高考作文與經(jīng)典閱讀課件

高考作文與經(jīng)典閱讀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高考作文與經(jīng)典閱讀高考作文與經(jīng)典閱讀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾高考作文與經(jīng)典閱讀柳春蕊北京大學(xué)中文系2016年10月27日、清麗與深婉老師們總認為是學(xué)生在寫作技巧不足造成學(xué)生寫作不成功的，故而多角度指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，但實際上寫作技巧上的不足只是學(xué)生寫作不成功原因中的一部分，更大的原因是的學(xué)生不愿意去寫，敵視寫作，所以本人認為要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要了解學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與寫作的好勝心，讓學(xué)生的被動寫作變?yōu)閷W(xué)生的主動寫作。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣與好勝心的必要性學(xué)生對于寫作是有抵觸情緒的，有時同年級的教師集體備了一個作文課，由于寫作時間有先后，所以有的學(xué)生就去已寫過這個作文的班級里去詢問題目，然后去尋找和這個題目、內(nèi)容差不多的作文以備上課抄襲，更有甚者直接從別的班里找別人的寫作草稿，作文課上拿來就抄襲。導(dǎo)致這一情況發(fā)生的原因有多種，其中缺乏寫作興趣就是其一。“興趣”就是指興致，是人們對事物喜好或關(guān)切的情緒，心理學(xué)認為它會對人的認識和活動產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。管建剛老師在《我的作文教學(xué)主張》的《“興趣”重于“技能”》一文中說：“作文興趣本身就是作文能力之一，并且是第一重要的能力。”所以，要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有讓學(xué)生對寫作本身有了興趣，學(xué)生才會去主動、積極的進行寫作?，F(xiàn)在的學(xué)生中多數(shù)都是獨生子女，他們從小就養(yǎng)成了很強的好勝心，他們不想在任何一個方面輸給別人，而“好勝心理是心想在環(huán)境中取得成就，在競賽中奪得優(yōu)勝，處處想表現(xiàn)高人一等的愿望和情緒，是人們共有的向上且不甘落后的一種心理，即追求不斷上進和最新目標的積極心理。”所以激發(fā)學(xué)生身上的好勝心理，對于他們寫作水平的提高大有裨益。二、激發(fā)寫作興趣與好勝心的方法1、約定“作業(yè)規(guī)則”管建剛老師在《我的作文教學(xué)主張》中說：“興趣來自需要，沒有需要就沒有興趣?！睆淖魑恼颊Z文試卷近50%的分值比重就可以看出寫作的重要性，但學(xué)生為什么會沒有寫作的興趣呢？就是因為，考試中的需要是一個遠期的一次性的需要，而不是持續(xù)性每天的需要，故而學(xué)生感覺到這種需要距他們有點遠，無法讓他們感受到寫作的必要性。寫作評比方針選用作文爵位本周特權(quán)4帝王布置課外作業(yè)3公爵沒有作業(yè)2伯爵課外作業(yè)-21侯爵課外作業(yè)-1，讀書筆記1篇寫1篇但未入選子爵課外作業(yè)，讀書筆記2篇未寫者課外作業(yè)+2，讀書筆記3篇為了讓學(xué)生感受到自己必須寫作，體會到寫作帶給他們的好處，我和學(xué)生約定了一個“作業(yè)規(guī)則”，如下圖：注：寫作內(nèi)容為平時學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的真人真事。本人和同學(xué)們共設(shè)計了5種爵位，相應(yīng)的每種爵位對應(yīng)一種特權(quán)，每個學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，更沒有人愿意去做比別人多的作業(yè)，那不僅僅是玩的時間比別人少了，更重要的是面子問題。這個方針的出臺，很好的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓他們知道自己需要寫作。當然，這些榮譽不是學(xué)期制，而是周制，每周一更新。學(xué)生多是獨生子女，他們從小就養(yǎng)成了很強的好勝心，不想在任何一個方面輸給別人，尤其是這種明面上的事，看到別人享受特權(quán)，心理自然就有一種不認輸?shù)男睦?，于是他們就會去寫作。而一旦是達到了公爵以上就不要做語文的課外作業(yè)了，這種誘惑對于學(xué)生來說是非常誘人的。所以我現(xiàn)在每周都能收到幾十篇作文。其中有非常優(yōu)秀的，也有比較差的，但只要學(xué)生主動的去寫，誠信的去寫，就已經(jīng)成功一半了。2、班內(nèi)發(fā)表管建剛老師在《我的作文教學(xué)革命》中說：“沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作?！盵4]我認為，寫作沒有讀者就像一個廚師做了一桌菜，卻沒人來品嘗一樣。時間長了，廚師就不會去做，或者只是應(yīng)付的去做。這樣這位廚師的手藝自然就要倒退，寫作也是如此，也需要別人去“品嘗”，需要讀者。將學(xué)生的作品全部張貼上墻，極大的滿足了學(xué)生的“虛榮心”，他們的創(chuàng)作激情、寫作興趣更加高漲，因為，“每個學(xué)生的寫作在意識中都有一種想要發(fā)表的意識?！保ü芙▌傉Z）而別的學(xué)生也更樂于看本班同學(xué)的作文，因為作者是自己熟悉的同學(xué)，寫作的內(nèi)容是發(fā)生在自己身邊的事，寫作水平有的也不能比自己高明多少。所以，每節(jié)課課間作文墻處總有許多學(xué)生在那里品讀，時而開懷大笑，時而激烈爭辯。這樣堅持做下來，學(xué)生既閱讀了許多作文，也激起了他們身上的好勝心理。3、二次創(chuàng)作本人將“作業(yè)規(guī)則”中收集到的作文統(tǒng)一裝訂成冊，封面上有作者的名字及作文題目，訂好后交給班里學(xué)生保管，繼續(xù)去讀。所有的同學(xué)都可以在上面改，如題目的更換，病句的修改，段落的調(diào)整，首尾的點題，甚至是標點符號的改錯等等，只要你發(fā)現(xiàn)，都可以在上面改，一句話，學(xué)生可以在上面進行第二次創(chuàng)作。也可以以挑戰(zhàn)的形式進行，就是說自己也寫這樣事，然后讓學(xué)生共同品讀，一較高低，所有的這些都有效的激起了學(xué)生的好勝心理與寫作興趣。全班的寫作氛圍空前濃郁起來。我堅持用這種方法來進行寫作訓(xùn)練，取得了極好的效果。課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程順利實施的基本條件，是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點。充分挖掘豐富和健康的體育課堂教學(xué)資源，對于體育與健康課程目標的實現(xiàn)，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地促進學(xué)生的發(fā)展；對于開闊體育教師的教學(xué)視野，創(chuàng)造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。面對豐富多樣的體育課程資源，我們應(yīng)該如何合理地開發(fā)且適合本地區(qū)、本校特色的體育課堂教學(xué)資源？如何強調(diào)學(xué)生的自主性、綜合性和實踐性？如何培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)造精神，增強學(xué)生的體質(zhì)？如何將開發(fā)出的資源加以利用，讓其作用于我們的教學(xué)？筆者認為，有效的小學(xué)體育課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用應(yīng)從以下幾方面進行：一．努力開發(fā)與利用體育器材、場地，把握預(yù)設(shè)性資源新課程標準指出“體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。對現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，并努力開發(fā)它的潛在功能。同時要發(fā)現(xiàn)生活中可開發(fā)利用的廢舊物品，研究其特有的體育健身價值，豐富教學(xué)內(nèi)容，并使之趣味化、生活化、大眾化。1．合理利用廢舊物，自制簡易器材，豐富學(xué)生的體育活動一些不起眼的廢舊物品，通過細心開發(fā)，精心改裝和加工，同樣也達到體育教學(xué)的目的，對課堂教學(xué)、學(xué)生的體育活動產(chǎn)生了意想不到的效果。同時，學(xué)校的資源短缺問題也得到了一定的解決，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)也得到了教好的改變，更給學(xué)校體育課堂教學(xué)開辟新天地、帶來新生機。如用廢舊足球、棉紗、沙子等制作實心球；利用廢棄毛竹，制作成小竹筒發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、平衡能力用廢舊的報紙通過教師的改造，團成彩色的紙球來進行各種投擲能力的練習(xí)，可以卷起來當“體操棒”使用；利用廢舊的汽車、自行車輪胎來進行學(xué)生的投、跳、跑、鉆等身體素質(zhì)練習(xí)；利用小木頭來進行擊打、游戲、跳躍等教學(xué)；利用廢舊的塑料瓶來進行保齡球、投擲等各類游戲教學(xué)；利用廢棄的橫幅來進行舞蹈、跑跳、拼圖等一系列游戲教學(xué)；還有利用廢棄夾子、橡皮筋，奶粉罐，紙箱等廢棄物的開發(fā)來實現(xiàn)發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生跑的興趣和主動參與的目標。進行這些器材資源的開發(fā)，能使學(xué)生的積極性提高，教材內(nèi)容更充實、更趣味化。而且經(jīng)濟實惠，用較少的開支和精力，達到理想的效果。2．發(fā)揮體育器材的多種功能任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質(zhì)的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費。因此要根據(jù)現(xiàn)有的器材，結(jié)合學(xué)生的實際和項目特點，打破常規(guī)，充分發(fā)揮它們的作用，做到一種器材多種用法，并通過教學(xué)手段和組織的改變使有限的器材達到最大的練習(xí)效果。小墊子除了可用來做前后滾翻、縱叉橫叉、倒立等各種技巧練習(xí)外，還可當教具編創(chuàng)各種游戲：A、智力類游戲：以小組為單位讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng)造性地設(shè)計出各種形狀和圖案，促進學(xué)生動腦和合作能力的提高二．從學(xué)生的興趣著眼，挖掘生活化資源從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，他們最愿意參與進來，也是最適合他們。因此，教師要更多地從學(xué)生的角度來看待周圍的一切，努力尋找學(xué)生的興趣所在，力求開發(fā)出來的體育教學(xué)資源應(yīng)是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生生活的資源。1．游戲引入，激活課堂在體育教學(xué)中很好地運用游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。由于游戲的內(nèi)容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強，對學(xué)生有較大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性。因此，在體育教學(xué)中，廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進行教學(xué)，這是豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一。2．善用生活兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課程標準要求教師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。將生活中小學(xué)生熟知的兒歌巧妙地與課堂教學(xué)內(nèi)容加以結(jié)合，讓學(xué)生在說唱學(xué)練的輕松氣氛中感受語言，習(xí)得知識，并獲得快樂。隊列教學(xué)中的“向左（右）轉(zhuǎn)”動作，低年級學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“反向而動”的現(xiàn)象，利用修改后的《健康歌》編成操，學(xué)生很喜歡。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱們來分左右，抖抖左手，抖抖右手，請做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要記牢。通過學(xué)生肢體感覺、熟悉的兒歌和游戲等方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，較好地解決了兒童對左右方向辨別困難的情況。三．及時捕捉課堂互動生成的教學(xué)資源。課堂教學(xué)是開放、合作互動的，有生與生的真誠合作，也有師與生的有效互動。在復(fù)雜多變的教學(xué)活動情景中不可避免地會出現(xiàn)學(xué)生的疑惑，會產(chǎn)生認識的誤區(qū)，也會出現(xiàn)創(chuàng)新的思維火花……許多教師預(yù)料之外發(fā)生的事物，是課堂中生成的教學(xué)資源，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，若教師不注意利用，這些資源將會白白流失。因此，體育課堂教學(xué)中教師要學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，捕捉課堂中言語與行動等各方面的信息，進行合理有效地引領(lǐng)，使之上升為有益的教學(xué)資源，使教學(xué)添精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握運動技能過程中，不可能不發(fā)生動作上變形或錯誤。其實學(xué)生出錯是一種難得的教學(xué)資源，教師應(yīng)及時把握，切忌強行打斷學(xué)生，直接把答案告訴學(xué)生，而應(yīng)該提煉成為全班學(xué)生新的學(xué)習(xí)材料。如在學(xué)習(xí)快速跑時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑動時身體不穩(wěn)，沒有跑成直線。這時教師不要急于指出學(xué)生的錯誤，而是有意把學(xué)生犯錯誤的動作演示給學(xué)生，讓學(xué)生對該動作進行評判和評析，學(xué)生通過討論認為：沒跑成直線距離遠了，速度慢，跑成直線距離最短，速度最快，所以跑動時身體要穩(wěn)，跑成直線。由于錯誤來自學(xué)生，而毛病又是學(xué)生找，所以教學(xué)效果自然要比直截了當?shù)貍魇诜椒ê?。因此，教師在面對這些動態(tài)真實錯誤時，要確立“學(xué)生的錯誤是一種動態(tài)資源”的觀念，對“錯誤資源”進行信息重組，機智地將那些動態(tài)生成的“錯誤”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考探究的誘因，將“錯誤”成為學(xué)生深化認識的臺階，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價值?？傊?，體育課堂教學(xué)資源合理有效地開發(fā)與利用，有利于課堂教學(xué)的順利實施，有利于學(xué)生的體育運動興趣、運動能力、學(xué)習(xí)方法的提高。只要我們以學(xué)生的需要和實際為出發(fā)點，繼續(xù)堅持開發(fā)與利用課程資源，定會給體育課堂教學(xué)開辟新的天地，帶來新的生機。高考作文與經(jīng)典閱讀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1高考作文與經(jīng)典閱讀柳春蕊北京大學(xué)中文系2016年10月27日高考作文與經(jīng)典閱讀2高考作文與經(jīng)典閱讀課件3高考作文與經(jīng)典閱讀課件4高考作文與經(jīng)典閱讀課件5高考作文與經(jīng)典閱讀課件6斷章代人卞之琳顧城你站在橋上看風景,黑夜給了我黑色的眼晴看風景人在樓上看你我卻用它尋找光明明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢。斷章7秋之色林庚像海樣的生出珊瑚樹的枝像橄欖的明凈吐出青的果秋天的熟人是門外的歲月當凝靜的原上有靈星的火清藍的風色里早上的凍葉高高的窗子前人忘了日夜你這時若打著口哨子去了無邊的顏料里將化為蝴蝶秋之色8驚鴻楊聞韶([19922009清華大學(xué),岳陽人)偶爾可以飛翔煣匯蟲火的光線,的短暫大雁是我的月光。你是我的羽毛你是我的翅膀。鴻,我這樣叫它,或許能夠忘記它被波光嶙峋倒影著。的感傷:我注望著水中的展翅,你是我的晚霞。羽翼和尾鰭的姿態(tài)你是我鋪張在視線極我輕輕吐出了你的名字處的藍色。驚鴻9春雨繆崇群(19071945)濛濛地遮迷了遠近的山,悄悄地油綠了郊野的草;不斷地在窗外織著一條輕薄閃光的絲簾春雨濡濕了一切,濡濕不了人家屋頂那升騰起來的炊煙遠煙像以鋈罘:悠地在空中游泳:像一行秋雁,漸遠漸滴在花瓣上的成了香淚,瀅瀅地,象征著薄命的哀怨在地上的相和混士,雖然是無言地,但在足底,輪下,也平明,薄暮,靜靜地聽啊,嘶—春仿佛隨著輪子遠揚了。有時喳—喳——喳雨的幽靈在人們的足下詛咒了選自《寄健康人》春雨繆崇群(19071945)10播種者繆崇群秋訊已經(jīng)退工,江的兩盛出圈色的淤積的泥王水邊鋪著一片平整的鵝在沙的和泥土的地上,有著蜿蜒的小路。天知道經(jīng)過了多少來來往往的人們,才踏出了這么一兩條靜寂的行徑。冷山腳下小路和小路之間,經(jīng)耕,番鋤耘,呆成在子片說是在來易物們塊規(guī)則而且頗有起伏的坡田了。隔人。當我走近了她,才看出她是一個婦人全毒小中凹逢篇撒不粒者精擒摩步子,注視1人我避看釋莩蹙著冪±車的春集本量段成這個種大地上任何的一個角落,只要有著希望的種子,便也會長起了生命的果樹罷?選自《眷眷草》播種者繆崇群11高考作文與經(jīng)典閱讀課件12高考作文與經(jīng)典閱讀課件13高考作文與經(jīng)典閱讀課件14高考作文與經(jīng)典閱讀課件15高考作文與經(jīng)典閱讀課件16高考作文與經(jīng)典閱讀課件17高考作文與經(jīng)典閱讀課件18高考作文與經(jīng)典閱讀課件19高考作文與經(jīng)典閱讀課件20高考作文與經(jīng)典閱讀課件21高考作文與經(jīng)典閱讀課件22高考作文與經(jīng)典閱讀課件23高考作文與經(jīng)典閱讀課件24高考作文與經(jīng)典閱讀課件25高考作文與經(jīng)典閱讀課件26高考作文與經(jīng)典閱讀課件27高考作文與經(jīng)典閱讀課件28高考作文與經(jīng)典閱讀課件29高考作文與經(jīng)典閱讀課件30高考作文與經(jīng)典閱讀課件31高考作文與經(jīng)典閱讀課件32高考作文與經(jīng)典閱讀課件33高考作文與經(jīng)典閱讀課件34高考作文與經(jīng)典閱讀課件35高考作文與經(jīng)典閱讀課件36高考作文與經(jīng)典閱讀課件37高考作文與經(jīng)典閱讀課件38高考作文與經(jīng)典閱讀課件39高考作文與經(jīng)典閱讀課件40高考作文與經(jīng)典閱讀課件41高考作文與經(jīng)典閱讀課件42高考作文與經(jīng)典閱讀課件43高考作文與經(jīng)典閱讀課件4426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必高考作文與經(jīng)典閱讀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高考作文與經(jīng)典閱讀高考作文與經(jīng)典閱讀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高考作文與經(jīng)典閱讀柳春蕊北京大學(xué)中文系2016年10月27日、清麗與深婉老師們總認為是學(xué)生在寫作技巧不足造成學(xué)生寫作不成功的，故而多角度指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，但實際上寫作技巧上的不足只是學(xué)生寫作不成功原因中的一部分，更大的原因是的學(xué)生不愿意去寫，敵視寫作，所以本人認為要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要了解學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與寫作的好勝心，讓學(xué)生的被動寫作變?yōu)閷W(xué)生的主動寫作。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣與好勝心的必要性學(xué)生對于寫作是有抵觸情緒的，有時同年級的教師集體備了一個作文課，由于寫作時間有先后，所以有的學(xué)生就去已寫過這個作文的班級里去詢問題目，然后去尋找和這個題目、內(nèi)容差不多的作文以備上課抄襲，更有甚者直接從別的班里找別人的寫作草稿，作文課上拿來就抄襲。導(dǎo)致這一情況發(fā)生的原因有多種，其中缺乏寫作興趣就是其一?！芭d趣”就是指興致，是人們對事物喜好或關(guān)切的情緒，心理學(xué)認為它會對人的認識和活動產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。管建剛老師在《我的作文教學(xué)主張》的《“興趣”重于“技能”》一文中說：“作文興趣本身就是作文能力之一，并且是第一重要的能力。”所以，要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，只有讓學(xué)生對寫作本身有了興趣，學(xué)生才會去主動、積極的進行寫作?，F(xiàn)在的學(xué)生中多數(shù)都是獨生子女，他們從小就養(yǎng)成了很強的好勝心，他們不想在任何一個方面輸給別人，而“好勝心理是心想在環(huán)境中取得成就，在競賽中奪得優(yōu)勝，處處想表現(xiàn)高人一等的愿望和情緒，是人們共有的向上且不甘落后的一種心理，即追求不斷上進和最新目標的積極心理?！彼约ぐl(fā)學(xué)生身上的好勝心理，對于他們寫作水平的提高大有裨益。二、激發(fā)寫作興趣與好勝心的方法1、約定“作業(yè)規(guī)則”管建剛老師在《我的作文教學(xué)主張》中說：“興趣來自需要，沒有需要就沒有興趣。”從作文占語文試卷近50%的分值比重就可以看出寫作的重要性，但學(xué)生為什么會沒有寫作的興趣呢？就是因為，考試中的需要是一個遠期的一次性的需要，而不是持續(xù)性每天的需要，故而學(xué)生感覺到這種需要距他們有點遠，無法讓他們感受到寫作的必要性。寫作評比方針選用作文爵位本周特權(quán)4帝王布置課外作業(yè)3公爵沒有作業(yè)2伯爵課外作業(yè)-21侯爵課外作業(yè)-1，讀書筆記1篇寫1篇但未入選子爵課外作業(yè)，讀書筆記2篇未寫者課外作業(yè)+2，讀書筆記3篇為了讓學(xué)生感受到自己必須寫作，體會到寫作帶給他們的好處，我和學(xué)生約定了一個“作業(yè)規(guī)則”，如下圖：注：寫作內(nèi)容為平時學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的真人真事。本人和同學(xué)們共設(shè)計了5種爵位，相應(yīng)的每種爵位對應(yīng)一種特權(quán)，每個學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，更沒有人愿意去做比別人多的作業(yè)，那不僅僅是玩的時間比別人少了，更重要的是面子問題。這個方針的出臺，很好的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓他們知道自己需要寫作。當然，這些榮譽不是學(xué)期制，而是周制，每周一更新。學(xué)生多是獨生子女，他們從小就養(yǎng)成了很強的好勝心，不想在任何一個方面輸給別人，尤其是這種明面上的事，看到別人享受特權(quán)，心理自然就有一種不認輸?shù)男睦恚谑撬麄兙蜁懽?。而一旦是達到了公爵以上就不要做語文的課外作業(yè)了，這種誘惑對于學(xué)生來說是非常誘人的。所以我現(xiàn)在每周都能收到幾十篇作文。其中有非常優(yōu)秀的，也有比較差的，但只要學(xué)生主動的去寫，誠信的去寫，就已經(jīng)成功一半了。2、班內(nèi)發(fā)表管建剛老師在《我的作文教學(xué)革命》中說：“沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作?！盵4]我認為，寫作沒有讀者就像一個廚師做了一桌菜，卻沒人來品嘗一樣。時間長了，廚師就不會去做，或者只是應(yīng)付的去做。這樣這位廚師的手藝自然就要倒退，寫作也是如此，也需要別人去“品嘗”，需要讀者。將學(xué)生的作品全部張貼上墻，極大的滿足了學(xué)生的“虛榮心”，他們的創(chuàng)作激情、寫作興趣更加高漲，因為，“每個學(xué)生的寫作在意識中都有一種想要發(fā)表的意識?！保ü芙▌傉Z）而別的學(xué)生也更樂于看本班同學(xué)的作文，因為作者是自己熟悉的同學(xué)，寫作的內(nèi)容是發(fā)生在自己身邊的事，寫作水平有的也不能比自己高明多少。所以，每節(jié)課課間作文墻處總有許多學(xué)生在那里品讀，時而開懷大笑，時而激烈爭辯。這樣堅持做下來，學(xué)生既閱讀了許多作文，也激起了他們身上的好勝心理。3、二次創(chuàng)作本人將“作業(yè)規(guī)則”中收集到的作文統(tǒng)一裝訂成冊，封面上有作者的名字及作文題目，訂好后交給班里學(xué)生保管，繼續(xù)去讀。所有的同學(xué)都可以在上面改，如題目的更換，病句的修改，段落的調(diào)整，首尾的點題，甚至是標點符號的改錯等等，只要你發(fā)現(xiàn)，都可以在上面改，一句話，學(xué)生可以在上面進行第二次創(chuàng)作。也可以以挑戰(zhàn)的形式進行，就是說自己也寫這樣事，然后讓學(xué)生共同品讀，一較高低，所有的這些都有效的激起了學(xué)生的好勝心理與寫作興趣。全班的寫作氛圍空前濃郁起來。我堅持用這種方法來進行寫作訓(xùn)練，取得了極好的效果。課程資源的開發(fā)和利用是保證新課程順利實施的基本條件，是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個亮點。充分挖掘豐富和健康的體育課堂教學(xué)資源，對于體育與健康課程目標的實現(xiàn)，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地促進學(xué)生的發(fā)展；對于開闊體育教師的教學(xué)視野，創(chuàng)造性地實施新課程等都具有非常重要的意義。面對豐富多樣的體育課程資源，我們應(yīng)該如何合理地開發(fā)且適合本地區(qū)、本校特色的體育課堂教學(xué)資源？如何強調(diào)學(xué)生的自主性、綜合性和實踐性？如何培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)造精神，增強學(xué)生的體質(zhì)？如何將開發(fā)出的資源加以利用，讓其作用于我們的教學(xué)？筆者認為，有效的小學(xué)體育課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用應(yīng)從以下幾方面進行：一．努力開發(fā)與利用體育器材、場地，把握預(yù)設(shè)性資源新課程標準指出“體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。對現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，并努力開發(fā)它的潛在功能。同時要發(fā)現(xiàn)生活中可開發(fā)利用的廢舊物品，研究其特有的體育健身價值，豐富教學(xué)內(nèi)容，并使之趣味化、生活化、大眾化。1．合理利用廢舊物，自制簡易器材，豐富學(xué)生的體育活動一些不起眼的廢舊物品，通過細心開發(fā)，精心改裝和加工，同樣也達到體育教學(xué)的目的，對課堂教學(xué)、學(xué)生的體育活動產(chǎn)生了意想不到的效果。同時，學(xué)校的資源短缺問題也得到了一定的解決，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)也得到了教好的改變，更給學(xué)校體育課堂教學(xué)開辟新天地、帶來新生機。如用廢舊足球、棉紗、沙子等制作實心球；利用廢棄毛竹，制作成小竹筒發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、平衡能力用廢舊的報紙通過教師的改造，團成彩色的紙球來進行各種投擲能力的練習(xí)，可以卷起來當“體操棒”使用；利用廢舊的汽車、自行車輪胎來進行學(xué)生的投、跳、跑、鉆等身體素質(zhì)練習(xí)；利用小木頭來進行擊打、游戲、跳躍等教學(xué)；利用廢舊的塑料瓶來進行保齡球、投擲等各類游戲教學(xué)；利用廢棄的橫幅來進行舞蹈、跑跳、拼圖等一系列游戲教學(xué)；還有利用廢棄夾子、橡皮筋，奶粉罐，紙箱等廢棄物的開發(fā)來實現(xiàn)發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生跑的興趣和主動參與的目標。進行這些器材資源的開發(fā)，能使學(xué)生的積極性提高，教材內(nèi)容更充實、更趣味化。而且經(jīng)濟實惠，用較少的開支和精力，達到理想的效果。2．發(fā)揮體育器材的多種功能任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質(zhì)的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費。因此要根據(jù)現(xiàn)有的器材，結(jié)合學(xué)生的實際和項目特點，打破常規(guī)，充分發(fā)揮它們的作用，做到一種器材多種用法，并通過教學(xué)手段和組織的改變使有限的器材達到最大的練習(xí)效果。小墊子除了可用來做前后滾翻、縱叉橫叉、倒立等各種技巧練習(xí)外，還可當教具編創(chuàng)各種游戲：A、智力類游戲：以小組為單位讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng)造性地設(shè)計出各種形狀和圖案，促進學(xué)生動腦和合作能力的提高二．從學(xué)生的興趣著眼，挖掘生活化資源從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，他們最愿意參與進來，也是最適合他們。因此，教師要更多地從學(xué)生的角度來看待周圍的一切，努力尋找學(xué)生的興趣所在，力求開發(fā)出來的體育教學(xué)資源應(yīng)是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生生活的資源。1．游戲引入，激活課堂在體育教學(xué)中很好地運用游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。由于游戲的內(nèi)容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強，對學(xué)生有較大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性。因此，在體育教學(xué)中，廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進行教學(xué)，這是豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一。2．善用生活兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課程標準要求教師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。將生活中小學(xué)生熟知的兒歌巧妙地與課堂教學(xué)內(nèi)容加以結(jié)合，讓學(xué)生在說唱學(xué)練的輕松氣氛中感受語言，習(xí)得知識，并獲得快樂。隊列教學(xué)中的“向左（右）轉(zhuǎn)”動作，低年級學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“反向而動”的現(xiàn)象，利用修改后的《健康歌》編成操，學(xué)生很喜歡。左三拳、右三拳、脖子扭扭、屁股扭扭，左看右看咱們來分左右，抖抖左手，抖抖右手，請做深呼吸，蹦蹦跳跳方向要記牢。通過學(xué)生肢體感覺、熟悉的兒歌和游戲等方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，較好地解決了兒童對左右方向辨別困難的情況。三．及時捕捉課堂互動生成的教學(xué)資源。課堂教學(xué)是開放、合作互動的，有生與生的真誠合作，也有師與生的有效互動。在復(fù)雜多變的教學(xué)活動情景中不可避免地會出現(xiàn)學(xué)生的疑惑，會產(chǎn)生認識的誤區(qū)，也會出現(xiàn)創(chuàng)新的思維火花……許多教師預(yù)料之外發(fā)生的事物，是課堂中生成的教學(xué)資源，為教師提供了豐富的教學(xué)資源，若教師不注意利用，這些資源將會白白流失。因此，體育課堂教學(xué)中教師要學(xué)會觀察，學(xué)會傾聽，捕捉課堂中言語與行動等各方面的信息，進行合理有效地引領(lǐng)，使之上升為有益的教學(xué)資源，使教學(xué)添精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握運動技能過程中，不可能不發(fā)生動作上變形或錯誤。其實學(xué)生出錯是一種難得的教學(xué)資源，教師應(yīng)及時把握，切忌強行打斷學(xué)生，直接把答案告訴學(xué)生，而應(yīng)該提煉成為全班學(xué)生新的學(xué)習(xí)材料。如在學(xué)習(xí)快速跑時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生跑動時身體不穩(wěn)，沒有跑成直線。這時教師不要急于指出學(xué)生的錯誤，而是有意把學(xué)生犯錯誤的動作演示給學(xué)生，讓學(xué)生對該動作進行評判和評析，學(xué)生通過討論認為：沒跑成直線距離遠了，速度慢，跑成直線距離最短，速度最快，所以跑動時身體要穩(wěn)，跑成直線。由于錯誤來自學(xué)生，而毛病又是學(xué)生找，所以教學(xué)效果自然要比直截了當?shù)貍魇诜椒ê?。因此，教師在面對這些動態(tài)真實錯誤時，要確立“學(xué)生的錯誤是一種動態(tài)資源”的觀念，對“錯誤資源”進行信息重組，機智地將那些動態(tài)生成的“錯誤”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考探究的誘因，將“錯誤”成為學(xué)生深化認識的臺階，讓其發(fā)揮應(yīng)有的價值。總之，體育課堂教學(xué)資源合理有效地開發(fā)與利用，有利于課堂教學(xué)的順利實施，有利于學(xué)生的體育運動興趣、運動能力、學(xué)習(xí)方法的提高。只要我們以學(xué)生的需要和實際為出發(fā)點，繼續(xù)堅持開發(fā)與利用課程資源，定會給體育課堂教學(xué)開辟新的天地，帶來新的生機。高考作文與經(jīng)典閱讀41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律46高考作文與經(jīng)典閱讀柳春蕊北京大學(xué)中文系2016年10月27日高考作文與經(jīng)典閱讀47高考作文與經(jīng)典閱讀課件48高考作文與經(jīng)典閱讀課件49高考作文與經(jīng)典閱讀課件50高考作文與經(jīng)典閱讀課件51斷章代人卞之琳顧城你站在橋上看風景,黑夜給了我黑色的眼晴看風景人在樓上看你我卻用它尋找光明明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢。斷章52秋之色林庚像海樣的生出珊瑚樹的枝像橄欖的明凈吐出青的果秋天的熟人是門外的歲月當凝靜的原上有靈星的火清藍的風色里早上的凍葉高高的窗子前人忘了日夜你這時若打著口哨子去了無邊的顏料里將化為蝴蝶秋之色53驚鴻楊聞韶([19922009清華大學(xué),岳陽人)偶爾可以飛翔煣匯蟲火的光線,的短暫大雁是我的