五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《18 威尼斯的小艇》優(yōu)秀教案

---【設(shè)計(jì)意圖】“閱讀鏈接”該如何與課文銜接？“閱讀鏈接”不同于課文教學(xué)，但是編者這樣安排總是有意圖的。解讀本課的“閱讀鏈接”，應(yīng)該立足于不同作家的表達(dá)風(fēng)格，讓學(xué)生有所感悟。A板書設(shè)計(jì)主要交通工具操縱自如長(zhǎng)、窄、深\兩頭翹起）樣子特點(diǎn)輕快靈活/船夫駕駛技術(shù)高超威尼斯的小艇主要交通工具操縱自如長(zhǎng)、窄、深\兩頭翹起）樣子特點(diǎn)輕快靈活/船夫駕駛技術(shù)高超威尼斯的小艇速度極快與人們生活/白無，人們出行艇動(dòng)城鬧息息相關(guān)半夜*戲院散場(chǎng)，艇泊城靜?教學(xué)反思1?設(shè)計(jì)不同形式的讀，在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讓文字留在腦際。比如，學(xué)習(xí)第4自然段，即“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一段，由于作者抓住了三個(gè)特寫鏡頭進(jìn)行正面的描寫，我設(shè)計(jì)了師生對(duì)讀，教師讀“路況”部分，學(xué)生讀“船夫”部分。由于分句對(duì)讀，學(xué)生的情緒易被教師的語(yǔ)氣所感染，再加之不斷地與個(gè)別學(xué)生的對(duì)讀，課堂上讀得有滋有味、情趣盎然。再比如，課文第6自然段是“動(dòng)靜結(jié)合”的表達(dá)。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生為這段話配樂，學(xué)生也很喜歡進(jìn)行這種有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。果然，對(duì)于“夜晚的威尼斯”這一部分，學(xué)生很有感受。由于有了對(duì)基調(diào)的把握，學(xué)生很容易進(jìn)入情境，再配上一段薩克斯的樂曲，這“情趣”不言而喻。之后，一動(dòng)一靜的節(jié)奏感就會(huì)通過朗讀表達(dá)出來了。2?在了解小艇的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、善于抓住事物特點(diǎn)的寫法，可以抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和三個(gè)比喻句來理解。體會(huì)作者用三個(gè)比喻句寫出了小艇的什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處。還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮想象，畫出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎(chǔ)上通過多種形式反復(fù)朗讀，展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？從而讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”。3?在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時(shí)，應(yīng)抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“操縱自如”。引導(dǎo)學(xué)生了解課文從這幾個(gè)方面展示了船夫的高超技術(shù)，如“小艇行船的速度極快”“遇到極窄的地