河南省鄭州市2015年高中畢業(yè)年級(jí)第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)語(yǔ)文試題 掃描版含答案

PAGE2015年高中畢業(yè)年級(jí)第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)語(yǔ)文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1.C（“乞福，求子，燒香，還愿等娛神祈福的節(jié)俗活動(dòng)仍占主導(dǎo)地位”于文無(wú)據(jù)。從倒數(shù)第二段的描述看，村社、廟會(huì)節(jié)俗活動(dòng)豐富多彩，多種功能兼?zhèn)洹＃?.D（“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品的審美價(jià)值漸漸取代了其原始功用”理解有誤，原文說(shuō)“原先用于厭勝的節(jié)物時(shí)品……因變成供人玩賞的手工藝品而獲得了審美價(jià)值”隱含兩個(gè)信息：其一，變成手工藝品之后，“厭勝的節(jié)物時(shí)品”才具有了審美價(jià)值；其二，具有審美價(jià)值不意味取代了原有的價(jià)值。）3.C（“先后經(jīng)歷了”不合文意，在很多傳統(tǒng)節(jié)俗里，“敬天祈年、驅(qū)災(zāi)避邪、娛神驅(qū)鬼、人神共享、人神共歡”等功能是同時(shí)兼有的，只是從長(zhǎng)期歷史發(fā)展來(lái)看，某些功能漸漸弱化，而某些功能得到凸顯。）二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）4.C（受業(yè)：從師學(xué)習(xí)。）5.B（正確標(biāo)點(diǎn)：奉教使恭召，會(huì)當(dāng)停公事；但念生平素抱，有乖恩顧。吾性拙人間，不習(xí)仕進(jìn)，昔嘗為行佐，便以不能及公事免黜，此眷者所共知也。）6.C（“有客來(lái)訪時(shí)，他專(zhuān)門(mén)讓一門(mén)生侍座其后”理解錯(cuò)誤，“之詣?dòng)谌?，唯一門(mén)生持胡床隨后”的意思是自己去拜訪別人時(shí)，只讓一個(gè)門(mén)生拿著胡床跟隨者，輕裝簡(jiǎn)從）7.（1）他被授予奉朝請(qǐng)一職，沒(méi)有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒(méi)有錢(qián)修葺。5分；譯出大意給2分；“除”（“被任命”“被授予”等）、“為……所”（表被動(dòng)）、“葺”（“修葺”“修補(bǔ)”“修繕”等）三處，每譯對(duì)一處給1分。（2）陛下以前車(chē)之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急。5分；譯出大意給2分；“戒”（“以……為鑒戒”）、“雖”（“即使”）、“循”（“遵循”“沿襲”“順著”等）三處，每譯對(duì)一處給1分。注意：①關(guān)鍵詞與大意不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③關(guān)鍵詞翻譯從嚴(yán)，大意翻譯從寬。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）8.一幅遼闊恬靜的田園山水畫(huà)。（2分）遠(yuǎn)處嵩山重巒疊嶂，覆蓋著皚皚積雪，茫茫的伊水水天相連，渾然一色；近處遼闊平整的土地連接著樓臺(tái)，低垂的柳枝輕拂水著清泉。（3分；答出一聯(lián)給2分，答出兩聯(lián)給3分；意思對(duì)即可）9.比喻（雙關(guān)）。詩(shī)人用大廈需要柱石支撐比喻國(guó)家需要棟梁之才來(lái)輔佐大業(yè)，用人要等待大船幫助才能渡過(guò)江河比喻人才需要得到君王的提拔重用才能施展理想抱負(fù)。（4分；答出“修辭手法”給2分，“簡(jiǎn)要分析”2分；如沒(méi)有答出“修辭手法”，但“簡(jiǎn)要分析”中可以明確看出“修辭手法”的，也可給4分）生動(dòng)形象地表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家未能重用治國(guó)賢才的憂(yōu)慮（或：委婉地表達(dá)了對(duì)重獲君王重用的渴望）。（2分）（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）10.（1）東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白（2）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（3）了卻君王天下事贏得生前身后名（6分；每答出一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分）三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）11.（1）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分，答A、D不給分（C項(xiàng)“孩子們的淳樸善良正是李茂多年來(lái)不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因”表述絕對(duì)化；A項(xiàng)“倒敘”錯(cuò)誤，應(yīng)為“插敘”；D項(xiàng)“流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理”分析不當(dāng)）（2）①突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點(diǎn)；②表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛；③烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；④為后文寫(xiě)李茂因?yàn)樾奶燮拮右约跋胍磿r(shí)趕回學(xué)校而不得已請(qǐng)學(xué)生幫忙等情節(jié)作鋪墊。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）（3）①熱愛(ài)教育（愛(ài)崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）：扎根鄉(xiāng)村教育二十多年，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開(kāi)學(xué)校和學(xué)生，始終堅(jiān)守民師崗位；教學(xué)能力過(guò)硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②體諒妻子：面對(duì)妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強(qiáng)忍憤怒。③愛(ài)護(hù)學(xué)生：聽(tīng)到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣；擔(dān)心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請(qǐng)他們幫忙。④自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點(diǎn)評(píng)委，寧可聽(tīng)天由命。（6分；答出一點(diǎn)給2分，其中概括1分，分析1分；答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）（4）①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題及前文多次寫(xiě)到的“班車(chē)”，使小說(shuō)首尾呼應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫(huà)面代替激憤痛苦的語(yǔ)言行動(dòng)，更能突出主人公夢(mèng)想落空的失望和無(wú)助，增強(qiáng)了人物的悲劇性。③表達(dá)上，用“呼嘯而去的班車(chē)”象征最后一次轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，用“皺巴巴的過(guò)期車(chē)票”象征主人公因年齡超限而錯(cuò)失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動(dòng)，耐人尋味；④主題上，畫(huà)面揭示了手握車(chē)票卻上不了班車(chē)、堅(jiān)守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書(shū)權(quán)利的反?，F(xiàn)象，批判了社會(huì)的不公和命運(yùn)的殘酷，深化了主題。（8分；答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)以上給8分，意思對(duì)即可；如有其他理解，言之有理也可酌情給分）四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）12.（1）共同點(diǎn)：兩則材料都認(rèn)為延遲退休是為了緩解養(yǎng)老金的壓力。（1分）不同點(diǎn)：第一則材料側(cè)重說(shuō)明將會(huì)實(shí)施“漸進(jìn)式延遲退休”方案（延遲退休不宜操之過(guò)急），并指出了實(shí)行延遲退休政策的原因；（2分）第二則材料重點(diǎn)在于說(shuō)明養(yǎng)老金的缺口巨大以及延遲退休對(duì)彌補(bǔ)養(yǎng)老金缺口的實(shí)際作用。（2分）（2）共同看法：延遲退休不能從根本上解決養(yǎng)老金缺口問(wèn)題。（2分，大意對(duì)即可）材料二的理由：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明養(yǎng)老金空賬基數(shù)龐大且增長(zhǎng)速度很快，延遲退休對(duì)于彌補(bǔ)養(yǎng)老金缺口作用甚微。（2分，大意對(duì)即可）材料三的理由：造成養(yǎng)老金缺口的根本原因是國(guó)家財(cái)政支付不足和養(yǎng)老金雙軌制度，延遲退休不能消除這些原因，也就不能從根本上解決養(yǎng)老金缺口問(wèn)題。（2分，大意對(duì)即可）（3）材料三的建議：①?lài)?guó)家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加財(cái)政收入，從根本上解決養(yǎng)老金不足的問(wèn)題；②行政事業(yè)單位人員參與社保繳費(fèi)；③養(yǎng)老金投資運(yùn)營(yíng)步入正軌；④建立精算平衡社保制度；⑤劃撥部分國(guó)有資產(chǎn)，充實(shí)社?；饌€(gè)人要有一定的養(yǎng)老儲(chǔ)備金做保障，以提高應(yīng)對(duì)養(yǎng)老金缺口帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)的能力。（4分；答出一點(diǎn)給1分，答出任意四點(diǎn)即可）材料四的建議：鼓勵(lì)適當(dāng)提前退休，提前退休期間只領(lǐng)取部分退休金，政府通過(guò)安排退休人員子女就業(yè)來(lái)增加其家庭收入，從而使家庭具有較高的養(yǎng)老能力。（2分，意思對(duì)即可）（4）角度①延遲退休不能從根本上解決養(yǎng)老金不足的問(wèn)題。養(yǎng)老金壓力大的根本原因是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，政府財(cái)政收入和對(duì)養(yǎng)老保障的投入比例不高，而旨在緩解養(yǎng)老金壓力的延遲退休政策卻無(wú)法解決這些問(wèn)題。角度②延遲退休可能會(huì)產(chǎn)生更大的社會(huì)成本。延遲退休讓公民多工作幾年，多繳幾年、晚領(lǐng)幾年養(yǎng)老保障金，但也意味著他們會(huì)多領(lǐng)幾年在職的全額工資和相應(yīng)的福利待遇，還可能意味著失業(yè)率的增加。諸多負(fù)面效應(yīng)所帶來(lái)的社會(huì)成本可能比它為社?；鹚鶐?lái)的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)收益大得多。角度③延遲退休可能造成更大的社會(huì)不公平。延遲退休增加了公民繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)的年限，推遲了公民領(lǐng)取養(yǎng)老金的時(shí)間，整體上損害了低收入群體的利益；而工作清閑、收入高、福利好的人群卻因此獲得了更長(zhǎng)久的利益，這種不公平會(huì)造成更加尖銳的社會(huì)矛盾。角度④延遲退休可能會(huì)加劇人力資源供需關(guān)系的矛盾。延遲退休使更多的工作崗位被老年人占據(jù)，在就業(yè)崗位不充足、人力資源供大于求的情況下，年輕勞動(dòng)力人口的就業(yè)機(jī)會(huì)可能會(huì)因此而減少，造成很大的人力資源浪費(fèi)。（每個(gè)角度4分，其中觀點(diǎn)2分，結(jié)合材料或現(xiàn)實(shí)加以分析2分；答出任意兩個(gè)角度、意思對(duì)即可；如有其他角度，觀點(diǎn)明確、分析合理亦可）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）13.C（A項(xiàng)“渾然一體”指融合而成的一個(gè)整體?！八榻蝗凇敝杆腿橹诤显谝黄?，比喻意氣相投，感情融洽。B項(xiàng)“歷歷在目”指遠(yuǎn)處的物體或某種景象清清楚楚出現(xiàn)在眼前。“記憶猶新”指過(guò)去的事情仍然留在腦海，就像新發(fā)生的一樣?！坝洃洩q新”的主語(yǔ)應(yīng)為“人”，或“景、物等”“讓人”記憶猶新。D項(xiàng)“心領(lǐng)神會(huì)”指心中領(lǐng)悟明了?！靶恼詹恍敝副舜诵睦锩靼?，而不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。C項(xiàng)“各執(zhí)一詞”和“各執(zhí)己見(jiàn)”都有各人堅(jiān)持自己的意見(jiàn)的意思。）14.B（A項(xiàng)“互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)品的質(zhì)量”與“高水準(zhǔn)發(fā)展”兩面和一面照應(yīng)不周；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“一部”與“文學(xué)”不搭配，應(yīng)在“環(huán)境文學(xué)”后加上“作品”；D項(xiàng)偷換主語(yǔ)，“將對(duì)其處以”應(yīng)改為“將被處以”。）15.D（注意句間邏輯關(guān)系和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用）16.示例：①博物院“限桿”（“禁桿”）實(shí)屬必要②實(shí)則是對(duì)游客的信任和尊重③內(nèi)化于心的自覺(jué)自律（6分；寫(xiě)出一句給2分；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。）17.示例：唯有書(shū)香能致遠(yuǎn)，最是閱讀可怡情。閱讀可以讓你遠(yuǎn)離庸俗和乏味，可以讓你變得睿智而博學(xué)，可以讓你擁有優(yōu)雅和高貴。閱讀是一種生活方式，更是一種生命姿態(tài)。行動(dòng)吧，讓閱讀成為一道風(fēng)景，讓書(shū)香充溢我們的城市?。ňo扣主題2分，語(yǔ)言連貫、得體1分，至少運(yùn)用一種修辭手法2分）六、寫(xiě)作（60分）18．參照2014年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。立意提示：宮崎駿這句話(huà)的意思是，很多人的夢(mèng)想之所以最終落空，不是因?yàn)閴?mèng)想消失了，而是因?yàn)閼驯?mèng)想的人由于種種原因沒(méi)能為之付出努力并堅(jiān)持不懈。這里的“夢(mèng)想”可以指理想、目標(biāo)、追求、愿景、美好的生活、美好的未來(lái)等各種值得想往、值得期待、值得追求的事物；“逃跑”則意味著放棄、妥協(xié)、不努力、不敢追求等消極的心態(tài)和行為。附:文言文參考譯文劉瓛字子珪，沛郡相人。五歲時(shí)，聽(tīng)舅舅孔熙先讀《管寧傳》，高興地要讀，舅舅便為他說(shuō)解，劉瓛精心聽(tīng)講，說(shuō)：“這可以達(dá)到?！彼皇谟璺畛?qǐng)一職，沒(méi)有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒(méi)有錢(qián)修葺。但怡然自樂(lè)，學(xué)習(xí)不松懈。收徒授學(xué)，常常有數(shù)十人。齊高帝即位，召劉瓛進(jìn)華林園談話(huà)，問(wèn)他為政之道。他答道：“為政之道就在《孝經(jīng)》里。劉宋王朝之所以覆滅，陛下您之所以得天下，正是這點(diǎn)?！被噬腺潎@道：“儒者之言，可以為萬(wàn)世之寶啊?！被噬嫌謱?duì)劉瓛說(shuō)：“我順應(yīng)天命進(jìn)行變革，人們議論認(rèn)為如何？”劉瓛說(shuō)：“陛下以前車(chē)之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急?！钡人鋈?，皇上對(duì)司徒褚彥回說(shuō)：“如此方正直率。學(xué)士自然超過(guò)別人?！饼R武帝永明初年，竟陵王子良請(qǐng)他任征北司徒記室，劉瓛致信給張融、王思遠(yuǎn)說(shuō)：“接到你們的信讓我應(yīng)召，本當(dāng)停下手上公事，但考慮到平生抱負(fù)，將有違你們的關(guān)懷。我對(duì)人情世故很笨拙，不習(xí)慣做官，以前曾經(jīng)做過(guò)佐吏，便因?yàn)椴荒苻k好公事被罷免，這是熟識(shí)我的親友們所共知的。自己充分估計(jì)自己的能力和職位，不敢期望高升，從小貧困，加上生性粗疏懶散，衣著長(zhǎng)相，很是嚇人。我希望遵從九九的遺跡（順應(yīng)陰陽(yáng)天道留下的蹤跡），可以無(wú)微不至地侍奉父母，開(kāi)展自己計(jì)劃，我的志向就在于此而已?！北皇谟璨奖Ｎ?，他沒(méi)就任。劉瓛身材瘦小，儒學(xué)學(xué)問(wèn)在當(dāng)時(shí)最高深，都城的士子、無(wú)官職的王公貴族，沒(méi)有不在他座下受教的，當(dāng)世的人推他為大儒，把他比作古代的曹褒、鄭玄。劉瓛生性謙虛率真，不以崇高的名聲自居，去拜訪別人，只有一位門(mén)人拿著胡床跟隨在身后。住在檀橋，有數(shù)間瓦房，屋頂都漏雨，學(xué)生敬仰他，把瓦屋叫做青溪。竟陵王子良親自前去拜訪他。永明七年，向武帝上表要求為劉瓛