對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中少兒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧及游戲

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中少兒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧及游戲(一)讓孩子在交際中習(xí)得漢語(yǔ)真情互動(dòng)，讓學(xué)生自然進(jìn)入交際角色在課堂上，教師是交際訓(xùn)練的策劃者、“漢語(yǔ)節(jié)目”的編導(dǎo)者、游戲活動(dòng)的組織者。教師與學(xué)生的真實(shí)的感情交流能促進(jìn)課堂交際訓(xùn)練的形成和發(fā)展，讓學(xué)生在一種自然而舒適的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)愉快而有信息交流的漢語(yǔ)訓(xùn)練。在這種漢語(yǔ)氛圍中學(xué)生會(huì)十分樂(lè)意呼應(yīng)教師所提出的問(wèn)題，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。師生換位，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)漢語(yǔ)水平高于別人，這些人就是班里的“小老師”、“小翻譯”，是老師的好幫感和羞澀感，各有所得。營(yíng)造一種輕松的聊天式授課氛圍正式的授課環(huán)境可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張或拘束的感覺(jué)，尤其對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诒緡?guó)的課堂上相對(duì)自由，可以隨意地談話、走動(dòng)或者吃東西，但在中國(guó)這些都是不允許的。我們可以在課前試著談?wù)撎鞖?、日期等日常話題，營(yíng)造一種輕松的聊天式授課氛圍，這樣既可以減輕正式的課堂氣氛帶給學(xué)生的壓力，又不易使學(xué)生走神，在授課過(guò)程中能使學(xué)生總體的興奮水平保持良好狀態(tài)。(二)“寓教于樂(lè)”，課堂上的快樂(lè)學(xué)習(xí)在游戲中練習(xí)認(rèn)讀畫(huà)旁邊的漢字。下一個(gè)階段，卡片游戲的形式可以改變。我曾經(jīng)嘗試過(guò)一種叫“Sharpeyes”A、B一顆星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，取得了很好的效果。這種方法也適合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練新句型。角色表演幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容孩子們對(duì)于課堂上的分角色表演常常表現(xiàn)出濃厚的興趣。用課文中學(xué)過(guò)的新詞語(yǔ)、新句型進(jìn)行角色表演，再現(xiàn)課文中或生活中的某些場(chǎng)景，有利于孩子們語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。如，在學(xué)習(xí)“付款”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了在商店買(mǎi)東西的場(chǎng)景，讓學(xué)生用本課新學(xué)的詞語(yǔ)分角色再現(xiàn)，效果出奇得好，學(xué)生們不僅運(yùn)用了課文中學(xué)到的“找錢(qián)”“打包”等詞語(yǔ)，還用到了許多生活中聽(tīng)到過(guò)的詞語(yǔ)。在模擬付款的場(chǎng)景時(shí)，甚至有一個(gè)學(xué)生問(wèn)“是刷卡還是付現(xiàn)金”，這著實(shí)讓人吃驚。以游戲啟發(fā)興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂小游戲可以幫助教師啟發(fā)學(xué)生，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)興腿翹起”。不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維被帶動(dòng)了起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，又活動(dòng)了身心。在游戲中加強(qiáng)操練，邊學(xué)邊玩反復(fù)操練是少兒學(xué)習(xí)并掌握一門(mén)語(yǔ)言的主要方式，在游戲中操練既避免了學(xué)生產(chǎn)生膩煩的心理，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。大體將游戲分為以下幾類(lèi)：卡片類(lèi)可以將一部分生詞卡片逐一讓學(xué)生認(rèn)讀，一輪或兩輪以后從中抽出一張卡片扣在桌子上，進(jìn)行第三輪認(rèn)讀，讓學(xué)生快速反應(yīng)缺少的那張卡片是什么詞。這種游戲考察了學(xué)生的記憶能力，也可以很好地集中學(xué)生的注意力。XX成兩組，以競(jìng)賽的形式快速找出可以組合成詞語(yǔ)的卡片，看相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)找得更多。動(dòng)作類(lèi)做“反義動(dòng)作”游戲時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師發(fā)出的指令將相反的動(dòng)作做出來(lái)。老師說(shuō)“大”的時(shí)候，學(xué)生們用手比畫(huà)一個(gè)較小的圈教師說(shuō)“哭”的時(shí)候，學(xué)生們就要做出笑的動(dòng)作。“快速反應(yīng)”游戲可以作辨音練習(xí)，也可以作詞語(yǔ)練習(xí)。將寫(xiě)有生詞的卡片發(fā)到學(xué)生手中，教師隨機(jī)讀一個(gè)生詞，學(xué)生快速在手中尋找相同的卡片。這個(gè)游戲很適合訓(xùn)練學(xué)生對(duì)相近讀音的詞做語(yǔ)音的辨析?！皩?duì)號(hào)入座”游戲中，教師準(zhǔn)備兩套相同的'寫(xiě)有字或詞的卡片，把其中一套發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著自己的卡片站在一起，教師將另一套卡片打亂順序排列，學(xué)生按照排列后的順序找到自己應(yīng)該站的位置。表演類(lèi)一種是對(duì)課文中的對(duì)話或內(nèi)容進(jìn)行表演，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一種是進(jìn)行言語(yǔ)交際的訓(xùn)練，此類(lèi)游戲可以鍛煉學(xué)生的交際能力。如，模擬買(mǎi)東西，到醫(yī)院看病，記者采訪等生活中的場(chǎng)景，練習(xí)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。在游戲過(guò)程中，學(xué)生既可以收獲“成長(zhǎng)”的滿(mǎn)足感，還可以收到提高語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力的功效。記憶類(lèi)可以訓(xùn)練學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力，有助于將短暫記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久記憶。教師可以將多個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，要求大家在短時(shí)間內(nèi)記住這些詞語(yǔ)。學(xué)生分成兩組，每組選出一個(gè)隊(duì)員，第一組的隊(duì)員背對(duì)黑板，面向大家，第二組的隊(duì)員將其中的一個(gè)詞語(yǔ)擦去，第一組的同學(xué)轉(zhuǎn)身看黑板，說(shuō)出擦掉的詞語(yǔ)，并用該詞造句。教師將擦掉的詞語(yǔ)補(bǔ)上，進(jìn)行下一輪游戲。兒歌類(lèi)出來(lái)。最好把要強(qiáng)調(diào)的一兩個(gè)單詞，一兩個(gè)句子重復(fù)，這樣孩子們不僅學(xué)了單詞，也學(xué)了句型，同時(shí)也激發(fā)了興趣。如，學(xué)習(xí)“朋友”這個(gè)詞的時(shí)候，“朋友、朋友、我們都是好朋友，誰(shuí)是我的朋友?你是我的朋友，他是我的