教學(xué)水平近年來,隨著教學(xué)投入的不斷加大,多媒體教學(xué)手段在職高語文課堂中已經(jīng)較為常見了,對(duì)此,教師要充分發(fā)揮好這一手段的作用,讓職高語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。筆者主要從三個(gè)方面入手,強(qiáng)化多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮,首先就是利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,改變傳統(tǒng)的口頭導(dǎo)入方式,將多媒體作為激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入,通過播放一段音樂、視頻等方式,引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣,為教學(xué)活動(dòng)有效開展奠定情感基礎(chǔ)。其次,多媒體教學(xué)手段還可以為職高語文教學(xué)提供豐富的教學(xué)補(bǔ)充信息,這些信息是教材中所無法全面體現(xiàn)的,如向?qū)W生播放建筑類說明文的配套影音資料,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解,深化教學(xué)成效。此外,筆者還利用多媒體手段渲染氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,對(duì)教學(xué)成效的提升具有促進(jìn)作用。三、開展教學(xué)模式改革,有效提升學(xué)生參與效果在職高語文教學(xué)中,筆者一個(gè)重要的感受就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力缺乏,對(duì)此,筆者在語文教學(xué)工作中進(jìn)行了改革,注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。首先,將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組,建立起學(xué)習(xí)合作小組這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)載體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組里面還明確一名具體負(fù)責(zé)的學(xué)生,保證學(xué)習(xí)合作能夠有效深入地開展起來。搭建了學(xué)習(xí)小組這樣的平臺(tái)之后,筆者改變了單向灌注的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生按照思考題綱進(jìn)行自主研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員,在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行研究學(xué)習(xí),尋找答案。在這個(gè)環(huán)節(jié),筆者注重發(fā)揮牽頭學(xué)生的作用,因?yàn)槁毟邔W(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍要遜色于普通高中,此時(shí),優(yōu)秀生的思維方式對(duì)于其他中后學(xué)生的引領(lǐng)作用顯得非常重要。學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)之后,筆者還引導(dǎo)學(xué)生開展交流與總結(jié)活動(dòng),讓學(xué)生自主匯報(bào),自主交流,自主歸納,依靠自己的努力完善學(xué)習(xí)成果,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)有力提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、開展教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在職高語文教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響不可小覷,許多教師習(xí)慣于采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)成效檢測(cè),這對(duì)于基礎(chǔ)性差異較大的職高語文教學(xué)活動(dòng)來講,不是非常適宜的,教師要通過完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式來全面體現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)要發(fā)揮出激勵(lì)引導(dǎo)作用。對(duì)此,筆者在教學(xué)評(píng)價(jià)中,一方面進(jìn)行分層考核,保護(hù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,包括努力程度等,進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,讓教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程與結(jié)果,讓學(xué)生受到激勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、開展課外實(shí)踐活動(dòng),有效拓展語文教學(xué)空間職高語文教學(xué)工作中,絕大多數(shù)學(xué)生不再面臨應(yīng)試教育的壓力,這為教師提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì),能夠進(jìn)一步拓展語文教學(xué)空間,將課外實(shí)踐活動(dòng)作為促進(jìn)教學(xué)改革、深化教學(xué)成效的重要途徑。筆者在教學(xué)之余,經(jīng)常組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐互動(dòng),如參加學(xué)校團(tuán)委組織的清除城市牛皮癬活動(dòng),參加文明委組織的創(chuàng)建文明城市萬人大掃除活動(dòng)等,讓學(xué)生更加直接地了解社會(huì),增加生活素材積累,提高作文寫作的真情實(shí)感等。此外,筆者還在課外組織一些語文興趣小組活動(dòng),如古詩詞研究、文學(xué)社團(tuán)等,為學(xué)生的語文興趣愛好搭建良好的發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升。綜上所述,在職高語文教學(xué)工作中,教師一定要注重理念創(chuàng)新,對(duì)教學(xué)手段方法、模式空間進(jìn)行有效拓展,促進(jìn)教學(xué)成效提高,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。(歐君秋江蘇啟東市第二職業(yè)教育中心校226200)電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)21、靜念園林好,人間良可辭。電動(dòng)葫蘆安1電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn).電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn).2電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件3電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件4電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件5電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件6起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理機(jī)械總圖運(yùn)行機(jī)構(gòu)起升機(jī)構(gòu)吊鉤裝置起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理7起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理起升部件結(jié)構(gòu)及作用1、卷揚(yáng)起升電機(jī)作用:給卷揚(yáng)機(jī)滾動(dòng)提供動(dòng)力。附帶制動(dòng)裝置起升機(jī)構(gòu)減速器作用:改變電機(jī)輸出軸轉(zhuǎn)速,將動(dòng)力傳遞給卷筒。減速后速度一般為8m/min-16m/min卷筒作用:通過自身滾動(dòng)收放索具,使吊鉤升降。鋼絲繩葫蘆為卷筒,環(huán)鏈葫蘆為鏈輪和鏈條箱。起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理8、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理行走部件結(jié)構(gòu)及作用小車(大車)主動(dòng)輪作用:將運(yùn)行電機(jī)提供的動(dòng)力,經(jīng)過內(nèi)部減速器減速,帶動(dòng)小車行走2、小車(大車)被動(dòng)輪作用:通過同主動(dòng)輪連接在另一側(cè)軌道上滾動(dòng),動(dòng)力由主動(dòng)輪提供3、運(yùn)行電機(jī)(大車、小車)作用:為小車行走提供動(dòng)力。相對(duì)卷揚(yáng)機(jī)電機(jī)功率很小,一般與行走輪之間一級(jí)減速4、電氣裝置作用:內(nèi)部電氣元件控制電動(dòng)葫蘆正:大車小車主、被動(dòng)輪和電機(jī)的結(jié)常運(yùn)行本相同,不同的是小車一般為一組5、連接裝置盡均為電健值糖擊()動(dòng)輪和長(zhǎng)倉,大車一般為一邊一個(gè)主動(dòng)輪、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理9、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理吊鉤及其他部件結(jié)構(gòu)及作用1、吊鉤作用:連接貨物和索具,直接承受貨物重量。按制造方法分為鍛造吊鉤和片式吊鉤,我們一般使用鍛造吊鉤2、按鈕開關(guān)(遙控器)作用:操作控制電動(dòng)葫蘆運(yùn)行,般由手柄按鈕盒或者遙控器組成。、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理10、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理傳動(dòng)原理Geaboxcoy一軸如圖,CD型電動(dòng)葫蘆結(jié)構(gòu),電機(jī)主軸帶動(dòng)減速機(jī)第二軸第三軸—一空軸,空心軸帶動(dòng)卷筒實(shí)現(xiàn)卷揚(yáng)升降。系統(tǒng)制動(dòng)依靠電機(jī)尾部制動(dòng)器控制電機(jī)主軸實(shí)現(xiàn)ntdshan500kg1000k900oo9、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理11電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件12電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件13電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件14電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件15電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件16電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件17電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件18電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件19電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件20電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件21電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件22電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件23電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件24電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件25電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件26電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件27電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件28電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件29電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件30電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件31電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件32END16、業(yè)余生活要有意義,不要越軌?!A盛頓
17、一個(gè)人即使已登上頂峰,也仍要自強(qiáng)不息?!_素·貝克
18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人?!R云
19、自己活著,就是為了使別人過得更美好?!卒h
20、要掌握書,莫被書掌握;要為生而讀,莫為讀而生?!紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義,不要越軌?!A盛頓33電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)21、靜念園林好,人間良可辭。22、步步尋往跡,有處特依依。23、望云慚高鳥,臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境,而無車馬喧;問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道,衣食固其端。電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)21、靜念園林好,人間良可辭。22、步步尋往跡,有處特依依。23、望云慚高鳥,臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境,而無車馬喧;問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道,衣食固其端。電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn).課程目錄一、電動(dòng)葫蘆起重設(shè)備簡(jiǎn)介二、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理三、起重設(shè)備電氣機(jī)構(gòu)與工作原理四、電動(dòng)葫蘆點(diǎn)檢項(xiàng)目培訓(xùn)雖然任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn),但是,將它具體地應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中時(shí),該如何達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,這一問題值得我們?nèi)ド钊氲靥剿?。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)的特點(diǎn),總結(jié)出這門學(xué)科具體“任務(wù)”的設(shè)計(jì),將意義性、情境性、層次性、可操作性、開放性以及實(shí)用性貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。一、“任務(wù)”的意義性在教學(xué)過程中,教師給學(xué)生分配的“任務(wù)”要與所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)相結(jié)合,盡量做到在學(xué)生努力完成“任務(wù)”的過程中,學(xué)到課程中規(guī)定的知識(shí)以及信息技術(shù)的技能,達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)《圖片的縮放》這一課時(shí),可以從學(xué)生感興趣的圖片入手,讓學(xué)生欣賞“美猴王”的圖片,但是由于圖片太大而看不到全貌,只有將圖片縮放,才能夠看到,這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)《圖片的縮放》的欲望,這也正是“任務(wù)”意義性的體現(xiàn)。二、“任務(wù)”的情境性任務(wù)的情境性主要是指教師在教學(xué)過程中,設(shè)置一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境、生活情境以及社會(huì)情境,讓學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容,并且能夠在教師設(shè)置的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣一種教學(xué)模式,來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)的興趣。三、“任務(wù)”的可操作性任務(wù)的可操作性主要是指教師所布置的任務(wù)因?yàn)槠潆y度大以及時(shí)間長(zhǎng)等因素,需要學(xué)生在一個(gè)周期內(nèi)完成,針對(duì)任務(wù)的不同,所限定的周期長(zhǎng)度也各不相同。這就需要教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成教師布置的任務(wù),并且在執(zhí)行“任務(wù)”的過程中切實(shí)地學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)。四、“任務(wù)”的層次性教師在布置任務(wù)的時(shí)候要注意任務(wù)的層次性,并且任務(wù)之間要有相應(yīng)的聯(lián)系,讓整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)能夠有一個(gè)梯度。將學(xué)習(xí)任務(wù)可以劃分開,并且層次之間能夠有序地展開,組成一個(gè)整體的任務(wù)鏈,促進(jìn)學(xué)生在一步步完成任務(wù)的同時(shí)也構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)體系。五、“任務(wù)”的開放性雖然教師所布置的任務(wù)一般都是針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù),但是,在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)時(shí),卻可以有多種多樣的方式,完成“任務(wù)”應(yīng)該是開放性、多元化的。例如,教師在教學(xué)《彩色世界》這一課時(shí),布置了讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校操場(chǎng)的任務(wù),沒有硬性地規(guī)定操場(chǎng)的具體設(shè)施以及設(shè)施的顏色,讓學(xué)生自由發(fā)揮,結(jié)果在驗(yàn)收學(xué)生任務(wù)完成情況時(shí),發(fā)現(xiàn)這樣完成任務(wù)的形式達(dá)到了良好的教學(xué)效果,學(xué)生的信息技術(shù)能力以及想象力都得到了充分的發(fā)揮。六、“任務(wù)”的實(shí)用性任務(wù)的設(shè)置不僅要注重其形式,更要注重它的效果,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了更好地將其應(yīng)用于實(shí)踐。所以,教師在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候要盡可能地符合學(xué)生的實(shí)際情況,讓信息技術(shù)知識(shí)可以從生活中來,再回到生活中去,達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的真正目的。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,教師對(duì)“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌兼顧并且符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有典型性又具備可操作性的“任務(wù)”,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)到信息技術(shù)知識(shí),創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。在當(dāng)前的職高語文教學(xué)中,普遍存在著教學(xué)成效低下的問題,學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),教學(xué)流程不夠優(yōu)化,教學(xué)空間不夠開闊,這些都影響了職高語文教學(xué)成效的有效提升。為了全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),作為職高語文教師,應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題開展針對(duì)性研究工作,不斷創(chuàng)新自己的教育理念,對(duì)教學(xué)手段與方法模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化,促進(jìn)教學(xué)效率提高。提高職高語文教學(xué)成效的關(guān)鍵在于教學(xué)改革與創(chuàng)新,教師在教育教學(xué)工作中,應(yīng)當(dāng)努力成為教改先鋒,破除陳舊的教學(xué)理念,改進(jìn)滯后的教學(xué)方法,有效拓展教學(xué)空間,促進(jìn)教學(xué)成效提升。一、開展預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),有效提升課前預(yù)習(xí)成效筆者多年從事職高語文教學(xué)工作,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致教學(xué)成效不高的一個(gè)重要原因,就是教學(xué)活動(dòng)局限于課堂45分鐘,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)完全是從上課開始。在這樣的教學(xué)模式下,一些知識(shí)點(diǎn)的掌握與重難點(diǎn)探究都是在課堂上進(jìn)行,教學(xué)時(shí)間與空間明顯不足,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)備不夠充分,師生之間難以開展有效的溝通合作,影響了教學(xué)成效。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,筆者在教學(xué)活動(dòng)中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,為課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面,筆者注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),在預(yù)習(xí)之前,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)擬定具有針對(duì)性成效的預(yù)習(xí)提綱,依據(jù)提綱開展預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后,要求學(xué)生撰寫預(yù)習(xí)心得,將自己認(rèn)為理解不夠透徹的學(xué)習(xí)難點(diǎn)總結(jié)出來,以提高學(xué)習(xí)針對(duì)性。二、開展教學(xué)手段改進(jìn),有效提升教學(xué)水平近年來,隨著教學(xué)投入的不斷加大,多媒體教學(xué)手段在職高語文課堂中已經(jīng)較為常見了,對(duì)此,教師要充分發(fā)揮好這一手段的作用,讓職高語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。筆者主要從三個(gè)方面入手,強(qiáng)化多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮,首先就是利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,改變傳統(tǒng)的口頭導(dǎo)入方式,將多媒體作為激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入,通過播放一段音樂、視頻等方式,引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣,為教學(xué)活動(dòng)有效開展奠定情感基礎(chǔ)。其次,多媒體教學(xué)手段還可以為職高語文教學(xué)提供豐富的教學(xué)補(bǔ)充信息,這些信息是教材中所無法全面體現(xiàn)的,如向?qū)W生播放建筑類說明文的配套影音資料,加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解,深化教學(xué)成效。此外,筆者還利用多媒體手段渲染氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,對(duì)教學(xué)成效的提升具有促進(jìn)作用。三、開展教學(xué)模式改革,有效提升學(xué)生參與效果在職高語文教學(xué)中,筆者一個(gè)重要的感受就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力缺乏,對(duì)此,筆者在語文教學(xué)工作中進(jìn)行了改革,注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。首先,將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組,建立起學(xué)習(xí)合作小組這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)載體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組里面還明確一名具體負(fù)責(zé)的學(xué)生,保證學(xué)習(xí)合作能夠有效深入地開展起來。搭建了學(xué)習(xí)小組這樣的平臺(tái)之后,筆者改變了單向灌注的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生按照思考題綱進(jìn)行自主研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員,在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下進(jìn)行研究學(xué)習(xí),尋找答案。在這個(gè)環(huán)節(jié),筆者注重發(fā)揮牽頭學(xué)生的作用,因?yàn)槁毟邔W(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍要遜色于普通高中,此時(shí),優(yōu)秀生的思維方式對(duì)于其他中后學(xué)生的引領(lǐng)作用顯得非常重要。學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)之后,筆者還引導(dǎo)學(xué)生開展交流與總結(jié)活動(dòng),讓學(xué)生自主匯報(bào),自主交流,自主歸納,依靠自己的努力完善學(xué)習(xí)成果,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)有力提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、開展教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力在職高語文教學(xué)中,教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響不可小覷,許多教師習(xí)慣于采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)成效檢測(cè),這對(duì)于基礎(chǔ)性差異較大的職高語文教學(xué)活動(dòng)來講,不是非常適宜的,教師要通過完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式來全面體現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)要發(fā)揮出激勵(lì)引導(dǎo)作用。對(duì)此,筆者在教學(xué)評(píng)價(jià)中,一方面進(jìn)行分層考核,保護(hù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,包括努力程度等,進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,讓教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程與結(jié)果,讓學(xué)生受到激勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、開展課外實(shí)踐活動(dòng),有效拓展語文教學(xué)空間職高語文教學(xué)工作中,絕大多數(shù)學(xué)生不再面臨應(yīng)試教育的壓力,這為教師提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì),能夠進(jìn)一步拓展語文教學(xué)空間,將課外實(shí)踐活動(dòng)作為促進(jìn)教學(xué)改革、深化教學(xué)成效的重要途徑。筆者在教學(xué)之余,經(jīng)常組織學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐互動(dòng),如參加學(xué)校團(tuán)委組織的清除城市牛皮癬活動(dòng),參加文明委組織的創(chuàng)建文明城市萬人大掃除活動(dòng)等,讓學(xué)生更加直接地了解社會(huì),增加生活素材積累,提高作文寫作的真情實(shí)感等。此外,筆者還在課外組織一些語文興趣小組活動(dòng),如古詩詞研究、文學(xué)社團(tuán)等,為學(xué)生的語文興趣愛好搭建良好的發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升。綜上所述,在職高語文教學(xué)工作中,教師一定要注重理念創(chuàng)新,對(duì)教學(xué)手段方法、模式空間進(jìn)行有效拓展,促進(jìn)教學(xué)成效提高,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。(歐君秋江蘇啟東市第二職業(yè)教育中心校226200)電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)21、靜念園林好,人間良可辭。電動(dòng)葫蘆安34電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn).電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn).35電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件36電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件37電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件38電動(dòng)葫蘆安全知識(shí)培訓(xùn)課件39起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理機(jī)械總圖運(yùn)行機(jī)構(gòu)起升機(jī)構(gòu)吊鉤裝置起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理40起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理起升部件結(jié)構(gòu)及作用1、卷揚(yáng)起升電機(jī)作用:給卷揚(yáng)機(jī)滾動(dòng)提供動(dòng)力。附帶制動(dòng)裝置起升機(jī)構(gòu)減速器作用:改變電機(jī)輸出軸轉(zhuǎn)速,將動(dòng)力傳遞給卷筒。減速后速度一般為8m/min-16m/min卷筒作用:通過自身滾動(dòng)收放索具,使吊鉤升降。鋼絲繩葫蘆為卷筒,環(huán)鏈葫蘆為鏈輪和鏈條箱。起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理41、起重設(shè)備機(jī)械機(jī)構(gòu)與工作原理行走部件結(jié)構(gòu)及作用小車(大車)主動(dòng)輪作用:將運(yùn)行電機(jī)提供的動(dòng)力,經(jīng)過內(nèi)部減速器減速,帶動(dòng)小車行走2、小車(大車)被動(dòng)輪作用:通過同主動(dòng)輪連接在另一側(cè)軌道上滾動(dòng),動(dòng)力由主動(dòng)輪提供3、運(yùn)行電機(jī)(大車、小
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