口腔正畸學(xué)說課

西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？谇徽麑W(xué)說課稿口腔醫(yī)學(xué)系馬雯麗目錄課程設(shè)計原則課程定位課程內(nèi)容學(xué)情分析課程實施課程評價課程資源一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)面向口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)，培養(yǎng)：具有掌握口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科的基本理論知識具有對口腔常見病、多發(fā)病的治療技術(shù)的能力能夠加工制作各種義齒、修復(fù)體和矯治器具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神，有責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才二、課程設(shè)計原則1、以崗位和工作任務(wù)需求為導(dǎo)向2、以工作流程對應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)3、以實踐能力為核心4、理論結(jié)合實際能力三、課程定位（一）、課程性質(zhì)與作用口腔正畸學(xué)是研究錯牙合畸形的癥狀、病因、發(fā)病機(jī)制、診斷分析、預(yù)防和治療的一門學(xué)科是口腔醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分，是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課。教學(xué)效果：學(xué)生具有專業(yè)實踐能力、有助于學(xué)生個人專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生專業(yè)思想的建立和穩(wěn)定、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與相關(guān)課程的關(guān)系專業(yè)基礎(chǔ)課：《口腔解剖生理學(xué)》、《口腔材料學(xué)》、《口腔藥物學(xué)》、《口腔組織病理學(xué)》專業(yè)核心課程：《口腔內(nèi)科學(xué)》、《口腔修復(fù)學(xué)》、《口腔頜面外科》、《口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)》、《口腔可摘修復(fù)工藝技術(shù)》、《口腔全口義齒修復(fù)工藝技術(shù)》課程目標(biāo)能力目標(biāo)：學(xué)會書寫正畸病歷及檢查和正畸模型的制作，能完成常見活動矯治器的制作及固定矯治器操作技術(shù)。知識目標(biāo)：掌握口腔正畸學(xué)的基本理論知識、基本原理和基本技能，熟悉錯牙合的病因、發(fā)病機(jī)制及早期預(yù)防的矯治原則。3、素質(zhì)目標(biāo)：.培養(yǎng)具有對病人高度負(fù)責(zé)的良好職業(yè)道德，培養(yǎng)科學(xué)工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專業(yè)作風(fēng)，培養(yǎng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、課程內(nèi)容課程內(nèi)容的選擇，從高等職業(yè)教育的實際出發(fā)，以培養(yǎng)能力為主線，充分考慮到學(xué)生的就業(yè)崗位，適當(dāng)降低理論深度，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用。（一）課時與內(nèi)容安排口腔正畸學(xué)分為理論部分及實踐操作部分，理論部分共32個學(xué)時，主要講解了錯頜畸形的發(fā)病機(jī)制及原因、錯頜畸形的分類及臨床表現(xiàn)、錯頜畸形的檢查及診斷、錯頜畸形的矯治原理及方法、錯頜畸形矯治的預(yù)后。實踐部分為16個學(xué)時（二）技能訓(xùn)練序號實訓(xùn)（實驗）項目實訓(xùn)（實驗）目標(biāo)實訓(xùn)（實驗）時間1正畸病人檢查及病歷書寫能對正畸病人檢查及病歷書寫12記存模型制作學(xué)會記存模型制作13模型測量和模型分析學(xué)會模型測量和模型分析24可摘矯治器功能裝置制作學(xué)會可摘矯治器功能裝置制作25功能調(diào)節(jié)器Ⅲ型的制作學(xué)會功能調(diào)節(jié)器Ⅲ型的制作26帶環(huán)的制作和粘固能學(xué)會帶環(huán)的制作和粘固27托槽的粘接能學(xué)會托槽的粘接28各類彈簧曲及三序列彎曲的彎制學(xué)會各類彈簧曲及三序列彎曲的彎制29Hawley保持器制作學(xué)會Hawley保持器制作2（三）課程重點及難點重點：口腔正畸基本理論知識（包括一些最基本的概念）、口腔正畸基本技能（基本的弓絲的彎制等）、常用矯治器的制作（包括功能矯治器、肌激動器）難點：錯牙合畸形矯治設(shè)計（通過各種典型病例的講解）、口腔正畸基本原理（以理解為基礎(chǔ)通過反復(fù)講解）學(xué)情分析學(xué)生對所學(xué)課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的求知欲,但對理論知識理解及自律能力較弱有一定的自學(xué)能力，重視實踐環(huán)節(jié)鍛練，動手能力較好。所以增強(qiáng)學(xué)生的理論理解能力增加學(xué)生實踐訓(xùn)練機(jī)會以“做”促“學(xué)”六、課程實施（一）教學(xué)方法講解法：通過反復(fù)講解練習(xí)理解基礎(chǔ)理論知識病例分析法：以病例引導(dǎo)教學(xué)，提出問題，解決問題。演練法：通過課堂教師示范，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成課程重點難點。討論法：通過小組合作形式解決問題，完成作業(yè)任務(wù)。教學(xué)手段多媒體教學(xué)、錄像視頻、操作示教、項目實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息資源課程評價課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，包括知識、技能和態(tài)度，采取筆試、口試、操作等多種考核方式，其中平時成績占30%，期末成績占70%。八、課程資源（一