《雪地里的小畫(huà)家》教案

《雪地里的小畫(huà)家》教案《雪地里的小畫(huà)家》教案教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)兒的事。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了一些科普學(xué)問(wèn)：四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇怪的想象，描寫(xiě)生動(dòng)、好玩。教學(xué)目標(biāo)：.寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。熟悉“單人兒旁”（＜）o.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看生活的習(xí)慣、喜愛(ài)生活的感情。同學(xué)分析：學(xué)校生年齡小，缺乏生活閱歷，對(duì)小動(dòng)物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，同學(xué)可能連這四種小動(dòng)物也沒(méi)有觀察過(guò)，即使觀察過(guò)也可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的腳，所以，幫同學(xué)建立熟悉很重要。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)預(yù)備：老師：.布置同學(xué)課前觀看小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。.預(yù)備課件.預(yù)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆同學(xué)：水彩顏料，調(diào)色盤(pán)（平的）教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，引人入勝。師：今日我給大家?guī)?lái)一位新伴侶，看（出示動(dòng)畫(huà)小兔）“大家好，我是小兔聰聰”今日是聰聰?shù)纳?，你們想送它生日禮物嗎？聰聰有一群小伙伴,他們說(shuō)要送聰聰一件特別的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎？（課件出示：音樂(lè)中雪花悄悄的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是漂亮的腳印，小兔推開(kāi)門(mén)出來(lái)）聰聰：“我的禮物是什么呢？”師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎？（同學(xué)猜）聰聰：它們都是誰(shuí)送的呢？（同學(xué)依據(jù)自己的了解回答）V用一個(gè)故事，一開(kāi)頭就將同學(xué)至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中〉二、借助課件，熟悉四種小動(dòng)物爪（蹄）師：你們猜的對(duì)嗎？讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今日早上……大家看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示小雞走來(lái)）（指名回答）他要送聰聰什么禮物？（如同學(xué)說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀看，像不像）你怎么知道的？（點(diǎn)擊小雞，一側(cè)消失竹葉圖）你們看他畫(huà)的象不象？（同學(xué)依據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）為什么小雞畫(huà)竹葉呀？〈讓同學(xué)關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印》（出示小狗圖）誰(shuí)來(lái)了，他送聰聰什么畫(huà)？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫(huà)得象不象？同學(xué)回答。那么小鴨和小馬呢？同學(xué)回答（結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà)）現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧？那我們?nèi)ジ嬷斅敯桑。ㄇ袚Q到聰聰打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)告知聰聰？出示聰聰“感謝大家”你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么？（小畫(huà)家）他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》對(duì)了聰聰好象還有話說(shuō)。（課件播放聰聰：“那我的伴侶青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀？”）同學(xué)猜想，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？（假如同學(xué)能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他學(xué)問(wèn)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的）通過(guò)課件調(diào)動(dòng)同學(xué)的舊知，學(xué)習(xí)新知，關(guān)心同學(xué)了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培育同學(xué)觀看生活的習(xí)慣、喜愛(ài)生活的感情。三、自主合作，讀文識(shí)字1師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真地讀課文，遇到不熟悉的字，可以向拼音伴侶求助，假如還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采納自己最拿手的方法記住它，誰(shuí)讀得最仔細(xì)，記得最好我們嘉獎(jiǎng)他一顆識(shí)字星好嗎？（同學(xué)自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求熟悉的字，師巡察指導(dǎo)，特殊注識(shí)字力量較差，接受較慢的同學(xué)）〈敬重同學(xué)的個(gè)體差異及其共性化的選擇，培育其自學(xué)力量、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。＞2組內(nèi)溝通識(shí)字方法。3小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字狀況，力求做到”組內(nèi)全部的人熟悉全部要求熟悉的字”。4組內(nèi)推舉全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示慶賀?。ê蟀雽W(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字狀況支配在小組內(nèi)進(jìn)行，注意面對(duì)全體同學(xué)，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，又大大提高了課堂效率。＞5嬉戲鞏固識(shí)字效果同學(xué)玩“我說(shuō)你猜"，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”嬉戲，鞏固識(shí)字效果?！存覒蚴堑桶嗉?jí)孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)果”兩組嬉戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利后的滿(mǎn)意與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事?！邓?、再讀課文，指導(dǎo)朗讀1師：假如把這些字寶寶送回課文中，你還能熟悉嗎？2小組選擇自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀課文。（課件出示不帶拼音的課文）同學(xué)認(rèn)讀。3檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。要求：聲音噴亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)?！词雇瑢W(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，擁有更大的主動(dòng)權(quán)〉五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？（課件出示下雪，腳印，音樂(lè)）師朗讀，生仔細(xì)聽(tīng)。2同學(xué)多種形式練讀，老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況相機(jī)指導(dǎo)。(1)看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣？應(yīng)當(dāng)怎么讀？(2)其次句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情？應(yīng)當(dāng)怎么讀？(3)我們平常作畫(huà)需要什么？它們作畫(huà)需要什么？我們平常作畫(huà)用這么多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想？怎么讀？(4)聰聰還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？它問(wèn)什么？誰(shuí)能告知它？(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))(5)它是真睡覺(jué)了嗎？誰(shuí)知道？相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平常睡覺(jué)一樣嗎？睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x？〈在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，老師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了同學(xué)平常的情感體驗(yàn)〉5聽(tīng)全文錄音，再指名讀。6背誦：看畫(huà)面提示同學(xué)試背。六、拓展聰聰?shù)纳諞](méi)有收到青蛙的禮物，心里肯定很難受，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么？有什么方法、建議沒(méi)有？(同學(xué)回答)依據(jù)同學(xué)的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好？其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師信任你們肯定畫(huà)得更好同學(xué)作畫(huà)獻(xiàn)給聰聰你怎么和聰聰說(shuō)？＜打破定勢(shì)用手腳作畫(huà)，培育同學(xué)多方面的力量，和發(fā)散思維方式；另外在人機(jī)對(duì)話中培育同學(xué)的交往力量以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和相互關(guān)懷相互關(guān)心的情感態(tài)度?！灯浯握n時(shí)一、復(fù)習(xí)1上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)聰聰過(guò)生日的故事，叫什么名字？2誰(shuí)情愿給大家背一背？（出示畫(huà)面、音樂(lè)）指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。誰(shuí)情愿再來(lái)一次？推舉背。It；在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入gt；二、再認(rèn)生字1上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了很多生字伴侶，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還熟悉他們嗎？（課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞消失）同學(xué)認(rèn)讀It；將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)gt；現(xiàn)在你還熟悉它們嗎？（課件出示新句子）同學(xué)認(rèn)讀。It;用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)gt；你和生字交上伴侶了嗎？出示單個(gè)要求熟悉的生字，讓同學(xué)講講自己是怎么熟悉的？全班溝通。It；提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間溝通，如電視中，宣揚(yáng)品中等。gt；三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)1這一課中還有六個(gè)生字是我們的好伴侶，今后我們常常要用到它們，我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎？（課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）2你怎么記住它？同學(xué)小組爭(zhēng)論，然后匯報(bào)記憶方法。It；提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓同學(xué)在溝通中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識(shí)字嬉戲識(shí)字，讓同學(xué)在合作、嬉戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字gt；3觀看：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)覺(jué)了什么？同學(xué)發(fā)言It；先讓同學(xué)觀看、分析，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫(xiě)字閱歷，同學(xué)大多也能發(fā)覺(jué)易寫(xiě)錯(cuò)的地方gt；4指導(dǎo)書(shū)空老師因同學(xué)匯報(bào)狀況適當(dāng)講解5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢？（課件出示帶田字格的六個(gè)生字）同學(xué)發(fā)言在心里寫(xiě)一個(gè)。It;每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)把握其神韻，讓同學(xué)在觀看中發(fā)覺(jué)漢字的美。gt;7看誰(shuí)寫(xiě)得好看1）同學(xué)觀看分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，仔細(xì)描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。2）寫(xiě)后實(shí)物投影下展現(xiàn)同學(xué)