《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)文匯辦東營小學(xué)執(zhí)筆人：王洪芳設(shè)計(jì)理念：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３、４自然段。３、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。４、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘潮的神奇壯觀，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（引入課文；初讀課文；感受奇觀：學(xué)習(xí)第三、四自然段；課堂小結(jié)）一、談話引入1、同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）播放錢塘江大潮錄像。2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（學(xué)生談自己初觀大潮的感受，教師注意指導(dǎo)學(xué)生組織語言、運(yùn)用詞語。）師：我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“\o"新浪Sina/宏界Vogate提供"天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻。今天，老師就帶領(lǐng)大家仔細(xì)去觀賞一下“天下奇觀”——錢塘江大潮。（教師板書“觀”字。）設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始部分，我首先提出個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后播放“大潮來時(shí)”的壯觀景象的錄像，讓學(xué)生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．同桌對讀生字詞。2．抽讀生字卡，教師正音。（二）自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼＝涣鳎海?、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的？課文中用了一個(gè)詞語來評價(jià)錢塘江大潮，找到這個(gè)詞語。２、初步理解：天下奇觀。（談一談你對天下奇觀的初步感受。）３、再默讀課文：課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。４、再讀課文２～５自然段，看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象？（潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。）５、讀了課文，你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？給大家推薦一下。既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀。6、質(zhì)疑：你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？這“天下奇觀”是不是最近才有？引導(dǎo)學(xué)生從“自古以來”、“一年一度”等詞語中知道錢塘江大潮每年都會出現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，讓學(xué)生有了整體感知，粗略感受了錢塘江大潮的奇異景象。讓學(xué)生選擇自己感受最深的句子，學(xué)生就會讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。三、直奔重點(diǎn)，感受奇觀接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。１、請學(xué)生自讀３、４段，用一個(gè)詞概括潮來時(shí)的感受。（壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。）２、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？邊讀書邊想象畫面，在課文中適當(dāng)批注。3、同桌或合作小組內(nèi)交流：說說大潮來時(shí)的聲音和形態(tài)。把聽到的潮水的聲音和看到的潮水的樣子的句子用不同的符號標(biāo)出來。4、全班交流，教師點(diǎn)評，并出示相關(guān)課件加深感受。5、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。教學(xué)列舉：⑴那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫占整個(gè)江面，心里怎樣（激動(dòng)），來，把這份感覺讀出來?、圃俳?，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的白色城墻。師：一丈是３．３米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來?、抢顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！斌w會：飛奔。（速度快。）浩浩蕩蕩。（橫貫江面，潮水奔涌。）山崩地裂。（響聲巨大。）師：請同學(xué)們讀讀課后的資料袋。（教師可借助板畫幫助學(xué)生理解。）師：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？⑷午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。師：從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢？我們一起來學(xué)學(xué)（轟隆?。?，文中用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）寫得多好啊，我們再來讀讀。⑸過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。師：人群又沸騰起來，大家會說些什么，叫些什么？（“潮來了！潮來了！”“大家快看哪！快看哪！”……）對，這就叫人聲鼎沸！我們再來讀這句話。6、再默讀或小聲讀這些句子：說一說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。教師：請用上“先……然后……最后”把你聽到的讀一讀。學(xué)生回答：我先聽到“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)，然后過了一會兒，響聲越來越大，最后，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動(dòng)起來?！?、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，請你聽老師讀一段話，看看誰能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄?？⑴師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（2）請學(xué)生動(dòng)筆做：（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。8、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，提出新的要求：要想讀好課文，進(jìn)一步理解課文，你剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)？教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮來時(shí)的情景的（從遠(yuǎn)到近）。指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化？（1）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（2）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）（3）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話。）（5）先聞其聲再見其形。錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不太好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能朗誦出來，行嗎？（6）學(xué)生再次練讀、試背。同桌練說。（潮水的聲音越來越大，它的氣勢也越來越雄壯；潮水的氣勢優(yōu)越來越大，它的聲音也越來越響。）指名配樂給錄象配音。帶著這種體會集體配樂配音。（語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力。）（有難度的學(xué)生允許看著前面括號中的連接詞。盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。）設(shè)計(jì)意圖：要上好一堂語文課，教師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)主線，教學(xué)主線清晰，教學(xué)過程就顯得層次清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易破，起到極其重要的作用。這課的教學(xué)主線是展示“潮來時(shí)”錢塘江大潮的雄偉、壯觀的氣勢，為此，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“緊扣主線，自讀自悟，集體討論，點(diǎn)撥深化”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀中，也要做到從“小──大”聲音的變化來朗讀，并且鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生要讀得有滋有味、有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人的驚奇，在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟到自然美和語言美的完美統(tǒng)一。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們對天下奇觀——錢塘江大潮有了初步了解，感受了潮來時(shí)的神奇，其實(shí)，潮來之前、潮來之后的景觀也同樣為之感嘆。下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞。附：課堂檢測：課堂檢測答案：找一找，寫一寫晴空萬里烏云密布傾盆大雨萬里無云波濤洶涌波浪滔天波光粼粼海天一色人來人往百發(fā)百中一模一樣十全十美想一想，寫一寫秋風(fēng)吹過，一片片落葉猶如羽毛輕輕落下。遠(yuǎn)看長城，猶如一條巨龍蜿蜒盤旋。學(xué)生答案符合即可。相關(guān)鏈接，資料平臺：【錢塘江】舊稱浙江，是浙江省最大的河流，中游稱富春江，流經(jīng)杭州始稱錢塘江?！惧X塘潮】是世界著名涌潮之一，國際地理學(xué)界將錢塘江與南美亞馬遜河、南亞恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。錢塘江發(fā)生這樣壯觀的潮涌，與入海的杭州灣的形狀，以及它特殊的地形有關(guān)。起潮時(shí)，寬深的灣口一下子吞進(jìn)大量海水，由于江面迅速收縮變窄變淺，奪路上涌的潮水來不及均勻上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夾山附近，又遇水下巨大攔門沙壩，潮水一擁而上，掀起高聳驚人的巨濤，變成陡立的水墻，形成初起的潮峰。

每年秋分后的一段時(shí)間，地球離太陽最近，所受引力特別大，農(nóng)歷八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古絕稱的“海寧潮”聞名天下，海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南的潮勢最盛，且以齊列一線為特色，故有“海寧寶塔一線潮”之譽(yù)。第二課時(shí)（自主讀書，感受潮來前后的奇觀，拓展訓(xùn)練，體會寫法）一、復(fù)習(xí)檢查，游戲?qū)虢處煵シ佩X塘江大潮錄像，巧妙運(yùn)用暫停按鈕，定格畫面圖像，讓學(xué)生用文中出現(xiàn)的四字詞語來描繪。如當(dāng)一條白線連接兩岸時(shí)，定格圖像，讓學(xué)生說出“橫貫江面”一詞等。（教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。）或做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：我去海寧觀潮，剛開始，看到（）。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象（），頓時(shí)，（）。后來，隨著響聲（），白浪翻滾，一浪浪（），一浪浪（），那聲音如同（）。我們在上一節(jié)課親眼看到大自然創(chuàng)造的奇異景象，潮來時(shí)，場面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的神奇呢？我們一起去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一道復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。二、自主讀書，感受奇觀１、交流學(xué)習(xí)方法：你準(zhǔn)備用什么方法感受潮來之前和潮退之后的壯觀呢？（學(xué)生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學(xué)生參考使用。）２、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段：（1）理解“天下奇觀”的意思，區(qū)分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思。學(xué)生查字典，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”是“景觀”?！捌妗笔恰捌嫣亍钡囊馑?。設(shè)計(jì)意圖：“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。3、學(xué)習(xí)第二段：（1）邊默讀邊思考：作者在這一段里寫了什么？學(xué)生交流：觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上；觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（2）課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么？交流：⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。（江面平靜，觀眾人多）⑵讀江面的句子，體會其特點(diǎn)：寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。⑶讀人們的句子，體會人們期盼的心情：人山人海、昂首東望。⑷理解：“昂首東望”，你能演示一下嗎？(5)找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。（6）展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。江面上風(fēng)平浪靜可是我們的心情卻是不平靜，我們怎樣？（學(xué)生回答、教師板書：昂首東望。）我們昂首東望，等著、望著，這一年一度的江潮怎么還不來？（7）假如你也在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣？（激動(dòng)、著急、興奮……4、學(xué)習(xí)第五段。課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:師：霎時(shí)，潮頭奔騰西去，你還感受到大潮的雄偉壯觀的氣勢嗎？請同學(xué)們大聲讀讀第五自然段并思考、體會。生：“余波還在漫天卷地地涌來”這句話中的“還在”“漫天卷地”體會到大潮的雄偉氣勢一點(diǎn)都沒有變。朗讀體會。生：“江面上依舊風(fēng)號浪吼”這句話中的“依舊”、“風(fēng)號浪吼”也體會到大潮的氣勢沒變。師：你們還從那兒感受到大潮的氣勢？生：“過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜”這句話中體會到大潮持續(xù)了很長時(shí)間。朗讀體會。師：此時(shí)江面的平靜與潮來之前的平靜是否一樣？生：不一樣。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。師：可見，潮水的水量之大。我們把第五自然段連起來讀，體會大潮的氣勢之壯，時(shí)間之長，水量之大。（生讀第五自然段。）師：所以錢塘江自古以來被稱為“天下奇觀”。師：那錢塘江大潮到底奇特在什么地方？生：潮來之時(shí)氣勢雄偉壯觀。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，一年只有一次。江面越往東越寬，大潮從東邊來，特殊的地勢使大潮來勢兇猛。江潮還沒有來，海塘大堤早以人山人海。師：作者用心觀察，敘述有敘，從聲音、氣勢、形態(tài)三方面寫出了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高表現(xiàn)了大潮的氣奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。設(shè)計(jì)意圖：采用“自讀自悟、討論、點(diǎn)撥深化”的方法來學(xué)習(xí)“潮來前后”部分，體會出潮頭過后依然壯觀、雄偉，回扣主題“天下奇觀”。在這部分中，朗讀仍是主要的教學(xué)方法，通過抓住詞語體會大潮的氣勢，同時(shí)讓學(xué)生想象自己如果是一名人流中的觀潮人，此時(shí)此刻你的情感怎樣？想說些什么呢？其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三、回顧全文，體會寫法1、師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實(shí)，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)它總是那么叫人神往，再請同學(xué)們讀全文，感受一下。2、引導(dǎo)學(xué)生注意作者的另一種寫法——側(cè)面描寫——作者通過對觀潮者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從另一個(gè)角度體會錢塘江大潮之奇。3、江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？（按順序、抓特點(diǎn)、詞句準(zhǔn)；動(dòng)靜結(jié)合、人景結(jié)合。）師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)按事物發(fā)展順序和抓住主要特點(diǎn)寫作的方法，并要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?，這樣寫出的文章，才會重點(diǎn)突出，條理分明，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。四、拓展訓(xùn)練１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？例：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，……（自由準(zhǔn)備。）（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）⑴學(xué)生展示。⑵及時(shí)評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)小小的導(dǎo)游員，引導(dǎo)學(xué)生將自己融入到觀潮的人群中，對于大自然的贊美之情，對大自然、對祖國河山的熱愛之情就自然流露出來了，同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)小小的導(dǎo)游員向游客介紹錢塘江大潮的壯觀景色，注重學(xué)生主體性的發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中知識、能力、人格都得到全面和諧的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生在生動(dòng)實(shí)際活動(dòng)中能自主地獲取知識，提高能力。五、總結(jié)課文，歸納升華１、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？想說什么，就說什么。２、在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？六、練習(xí)提高１、寫一寫生字和詞語。書寫指導(dǎo)：鹽、昂、震２、搜集有關(guān)潮的資料。文中介紹的