部編語文二年級上冊教材介紹課件

未來教室部編教材的重大意義1.這是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)的戰(zhàn)略選擇。2.這是提升義務教育質(zhì)量的奠基工程。3.這是落實黨中央決策部署的必然要求。未來教室部編教材的重大意義整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容總體特點一二三具體編排與教學建議整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容總體特點一二三具體編排與整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容1個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧三個附表（識字表）（寫字表）（詞語表）1個單元集中識字7個單元課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀識字加油站語文園地字詞句運用日積月累我愛閱讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺書寫提示寫話查字典識字語文園地字詞句日積我愛我的展示臺書寫寫話查字典總體特點總體特點革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國家主權(quán)與國家安全教育社會主義核心價值觀民族團結(jié)教育一、教科書要體現(xiàn)國家意志革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化法制教育國家主權(quán)與國家民族團結(jié)教育一中華傳統(tǒng)文化在語文教科書中的體現(xiàn)

古詩文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。中華傳統(tǒng)文化在語文教科書中的體現(xiàn)古詩文的比例占全套教1.古詩。我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。1.古詩。我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻中精心挑選了最有代表性的故事進行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點至今仍閃耀理性的光芒。2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻中精心挑選了最有代表3.傳說故事。選自元末明初著名文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》，該書記錄了宋元時期政治、經(jīng)濟、社會、文化等各個方面的史料。3.傳說故事。選自元末明初著名文學家陶宗儀的

寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號鳥。寒號鳥為什么會被人們認為很懶惰？寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠4.歷史名人故事。原型一般認為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動人民勤勞智慧的象征，有關他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實際上是我國古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。4.歷史名人故事。原型一般認為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧根據(jù)《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫

，入選1904年商務印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書《最新國文教科書》，百年來一直出現(xiàn)在小學語文教科書中。根據(jù)《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年5.古代神話故事。

“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早已超越其故事本身。在治水過程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。5.古代神話故事。

“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早大禹治水的故事蘊含豐富的思想內(nèi)涵中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的力量！中華民族對自然、萬物的認識：要順應萬物，不能逆勢而為。公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風范成為民族精神的象征。大禹治水的故事蘊含豐富的思想內(nèi)涵中華民族精神信仰的源頭：相信6.大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮著愛國、明志、持節(jié)、自強等豐富的思想內(nèi)涵。6.大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮著梅花、漁翁所展現(xiàn)的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是中華民族精神人格的寫照。梅花、漁翁所展現(xiàn)的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是7.在綜合性學習、口語交際、習作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設計方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。7.在綜合性學習、口語交際、習作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設計語文教科書傳承中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義

這些世代流傳的經(jīng)典篇章，傳遞著永恒的價值意義，有著不可磨滅的生命力，它們是一個民族文化精神中極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點，蘊藏著一個民族思想行為的價值觀、道德理想、人生追求以及對世界感知的方式和審美情趣等豐富的內(nèi)涵，是中華民族精神品質(zhì)的內(nèi)核。語文教科書傳承中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義

教科書努力構(gòu)建符合語文學習規(guī)律、適合學生身心發(fā)展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的教材內(nèi)容中。二、遵循語文學習的基本規(guī)律教科書努力構(gòu)建符合語文學習規(guī)律、適合學生身心發(fā)（一）明確一個核心概念（一）明確一個核心概念（二）認識一個雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素（二）認識一個雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)（三）了解語文要素的梯度序列1.語文要素的長線發(fā)展——以復述能力的發(fā)展為例（三）了解語文要素的梯度序列1.語文要素的長線發(fā)展二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復述課文的要求分散在單篇課文的教學中。二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復述課文的要三年級下冊把復述故事作為單元的語文要素，進行集中的訓練。三年級下冊把復述故事作為單元的語文要素，進行集中的訓練。在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結(jié)。在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結(jié)。四年級安排簡要復述。四年級安排簡要復述。部編語文二年級上冊教材介紹課件五年級安排創(chuàng)造性復述。五年級安排創(chuàng)造性復述。2.語文要素的短線發(fā)展

——以“積累并運用表示動作的詞語”的為例2.語文要素的短線發(fā)展在對比中感受用詞的準確。感受詞語在描述情形上的細微不同。關注詞語的運用。從理解體會到運用在對比中感受用詞的準確。感受詞語在描述情形上的細微不同。關注從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提升。從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教三、凸顯語用意識，學語文和用語文相結(jié)合課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。語言文字運用的能力如何培養(yǎng)？三、凸顯語用意識，學語文和用語文相結(jié)合課程定位：語文課程致力（一）在生活中學語文（一）在生活中學語文（二）隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值（二）隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值根據(jù)讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識考察學生。根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音，還原的是真實生活的需要。練習設計對比——根據(jù)讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識考察學生。根據(jù)詞選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》課后練習對比（三）關注語言文字運用的具體語境選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法?！吨参飲寢層修k將詞語按語境進行歸類，給學生提供詞語運用的具體語境。將詞語按語境進行歸類，給學生提供詞語運用的具體語境。什么知識最有價值?

1859年,英國哲學家、社會學家斯賓塞在《什么知識最有價值》一書中提出了一個著名的問題---什么知識最有價值?此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。（四）給予學生有實際運用價值的語文知識什么知識最有價值?（四）給予學生有實際運用價值的語文知識部編語文二年級上冊教材介紹課件低年段重視通過多種方式，強化學生對漢字構(gòu)字規(guī)律的認識。低年段重視通過多種方式，強化學生對漢字構(gòu)字規(guī)律的認識。根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學生隨時運用所學的知識。根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學生隨時運用所學的知識。在多變的情境中如何進行應對和調(diào)整？（五）在重視語言能力發(fā)展的同時，關注語用能力的培養(yǎng)在多變的情境中如何進行應對和調(diào)整？（五）在重視語言能力發(fā)展的（六）寫話練習關注與生活的聯(lián)系（六）寫話練習關注與生活的聯(lián)系四、課文數(shù)量減少，但讀的類型卻豐富了1.語文園地編排“我愛閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。四、課文數(shù)量減少，但讀的類型卻豐富了1.語文園地編排“我愛閱從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來哪些影響？從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來?建議課內(nèi)完成。?以學生自讀、伙伴間的交流為主體形式。?非功利、無壓力的閱讀（不要考試）。?根據(jù)文本類型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵背一背。?建議課內(nèi)完成。課程目標：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。低段目標：課外閱讀總量不少于5萬字。語言關鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲快樂讀書吧課程目標：快樂讀書吧?一年級上冊重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。?一年級下冊推薦童謠和兒歌，培養(yǎng)分享圖書的習慣。?一年級上冊重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。?重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。?閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣。

?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。如何進行整本書的閱讀指導？先讓學生認識認識書。幫助學生建立一個讀書計劃。最好有一個閱讀記錄手冊，讓學生的閱讀留下一點痕跡?？梢允恰昂痛笕艘黄鹱x”。要有分享和交流。如何進行整本書的閱讀指導？先讓學生認識認識書。具體編排與教學建議（識字寫字）具體編排與教學建議課程理念：語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字、寫字等方面的影響。1.漢語以單音節(jié)為基本單位，一個音節(jié)一個聲調(diào)，是音形義的統(tǒng)一體，容易構(gòu)成合轍押韻的短語和句子。2.漢字具有獨特的構(gòu)字規(guī)律。3.漢字的音形義之間存在一定的字理，蘊含豐富的文化。漢語言文字有哪些特點？課程理念：1.漢語以單音節(jié)為基本單位，一個音節(jié)一個聲調(diào)，是音4.漢字不僅有本義，在一定的語境下還有聯(lián)想義、引申義和比喻義。5.漢字筆畫多，結(jié)構(gòu)復雜，書寫有獨特的筆順規(guī)則。6.漢語能獨立運用的最小語言單位是詞。部編語文二年級上冊教材介紹課件學段目標與內(nèi)容——1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。伴隨整個小學階段直至終身。一年級認700，寫300；二上和二下分別認450，寫250。一年級認識基本筆畫和常用偏旁，強調(diào)按筆順規(guī)則寫字。二上認識部首，關注字的間架結(jié)構(gòu)。學段目標與內(nèi)容——伴隨整個小學階段直至終身。學段目標與內(nèi)容——4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。伴隨整個小學階段，本冊強調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢，強調(diào)先看后寫，強調(diào)書寫整潔。。學習部首查字法。編排全文不注音課文，引導獨立識字。學段目標與內(nèi)容——伴隨整個小學階段，本冊強調(diào)坐姿和執(zhí)筆識字識字課戶外用品識字查字典識字課外活動識字火車票識字形旁表義識字交通工具識字場景識字動物名稱識字識字加油站集中識字場景歌樹之歌拍手歌田家四季歌分散識字識320個字。識130個字。識字識字課識字加油站集中識字場景歌分散識字識320個字。識1發(fā)展語言。便于記憶。一、博采眾長，識字形式豐富多彩1.韻語識字體現(xiàn)漢字獨特的音韻美。發(fā)展語言。便于記憶。一、博采眾長，識字形式豐富多彩1.韻語識

2.字理識字體會漢字的構(gòu)字特點關注字與字之間的聯(lián)系提高識字的興趣2.字理識字體會漢字的構(gòu)字特點關注字與字之間的聯(lián)系提高識字3.事物歸類識字將識字、學詞和認識事物相結(jié)合初步的思維訓練3.事物歸類識字將識字、學詞和認識初步的思維訓練4.生活識字激發(fā)自主性，調(diào)動求知欲。充分利用母語學習的資源。4.生活識字激發(fā)自主性，調(diào)動充分利用母語學習二、重視自主識字能力的培養(yǎng)兒童自主識字的能力有哪些？利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗……二、重視自主識字能力的培養(yǎng)兒童自主識字的能力有哪些？利用拼音?強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣。?強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣?本冊學習部首查字法。?介紹了部首查字法的步驟要領。?較難的步驟進行專門練習。?“用部首查字法，查查兒歌中不認識的字”是希望查字典的練習要真正落實到實踐中。?本冊學習部首查字法。?用多種方式，鞏固和提高學生查字典的能力。——《大禹治水》課后練習《語文園地八》查找獨體字的練習?用多種方式，鞏固和提高學生查字典的能力?！洞笥碇嗡氛n?聯(lián)系上下文，猜測詞語的意思。?聯(lián)系上下文，猜測詞語的意思。借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級上冊一年級下冊二年級上冊綜合運用，自主閱讀全文不注音的課文。編排全文不注音的課文，引導學生自主識字、自主閱讀?！灾髯R字能力的發(fā)展序列借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級上冊一年級下部編語文二年級上冊教材介紹課件試一試，你能猜出括號里的字嗎？松鼠（）了一只紙船，放在小溪里。松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”風箏上掛著一個草莓，上面寫著：“祝你（）福！”如果你（）意和好，就放一只風箏吧。松鼠看見一只風箏朝它飛來，高興得（）了。試一試，你能猜出括號里的字嗎？松鼠（）了一只紙船，放在小《金木水火土》三、寫字指導訓練有序一年級上冊從最簡單的字入手，所寫的字從簡單到復雜，從獨體到合體，體現(xiàn)明顯的梯度。全冊筆順跟隨，新筆畫呈現(xiàn)在要求書寫的字旁邊。一年級下冊繼續(xù)呈現(xiàn)新筆畫，不再出現(xiàn)筆順跟隨。要寫的字從“描兩個，寫一個”改為“描一個，寫兩個”，提高學生對漢字的獨立觀察和書寫能力?！督鹉舅鹜痢啡懽种笇в柧氂行蛞荒昙壣蟽詮淖詈唵蔚淖秩胧衷谝荒昙壵莆樟藵h字基本筆畫、筆順的基礎上，二上不再出現(xiàn)新筆畫，也不再做筆順跟隨處理。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫簡單的字。

編排詞語表，抄寫以詞語為單位，關注運用，為寫話打下基礎。部編語文二年級上冊教材介紹課件“書寫提示”在一年級強化筆畫、筆順的基礎上，二年級強化漢字的基本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。“書寫提示”在一年級強化筆畫、筆順的基礎上，二年級強化漢字寫字練習從筆畫、單字的書寫練習到形近字、形聲字的區(qū)分練習。寫字練習從筆畫、單字的書寫練習到形近字、形聲字的區(qū)分練習。?提示了容易寫錯的類型：（1）容易寫錯的字（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字?提示預防錯別字的方法：（1）加強辨析（2）養(yǎng)成及時改正的習慣。防止錯別字！?提示了容易寫錯的類型：防止錯別字！教學建議教學建議一、正確理解識字和閱讀的關系閱讀理解的三種模式：（1）自下而上（down-up）模式（2）自上而下(up-down)模式（3）交互作用(interactive)模式識字教學有沒有多元化的教學路徑？一、正確理解識字和閱讀的關系閱讀理解的三種模式：識字教學有沒二、找準教學的起點

假如讓我把全部教育心理學歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學生學習新知的唯一最重要因素，就是學生已經(jīng)知道些什么。要探明這一點，并據(jù)此進行教學?！久馈繆W蘇泊爾二、找準教學的起點假如讓我把全部教育心理學歸結(jié)為一1.會意字2.象形字和指事字3.形聲字漢字自身的發(fā)展給我們帶來的挑戰(zhàn)三、選擇恰當?shù)淖R字方法1.會意字三、選擇恰當?shù)淖R字方法四、提倡在語境中學習鞏固運用

1.多用語境鞏固識字，而不是單字復現(xiàn)。2.提供語境，最基本的單位是詞語。3.組詞的最低底線是學生能理解。

正氣電子東家四、提倡在語境中學習鞏固運用

1.多用語境鞏固識字，而不是單陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。（雪孩子）一邊喊，一邊向小兔家奔去。街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

云彩力氣商量哪兒點兒五、容易讀錯的字音要注意提醒陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多六、切實做好寫字的指導1.是“書寫指導”而不是“書法指導”2.鼓勵連詞寫，關注運用。3.要有反饋和糾錯。

折—拆升—開士—土六、切實做好寫字的指導1.是“書寫指導”而不是“書法指導”具體編排與教學建議（閱讀）具體編排與教學建議低段閱讀教學目標1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。低段閱讀教學目標5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體雙線編排：語文要素雙線編排：語文要素雙線編排：單元主題四季想象兒童生活觀察一年級上冊心愿伙伴家人夏天好習慣問號一年級下冊大自然的秘密兒童生活家鄉(xiāng)思維方法偉人想象相處二年級上冊雙線編排：單元主題四季一年級上冊心愿一年級下冊大自然的秘密二一、課文

1.關于古詩的教學最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟。要注重引導學生感受詩詞音韻之美。不必在所謂主題思想、意義價值、藝術手法等方面講太多。——溫儒敏一、課文

1.關于古詩的教學最好的辦法就是反復誦讀，讀得日積月累中的古詩和課文中的古詩，教學有什么區(qū)別？日積月累中的古詩和課文中的古詩，教學有什么區(qū)別？2.關于革命題材類課文的教學

教學難點：

（1）時代久遠，故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活（2）缺乏背景知識（3）人文內(nèi)涵把握的度

2.關于革命題材類課文的教學教學難點：?課文要讀通、讀順。?用好課后練習。?不要過多地補充資料，挖太深，微言大義。?不要離開語言文字本身來體會人物的思想品質(zhì)。?課文要讀通、讀順。?用好課后練習。人文熏陶不能靠穿靴戴帽、貼標簽人文熏陶不能靠穿靴戴帽、貼標簽理想境界：

如水中之鹽，品之有味，尋之無跡……

理想境界：如水中之鹽，為什么要學習兩篇有關狐貍的文章？3.關于《狐假虎威》《狐貍分奶酪》的教學

為什么要學習兩篇有關狐貍的文章？3.關于《狐假虎威》《狐貍分二、練習系統(tǒng)歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達——語言學習的異化現(xiàn)象改革的思路：緊扣語用，

向繁瑣的分析式閱讀教學說再見！

二、練習系統(tǒng)歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達1.借鑒語言形式仿說仿寫類練習大幅提升。1.借鑒語言形式仿說仿寫類練習大幅提升。文本只是例子和憑借，可遷移才高效！多讀多背積累表達方法。文本只是例子和憑借，可遷移才高效！多讀多背積累表達方法。細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。理解內(nèi)容與學習表達相結(jié)合。細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。理解內(nèi)容與學習表2.引導學生建構(gòu)文本對自身意義的練習增多1.你喜歡葡萄溝嗎？說說理由?！镀咸褱稀?.你覺得日月潭美在哪兒？找出有關的句子讀一讀。——《日月潭》

3.比較露西前后寫的兩份信，你更喜歡哪一封，為什么？——《一封信》2.引導學生建構(gòu)文本對自身意義的練習增多1.你喜歡葡萄溝嗎？你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？如果你去葡萄溝，想做什么？

你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。關注讀者意義，即讀者通過閱讀所領悟到的實際意義。

學生是從文本中接受有意義的東西，并把它們“解釋”成自己理解世界的方式。所以，理解文本是一個創(chuàng)造的過程。關注文本意義，即文本在具體的作品中所呈現(xiàn)出來的意義?！镀咸褱稀氛n后練習設計對比你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？如果你去葡萄溝，想做什么（1）重視朗讀練習。

?能讀出句子的不同語氣。?分角色朗讀。?學習默讀，試著不出聲。二上?讀好長句子。?讀出感嘆句和疑問句的語氣。?讀好對話。一下?讀準字音。?讀出句子恰當?shù)耐ｎD。一上正確、流利地朗讀課文是低年段語文學習的重要任務，圍繞這個目標，各冊有所側(cè)重。3.重視語文基本功的訓練。（1）重視朗讀練習。?能讀出句子的不同語氣。?讀好長句子。為中年級“有感情地朗讀課文”奠定基礎。為中年級“有感情地朗讀課文”奠定基礎。從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動形成的過程中具有相對獨立的意義。（2）提出“默讀課文，試著不出聲”的要求

心智技能形成的五個階段：（1）活動的定向階段。

（2）物質(zhì)或物質(zhì)化階段。

（3）出聲的外部言語階段。

（4）不出聲的外部言語階段。

（5）內(nèi)部言語階段。——【蘇】加里培林從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動形成的過程中具有相對獨（3）詞句練習貫穿始終。本冊教材有兩個單元圍繞詞句展開重點訓練。本冊教材有兩個單元圍繞詞句展開重點訓練。詞句的理解。鼓勵學生結(jié)合語境、生活經(jīng)驗以及詞語的構(gòu)詞特點大膽猜測詞語的意思。詞句的理解。鼓勵學生結(jié)合語境、生活經(jīng)驗以及詞語的構(gòu)詞特點大膽詞句的運用。凸顯語用。此外，詞句的運用于課文的學習、與理解和積累也緊密地結(jié)合在一起。詞句的運用。凸顯語用。此外，詞句的運用于課文的學習、與理解和課后設置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導學生積累由要認的字擴展的新詞。重視積累。

課后設置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導學生積累由要認全冊背誦課文7次，背誦片段兩次，抄讀句子的練習有3次。全冊背誦課文7次，背誦片段兩次，抄讀句子的練習有3次。強調(diào)積累的意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。強調(diào)積累的意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。教學建議教學建議

教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學生”的角色轉(zhuǎn)換，站在學生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……一、轉(zhuǎn)換角色，從學生立場解讀文本教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學生”的角色轉(zhuǎn)換學生可能提問的問題：1.朱德是誰？2.井岡山在哪？3.扁擔、草鞋、斗笠是什么東西？4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?，后來為什么又不藏了?.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德？……您會如何處理學生的這些問題？學生可能提問的問題：您會如何處理學生的這些問題？

二、關注價值，為學生的發(fā)展選好內(nèi)容

就教學的有效性而言，教什么比怎么教更重要。二、關注價值，為學生的發(fā)展選好內(nèi)容

當我們采用一個文本來教學的時候，要想一想這個文本對我們班學生來說，什么是最有價值的東西。

1.把握文本當我們采用一個文本來教學的時候，要想一想這個文本對我《大禹治水》你會選擇哪些內(nèi)容作為重點？A.借助提示，復述課文。B.體會大禹崇高的精神品質(zhì)?！洞笥碇嗡贰兑环庑拧纺銜x擇哪些內(nèi)容作為重點？A.課文講了一件什么事。B.露西的后一封信都寫了什么。C.對比兩封信，感受家人之間的關愛?！兑环庑拧?/p>

對小學生來說，學語文首先是學語言——學習正確理解和運用祖國語言文字。學習語言，一要掌握本民族語言的基本規(guī)律，二要逐漸學會欣賞文學語言。2.關注語言對小學生來說，學語文首先是學語言——學習正確理解和運用部編語文二年級上冊教材介紹課件

教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。三、真實教學，讓學生親歷學習過程教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展

一個好的小學語文老師一定是不急不躁，循循善誘，慢慢地引領不懂事的孩子步入祖國語言文字的殿堂，讓他們在語文學習中獲得快樂，健康成長。一個好的小學語文老師一定是不急不躁，循循善誘，慢

把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，該裝傻時就裝傻。把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊我們的教育理想

找出一種教學方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。

——【捷克】夸美紐斯《大教學論》我們的教育理想具體內(nèi)容及教學建議（口語交際）具體內(nèi)容及教學建議學段目標與內(nèi)容——1．學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

學段目標與內(nèi)容——學段目標與內(nèi)容——4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學段目標與內(nèi)容——一年級口語交際回顧一年級口語交際回顧?精選合乎學生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。?增加實用性，解決學生日常生活中存在的問題。?生活化的交際內(nèi)容，引導學生做文明有禮的交際者。?精選合乎學生需要的、最具遷移運用價值的交際話題。二上口語交際一覽在話題的選擇上，與一年級有什么不同？二上口語交際一覽在話題的選擇上，與一年級有什么不同？（一）在話題的選擇上，從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集中的主題性交際（一）在話題的選擇上，從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集同樣都屬于功能型的口語交際，交際的難度有了明顯的提升。同樣都屬于功能型的口語交際，交際的難度有了明顯的提升。同樣都是講故事，無論是內(nèi)容的設置、情節(jié)的安排，還有隱含的意味，都發(fā)生了明顯的變化。同樣都是講故事，無論是內(nèi)容的設置、情節(jié)的安排，還有隱含的意味一年級上冊重在從說的角度，提出要求，培養(yǎng)學生“敢說”的勇氣。（二）在目標的確定上，體現(xiàn)了從“敢說”到“說清楚、聽明白”的發(fā)展過程。一年級上冊重在從說的角度，提出要求，培養(yǎng)學生“敢說”的勇氣。說清楚：（1）聲音要大。（2）一邊說一邊做動作。聽明白：（1）借助圖畫記住內(nèi)容。（2）請對方重復。說清楚：說清楚：（1）吐字要清楚（2）按順序說（3）說清楚想法（4）商量的語氣聽明白：（1）有禮貌地提問（2）記住主要信息（3）邊聽邊了解講話的內(nèi)容說清楚：?場合意識和對象意識。?認真傾聽的習慣。?大方交際的習慣。一年級上冊一年級下冊二年級上冊?有禮貌地提問?用商量的語氣與人溝通交流。（三）交際意識、交際習慣、交際禮儀得到進一步發(fā)展?禮貌用語?基本的交際原則?讓別人聽清楚的意識?場合意識和對象意識。一年級上冊一年級下冊二年級上冊?有禮貌教學建議教學建議一、口語交際教學要植根于對教材的理解口語表達的提升點表現(xiàn)在哪里？一、口語交際教學要植根于對教材的理解口語表達的提升點表現(xiàn)在哪兩個“按順序說”有區(qū)別嗎？兩個“按順序說”有區(qū)別嗎？口語交際設計思路的轉(zhuǎn)變：（1）增設交際愿望未達成的交際情境。（2）刪去比一比，看誰說得好的環(huán)節(jié)。口語交際設計思路的轉(zhuǎn)變：二、一節(jié)好的口語交際課，要體現(xiàn)學生口語能力的提升過程從千方百計展現(xiàn)完美轉(zhuǎn)變到千方百計暴露學生的問題。二、一節(jié)好的口語交際課，要體現(xiàn)學生口語能力的提升過程三、強調(diào)真實的交流、真實的表達、真實的評價杜絕無效對話、虛假情境、假話、空話摒棄矯揉造作，杜絕表演三、強調(diào)真實的交流、真實的表達、真實的評價四、強化日常學習活動中的口語交際意識，并自覺實踐學到的原則、方法和習慣，建立常規(guī)的交流機制四、強化日常學習活動中的口語交際意識，并自覺實踐學到的原則、具體內(nèi)容及教學建議（寫話）具體內(nèi)容及教學建議學段目標與內(nèi)容——1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象的事物。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

學段目標與內(nèi)容——寫話為什么從二年級上冊開始？寫字量學生思維發(fā)展特點有關寫話的鋪墊工作寫話為什么從二年級上冊開始？寫字量一、一年級有關寫的練習一、一年級有關寫的練習二、本冊教材的鋪墊性、基礎性練習讀句子補充說句子擴展說句子用詞說句子抄寫句子二、本冊教材的鋪墊性、基礎性練習讀句子借鑒課文的語言形式，進行的仿寫練習。借鑒課文的語言形式，進行的仿寫練習。本套教材的第一個寫話是寫自己喜愛的玩具，引導學生寫自己想說的話。用“圖示+指導語”的方式提示最基本的寫話要求。應用文練習，寫話的動機來自現(xiàn)實生活交流的需要。想象類寫話，是個性化表達和有創(chuàng)意表達的重要方式。三、本冊寫話的編排本套教材的第一個寫話是寫自己喜愛的玩具，引導學生寫自己想說的教學建議教學建議

鼓勵寫日記！一、創(chuàng)造條件讓學生多寫。

只有寫，才會寫。

——巴金鼓勵寫日記！一、創(chuàng)造條件讓學生多寫。只有寫，才會寫。

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

——酈思哲是什么打動了“冰心？”二、寫自己的見聞、感受和想象。

前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月

最近，我們小區(qū)正在安裝煤氣管道。小區(qū)的道路好像被剖開了肚子，東一條，西一劃的。我想：馬路一定很痛苦。真希望叔叔們能快點把它醫(yī)好。

金鑫最近，我們小區(qū)正在安裝煤氣管道。小區(qū)的道路好像被剖開

昨晚我做了一個夢。

我夢見自己在樹林里蕩秋千。一陣風兒把我?guī)У搅嗽铝辽?。?月亮上到處都是銀白色的玩具：有蹺曉板，有滑滑，梯還有蹦蹦床。我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整個身子都飛起來了。我越蕩越開心。這時，流星姐姐大聲對我說：“小朋友危險！”我嚇了一跳，一個跟斗從秋千上栽了下來。睜開眼睛一看，呀!原來是一場夢。

陳靜

昨晚我做了一個夢。

1.昨天，有個法國阿姨，到我們學校來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。2.向日葵一天天長大了，有的比老師還高，有的比同學還高。3.……有一天，我下課的時候，到廁所里去小便，看見一個小朋友小便在外面，我就對他說：“以后不要小便在外面?！比?、用寬容的態(tài)度對待學生的寫話

1.昨天，有個法國阿姨，到我們學校來參觀，法國阿姨是寫在方格紙上，標點符號占一格。學過的字要會寫，無錯別字。語句通順，語意清楚。四、落實基本的寫作要求。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！n程標準寫在方格紙上，標點符號占一格。四、落實基本的寫作要求。

endend謝謝謝謝未來教室部編教材的重大意義1.這是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)的戰(zhàn)略選擇。2.這是提升義務教育質(zhì)量的奠基工程。3.這是落實黨中央決策部署的必然要求。未來教室部編教材的重大意義整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容總體特點一二三具體編排與教學建議整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容總體特點一二三具體編排與整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容1個單元4課集中識字7個單元24課課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧三個附表（識字表）（寫字表）（詞語表）1個單元集中識字7個單元課文二年級上冊口語交際語文園地快樂讀識字加油站語文園地字詞句運用日積月累我愛閱讀我的發(fā)現(xiàn)展示臺書寫提示寫話查字典識字語文園地字詞句日積我愛我的展示臺書寫寫話查字典總體特點總體特點革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國家主權(quán)與國家安全教育社會主義核心價值觀民族團結(jié)教育一、教科書要體現(xiàn)國家意志革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化法制教育國家主權(quán)與國家民族團結(jié)教育一中華傳統(tǒng)文化在語文教科書中的體現(xiàn)

古詩文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。中華傳統(tǒng)文化在語文教科書中的體現(xiàn)古詩文的比例占全套教1.古詩。我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。1.古詩。我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻中精心挑選了最有代表性的故事進行改寫。這些故事所傳遞的思想觀點至今仍閃耀理性的光芒。2.寓言故事。從先秦諸子百家的典籍文獻中精心挑選了最有代表3.傳說故事。選自元末明初著名文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》，該書記錄了宋元時期政治、經(jīng)濟、社會、文化等各個方面的史料。3.傳說故事。選自元末明初著名文學家陶宗儀的

寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號鳥。寒號鳥為什么會被人們認為很懶惰？寒號鳥其實不是鳥，而是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠4.歷史名人故事。原型一般認為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代勞動人民勤勞智慧的象征，有關他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實際上是我國古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。4.歷史名人故事。原型一般認為是戰(zhàn)國的公輸般，我國古代能工巧根據(jù)《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫

，入選1904年商務印書館編寫的第一套現(xiàn)代語文教科書《最新國文教科書》，百年來一直出現(xiàn)在小學語文教科書中。根據(jù)《三國志·魏書·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年5.古代神話故事。

“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早已超越其故事本身。在治水過程中所形成的大禹治水的精神，是中華民族精神的源頭和象征。5.古代神話故事。

“大禹治水”的故事世代流傳，其價值意義早大禹治水的故事蘊含豐富的思想內(nèi)涵中華民族精神信仰的源頭：相信人，相信人的力量！中華民族對自然、萬物的認識：要順應萬物，不能逆勢而為。公而忘私、百折不撓、艱苦奮斗的精神風范成為民族精神的象征。大禹治水的故事蘊含豐富的思想內(nèi)涵中華民族精神信仰的源頭：相信6.大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮著愛國、明志、持節(jié)、自強等豐富的思想內(nèi)涵。6.大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮著梅花、漁翁所展現(xiàn)的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是中華民族精神人格的寫照。梅花、漁翁所展現(xiàn)的頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌，是7.在綜合性學習、口語交際、習作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設計方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素。7.在綜合性學習、口語交際、習作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設計語文教科書傳承中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義

這些世代流傳的經(jīng)典篇章，傳遞著永恒的價值意義，有著不可磨滅的生命力，它們是一個民族文化精神中極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點，蘊藏著一個民族思想行為的價值觀、道德理想、人生追求以及對世界感知的方式和審美情趣等豐富的內(nèi)涵，是中華民族精神品質(zhì)的內(nèi)核。語文教科書傳承中華傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義

教科書努力構(gòu)建符合語文學習規(guī)律、適合學生身心發(fā)展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的教材內(nèi)容中。二、遵循語文學習的基本規(guī)律教科書努力構(gòu)建符合語文學習規(guī)律、適合學生身心發(fā)（一）明確一個核心概念（一）明確一個核心概念（二）認識一個雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素（二）認識一個雙線結(jié)構(gòu)寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)二年級上冊的雙線結(jié)構(gòu)（三）了解語文要素的梯度序列1.語文要素的長線發(fā)展——以復述能力的發(fā)展為例（三）了解語文要素的梯度序列1.語文要素的長線發(fā)展二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復述課文的要求分散在單篇課文的教學中。二年級借助圖片、關鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事。復述課文的要三年級下冊把復述故事作為單元的語文要素，進行集中的訓練。三年級下冊把復述故事作為單元的語文要素，進行集中的訓練。在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結(jié)。在“交流平臺”對復述故事的方法進行回顧和總結(jié)。四年級安排簡要復述。四年級安排簡要復述。部編語文二年級上冊教材介紹課件五年級安排創(chuàng)造性復述。五年級安排創(chuàng)造性復述。2.語文要素的短線發(fā)展

——以“積累并運用表示動作的詞語”的為例2.語文要素的短線發(fā)展在對比中感受用詞的準確。感受詞語在描述情形上的細微不同。關注詞語的運用。從理解體會到運用在對比中感受用詞的準確。感受詞語在描述情形上的細微不同。關注從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提升。從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教三、凸顯語用意識，學語文和用語文相結(jié)合課程定位：語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。語言文字運用的能力如何培養(yǎng)？三、凸顯語用意識，學語文和用語文相結(jié)合課程定位：語文課程致力（一）在生活中學語文（一）在生活中學語文（二）隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值（二）隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值根據(jù)讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識考察學生。根據(jù)詞語的意思來猜測多音字的讀音，還原的是真實生活的需要。練習設計對比——根據(jù)讀音來組詞，是將多音字的讀音作為一種知識考察學生。根據(jù)詞選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》課后練習對比（三）關注語言文字運用的具體語境選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法?！吨参飲寢層修k將詞語按語境進行歸類，給學生提供詞語運用的具體語境。將詞語按語境進行歸類，給學生提供詞語運用的具體語境。什么知識最有價值?

1859年,英國哲學家、社會學家斯賓塞在《什么知識最有價值》一書中提出了一個著名的問題---什么知識最有價值?此后該問題一直成為教育理論中的核心問題。（四）給予學生有實際運用價值的語文知識什么知識最有價值?（四）給予學生有實際運用價值的語文知識部編語文二年級上冊教材介紹課件低年段重視通過多種方式，強化學生對漢字構(gòu)字規(guī)律的認識。低年段重視通過多種方式，強化學生對漢字構(gòu)字規(guī)律的認識。根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學生隨時運用所學的知識。根據(jù)聲旁猜讀音、根據(jù)字義猜偏旁，讓學生隨時運用所學的知識。在多變的情境中如何進行應對和調(diào)整？（五）在重視語言能力發(fā)展的同時，關注語用能力的培養(yǎng)在多變的情境中如何進行應對和調(diào)整？（五）在重視語言能力發(fā)展的（六）寫話練習關注與生活的聯(lián)系（六）寫話練習關注與生活的聯(lián)系四、課文數(shù)量減少，但讀的類型卻豐富了1.語文園地編排“我愛閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“快樂讀書吧”推薦閱讀整本書。四、課文數(shù)量減少，但讀的類型卻豐富了1.語文園地編排“我愛閱從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來哪些影響？從“和大人一起讀”到“我愛閱讀”，名稱的變化會對您的教學帶來?建議課內(nèi)完成。?以學生自讀、伙伴間的交流為主體形式。?非功利、無壓力的閱讀（不要考試）。?根據(jù)文本類型，交流的方式可以多樣。朗朗上口的兒歌可以鼓勵背一背。?建議課內(nèi)完成。課程目標：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。低段目標：課外閱讀總量不少于5萬字。語言關鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲快樂讀書吧課程目標：快樂讀書吧?一年級上冊重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。?一年級下冊推薦童謠和兒歌，培養(yǎng)分享圖書的習慣。?一年級上冊重在激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。?重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。?閱讀指導的核心是激發(fā)學生的閱讀興趣。

?從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀。如何進行整本書的閱讀指導？先讓學生認識認識書。幫助學生建立一個讀書計劃。最好有一個閱讀記錄手冊，讓學生的閱讀留下一點痕跡?？梢允恰昂痛笕艘黄鹱x”。要有分享和交流。如何進行整本書的閱讀指導？先讓學生認識認識書。具體編排與教學建議（識字寫字）具體編排與教學建議課程理念：語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字、寫字等方面的影響。1.漢語以單音節(jié)為基本單位，一個音節(jié)一個聲調(diào)，是音形義的統(tǒng)一體，容易構(gòu)成合轍押韻的短語和句子。2.漢字具有獨特的構(gòu)字規(guī)律。3.漢字的音形義之間存在一定的字理，蘊含豐富的文化。漢語言文字有哪些特點？課程理念：1.漢語以單音節(jié)為基本單位，一個音節(jié)一個聲調(diào)，是音4.漢字不僅有本義，在一定的語境下還有聯(lián)想義、引申義和比喻義。5.漢字筆畫多，結(jié)構(gòu)復雜，書寫有獨特的筆順規(guī)則。6.漢語能獨立運用的最小語言單位是詞。部編語文二年級上冊教材介紹課件學段目標與內(nèi)容——1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。伴隨整個小學階段直至終身。一年級認700，寫300；二上和二下分別認450，寫250。一年級認識基本筆畫和常用偏旁，強調(diào)按筆順規(guī)則寫字。二上認識部首，關注字的間架結(jié)構(gòu)。學段目標與內(nèi)容——伴隨整個小學階段直至終身。學段目標與內(nèi)容——4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。伴隨整個小學階段，本冊強調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢，強調(diào)先看后寫，強調(diào)書寫整潔。。學習部首查字法。編排全文不注音課文，引導獨立識字。學段目標與內(nèi)容——伴隨整個小學階段，本冊強調(diào)坐姿和執(zhí)筆識字識字課戶外用品識字查字典識字課外活動識字火車票識字形旁表義識字交通工具識字場景識字動物名稱識字識字加油站集中識字場景歌樹之歌拍手歌田家四季歌分散識字識320個字。識130個字。識字識字課識字加油站集中識字場景歌分散識字識320個字。識1發(fā)展語言。便于記憶。一、博采眾長，識字形式豐富多彩1.韻語識字體現(xiàn)漢字獨特的音韻美。發(fā)展語言。便于記憶。一、博采眾長，識字形式豐富多彩1.韻語識

2.字理識字體會漢字的構(gòu)字特點關注字與字之間的聯(lián)系提高識字的興趣2.字理識字體會漢字的構(gòu)字特點關注字與字之間的聯(lián)系提高識字3.事物歸類識字將識字、學詞和認識事物相結(jié)合初步的思維訓練3.事物歸類識字將識字、學詞和認識初步的思維訓練4.生活識字激發(fā)自主性，調(diào)動求知欲。充分利用母語學習的資源。4.生活識字激發(fā)自主性，調(diào)動充分利用母語學習二、重視自主識字能力的培養(yǎng)兒童自主識字的能力有哪些？利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗……二、重視自主識字能力的培養(yǎng)兒童自主識字的能力有哪些？利用拼音?強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣。?強化形聲字的構(gòu)字規(guī)律，鼓勵“發(fā)現(xiàn)”意識，讓主動學習成為習慣?本冊學習部首查字法。?介紹了部首查字法的步驟要領。?較難的步驟進行專門練習。?“用部首查字法，查查兒歌中不認識的字”是希望查字典的練習要真正落實到實踐中。?本冊學習部首查字法。?用多種方式，鞏固和提高學生查字典的能力?！洞笥碇嗡氛n后練習《語文園地八》查找獨體字的練習?用多種方式，鞏固和提高學生查字典的能力?！洞笥碇嗡氛n?聯(lián)系上下文，猜測詞語的意思。?聯(lián)系上下文，猜測詞語的意思。借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級上冊一年級下冊二年級上冊綜合運用，自主閱讀全文不注音的課文。編排全文不注音的課文，引導學生自主識字、自主閱讀?！灾髯R字能力的發(fā)展序列借助圖畫借助圖畫、漢字規(guī)律、語境與生活經(jīng)驗一年級上冊一年級下部編語文二年級上冊教材介紹課件試一試，你能猜出括號里的字嗎？松鼠（）了一只紙船，放在小溪里。松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”風箏上掛著一個草莓，上面寫著：“祝你（）福！”如果你（）意和好，就放一只風箏吧。松鼠看見一只風箏朝它飛來，高興得（）了。試一試，你能猜出括號里的字嗎？松鼠（）了一只紙船，放在小《金木水火土》三、寫字指導訓練有序一年級上冊從最簡單的字入手，所寫的字從簡單到復雜，從獨體到合體，體現(xiàn)明顯的梯度。全冊筆順跟隨，新筆畫呈現(xiàn)在要求書寫的字旁邊。一年級下冊繼續(xù)呈現(xiàn)新筆畫，不再出現(xiàn)筆順跟隨。要寫的字從“描兩個，寫一個”改為“描一個，寫兩個”，提高學生對漢字的獨立觀察和書寫能力?！督鹉舅鹜痢啡?、寫字指導訓練有序一年級上冊從最簡單的字入手在一年級掌握了漢字基本筆畫、筆順的基礎上，二上不再出現(xiàn)新筆畫，也不再做筆順跟隨處理。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高、筆畫簡單的字。

編排詞語表，抄寫以詞語為單位，關注運用，為寫話打下基礎。部編語文二年級上冊教材介紹課件“書寫提示”在一年級強化筆畫、筆順的基礎上，二年級強化漢字的基本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的寫字習慣?！皶鴮懱崾尽痹谝荒昙墢娀P畫、筆順的基礎上，二年級強化漢字寫字練習從筆畫、單字的書寫練習到形近字、形聲字的區(qū)分練習。寫字練習從筆畫、單字的書寫練習到形近字、形聲字的區(qū)分練習。?提示了容易寫錯的類型：（1）容易寫錯的字（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字?提示預防錯別字的方法：（1）加強辨析（2）養(yǎng)成及時改正的習慣。防止錯別字！?提示了容易寫錯的類型：防止錯別字！教學建議教學建議一、正確理解識字和閱讀的關系閱讀理解的三種模式：（1）自下而上（down-up）模式（2）自上而下(up-down)模式（3）交互作用(interactive)模式識字教學有沒有多元化的教學路徑？一、正確理解識字和閱讀的關系閱讀理解的三種模式：識字教學有沒二、找準教學的起點

假如讓我把全部教育心理學歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學生學習新知的唯一最重要因素，就是學生已經(jīng)知道些什么。要探明這一點，并據(jù)此進行教學?！久馈繆W蘇泊爾二、找準教學的起點假如讓我把全部教育心理學歸結(jié)為一1.會意字2.象形字和指事字3.形聲字漢字自身的發(fā)展給我們帶來的挑戰(zhàn)三、選擇恰當?shù)淖R字方法1.會意字三、選擇恰當?shù)淖R字方法四、提倡在語境中學習鞏固運用

1.多用語境鞏固識字，而不是單字復現(xiàn)。2.提供語境，最基本的單位是詞語。3.組詞的最低底線是學生能理解。

正氣電子東家四、提倡在語境中學習鞏固運用

1.多用語境鞏固識字，而不是單陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。（雪孩子）一邊喊，一邊向小兔家奔去。街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

云彩力氣商量哪兒點兒五、容易讀錯的字音要注意提醒陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多六、切實做好寫字的指導1.是“書寫指導”而不是“書法指導”2.鼓勵連詞寫，關注運用。3.要有反饋和糾錯。

折—拆升—開士—土六、切實做好寫字的指導1.是“書寫指導”而不是“書法指導”具體編排與教學建議（閱讀）具體編排與教學建議低段閱讀教學目標1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。低段閱讀教學目標5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體雙線編排：語文要素雙線編排：語文要素雙線編排：單元主題四季想象兒童生活觀察一年級上冊心愿伙伴家人夏天好習慣問號一年級下冊大自然的秘密兒童生活家鄉(xiāng)思維方法偉人想象相處二年級上冊雙線編排：單元主題四季一年級上冊心愿一年級下冊大自然的秘密二一、課文

1.關于古詩的教學最好的辦法就是反復誦讀，讀得滾瓜爛熟。要注重引導學生感受詩詞音韻之美。不必在所謂主題思想、意義價值、藝術手法等方面講太多?！獪厝迕粢?、課文

1.關于古詩的教學最好的辦法就是反復誦讀，讀得日積月累中的古詩和課文中的古詩，教學有什么區(qū)別？日積月累中的古詩和課文中的古詩，教學有什么區(qū)別？2.關于革命題材類課文的教學

教學難點：

（1）時代久遠，故事內(nèi)容遠離當代兒童的生活（2）缺乏背景知識（3）人文內(nèi)涵把握的度

2.關于革命題材類課文的教學教學難點：?課文要讀通、讀順。?用好課后練習。?不要過多地補充資料，挖太深，微言大義。?不要離開語言文字本身來體會人物的思想品質(zhì)。?課文要讀通、讀順。?用好課后練習。人文熏陶不能靠穿靴戴帽、貼標簽人文熏陶不能靠穿靴戴帽、貼標簽理想境界：

如水中之鹽，品之有味，尋之無跡……

理想境界：如水中之鹽，為什么要學習兩篇有關狐貍的文章？3.關于《狐假虎威》《狐貍分奶酪》的教學

為什么要學習兩篇有關狐貍的文章？3.關于《狐假虎威》《狐貍分二、練習系統(tǒng)歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達——語言學習的異化現(xiàn)象改革的思路：緊扣語用，

向繁瑣的分析式閱讀教學說再見！

二、練習系統(tǒng)歷史的教訓：重內(nèi)容理解，輕語言表達1.借鑒語言形式仿說仿寫類練習大幅提升。1.借鑒語言形式仿說仿寫類練習大幅提升。文本只是例子和憑借，可遷移才高效！多讀多背積累表達方法。文本只是例子和憑借，可遷移才高效！多讀多背積累表達方法。細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。理解內(nèi)容與學習表達相結(jié)合。細細體會表達的特點和好處，避免只講修辭術語。理解內(nèi)容與學習表2.引導學生建構(gòu)文本對自身意義的練習增多1.你喜歡葡萄溝嗎？說說理由?！镀咸褱稀?.你覺得日月潭美在哪兒？找出有關的句子讀一讀?！度赵绿丁?/p>

3.比較露西前后寫的兩份信，你更喜歡哪一封，為什么？——《一封信》2.引導學生建構(gòu)文本對自身意義的練習增多1.你喜歡葡萄溝嗎？你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？如果你去葡萄溝，想做什么？

你喜歡葡萄溝嗎？說說理由。關注讀者意義，即讀者通過閱讀所領悟到的實際意義。

學生是從文本中接受有意義的東西，并把它們“解釋”成自己理解世界的方式。所以，理解文本是一個創(chuàng)造的過程。關注文本意義，即文本在具體的作品中所呈現(xiàn)出來的意義?！镀咸褱稀氛n后練習設計對比你從哪幾個方面看出葡萄溝是個好地方？如果你去葡萄溝，想做什么（1）重視朗讀練習。

?能讀出句子的不同語氣。?分角色朗讀。?學習默讀，試著不出聲。二上?讀好長句子。?讀出感嘆句和疑問句的語氣。?讀好對話。一下?讀準字音。?讀出句子恰當?shù)耐ｎD。一上正確、流利地朗讀課文是低年段語文學習的重要任務，圍繞這個目標，各冊有所側(cè)重。3.重視語文基本功的訓練。（1）重視朗讀練習。?能讀出句子的不同語氣。?讀好長句子。為中年級“有感情地朗讀課文”奠定基礎。為中年級“有感情地朗讀課文”奠定基礎。從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動形成的過程中具有相對獨立的意義。（2）提出“默讀課文，試著不出聲”的要求

心智技能形成的五個階段：（1）活動的定向階段。

（2）物質(zhì)或物質(zhì)化階段。

（3）出聲的外部言語階段。

（4）不出聲的外部言語階段。

（5）內(nèi)部言語階段?！咎K】加里培林從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段，在智力活動形成的過程中具有相對獨（3）詞句練習貫穿始終。本冊教材有兩個單元圍繞詞句展開重點訓練。本冊教材有兩個單元圍繞詞句展開重點訓練。詞句的理解。鼓勵學生結(jié)合語境、生活經(jīng)驗以及詞語的構(gòu)詞特點大膽猜測詞語的意思。詞句的理解。鼓勵學生結(jié)合語境、生活經(jīng)驗以及詞語的構(gòu)詞特點大膽詞句的運用。凸顯語用。此外，詞句的運用于課文的學習、與理解和積累也緊密地結(jié)合在一起。詞句的運用。凸顯語用。此外，詞句的運用于課文的學習、與理解和課后設置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導學生積累由要認的字擴展的新詞。重視積累。

課后設置“讀一讀，記一記”欄目，形式多樣，引導學生積累由要認全冊背誦課文7次，背誦片段兩次，抄讀句子的練習有3次。全冊背誦課文7次，背誦片段兩次，抄讀句子的練習有3次。強調(diào)積累的意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。強調(diào)積累的意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣。教學建議教學建議

教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學生”的角色轉(zhuǎn)換，站在學生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？……一、轉(zhuǎn)換角色，從學生立場解讀文本教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師——學生”的角色轉(zhuǎn)換學生可能提問的問題：1.朱德是誰？2.井岡山在哪？3.扁擔、草鞋、斗笠是什么東西？4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?，后來為什么又不藏了?.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德？……您會如何處理學生的這些問題？學生可能提問的問題：您會如何處理學生的這些問題？

二、關注價值，為學生的發(fā)展選好內(nèi)容

就教學的有效性而言，教什么比怎么教更重要。二、關注價值，為學生的發(fā)展選好內(nèi)容

當我們采用一個文本來教學的時候，要想一想這個文本對我們班學生來說，什么是最有價值的東西。

1.把握文本當我們采用一個文本來教學的時候，要想一想這個文本對我《大禹治水》你會選擇哪些內(nèi)容作為重點？A.借助提示，復述課文。B.體會大禹崇高的精神品質(zhì)?！洞笥碇嗡贰兑环庑拧纺銜x擇哪些內(nèi)容作為重點？A.課文講了一件什么事。B.露西的后一封信都寫了什么。C.對比兩封信，感受家人之間的關愛。《一封信》

對小學生來說，學語文首先是學語言——學習正確理解和運用祖國語言文字。學習語言，一要掌握本民族語言的基本規(guī)律，二要逐漸學會欣賞文學語言。2.關注語言對小學生來說，學語文首先是學語言——學習正確理解和運用部編語文二年級上冊教材介紹課件

教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。三、真實教學，讓學生親歷學習過程教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展

一個好的小學語文老師一定是不急不躁，循循善誘，慢慢地引領不懂事的孩子步入祖國語言文字的殿堂，讓他們在語文學習中獲得快樂，健康成長。一個好的小學語文老師一定是不急不躁，循循善誘，慢

把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，該裝傻時就裝傻。把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊我們的教育理想

找出一種教學方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。

——【捷克】夸美紐斯《大教學論》我們的教育理想具體內(nèi)容及教學建議（口語交際）具體內(nèi)容及教學建議學段目標與內(nèi)容——1．學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

學段目標與內(nèi)容——學段目標與內(nèi)容——4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參