凡卡教案范文集錦7篇

第頁凡卡教案范文集錦7篇凡卡教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今日華蜜生活的思想感情。

2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭遇的苦難。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

(三)以“信”為線索，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

今日我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的宏大作家契訶夫。契訶夫從小就熟識學(xué)徒生活，憐憫他們的不幸遭受，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民凄慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊許。今日學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的凄慘生活。

(二)自學(xué)課文。

1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)

2、弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3、思索下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

(三)檢查自學(xué)狀況。

1、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2、人物身份及部分詞語說明。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主子公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時(shí)運(yùn)用的貨幣單位。一盧布等于一百零一零一戈比。

3、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4、分小組探討思索題。

(學(xué)生探討后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活非常凄慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爺爺他在店里生活很苦痛，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

(四)給課文分段。

1、課文是按什么依次寫的?

(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

2、根據(jù)這個(gè)依次將課文分為三段。

(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“敬愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿足”到課文結(jié)束。)

(五)作業(yè)。

1、抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

2、細(xì)致閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

凡卡教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨

不合理的社會制度，珍惜今日華蜜生活的思想感情。

2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭遇的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

今日我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的宏大作家契訶夫。契訶夫從小就熟識學(xué)徒生活，憐憫他們的不幸遭受，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民凄慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊許。今日學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的凄慘生活。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思索下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)狀況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語說明。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主子公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時(shí)運(yùn)用的貨幣單位。一盧布等于一百零一零一戈比。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

其次課時(shí)

教學(xué)過程

（一）默讀全文，概括文章主要內(nèi)容。

小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的凄慘命運(yùn)。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

（因?yàn)檫@篇文章寫得特別真實(shí)詳細(xì)，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都綻開了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文留意了細(xì)微環(huán)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

（二）分析重點(diǎn)細(xì)微環(huán)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，看看凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛？”。

（1）請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”，并思索：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米钤敿?xì)？

（告知爺爺學(xué)徒生活的苦痛，受盡種種熬煎。）

（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思索：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的？

（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明白什么？用什么打？“順手”又說明白什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明白什么？“吃的呢？簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）

2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。

（思索：和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們望見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的語句。）

（2）說一說，從這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中，你體會到什么？

（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)微環(huán)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹事實(shí)上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么好玩呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美妙、歡樂、好玩，這正說明白凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和苦痛。）

3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。

（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用的。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況。

（4）探討：凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？

（三）總結(jié)：

通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較困難，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的凄慘遭受，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子困難的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，請求爺爺把他帶回去，說明白他在莫斯科學(xué)徒生活的凄慘，使我們深深憐憫他的凄慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會。

（四）作業(yè)。

1．拓展延長：《凡卡夢醒以后》會發(fā)生什么事？

2．有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)后記】

教學(xué)中，學(xué)生問道：“凡卡為什么會寫信？”“凡卡有兩個(gè)名字嗎？”這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預(yù)設(shè)，但慶幸的是，我沒有讓精彩靜靜溜走，而是剛好捕獲到了這兩個(gè)生成的細(xì)微環(huán)節(jié)，讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對于學(xué)生的問題，我實(shí)行了“冷處理”，沒有立刻給出答案，而是將問題再度拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思索、去感悟，為學(xué)生思維的飛躍供應(yīng)了一個(gè)廣袤的空間?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中相互探討，不斷出現(xiàn)出思維的火花，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩，最終問題便在師生的共同互動(dòng)中迎刃而解了。

《凡卡》是一篇短篇小說，篇幅較長，為了實(shí)現(xiàn)長文短教，化難為易，我在教學(xué)中采納以點(diǎn)帶面，發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛？”抓住學(xué)生的情感世界，接著精讀細(xì)讀：凡卡受了哪些罪，你從這些詞語中體會到什么？目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染心情，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。假如你就是凡卡，你會怎樣訴說？指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去，有感情地朗讀，提高朗讀實(shí)力。接著引讀了10/15自然段，這樣一來，原來一封長信，就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理，既節(jié)約了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過學(xué)習(xí)插敘部分，讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法，同時(shí)通過提問為什么窮人無論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過著苦痛的日子，讓學(xué)生追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，還是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情，激起同學(xué)們對沙皇政府的痛恨。接著讓學(xué)生自學(xué)第三部分，領(lǐng)悟美妙結(jié)局背后示意著的凄慘命運(yùn)。最終拓展延長，設(shè)想《凡卡夢醒以后》會發(fā)生什么事，激發(fā)學(xué)生對凡卡的憐憫和祝愿。

凡卡教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感看法價(jià)值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百零一零一多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：

1走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)懇求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等協(xié)助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活閱歷，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)和善可愛，天真無趣的小男孩，他的苦痛，他的渴望，他的向往……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加劇烈的憐憫心。

學(xué)問與實(shí)力：

1、學(xué)會10個(gè)生字，相識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡劇烈的憐憫心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

教學(xué)打算：

CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實(shí)物。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

二、簡介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學(xué)會10個(gè)生字。

2、相識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質(zhì)疑問難。

激勵(lì)學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？

七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感看法價(jià)值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百零一零一多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：

1走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的`生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)懇求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等協(xié)助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活閱歷，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)和善可愛，天真無趣的小男孩，他的苦痛，他的渴望，他的向往……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加劇烈的憐憫心。

學(xué)問與實(shí)力：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的實(shí)力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡劇烈的憐憫心。

教學(xué)難點(diǎn)：

語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表達(dá)效果；對比，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用……

打算階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時(shí)狀況敏捷處理。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

導(dǎo)語：這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和店員們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的華蜜,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，懇求爺爺帶他回到村子里去。

質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今日我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些緣由？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

2學(xué)生自讀溝通。

[自讀初悟]

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

1評讀第八節(jié)，體會他生活的苦痛，突出特性化閱讀。

確定、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深化理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)綻開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的苦痛……）

2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深化了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對凡卡的憐憫。

[研讀深究]

四、品嘗語句，積淀語感。

1再讀凡卡的信，把自己喜愛的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)溝通體會。

2全班溝通展示朗讀。（配樂美讀。）

3引導(dǎo)學(xué)生找尋信中凡卡三處請求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）

4牽引學(xué)生的回憶拂過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美妙，體會現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深化地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。

[美讀悟情]

五、小結(jié)解惑，再次生疑。

信收到?jīng)]有，凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課接著探究。

板書略

第三課時(shí)

一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

探討：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

你喜愛哪些詞句，與同學(xué)之間相互溝通。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業(yè)。

1把喜愛的詞句抄寫下來。

2課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？（探討，課后寫小作文。）

3讀了課文，你可能有許多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

板書略。

凡卡教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達(dá)的思想感情。

2.初步領(lǐng)悟文中所采納的對比、反襯、示意的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采納的對比、反襯、示意的表達(dá)方法。

教學(xué)打算：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

老師：課文錄音、配套卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：凄慘

凡卡

回憶：歡樂

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶歡樂）

3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)凄慘）

4.今日，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活凄慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣凄慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的凄慘？

2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡凄慘生活的句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上。

A.學(xué)生溝通

B.溝通后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還經(jīng)常挨打，被店員戲弄。

C.設(shè)身處地地想想，假如是你，會怎么樣呢？

D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“敬愛的爺爺，……”

3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡凄慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個(gè)問號。

A.溝通反映凡卡凄慘生活的句子和體會。

B.學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)牢固實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過探討體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4.探討其次個(gè)問題：凡卡的生活為什么這樣凄慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的歡樂生活。老師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有沖突？（引導(dǎo)學(xué)生探討，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“歡樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“凄慘”。）

三、再問再議，拓展練筆：

1.自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問題與同學(xué)探討。

2.重點(diǎn)探討問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

B.探討：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C.是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。（播放最終一節(jié)課文錄音）

3.練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

2.讀了課文，你可能有許多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜愛的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案篇5

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

２、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動(dòng)人民的凄慘生活。

３、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著歡樂的童年生活呢？在家是家長的寵兒，在學(xué)校有老師教你們學(xué)問。我們今日就來看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活。

二、熟識課文內(nèi)容，整體理解課文

１、由朗讀課文，邊讀邊考慮：

文章主要寫了一件什么事情？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

２、理清文章的脈絡(luò)，小組探討：

以信為線索，課文講了哪幾局部內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

分為三局部：

寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信后（１６～２１段）。

第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地打算給爺爺寫信。

其次局部：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三局部：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（依照事情發(fā)展的依次寫的。）

３、默讀課文其次局部，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的？

寫信的內(nèi)容：３、８、１０、１１、１２、１５。

寫信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

三、從信中了解凡卡的生活，體會情感

１、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想：

“凡卡是個(gè)怎樣的小摯友”？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、探討、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

⑴凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。

⑵凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡熬煎。

⑶莫斯科的狀況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

⑷凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

２、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡熬煎”一段（８段），探討：

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的熬煎？

（找出原句并概括。）

挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；

挨餓：吃的“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

挨凍：而且睡不好。

３、提問：

凡卡為什么會受到熬煎？

（只要同學(xué)依據(jù)自身的理解說的恰當(dāng)都可以，培育同學(xué)整體駕馭課文的實(shí)力和語言表達(dá)的實(shí)力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

老師適時(shí)簡要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦小摯友的凄慘生活?！斗部ā穼懹冢保福福赌辏从沉松郴式y(tǒng)治時(shí)，多數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也憐憫小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

４、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今日的華蜜生活，激發(fā)同學(xué)愛祖國。

５、朗讀指導(dǎo)：

⑴考慮：

一個(gè)九歲的小摯友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭遇這么多的熬煎，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

⑵師范讀并指導(dǎo)。

⑶同學(xué)自由朗讀。

⑷全班朗讀。

四、支配作業(yè)

１、積累詞語；

２、查找作者生平以及有資料。

【板書設(shè)計(jì)】

挨打：揪、拖、打、戳

挨餓：簡直沒有

挨凍：而且睡不好

其次課時(shí)

【教學(xué)目的】

１、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘，采納插敘、對比、反襯、示意的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

２、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

３、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、對比手法的運(yùn)用。

２、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今日我們接著來看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感

１、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：

凡卡聯(lián)想起什么事？

指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

１３、１４段：其次次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

２、考慮：

凡卡為什么會想起這些？

小組探討然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充溢了愉快、快樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了顯明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美妙、歡樂、好玩，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤寂與凄涼。

（對比前文寫莫斯科的一段。）

３、指導(dǎo)朗讀：

怎么把回憶中的愉快讀出來？

（重點(diǎn)讀第６段和第１３段。）

４、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對鄉(xiāng)村美妙生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情

１、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么改變嗎？

２、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

⑴凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵他很滿足沒人打擾他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只衣著襯衫，跑到街上去了。

⑶過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第１句對凡卡訴說自身受熬煎狀況后的動(dòng)作描寫，突出表示凡卡極度苦痛的心情。

第２句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第３句由于寫信沒有被打擾而滿足，寄信也很順當(dāng)，心情確定輕松了很多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

３、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

同學(xué)齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？

（凡卡孤苦無依，受盡熬煎，凡卡迫切希望離開這里。）

４、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實(shí)現(xiàn)嗎？

（從文中找依據(jù)。）

為什么還要寫他的夢？

（夢中的美妙反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。）

四、支配作業(yè)

擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

Ａ、用第一人稱，按時(shí)間依次寫出凡卡的故事。

Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

Ｃ、你有什么想對凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學(xué)徒生活，體會他極度苦痛的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的凄慘命運(yùn)，體會人物思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男?。誰來說說凡卡為什么要寫信給爺爺？文中有一句話干脆寫出了凡卡的生活，是哪一句？

——（屏幕出示）“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

2、“連狗都不如的生活”原委是怎樣的生活啊？哪個(gè)自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢？

二、品讀片段，感受“沒有希望”

1、請大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思索。好，起先讀（師隨機(jī)巡察，個(gè)別溝通。）

2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”？

（1）挨打（屏幕出示）

“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我整理一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。”

a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？

b、此刻，你好像能望見什么？好像又能聽見什么？再來讀一讀？

c、面對老板的兇惡殘暴，九歲的凡卡苦痛無助，帶著這種理解，誰來讀？(指名讀——學(xué)生評價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語來理解)

師：因?yàn)榻?jīng)常遭這樣的毒打，所以凡卡說：“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的凄慘？（屏幕出示）

（2）挨餓

“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！?/p>

a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你好像看到了什么？而旁邊的老板呢？

b、多么顯明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡直沒有。誰再來讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)

c、這樣怎么活得下去?。∷苑部ㄕf：“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

（3）受凍（屏幕出示）

“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃?！?/p>

a、什么是過道？在你的想象中過道是個(gè)怎樣的地方？

是??！凜冽的寒冬里，大家縮在溫煦的被窩里，而凡卡仍舊在睡？

b、可憐的凡卡哪能好好休息?。‰y過嗎？誰來讀一讀？(指名讀,小組讀)

c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說：“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

（4）孤獨(dú)（屏幕出示）

“店員們戲弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)?。?/p>

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們肯定深刻體會到凡卡生活的凄慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學(xué)們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。留意聽清晰老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）

（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由：

（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，店員們也不會來勸慰他，因?yàn)椋?/p>

（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得