英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座英語(yǔ)寫(xiě)作課件

英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生英語(yǔ)網(wǎng)考(B)英語(yǔ)寫(xiě)作解題指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作考核要點(diǎn)緊扣主題:這是寫(xiě)作最主要考核點(diǎn)。一般寫(xiě)作考試都是命題作文,一定要圍繞主題展開(kāi)細(xì)節(jié)。要特別注意出題時(shí)的具體要求,要依據(jù)這些要求展開(kāi)內(nèi)容(但不要把這些要求的句子翻譯后寫(xiě)到自己文章里)言之有物:寫(xiě)作忌諱空洞無(wú)物,不要空話連篇,盡可能舉出自己身邊有說(shuō)服力或吸引力的實(shí)例,來(lái)充實(shí)文中的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。邏輯分明,層次清晰:切忌把不相關(guān)的句子拼湊到一起,沒(méi)有情節(jié)或論說(shuō)的連貫性。避兔漢語(yǔ)式英語(yǔ):有些固定說(shuō)法、習(xí)慣用語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)成語(yǔ)等,要盡可能用英語(yǔ)固有的內(nèi)容。句型結(jié)構(gòu)要按英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣要求來(lái)構(gòu)筑以上這幾個(gè)部分是閱卷評(píng)分時(shí)主要考核點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增多，離鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)民越來(lái)越多，這就形成了一個(gè)特殊的生活群體――留守兒童。由于家庭結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期不完整，家庭教育不到位，留守兒童的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。下面筆者就以自身所在學(xué)校的實(shí)際情況為例，談?wù)劻羰貎和牟涣夹睦淼漠a(chǎn)生原因及相應(yīng)的有效教育策略。一、不良心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式及形成原因1.自卑心理普遍留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏安全感，看到別的孩子在父母面前撒嬌，看到別的父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，往往會(huì)產(chǎn)生羨慕心理，甚至嫉妒心理，長(zhǎng)此以往，總覺(jué)得自己不如別人，進(jìn)而逐步產(chǎn)生自卑心理。這種心理會(huì)導(dǎo)致孩子在外人面前和學(xué)校里情緒消極，干什么都提不起勁兒來(lái)。2.性格孤僻內(nèi)向由于父母不在身邊，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖父母或外祖父母，甚至鄰居、親戚，孩子與他們的交往總是顯得略有隔閡，沒(méi)有與父母交往那樣自然、坦誠(chéng)，再加上大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人往往更多地關(guān)心孩子的饑寒問(wèn)題，對(duì)于孩子在家的其他表現(xiàn)，要么不去注意，要么不去思考，慢慢的孩子就養(yǎng)成了不愛(ài)說(shuō)話、不善交流的習(xí)慣。當(dāng)自己遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，也不愿與其監(jiān)護(hù)人商量，性格變得內(nèi)向，甚至有些孤僻。3.逆反心理嚴(yán)重初中的孩子，正處在由少年兒童向青年的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的孩子往往認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，喜歡自我作主，不喜歡受人干擾與約束。這一時(shí)期，若教育方式不當(dāng)，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理。留守兒童在這個(gè)時(shí)期由于缺少關(guān)愛(ài)與關(guān)注，叛逆情緒就顯得更為明顯。4.有早戀、多戀現(xiàn)象處于初中階段的孩子，都不同程度地會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感。留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，往往會(huì)感到心靈空虛，在感情上需要慰藉。孩子處在感情的敏感期，異性對(duì)自身的吸引力就會(huì)加大，希望能從對(duì)方那里得到關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。由于心理的不成熟，缺乏最基本的識(shí)別能力，有的孩子還出現(xiàn)了多戀現(xiàn)象。早戀或多戀現(xiàn)象在留守兒童中要比其他家庭結(jié)構(gòu)完整的孩子明顯普遍。5.電視、網(wǎng)絡(luò)成癮留守兒童由于父母不在身邊，而監(jiān)護(hù)人往往也忙于生計(jì)，對(duì)孩子在家的行為缺乏監(jiān)控?，F(xiàn)在的農(nóng)村，電視與網(wǎng)絡(luò)的普及率已經(jīng)很高，而這個(gè)時(shí)期的孩子自控能力不夠強(qiáng)，所以在缺乏監(jiān)管的情況下，有的孩子就在家中看電視或打網(wǎng)絡(luò)游戲，又由于心靈的空虛，往往使孩子對(duì)電視或網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生依賴心理。另外，留守兒童的父母往往因自己不能陪伴孩子左右而心生歉意，很多父母就在金錢上給孩子以補(bǔ)償。大部分留守兒童在金錢上都比其他兒童富裕，這也為他們出入游戲廳提供了物力“保障”。6.厭學(xué)情緒嚴(yán)重現(xiàn)在的家庭大多都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的初中生家長(zhǎng)大多都較年輕，受教育程度較他們的父母有很大提升。很多年輕的家長(zhǎng)在家里都能及時(shí)幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，若自己不能解決，也往往借助網(wǎng)絡(luò)等手段幫孩子解決。而留守兒童往往由祖父母或外祖父母監(jiān)管，他們?cè)谥R(shí)層面上，很難對(duì)孩子有所幫助，若在學(xué)校不能及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，留守兒童的學(xué)習(xí)障礙就不能及時(shí)得到清除，從而使孩子的成績(jī)有所下滑。二、不良心理的有效教育策略我校通過(guò)大量的調(diào)查與研究，從深層次上分析了留守兒童的不良心理現(xiàn)象，從而制定了相應(yīng)的教育策略，并積極實(shí)施、推廣，也取得了明顯的效果。1.積極主動(dòng)地與留守兒童進(jìn)行密切的聯(lián)系與溝通學(xué)校對(duì)每個(gè)留守兒童都做了詳細(xì)的調(diào)查，了解他們的家庭結(jié)構(gòu)、生活狀況，建立了獨(dú)立的檔案資料。每個(gè)班的留守兒童都分有任課教師“定向管理”，每個(gè)老師都對(duì)3～4個(gè)留守兒童進(jìn)行“專項(xiàng)”負(fù)責(zé)，定期或不定期地對(duì)留守兒童進(jìn)行訪談、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良狀態(tài)，制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使這種不良狀態(tài)及時(shí)得到改善。2.重視家庭教育中父母、祖父母的教育職能學(xué)校與留守兒童的父母通過(guò)各種渠道進(jìn)行溝通，并對(duì)他們進(jìn)行利害分析，讓他們明白父母在孩子成長(zhǎng)中的重要性，以及其他監(jiān)護(hù)人在孩子教育方面的不足之處，建議父母雙方最好留一方擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子教育的職責(zé)。若實(shí)在不能，則讓家長(zhǎng)盡量保持與孩子、學(xué)校的密切溝通，做到對(duì)孩子的成長(zhǎng)心里有數(shù)。另外，學(xué)校成立了“家長(zhǎng)學(xué)?！保ㄆ趯?duì)孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育孩子方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的教育意識(shí)。3.爭(zhēng)取得到地方政府對(duì)留守兒童更多的關(guān)注和扶持農(nóng)村教育一直是地方政府非常重視的問(wèn)題，地方政府在留守兒童教育方面更是加大投入和管理力度。我校領(lǐng)導(dǎo)與地方政府就留守兒童教育問(wèn)題進(jìn)行多次溝通，從財(cái)政經(jīng)費(fèi)扶持、文化環(huán)境建設(shè)等方面獲得更多的支持，使留守兒童的教育得到更大的保障。留守兒童的心理受到多種因素的影響，作為教育工作者，我們要努力提高自身的教育修養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的教育專業(yè)知識(shí)，擁有一顆真愛(ài)孩子的心。1.現(xiàn)代學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為，評(píng)價(jià)的根本目的在于全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個(gè)性的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，更要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展；并用"多把尺子"評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，而我們的評(píng)價(jià)方式卻與此要求背道而馳。2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)的意義2.1創(chuàng)新評(píng)價(jià)是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的需要。以往的教學(xué)和評(píng)價(jià)是脫節(jié)的。在很多人眼里，評(píng)價(jià)就是考試或測(cè)驗(yàn)，其目的就是為了選拔"優(yōu)秀"學(xué)生，甑別"落后"學(xué)生，進(jìn)而，考試或測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也成為判斷教師和學(xué)校優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)只重視結(jié)果而不重視過(guò)程，從根本上忽視了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。這種教學(xué)和評(píng)價(jià)脫節(jié)的后果是嚴(yán)重的，它必將使我們習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；同時(shí)教師教育激勵(lì)的定向性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生定向思維的形成，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2創(chuàng)新評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)由"選拔"轉(zhuǎn)移到"發(fā)展"上來(lái)，評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)由"檢查"轉(zhuǎn)移到"引導(dǎo)"上來(lái)。評(píng)價(jià)學(xué)生的回答要結(jié)合其創(chuàng)新性作出合理的帶有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中應(yīng)增加對(duì)創(chuàng)新意識(shí)肯定的內(nèi)容，向?qū)W生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的方式和手段是多種多樣的，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍是運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，即主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)手段由于具有可據(jù)性和可靠性的特點(diǎn)，因此它在"給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，或?yàn)閷W(xué)生作證明"方面起著無(wú)可替代的作用。然而，在教學(xué)過(guò)程中，如果用終結(jié)性評(píng)價(jià)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離。而與之相對(duì)應(yīng)的形成性評(píng)價(jià)則著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。它本著以人為本的發(fā)展觀點(diǎn)，指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀，這些都是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價(jià)值判斷。3.1評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。"。對(duì)于剛上中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榫邆湟欢ǖ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，往往對(duì)英語(yǔ)缺乏新鮮感和興趣，我們應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)他們積極地進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)。把評(píng)價(jià)看作一個(gè)自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。3.2評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的發(fā)展情況。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。因?yàn)閷W(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和合作交流，他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、理解和借鑒老師及同學(xué)的思路、進(jìn)行學(xué)習(xí)得失反思的能力都在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到加強(qiáng)，這樣不但可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。總之，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，對(duì)此我們務(wù)必要高度重視，努力探索，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)1英語(yǔ)網(wǎng)考(B)英語(yǔ)寫(xiě)作解題指導(dǎo)英語(yǔ)網(wǎng)考(B)2英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件3英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件4英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件5英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件6議論文:如論文、方案、總結(jié)等寫(xiě)作議論文應(yīng)注意的有:(1)主題。議論文最核心的內(nèi)容就是要論及的主題,或我們常說(shuō)的“論點(diǎn)”,一般要開(kāi)門見(jiàn)山,直陳主題。(2)論述層次。議論文通常要求層次清晰,習(xí)慣上按三大段的方式展開(kāi)。在開(kāi)篇句之后的第一大段,可以先集中闡述和論點(diǎn)相關(guān)的正方(或反方)的意見(jiàn)和態(tài)度,第二大段集中闡述反方(或正方)的意見(jiàn)和態(tài)度,第三大段陳述自己的看法和意見(jiàn),并提出解決問(wèn)題的建議和方法。最后,用精煉的一句或幾句話對(duì)未來(lái)趨勢(shì)或結(jié)果做出概括,即所謂的“論證”。(3)舉例。議論文必須有較為充分和貼切的例子來(lái)支持論點(diǎn),即所謂的“論據(jù)”。在舉例是要特別注意,把說(shuō)服力小的例子放在前,最有說(shuō)服力或最重要的例子放在最后,是論述的力量逐漸遞增,以防虎頭蛇尾,失去力度。(4)個(gè)人觀點(diǎn)。在闡述正反兩方觀點(diǎn)立場(chǎng)時(shí),一定不要摻雜自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。自己的意見(jiàn)要在第三層次中詳述。議論文:如論文、方案、總結(jié)等7寫(xiě)作時(shí)應(yīng)避免的最常見(jiàn)錯(cuò)誤1、糾纏生詞寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到某個(gè)詞想不起來(lái)的情況,此時(shí)要記得,任何事物都不是只有一個(gè)詞匯才能表達(dá)的,要學(xué)會(huì)利用解釋的方法(如詞典的釋文)把要表達(dá)的意思說(shuō)出來(lái),繞過(guò)生詞。如想不起來(lái)的詞:participatein(參加)繞彎寫(xiě)法:Heaskedthentoallowedhirntothemeetingtogetherwiththern2、無(wú)主語(yǔ)英語(yǔ)和漢語(yǔ)十分明顯的差別之一是,英語(yǔ)句型始終要求有主語(yǔ)成分,而漢語(yǔ)可以省略。因此要避免把英語(yǔ)寫(xiě)成無(wú)主語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。例如打好行囊,喚上好友,踏著朝霞映照下的晨露,走進(jìn)深山,深吸一口濕潤(rùn)的空氣,無(wú)限感概涌上心頭:大自然太美了如果把這段內(nèi)容直接譯成英語(yǔ),就會(huì)出現(xiàn)無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤,解決的方法是在英語(yǔ)適當(dāng)?shù)奈恢眉由现髡Z(yǔ))寫(xiě)作時(shí)應(yīng)避免的最常見(jiàn)錯(cuò)誤8打好行囊,喚上好友,踏著朝霞映照下的晨露,走進(jìn)深山,深吸一口濕潤(rùn)的空氣,無(wú)限感概涌上心頭:大自然太美了。HavingpackedwhatIneed,Iinvitedmyfriendstostartoffwithme.Westeppedonthemorningdewsunderthesunglow,andthenwentintotheremotemountainareawhereweenjoyedadeepbreathofhumidfreshair.Suddenlyanendlessemotionburstintoourmind:Howbeautifulthenatureis3、主語(yǔ)失配i:Sankintothesea,wesetoffatoncetosavethosepeoplestrugglinginthecoldwater.IE:Onhearingthesinkingoftheshipintothesea,wesetoffatoncetosavethosepeoplestrugglinginthecoldwater打好行囊,喚上好友,踏著朝霞映照下的晨露,走進(jìn)深山,94、詞匯沖突或不一致誤:ThisisthemybookIE:Thisisthebookofmy.i:WestudyEnglishbylistening,tospeak,towriteandreadIE:WestudyEnglishbylistening,speaking,writingandreadIngk:First.,secondly..,thirdlyIE:First.,second.,third5、錯(cuò)用詞形誤:willtellyoudetailly正:Iwilltellyouindetail4、詞匯沖突或不一致106、人稱混亂EveryoneknowsthatexercisesaregoodforhealthYoushouldgetupearlyinthemorningtojoginaparknearby.Inthiswaywemaygetstrongerandstrongeralongthetimegoesby.7、漢語(yǔ)式英語(yǔ)請(qǐng)勿向車窗外拋擲雜物Pleasenottowardstrainwindowsouttothrowtothrowmixedthing乘梯須知Multiplybystepbeardknow給你點(diǎn)顏色看看Giveyousomecolortoseesee(IE:I'llteachyoualesson)6、人稱混亂11英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件12英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件13英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件14英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件15英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件16英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件17英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件18英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件19英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件20英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件21英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件22英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件23英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件24英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件25英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件26英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件27英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件28英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件29英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件30英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件31英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件32英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件33英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件34英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件35英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件36英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件37英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件38英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件39英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件40英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件41英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件42英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件43英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件44英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件45英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件4641、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生英語(yǔ)網(wǎng)考(B)英語(yǔ)寫(xiě)作解題指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作考核要點(diǎn)緊扣主題:這是寫(xiě)作最主要考核點(diǎn)。一般寫(xiě)作考試都是命題作文,一定要圍繞主題展開(kāi)細(xì)節(jié)。要特別注意出題時(shí)的具體要求,要依據(jù)這些要求展開(kāi)內(nèi)容(但不要把這些要求的句子翻譯后寫(xiě)到自己文章里)言之有物:寫(xiě)作忌諱空洞無(wú)物,不要空話連篇,盡可能舉出自己身邊有說(shuō)服力或吸引力的實(shí)例,來(lái)充實(shí)文中的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。邏輯分明,層次清晰:切忌把不相關(guān)的句子拼湊到一起,沒(méi)有情節(jié)或論說(shuō)的連貫性。避兔漢語(yǔ)式英語(yǔ):有些固定說(shuō)法、習(xí)慣用語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)成語(yǔ)等,要盡可能用英語(yǔ)固有的內(nèi)容。句型結(jié)構(gòu)要按英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣要求來(lái)構(gòu)筑以上這幾個(gè)部分是閱卷評(píng)分時(shí)主要考核點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增多，離鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)民越來(lái)越多，這就形成了一個(gè)特殊的生活群體――留守兒童。由于家庭結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期不完整，家庭教育不到位，留守兒童的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。下面筆者就以自身所在學(xué)校的實(shí)際情況為例，談?wù)劻羰貎和牟涣夹睦淼漠a(chǎn)生原因及相應(yīng)的有效教育策略。一、不良心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式及形成原因1.自卑心理普遍留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏安全感，看到別的孩子在父母面前撒嬌，看到別的父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，往往會(huì)產(chǎn)生羨慕心理，甚至嫉妒心理，長(zhǎng)此以往，總覺(jué)得自己不如別人，進(jìn)而逐步產(chǎn)生自卑心理。這種心理會(huì)導(dǎo)致孩子在外人面前和學(xué)校里情緒消極，干什么都提不起勁兒來(lái)。2.性格孤僻內(nèi)向由于父母不在身邊，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖父母或外祖父母，甚至鄰居、親戚，孩子與他們的交往總是顯得略有隔閡，沒(méi)有與父母交往那樣自然、坦誠(chéng)，再加上大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人往往更多地關(guān)心孩子的饑寒問(wèn)題，對(duì)于孩子在家的其他表現(xiàn)，要么不去注意，要么不去思考，慢慢的孩子就養(yǎng)成了不愛(ài)說(shuō)話、不善交流的習(xí)慣。當(dāng)自己遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，也不愿與其監(jiān)護(hù)人商量，性格變得內(nèi)向，甚至有些孤僻。3.逆反心理嚴(yán)重初中的孩子，正處在由少年兒童向青年的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的孩子往往認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，喜歡自我作主，不喜歡受人干擾與約束。這一時(shí)期，若教育方式不當(dāng)，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理。留守兒童在這個(gè)時(shí)期由于缺少關(guān)愛(ài)與關(guān)注，叛逆情緒就顯得更為明顯。4.有早戀、多戀現(xiàn)象處于初中階段的孩子，都不同程度地會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感。留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，往往會(huì)感到心靈空虛，在感情上需要慰藉。孩子處在感情的敏感期，異性對(duì)自身的吸引力就會(huì)加大，希望能從對(duì)方那里得到關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。由于心理的不成熟，缺乏最基本的識(shí)別能力，有的孩子還出現(xiàn)了多戀現(xiàn)象。早戀或多戀現(xiàn)象在留守兒童中要比其他家庭結(jié)構(gòu)完整的孩子明顯普遍。5.電視、網(wǎng)絡(luò)成癮留守兒童由于父母不在身邊，而監(jiān)護(hù)人往往也忙于生計(jì)，對(duì)孩子在家的行為缺乏監(jiān)控?，F(xiàn)在的農(nóng)村，電視與網(wǎng)絡(luò)的普及率已經(jīng)很高，而這個(gè)時(shí)期的孩子自控能力不夠強(qiáng)，所以在缺乏監(jiān)管的情況下，有的孩子就在家中看電視或打網(wǎng)絡(luò)游戲，又由于心靈的空虛，往往使孩子對(duì)電視或網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生依賴心理。另外，留守兒童的父母往往因自己不能陪伴孩子左右而心生歉意，很多父母就在金錢上給孩子以補(bǔ)償。大部分留守兒童在金錢上都比其他兒童富裕，這也為他們出入游戲廳提供了物力“保障”。6.厭學(xué)情緒嚴(yán)重現(xiàn)在的家庭大多都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的初中生家長(zhǎng)大多都較年輕，受教育程度較他們的父母有很大提升。很多年輕的家長(zhǎng)在家里都能及時(shí)幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，若自己不能解決，也往往借助網(wǎng)絡(luò)等手段幫孩子解決。而留守兒童往往由祖父母或外祖父母監(jiān)管，他們?cè)谥R(shí)層面上，很難對(duì)孩子有所幫助，若在學(xué)校不能及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，留守兒童的學(xué)習(xí)障礙就不能及時(shí)得到清除，從而使孩子的成績(jī)有所下滑。二、不良心理的有效教育策略我校通過(guò)大量的調(diào)查與研究，從深層次上分析了留守兒童的不良心理現(xiàn)象，從而制定了相應(yīng)的教育策略，并積極實(shí)施、推廣，也取得了明顯的效果。1.積極主動(dòng)地與留守兒童進(jìn)行密切的聯(lián)系與溝通學(xué)校對(duì)每個(gè)留守兒童都做了詳細(xì)的調(diào)查，了解他們的家庭結(jié)構(gòu)、生活狀況，建立了獨(dú)立的檔案資料。每個(gè)班的留守兒童都分有任課教師“定向管理”，每個(gè)老師都對(duì)3～4個(gè)留守兒童進(jìn)行“專項(xiàng)”負(fù)責(zé)，定期或不定期地對(duì)留守兒童進(jìn)行訪談、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良狀態(tài)，制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使這種不良狀態(tài)及時(shí)得到改善。2.重視家庭教育中父母、祖父母的教育職能學(xué)校與留守兒童的父母通過(guò)各種渠道進(jìn)行溝通，并對(duì)他們進(jìn)行利害分析，讓他們明白父母在孩子成長(zhǎng)中的重要性，以及其他監(jiān)護(hù)人在孩子教育方面的不足之處，建議父母雙方最好留一方擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子教育的職責(zé)。若實(shí)在不能，則讓家長(zhǎng)盡量保持與孩子、學(xué)校的密切溝通，做到對(duì)孩子的成長(zhǎng)心里有數(shù)。另外，學(xué)校成立了“家長(zhǎng)學(xué)校”，定期對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育孩子方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的教育意識(shí)。3.爭(zhēng)取得到地方政府對(duì)留守兒童更多的關(guān)注和扶持農(nóng)村教育一直是地方政府非常重視的問(wèn)題，地方政府在留守兒童教育方面更是加大投入和管理力度。我校領(lǐng)導(dǎo)與地方政府就留守兒童教育問(wèn)題進(jìn)行多次溝通，從財(cái)政經(jīng)費(fèi)扶持、文化環(huán)境建設(shè)等方面獲得更多的支持，使留守兒童的教育得到更大的保障。留守兒童的心理受到多種因素的影響，作為教育工作者，我們要努力提高自身的教育修養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的教育專業(yè)知識(shí)，擁有一顆真愛(ài)孩子的心。1.現(xiàn)代學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為，評(píng)價(jià)的根本目的在于全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個(gè)性的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，更要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展；并用"多把尺子"評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，而我們的評(píng)價(jià)方式卻與此要求背道而馳。2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)的意義2.1創(chuàng)新評(píng)價(jià)是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的需要。以往的教學(xué)和評(píng)價(jià)是脫節(jié)的。在很多人眼里，評(píng)價(jià)就是考試或測(cè)驗(yàn)，其目的就是為了選拔"優(yōu)秀"學(xué)生，甑別"落后"學(xué)生，進(jìn)而，考試或測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也成為判斷教師和學(xué)校優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)只重視結(jié)果而不重視過(guò)程，從根本上忽視了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。這種教學(xué)和評(píng)價(jià)脫節(jié)的后果是嚴(yán)重的，它必將使我們習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；同時(shí)教師教育激勵(lì)的定向性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生定向思維的形成，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2創(chuàng)新評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)由"選拔"轉(zhuǎn)移到"發(fā)展"上來(lái)，評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)由"檢查"轉(zhuǎn)移到"引導(dǎo)"上來(lái)。評(píng)價(jià)學(xué)生的回答要結(jié)合其創(chuàng)新性作出合理的帶有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中應(yīng)增加對(duì)創(chuàng)新意識(shí)肯定的內(nèi)容，向?qū)W生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的方式和手段是多種多樣的，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍是運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，即主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)手段由于具有可據(jù)性和可靠性的特點(diǎn)，因此它在"給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，或?yàn)閷W(xué)生作證明"方面起著無(wú)可替代的作用。然而，在教學(xué)過(guò)程中，如果用終結(jié)性評(píng)價(jià)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離。而與之相對(duì)應(yīng)的形成性評(píng)價(jià)則著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。它本著以人為本的發(fā)展觀點(diǎn)，指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀，這些都是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價(jià)值判斷。3.1評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。"。對(duì)于剛上中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榫邆湟欢ǖ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，往往對(duì)英語(yǔ)缺乏新鮮感和興趣，我們應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)他們積極地進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)。把評(píng)價(jià)看作一個(gè)自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。3.2評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的發(fā)展情況。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。因?yàn)閷W(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和合作交流，他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、理解和借鑒老師及同學(xué)的思路、進(jìn)行學(xué)習(xí)得失反思的能力都在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到加強(qiáng)，這樣不但可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心?？傊?，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，對(duì)此我們務(wù)必要高度重視，努力探索，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)48英語(yǔ)網(wǎng)考(B)英語(yǔ)寫(xiě)作解題指導(dǎo)英語(yǔ)網(wǎng)考(B)49英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件50英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件51英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件52英語(yǔ)網(wǎng)考(B)考前輔導(dǎo)講座(英語(yǔ)寫(xiě)作課件53議論文:如論文、方案、總結(jié)等寫(xiě)作議論文應(yīng)注意的有:(1)主題。議論文最核心的內(nèi)容就是要論及的主題,或我們常說(shuō)的“論點(diǎn)”,一般要開(kāi)門見(jiàn)山,直陳主題。(2)論述層次。議論文通常要求層次清晰,習(xí)慣上按三大段的方式展開(kāi)。在開(kāi)篇句之后的第一大段,可以先集中闡述和論點(diǎn)相關(guān)的正方(或反方)的意見(jiàn)和態(tài)度,第二大段集中闡述反方(或正方)的意見(jiàn)和態(tài)度,第三大段陳述自己的看法和意見(jiàn),并提出解決問(wèn)題的建議和方法。最后,用精煉的一句或幾句話對(duì)未來(lái)趨勢(shì)或結(jié)果做出概括,即所謂的“論證”。(3)舉例。議論文必須有較為充分和貼切的例子來(lái)支持論點(diǎn),即所謂的“論據(jù)”。在舉例是要特別注意,把說(shuō)服力小的例子放在前,最有說(shuō)服力或最重要的例子放在最后,是論述的力量逐漸遞增,以防虎頭蛇尾,失去力度。(4)個(gè)人觀點(diǎn)。在闡述正反兩方觀點(diǎn)立場(chǎng)時(shí),一定不要摻雜自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。自己的意見(jiàn)要在第三層次中詳述。議論文:如論文、方案、總結(jié)等54寫(xiě)作時(shí)應(yīng)避免的最常見(jiàn)錯(cuò)誤1、糾纏生詞寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到某個(gè)詞想不起來(lái)的情況,此時(shí)要記得,任何事物都不是只有一個(gè)詞匯才能表達(dá)的,要學(xué)會(huì)利用解釋的方法(如詞典的釋文)把要表達(dá)的意思說(shuō)出來(lái),繞過(guò)生詞。如想不起來(lái)的詞:participatein(參加)繞彎寫(xiě)法:Heaskedthentoallowedhirntothemeetingtogetherwiththern2、無(wú)主語(yǔ)英語(yǔ)和漢語(yǔ)十分明顯的差別之一是,英語(yǔ)句型始終要求有主語(yǔ)成分,而漢語(yǔ)可以省略。因此要避免把英語(yǔ)寫(xiě)成無(wú)主語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。例如打好行囊,喚上好友,踏著朝霞映照下的晨露,走進(jìn)深山,深吸一口濕潤(rùn)的空氣,無(wú)限感概涌上心頭:大自然太美了如果把這段內(nèi)容直接譯成英語(yǔ),就會(huì)出現(xiàn)無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤,解決的方法是在英語(yǔ)適當(dāng)?shù)奈恢眉由现髡Z(yǔ))寫(xiě)作時(shí)應(yīng)避免的最常見(jiàn)錯(cuò)誤55打好行囊,喚上好友,踏著朝霞映照下的晨露,走進(jìn)深山,深吸一口濕潤(rùn)的空氣,無(wú)限感概涌上心頭:大自然太美了。HavingpackedwhatIneed,Iinvitedmyfriendstostartoffwithme.Westeppedonthemorningdewsunderthesunglow,andthenwentintotheremotemountainareawhereweenjoyedadeepbreathofhumidfreshair.Suddenlyanendlessemotionburstintoourmind:Howbeautifulthenatureis3、主語(yǔ)失配i:Sankintothesea,wesetoffatoncetosavethosepeoplestrugglinginthecoldwater.IE:Onhearingthesinkingoftheshipintothesea,wesetoffatoncetosavethosepeoplestrugglinginthecoldwater打好行囊,喚上好友,踏著朝霞映照下的晨露,走進(jìn)深山,564、詞匯沖突或不一致誤:ThisisthemybookIE:Thisisthebookofmy.i:WestudyEnglishbylistening,tospeak,towriteandreadIE:WestudyEnglishbylistening,speaking,writingandreadIngk:First.,secondly..,thirdlyIE:First.,second.,third5、錯(cuò)用詞形誤:willtellyoudetai