小學(xué)體育教育教育敘事10

小學(xué)體育教育教育敘事體育課上游戲的運用游戲是學(xué)生非常喜愛的活動，如何在體育課上運用游戲來激發(fā)小學(xué)階段尤其是低年級的學(xué)生對體育課特別感興趣，課堂上是他們的特點。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點。根據(jù)這些特點在設(shè)計時以多變的內(nèi)容使他們時時有新鮮感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。在整堂課中始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的能力作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生體驗、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。學(xué)生在游戲中，充滿了快樂與激情，快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情的投入其間，充分展示著自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達(dá)出兒童盎然的活力，這就是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。所以在我上的每一只要去摸索，你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂趣無處不在，因為每一個教學(xué)內(nèi)容的背后都隱藏著“無限風(fēng)光”！我深知課上那些精彩的游戲更是孩子們健康成長不可缺少的“好伙伴”。孩子們真誠的言語，對我的下一堂課充滿了期盼，有一股莫名的力量讓我有了不懈追求的理想，我要讓更多的游戲出現(xiàn)在課堂，我嘗試著創(chuàng)編游戲的故事情境。一、游戲“老鷹抓小雞”深受孩子們的喜愛，母雞設(shè)法確保小雞，小雞團結(jié)一致，不離開集體；老鷹機靈的去捕捉排尾的小雞。如果將游戲繼續(xù)拓展，母雞帶著小雞們齊心協(xié)力進(jìn)把原來的游戲延伸下去，孩子們一定會驚喜無比。游戲的創(chuàng)新單調(diào)的技能技巧練習(xí)很難提起孩子們的興趣。50“”賽。還可以把5025米往返跑，將學(xué)生分成數(shù)列縱隊，隊員可根據(jù)名次先后為本隊相應(yīng)得分。例如：四路縱隊，一、二、三、四名分別得8642分，依次輪過后，請排頭累計全隊得分，積分最多者可獎勵一個小游戲。三、游戲的聯(lián)想利用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情“跳進(jìn)去拍人”編為“大鬧天宮”，追拍者是“孫悟空”，其他人是“天兵天將”“孫大圣”和“天兵”“孫悟空”與“天兵”追逐，效果自然不錯。四、游戲的組合將兩個或兩個以上的游戲或兩種不同的動作技能，通過組合或重組設(shè)計出一個新游戲。在“貼燒餅”游戲中把其“木頭人”游戲的規(guī)則加入其中。在“木頭人”“真木假木”，我把這一規(guī)則加入該“”變成“真貼假貼五、“找朋友”游戲也是體育課堂中常玩的游戲，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造也別有一番樂趣。學(xué)生按逆時針或順時針跑動，“3”，三個學(xué)生不但抱攏成為好朋友，還要做出3“5＋太陽”5的時間內(nèi)拼出太陽的造型，形式不限。該游戲培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造精神。游戲的德育滲透創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育和德育滲透提供了良機。游戲是學(xué)生樂于參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗，是孩子們學(xué)生時代的生活歷程。學(xué)生在快樂的游戲中，能體驗到體育運動的樂趣，同時掌握自己動作的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中我不斷向自己發(fā)問：每一個游戲是否還有