網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件

網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第五章表單及應(yīng)用5.1交互式表單概述52創(chuàng)建表單53表單應(yīng)用實(shí)例51交互式表單概述表單(Form)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)瀏覽者同Internet服務(wù)器之間信息的交互傳送,它是網(wǎng)絡(luò)信息收集處理的一種重要的方式。通過(guò)表單可以從網(wǎng)絡(luò)的用戶端收集信息,然后將收集來(lái)的信息經(jīng)過(guò)服務(wù)器處理后再返饋給用戶。無(wú)論是電子商務(wù)、網(wǎng)上調(diào)査,還是留言板、聊天室,都要求網(wǎng)頁(yè)能夠接收瀏覽者輸入的信息,而表單就是網(wǎng)站獲取用戶信息的最重要的手段之在以往的音樂(lè)教學(xué)模式中,音樂(lè)知識(shí)、基本樂(lè)理作為一個(gè)獨(dú)立存在的體系,被教育者們過(guò)分的強(qiáng)調(diào),而把他擺在了不適當(dāng)?shù)奈恢?。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式是:認(rèn)識(shí)拍號(hào)、解釋含義、說(shuō)出規(guī)律:“節(jié)拍――節(jié)奏――音高――讀詞――模唱――配器――討論”。這種模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是唱譜,教師的教學(xué)目的是使學(xué)生見(jiàn)到曲譜就能唱。這種教學(xué)模式過(guò)分的強(qiáng)調(diào)雙基,而拍號(hào)的含義、規(guī)律、節(jié)奏等都是科學(xué)的,是可以感知的,能使人產(chǎn)生一種愉悅,那種不結(jié)合旋律,只是抽象、枯燥的講解、分析,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不容易接受,從而成了教學(xué)中的真正“難點(diǎn)”,唱譜也必然會(huì)成為審美教育的“絆腳石”,最后致使學(xué)生喜歡音樂(lè),卻不喜歡上音樂(lè)課,甚至在音樂(lè)課上害怕唱歌,當(dāng)眾演唱就緊張,唱起歌來(lái)面無(wú)表情、聲音無(wú)力。上述現(xiàn)象在許多地方都是客觀存在的,作為音樂(lè)教師不由得我們不去認(rèn)真思考。既然產(chǎn)生了上面說(shuō)的不良后果,那么識(shí)譜教學(xué)真的成了“失敗音樂(lè)教育”的“罪魁禍?zhǔn)住绷藛?馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你要想鑒賞藝術(shù)的話,就必須是一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。就音樂(lè)知識(shí)而言,它是人們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)造、表演、欣賞等活動(dòng)中,通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的理論成果,是指導(dǎo)各種音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)不可缺少的教材,有了它就可以正確而順利的從事相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng),有了它,才能開(kāi)闊我們的藝術(shù)視野,提高音樂(lè)審美能力。寫到這里就有人要說(shuō):你一會(huì)兒說(shuō)唱譜成了音樂(lè)教育的“絆腳石”,一會(huì)兒又強(qiáng)調(diào)他在教學(xué)中的作用,這不是自相矛盾嗎?其實(shí)不然,音樂(lè)知識(shí)是一個(gè)無(wú)比廣闊的海洋,博大精深,而真要把他學(xué)到拿起譜子就能理解、能唱出來(lái),那恐怕是把我們的中小學(xué)生當(dāng)成“音樂(lè)家”來(lái)培養(yǎng)了。我認(rèn)為音樂(lè)課的“學(xué)好”并不應(yīng)以“專業(yè)化”為標(biāo)準(zhǔn),而是在學(xué)生熟悉一些音樂(lè)相關(guān)知識(shí),懂得一些基本的音樂(lè)常識(shí)以后,充分運(yùn)用這些知識(shí),使孩子獲得更多的審美享受,使他們能夠更自由地在音樂(lè)世界里翱翔。這樣看來(lái),“識(shí)譜”并不是學(xué)生不喜歡唱歌的主要原因,關(guān)鍵是教育者沒(méi)有擺好他們的位置。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)音樂(lè)審美的特性,我總結(jié)了以“傾聽(tīng)”先入為主,再結(jié)合音樂(lè)講知識(shí)、唱曲譜的教學(xué)方法,它的步驟是:“感受――哼唱――填詞――演唱――唱譜――自信”的演唱。1、感受:實(shí)際就是激趣。興趣是我們從事某種活動(dòng)的原始動(dòng)力,是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的心理因素。以往的識(shí)譜練習(xí)經(jīng)常是孤立的進(jìn)行,學(xué)生先認(rèn)識(shí)拍號(hào)、說(shuō)出規(guī)律,然后再劃著拍子打節(jié)奏,接著唱曲譜,大部分時(shí)間都在讀譜中度過(guò),學(xué)生根本就不是在進(jìn)行審美,而是成了一個(gè)讀譜的機(jī)器。這樣,一方面學(xué)生引不起絲毫興趣,另一方面脫離了音樂(lè)本身,僅靠抽象的講說(shuō)理解,會(huì)使學(xué)生在許多方面出現(xiàn)誤區(qū),讓孩子感覺(jué)無(wú)所適從,致使孩子失去自信心,在這種“我不行的”氛圍中,又怎能夠叫孩子喜歡音樂(lè),又怎能自信的唱歌。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)聽(tīng)覺(jué)作用于人的心靈,喚起人感官上的美感。通過(guò)聽(tīng)使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的欲望,這種欲望在不斷、不同的聽(tīng)中得到增強(qiáng)。我在教學(xué)中,首先請(qǐng)學(xué)生欣賞范唱(錄音或教師范唱),通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解。在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)自由擊拍,感覺(jué)音樂(lè)的節(jié)拍。第二次聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)找出歌曲的樂(lè)句,再每一個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾擊掌示意,這樣一動(dòng)起來(lái),不僅促使學(xué)生動(dòng)腦筋來(lái)邊聽(tīng)邊分辨,還激發(fā)他們更加集中精力的傾聽(tīng)音樂(lè)。2、哼唱:有人說(shuō)“熟悉的東西容易產(chǎn)生興趣與情感”,經(jīng)過(guò)上兩次的聽(tīng),學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了大體上的了解,當(dāng)音樂(lè)再次出現(xiàn)時(shí)一般能夠跟隨音樂(lè)輕聲哼唱了。這時(shí)我還是請(qǐng)同學(xué)邊找樂(lè)句(同上擊掌示意),并輕聲哼唱。其實(shí)學(xué)生這時(shí)已經(jīng)完成了音樂(lè)的審美感受,開(kāi)始熟悉并喜歡這首歌曲。而輕聲哼唱正是學(xué)生內(nèi)心感受的外顯。3、填詞:完成了以上步驟,再回過(guò)頭請(qǐng)學(xué)生欣賞,這次請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生和老師一起回憶歌詞。在回憶歌詞的過(guò)程中,學(xué)生表現(xiàn)的都很踴躍,我把每一句話的第一個(gè)字寫在黑板上作為過(guò)一會(huì)兒學(xué)生演唱時(shí)的提示。當(dāng)這首歌的旋律再次出現(xiàn)時(shí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)黑板上的提示輕而易舉的演唱了。這時(shí)學(xué)唱一首歌曲已經(jīng)不是什么難事,孩子當(dāng)然會(huì)很自信,很愿意為老師演唱。就這樣越是自信越能唱好,越是能唱好越愿意唱,這樣的良性循環(huán)也自然會(huì)使學(xué)生很輕松的接受唱譜。4、唱譜:沒(méi)有了音樂(lè)知識(shí),就只能在音樂(lè)的淺層徘徊,而那些只有感性的審美只不過(guò)是初級(jí)的審美,是不完善的審美。只有升華為理性審美,才是審美心理成熟的表現(xiàn)。而理性的思考多建立在知識(shí)積累的前提上。唱譜時(shí)因?yàn)橛辛顺璧幕A(chǔ),唱譜子也就顯得輕松自如,這樣許多音樂(lè)知識(shí)如:節(jié)拍、節(jié)奏、音高等等都會(huì)被學(xué)生輕松的解決。這些相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生更好地處理歌曲。在音樂(lè)教學(xué)中,唱譜是必不可少的,只不過(guò)先后順序不同,就得到了事半功倍的效果。這樣看來(lái)唱詞與唱譜是互相促進(jìn)的。5、自信地唱歌:充滿自信是一個(gè)人健康性格的標(biāo)志,正因?yàn)槿绱撕⒆硬艜?huì)具有創(chuàng)造力,才能面對(duì)困難和挫折,孩子才會(huì)更活潑,更輕松。因?yàn)橛辛藙偛潘膫€(gè)步驟的基礎(chǔ),學(xué)生不僅感受到了歌曲,而且還能以音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ),更深地理解歌曲,更好地表現(xiàn)歌曲。我在實(shí)施這五個(gè)步驟后,孩子們都會(huì)自信、大膽、愉快地演唱歌曲了。經(jīng)過(guò)了這幾年的實(shí)踐,我認(rèn)為“感受――哼唱――填詞――唱譜――自信”地演唱,這種方法符合感受、理解、表現(xiàn)的規(guī)律。能使學(xué)生在愉悅的審美過(guò)程中獲得有用的音樂(lè)知識(shí),滿足了他們的感性需要,取得了良好地效果。這樣以唱詞激趣,以唱譜提高,不失為一條唱歌教學(xué)的好路子。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要負(fù)責(zé)管理班級(jí)、組織班級(jí)活動(dòng)，還需要實(shí)施素質(zhì)教育，從思想道德、個(gè)性品質(zhì)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要將各科教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)做好家、校以及與社會(huì)之間的溝通與聯(lián)系。在小學(xué)教育中教師不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和關(guān)愛(ài)，與學(xué)生建立良好的感情，才能從小為學(xué)生塑造出良好的人格和品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的人才。具體來(lái)說(shuō)小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新有兩個(gè)方面，一是對(duì)管理班級(jí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，二是將管理和教育更好的結(jié)合起來(lái)，全方位地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。一、從學(xué)生的需求出發(fā)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)思想教育是其靈魂所在，做好思想教育工作是更好地完成學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。如果沒(méi)有充分的思想教育工作，在平時(shí)也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的品質(zhì)、行為，班級(jí)管理工作的效率和效果必然不會(huì)理想。所以對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新首先要遵循小學(xué)生的切身需求，做好思想教育工作，以小學(xué)生這個(gè)客觀主體為立足點(diǎn)，針對(duì)其實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)教育。（一）幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師應(yīng)該從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性需求以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行客觀而科學(xué)的分析和研究，讓每位小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，明白自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)所在，只有擁有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和前進(jìn)方向，才能更清楚地認(rèn)識(shí)到什么事應(yīng)該做、什么事不能做，搞清楚事情的輕重緩急，樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打下個(gè)性思維的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)既不是為了消磨時(shí)間，也不是為了家長(zhǎng)的愿望或者別人的看法，在主動(dòng)與學(xué)生交流溝通、言傳身教中幫助學(xué)生樹立起為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力的理想。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地做好在校學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃并付清實(shí)施，不僅注重文化課學(xué)習(xí)也要注意德智體美勞全面發(fā)展。只有在小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)，以后才更有可能成為黨和國(guó)家需要的人才。（二）豐富思想教育的形式，培養(yǎng)起學(xué)生正確的榮辱觀在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的榮辱觀和熱愛(ài)之心方面的教育，從小培養(yǎng)起集體主義榮譽(yù)感，尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)；個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體的幫助等觀念。同時(shí)班主任還應(yīng)該多帶領(lǐng)同學(xué)們參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，給大家安排具體的任務(wù)、提出相應(yīng)的目標(biāo)和要求，帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)自己的努力得到最好的成績(jī)。教師不應(yīng)該吝惜自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以把將獎(jiǎng)狀在教室中張貼出起來(lái)，讓學(xué)生既感受到成功的喜悅，又感受到班集體帶來(lái)的支持作用，對(duì)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)是非常有效的。二、通過(guò)常規(guī)考核來(lái)對(duì)班級(jí)管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新（一）管理好常規(guī)的教育考核日常考評(píng)工作可以在晨會(huì)、班會(huì)、課間活動(dòng)的時(shí)候開(kāi)展，組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生守則以及文明班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，還可以集思廣益共同進(jìn)行班規(guī)、班級(jí)管理措施的制定等。這些常規(guī)考核教育都是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使他們養(yǎng)成敢于拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的精神，從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。（二）制定相應(yīng)的班級(jí)計(jì)劃小學(xué)班級(jí)管理有嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要有明確的教育獎(jiǎng)罰界限?？梢越Y(jié)合評(píng)比文明班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行班風(fēng)、班規(guī)等內(nèi)容的制定，涵蓋德、智、體、美、勞多個(gè)方面，鼓勵(lì)所有的學(xué)生努力朝著這些目標(biāo)奮斗。同時(shí)還需要進(jìn)行總目標(biāo)的制定，例如第一學(xué)年要勇奪文明班級(jí)、下一學(xué)年成為一流的優(yōu)秀班集體等。三、培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍教師是小學(xué)生重要的領(lǐng)路人，教師不僅將知識(shí)和技能傳授給他們，還要讓他們明白為人處事的道理，尤其是班主任，言傳身教的作用更明顯，每一位教師尤其是班主任都要從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，真正為學(xué)生著想，并用這種心責(zé)任進(jìn)行日常管理，通過(guò)自身的言行舉止向?qū)W生傳遞正能量。學(xué)校應(yīng)該定期培訓(xùn)班主任，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核和檢查，對(duì)其班主任管理工作進(jìn)行監(jiān)督，而班主任也要充分發(fā)揮自身的榜樣作用做好學(xué)生的表率。總之，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)正確定位自身，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，明確每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的問(wèn)題，恰當(dāng)引導(dǎo)、教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。1第五章表單及應(yīng)用5.1交互式表單概述52創(chuàng)建表單53表單應(yīng)用實(shí)例第五章表單及應(yīng)用2網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件3網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件4網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件5網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件6下面先簡(jiǎn)要介紹Dreamweaver8的表單域的特點(diǎn)文本字段:用來(lái)輸入文字或數(shù)字文本區(qū)域:插入的文本可顯示為單行、多行,但是瀏覽者輸入文字較麻煩,故在表單中應(yīng)少用文本框,盡可能使用其它的表單對(duì)象按鈕:表單中一般有兩個(gè)按鈕,一個(gè)是【提交】按鈕,單擊此按鈕可把瀏覽者輸入的信息發(fā)送給服務(wù)器;另一個(gè)是【重置】按鈕,用來(lái)清除表單中的內(nèi)容,把當(dāng)前表單還原為初始狀態(tài)復(fù)選框:復(fù)選框可以單獨(dú)使用,也可以成組使用,有選中與不選中兩種狀態(tài)。單選按鈕:單選按鈕常用于一組互斥選擇(如“男”女”等)單選按鈕組:創(chuàng)建一組在表單中使用的單選按鈕。下面先簡(jiǎn)要介紹Dreamweaver8的表單域的特點(diǎn)7單選按鈕組:創(chuàng)建一組在表單中使用的單選按鈕列表按鈕:常用于提交一組可供瀏覽者進(jìn)行選擇的列表選項(xiàng)。其表現(xiàn)方式為當(dāng)單擊它右側(cè)的按鈕時(shí),彈出一個(gè)下拉式列表。瀏覽者可單擊列表中某一選項(xiàng)。它在功能上與單選按鈕相似,可以提供瀏覽者在多個(gè)備選項(xiàng)中作一個(gè)選擇,它占有網(wǎng)頁(yè)的面積比單選按鈕小的多文件域:文件域有一個(gè)文本框和一個(gè)瀏覽按鈕。讓瀏覽者從本地計(jì)算機(jī)上用表單向服務(wù)器上傳文件。隱藏域:表單的隱藏域在瀏覽時(shí)是看不到的,瀏覽者也不能執(zhí)行該操作。利用隱藏域可以實(shí)現(xiàn)瀏覽器同服務(wù)器在后臺(tái)不公開(kāi)地交換信息。圖片域:用于顯示圖片,也可用作確認(rèn)按鈕。跳轉(zhuǎn)菜單:插入一個(gè)跳轉(zhuǎn)菜單,每個(gè)菜單選項(xiàng)都可鏈接到一個(gè)網(wǎng)頁(yè)或文件。單選按鈕組:創(chuàng)建一組在表單中使用的單選按鈕85.2.1創(chuàng)建表單的文本框表單中的文本框是網(wǎng)頁(yè)中常見(jiàn)一種表單元素,網(wǎng)頁(yè)中表單的文本框包括3種形式【單行文本框】是瀏覽者只能輸入一行信息的文本區(qū)域?！径嘈形谋究颉渴强捎删W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者限定文本的行數(shù)并決定是否顯示滾動(dòng)條,瀏覽者可在這種文本框中輸入多行文本信息?！久艽a】文本框是一種可以讓瀏覽者輸入密碼信息的文本框,輸入的字符都以“*”號(hào)顯示在屏幕上5.2.1創(chuàng)建表單的文本框9下面將介紹創(chuàng)建一個(gè)帶有文本框的最基本的表單,通過(guò)創(chuàng)建這個(gè)簡(jiǎn)單的表單來(lái)了解表單創(chuàng)建的過(guò)程,其操作步驟如下(1)單擊【插入】欄【表單】選項(xiàng)。(2)此時(shí)在【插入】欄【表單】選項(xiàng)中顯示的各種對(duì)象,如圖8-1所示。(3)在網(wǎng)頁(yè)文檔窗口中,確定要插入的表單位置。(4)單擊【表單】選項(xiàng)中的【表單】按鈕,便可在網(wǎng)頁(yè)編輯區(qū)中生成一個(gè)表單。此時(shí)表單被一個(gè)紅色虛線框界定。單擊紅色虛線框,可以選中表單區(qū)域,在【屬性】面板中顯示了這個(gè)表單區(qū)域的屬性,如圖82所示。下面將介紹創(chuàng)建一個(gè)帶有文本框的最基本的表單,通10文件①)編輯)查看⑩插入〔)修改)文本()命令c)站點(diǎn)包)窗口)幫助燕日口的M回固團(tuán)酉口網(wǎng)口圖5-1【插入】欄【表單】選項(xiàng)目□C方法rS1圖52表單的【屬性】面板文件①)編輯)查看⑩插入〔)修改)文本()命令c)站點(diǎn)包)窗11網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件12網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件13網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件14網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件15網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件16網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件17網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件18網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件19網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件20網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件21網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件22網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件23網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件24網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件25網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件26網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件27網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件28網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件29網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件30網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件31網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件32網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件33網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件34網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件35網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件36網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件37網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件38網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件39網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件40網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件41網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件42網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件43網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件44網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件45網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件46網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件47網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件48網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件49網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件50網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件5151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、52網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第五章表單及應(yīng)用5.1交互式表單概述52創(chuàng)建表單53表單應(yīng)用實(shí)例51交互式表單概述表單(Form)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)瀏覽者同Internet服務(wù)器之間信息的交互傳送,它是網(wǎng)絡(luò)信息收集處理的一種重要的方式。通過(guò)表單可以從網(wǎng)絡(luò)的用戶端收集信息,然后將收集來(lái)的信息經(jīng)過(guò)服務(wù)器處理后再返饋給用戶。無(wú)論是電子商務(wù)、網(wǎng)上調(diào)査,還是留言板、聊天室,都要求網(wǎng)頁(yè)能夠接收瀏覽者輸入的信息,而表單就是網(wǎng)站獲取用戶信息的最重要的手段之在以往的音樂(lè)教學(xué)模式中,音樂(lè)知識(shí)、基本樂(lè)理作為一個(gè)獨(dú)立存在的體系,被教育者們過(guò)分的強(qiáng)調(diào),而把他擺在了不適當(dāng)?shù)奈恢?。傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式是:認(rèn)識(shí)拍號(hào)、解釋含義、說(shuō)出規(guī)律:“節(jié)拍――節(jié)奏――音高――讀詞――模唱――配器――討論”。這種模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是唱譜,教師的教學(xué)目的是使學(xué)生見(jiàn)到曲譜就能唱。這種教學(xué)模式過(guò)分的強(qiáng)調(diào)雙基,而拍號(hào)的含義、規(guī)律、節(jié)奏等都是科學(xué)的,是可以感知的,能使人產(chǎn)生一種愉悅,那種不結(jié)合旋律,只是抽象、枯燥的講解、分析,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不容易接受,從而成了教學(xué)中的真正“難點(diǎn)”,唱譜也必然會(huì)成為審美教育的“絆腳石”,最后致使學(xué)生喜歡音樂(lè),卻不喜歡上音樂(lè)課,甚至在音樂(lè)課上害怕唱歌,當(dāng)眾演唱就緊張,唱起歌來(lái)面無(wú)表情、聲音無(wú)力。上述現(xiàn)象在許多地方都是客觀存在的,作為音樂(lè)教師不由得我們不去認(rèn)真思考。既然產(chǎn)生了上面說(shuō)的不良后果,那么識(shí)譜教學(xué)真的成了“失敗音樂(lè)教育”的“罪魁禍?zhǔn)住绷藛?馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你要想鑒賞藝術(shù)的話,就必須是一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。就音樂(lè)知識(shí)而言,它是人們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)造、表演、欣賞等活動(dòng)中,通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的理論成果,是指導(dǎo)各種音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)不可缺少的教材,有了它就可以正確而順利的從事相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng),有了它,才能開(kāi)闊我們的藝術(shù)視野,提高音樂(lè)審美能力。寫到這里就有人要說(shuō):你一會(huì)兒說(shuō)唱譜成了音樂(lè)教育的“絆腳石”,一會(huì)兒又強(qiáng)調(diào)他在教學(xué)中的作用,這不是自相矛盾嗎?其實(shí)不然,音樂(lè)知識(shí)是一個(gè)無(wú)比廣闊的海洋,博大精深,而真要把他學(xué)到拿起譜子就能理解、能唱出來(lái),那恐怕是把我們的中小學(xué)生當(dāng)成“音樂(lè)家”來(lái)培養(yǎng)了。我認(rèn)為音樂(lè)課的“學(xué)好”并不應(yīng)以“專業(yè)化”為標(biāo)準(zhǔn),而是在學(xué)生熟悉一些音樂(lè)相關(guān)知識(shí),懂得一些基本的音樂(lè)常識(shí)以后,充分運(yùn)用這些知識(shí),使孩子獲得更多的審美享受,使他們能夠更自由地在音樂(lè)世界里翱翔。這樣看來(lái),“識(shí)譜”并不是學(xué)生不喜歡唱歌的主要原因,關(guān)鍵是教育者沒(méi)有擺好他們的位置。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)音樂(lè)審美的特性,我總結(jié)了以“傾聽(tīng)”先入為主,再結(jié)合音樂(lè)講知識(shí)、唱曲譜的教學(xué)方法,它的步驟是:“感受――哼唱――填詞――演唱――唱譜――自信”的演唱。1、感受:實(shí)際就是激趣。興趣是我們從事某種活動(dòng)的原始動(dòng)力,是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的心理因素。以往的識(shí)譜練習(xí)經(jīng)常是孤立的進(jìn)行,學(xué)生先認(rèn)識(shí)拍號(hào)、說(shuō)出規(guī)律,然后再劃著拍子打節(jié)奏,接著唱曲譜,大部分時(shí)間都在讀譜中度過(guò),學(xué)生根本就不是在進(jìn)行審美,而是成了一個(gè)讀譜的機(jī)器。這樣,一方面學(xué)生引不起絲毫興趣,另一方面脫離了音樂(lè)本身,僅靠抽象的講說(shuō)理解,會(huì)使學(xué)生在許多方面出現(xiàn)誤區(qū),讓孩子感覺(jué)無(wú)所適從,致使孩子失去自信心,在這種“我不行的”氛圍中,又怎能夠叫孩子喜歡音樂(lè),又怎能自信的唱歌。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)聽(tīng)覺(jué)作用于人的心靈,喚起人感官上的美感。通過(guò)聽(tīng)使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的欲望,這種欲望在不斷、不同的聽(tīng)中得到增強(qiáng)。我在教學(xué)中,首先請(qǐng)學(xué)生欣賞范唱(錄音或教師范唱),通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解。在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)自由擊拍,感覺(jué)音樂(lè)的節(jié)拍。第二次聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)找出歌曲的樂(lè)句,再每一個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾擊掌示意,這樣一動(dòng)起來(lái),不僅促使學(xué)生動(dòng)腦筋來(lái)邊聽(tīng)邊分辨,還激發(fā)他們更加集中精力的傾聽(tīng)音樂(lè)。2、哼唱:有人說(shuō)“熟悉的東西容易產(chǎn)生興趣與情感”,經(jīng)過(guò)上兩次的聽(tīng),學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了大體上的了解,當(dāng)音樂(lè)再次出現(xiàn)時(shí)一般能夠跟隨音樂(lè)輕聲哼唱了。這時(shí)我還是請(qǐng)同學(xué)邊找樂(lè)句(同上擊掌示意),并輕聲哼唱。其實(shí)學(xué)生這時(shí)已經(jīng)完成了音樂(lè)的審美感受,開(kāi)始熟悉并喜歡這首歌曲。而輕聲哼唱正是學(xué)生內(nèi)心感受的外顯。3、填詞:完成了以上步驟,再回過(guò)頭請(qǐng)學(xué)生欣賞,這次請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生和老師一起回憶歌詞。在回憶歌詞的過(guò)程中,學(xué)生表現(xiàn)的都很踴躍,我把每一句話的第一個(gè)字寫在黑板上作為過(guò)一會(huì)兒學(xué)生演唱時(shí)的提示。當(dāng)這首歌的旋律再次出現(xiàn)時(shí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)黑板上的提示輕而易舉的演唱了。這時(shí)學(xué)唱一首歌曲已經(jīng)不是什么難事,孩子當(dāng)然會(huì)很自信,很愿意為老師演唱。就這樣越是自信越能唱好,越是能唱好越愿意唱,這樣的良性循環(huán)也自然會(huì)使學(xué)生很輕松的接受唱譜。4、唱譜:沒(méi)有了音樂(lè)知識(shí),就只能在音樂(lè)的淺層徘徊,而那些只有感性的審美只不過(guò)是初級(jí)的審美,是不完善的審美。只有升華為理性審美,才是審美心理成熟的表現(xiàn)。而理性的思考多建立在知識(shí)積累的前提上。唱譜時(shí)因?yàn)橛辛顺璧幕A(chǔ),唱譜子也就顯得輕松自如,這樣許多音樂(lè)知識(shí)如:節(jié)拍、節(jié)奏、音高等等都會(huì)被學(xué)生輕松的解決。這些相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生更好地處理歌曲。在音樂(lè)教學(xué)中,唱譜是必不可少的,只不過(guò)先后順序不同,就得到了事半功倍的效果。這樣看來(lái)唱詞與唱譜是互相促進(jìn)的。5、自信地唱歌:充滿自信是一個(gè)人健康性格的標(biāo)志,正因?yàn)槿绱撕⒆硬艜?huì)具有創(chuàng)造力,才能面對(duì)困難和挫折,孩子才會(huì)更活潑,更輕松。因?yàn)橛辛藙偛潘膫€(gè)步驟的基礎(chǔ),學(xué)生不僅感受到了歌曲,而且還能以音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ),更深地理解歌曲,更好地表現(xiàn)歌曲。我在實(shí)施這五個(gè)步驟后,孩子們都會(huì)自信、大膽、愉快地演唱歌曲了。經(jīng)過(guò)了這幾年的實(shí)踐,我認(rèn)為“感受――哼唱――填詞――唱譜――自信”地演唱,這種方法符合感受、理解、表現(xiàn)的規(guī)律。能使學(xué)生在愉悅的審美過(guò)程中獲得有用的音樂(lè)知識(shí),滿足了他們的感性需要,取得了良好地效果。這樣以唱詞激趣,以唱譜提高,不失為一條唱歌教學(xué)的好路子。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要負(fù)責(zé)管理班級(jí)、組織班級(jí)活動(dòng)，還需要實(shí)施素質(zhì)教育，從思想道德、個(gè)性品質(zhì)等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任需要將各科教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)做好家、校以及與社會(huì)之間的溝通與聯(lián)系。在小學(xué)教育中教師不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和關(guān)愛(ài)，與學(xué)生建立良好的感情，才能從小為學(xué)生塑造出良好的人格和品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的人才。具體來(lái)說(shuō)小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新有兩個(gè)方面，一是對(duì)管理班級(jí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，二是將管理和教育更好的結(jié)合起來(lái)，全方位地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。一、從學(xué)生的需求出發(fā)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)思想教育是其靈魂所在，做好思想教育工作是更好地完成學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。如果沒(méi)有充分的思想教育工作，在平時(shí)也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的品質(zhì)、行為，班級(jí)管理工作的效率和效果必然不會(huì)理想。所以對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新首先要遵循小學(xué)生的切身需求，做好思想教育工作，以小學(xué)生這個(gè)客觀主體為立足點(diǎn)，針對(duì)其實(shí)際需求進(jìn)行個(gè)性品質(zhì)教育。（一）幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師應(yīng)該從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性需求以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行客觀而科學(xué)的分析和研究，讓每位小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，明白自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)所在，只有擁有了明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和前進(jìn)方向，才能更清楚地認(rèn)識(shí)到什么事應(yīng)該做、什么事不能做，搞清楚事情的輕重緩急，樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，打下個(gè)性思維的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)既不是為了消磨時(shí)間，也不是為了家長(zhǎng)的愿望或者別人的看法，在主動(dòng)與學(xué)生交流溝通、言傳身教中幫助學(xué)生樹立起為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而努力的理想。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地做好在校學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃并付清實(shí)施，不僅注重文化課學(xué)習(xí)也要注意德智體美勞全面發(fā)展。只有在小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)，以后才更有可能成為黨和國(guó)家需要的人才。（二）豐富思想教育的形式，培養(yǎng)起學(xué)生正確的榮辱觀在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的榮辱觀和熱愛(ài)之心方面的教育，從小培養(yǎng)起集體主義榮譽(yù)感，尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)；個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體的幫助等觀念。同時(shí)班主任還應(yīng)該多帶領(lǐng)同學(xué)們參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，給大家安排具體的任務(wù)、提出相應(yīng)的目標(biāo)和要求，帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)自己的努力得到最好的成績(jī)。教師不應(yīng)該吝惜自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以把將獎(jiǎng)狀在教室中張貼出起來(lái)，讓學(xué)生既感受到成功的喜悅，又感受到班集體帶來(lái)的支持作用，對(duì)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感的培養(yǎng)是非常有效的。二、通過(guò)常規(guī)考核來(lái)對(duì)班級(jí)管理內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新（一）管理好常規(guī)的教育考核日?？荚u(píng)工作可以在晨會(huì)、班會(huì)、課間活動(dòng)的時(shí)候開(kāi)展，組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生守則以及文明班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，還可以集思廣益共同進(jìn)行班規(guī)、班級(jí)管理措施的制定等。這些常規(guī)考核教育都是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使他們養(yǎng)成敢于拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的精神，從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。（二）制定相應(yīng)的班級(jí)計(jì)劃小學(xué)班級(jí)管理有嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要有明確的教育獎(jiǎng)罰界限?？梢越Y(jié)合評(píng)比文明班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行班風(fēng)、班規(guī)等內(nèi)容的制定，涵蓋德、智、體、美、勞多個(gè)方面，鼓勵(lì)所有的學(xué)生努力朝著這些目標(biāo)奮斗。同時(shí)還需要進(jìn)行總目標(biāo)的制定，例如第一學(xué)年要勇奪文明班級(jí)、下一學(xué)年成為一流的優(yōu)秀班集體等。三、培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍教師是小學(xué)生重要的領(lǐng)路人，教師不僅將知識(shí)和技能傳授給他們，還要讓他們明白為人處事的道理，尤其是班主任，言傳身教的作用更明顯，每一位教師尤其是班主任都要從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，真正為學(xué)生著想，并用這種心責(zé)任進(jìn)行日常管理，通過(guò)自身的言行舉止向?qū)W生傳遞正能量。學(xué)校應(yīng)該定期培訓(xùn)班主任，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核和檢查，對(duì)其班主任管理工作進(jìn)行監(jiān)督，而班主任也要充分發(fā)揮自身的榜樣作用做好學(xué)生的表率?？傊?，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)正確定位自身，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，明確每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的問(wèn)題，恰當(dāng)引導(dǎo)、教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。網(wǎng)頁(yè)制作免費(fèi)學(xué)技術(shù)改變生活1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。53第五章表單及應(yīng)用5.1交互式表單概述52創(chuàng)建表單53表單應(yīng)用實(shí)例第五章表單及應(yīng)用54網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件55網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件56網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件57網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)技術(shù)改變生活課件58下面先簡(jiǎn)要介紹Dreamweaver8的表單域的特點(diǎn)文本字段:用來(lái)輸入文字或數(shù)字文本區(qū)域:插入的文本可顯示為單行、多行,但是瀏覽者輸入文字較麻煩,故在表單中應(yīng)少用文本框,盡可能使用其它的表單對(duì)象按鈕:表單中一般有兩個(gè)按鈕,一個(gè)是【提交】按鈕,單擊此按鈕可把瀏覽者輸入的信息發(fā)送給服務(wù)器;另一個(gè)是【重置】按鈕,用來(lái)清除表單中的內(nèi)容,把當(dāng)前表單還原為初始狀態(tài)復(fù)選框:復(fù)選框可以單獨(dú)使用,也可以成組使用,有選中與不選中兩種狀態(tài)。單選按鈕:單選按鈕常用于一組互斥選擇(如“男”女”等)單選按鈕組:創(chuàng)建一組在表單中使用的單選按鈕。下面先簡(jiǎn)要介紹Dreamweaver8的表單域的特點(diǎn)59單選按鈕組:創(chuàng)建一組在表單中使用的單選按鈕列表按鈕:常用于提交一組可供瀏覽者進(jìn)行選擇的列表選項(xiàng)。其表現(xiàn)方式為當(dāng)單擊它右側(cè)的按鈕時(shí),彈出一個(gè)下拉式列表。瀏覽者可單擊列表中某一選項(xiàng)。它在功能上與單選按鈕相似,可以提供瀏覽者在多個(gè)備選項(xiàng)中作一個(gè)選擇,它占有網(wǎng)頁(yè)的面積比單選按鈕小的多文件域:文件域有一個(gè)文本框和一個(gè)瀏覽按鈕。讓瀏覽者從本地計(jì)算機(jī)上用表單向服務(wù)器上傳文件。隱藏域:表單的隱藏域在瀏覽時(shí)是看不到的,瀏覽者也不能執(zhí)行該操作。利用隱藏域可以實(shí)現(xiàn)瀏覽器同服務(wù)器在后臺(tái)不公開(kāi)地交換信息。圖片域:用于顯示圖片,也可用作確認(rèn)按鈕。跳轉(zhuǎn)菜單:插入一個(gè)跳轉(zhuǎn)菜單,每個(gè)菜單選項(xiàng)都可鏈接到一個(gè)網(wǎng)頁(yè)或文件。單選按鈕組:創(chuàng)建一組在表單中使用的單選按鈕605.2.1創(chuàng)建表單的文本框表單中的文本框是網(wǎng)頁(yè)中常見(jiàn)一種表單元素,網(wǎng)頁(yè)中表單的文本框包括3種形式【單行文本框】是瀏覽者只能輸