《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中積極思索，從而把握正確的測(cè)量方法。

2、喜愛(ài)動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的興趣。

3、培育幼兒的觀看力量和探究力量。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師用具：記錄紙、水彩筆。

2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以“幫忙小動(dòng)物測(cè)量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。

結(jié)合自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

1、導(dǎo)入：

師：“小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的‘動(dòng)物學(xué)園’，可是‘動(dòng)物學(xué)園’里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建筑呢?熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫忙它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來(lái)建筑自己的‘動(dòng)物學(xué)園’?！?/p>

2、教師讓小朋友們探究學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更精確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度?！?/p>

(2)教師提問(wèn)：“你是怎么量的?量了幾次?”

(3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同查找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測(cè)量起來(lái)更精確呢?”

(4)教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。

師：“我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更精確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);其次次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來(lái)幫忙自己來(lái)記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！?/p>

二、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。

1、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。

①教師介紹自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求

師：“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小朋友們來(lái)測(cè)量和記錄?”

“我為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比擬快?！?/p>

②依據(jù)幼兒的測(cè)量狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。

師：“你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?”

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)再次的探究，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)量的方法。

①猜想及爭(zhēng)論。

師：“剛剛我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)究竟有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更適宜?”

②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。

師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們究竟有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出適宜的工具，相互幫助，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?”

“假如你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，又沒(méi)方法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)爭(zhēng)論”

③了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)量的方法。

師：“你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

④幼兒演示，教師小結(jié)。

三、完畢語(yǔ)：

教師：“今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品;又幫忙小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，這樣才能更便利、更快捷、更精確?！?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)：

想一想、記一記：假如沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的大小等)

師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢?”

“呆會(huì)兒小朋友們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，幫忙它們建筑一個(gè)和我們幼兒園一樣漂亮又好玩的‘動(dòng)物學(xué)園’。好嗎?”

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過(guò)屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)展?fàn)幷?，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

缺乏之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不清晰。

問(wèn)題：

1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)展示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢?

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)展測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過(guò)比擬清楚的方法來(lái)進(jìn)展示范講解?

其次個(gè)環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好;教師組織也比擬輕松。

缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問(wèn)題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充分呢?

2、難度會(huì)太大了嗎?由于幼兒要把握正確的測(cè)量方法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快?

對(duì)策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測(cè)量方法。固然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)展測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培育。

小百科：測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀看到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)不同的工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度。

2、連續(xù)探究測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用不同的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

活動(dòng)難點(diǎn)：

測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測(cè)量工具(幼兒人手2份)

記錄表格(見(jiàn)活動(dòng)材料)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以故事的方式引入。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入問(wèn)題。

師：小朋友，瞧，圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(米老鼠和唐老鴨，它們?cè)诟?jìng)賽跳繩)再看下面一幅圖，想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?再來(lái)看第三幅圖，它們現(xiàn)在在做什么?(在測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度)它們用的測(cè)量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最終一幅圖，發(fā)生了什么事情呢?(它們?cè)跔?zhēng)辯誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)。)

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法。

師：請(qǐng)你們也想一想，有什么方法可以測(cè)量跳繩的長(zhǎng)度呢?還有其他的方法嗎?

二、遷移幼兒已有測(cè)量長(zhǎng)度的閱歷。

師：我們中班的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度的方法了，你們還記得嗎?那我請(qǐng)一個(gè)小朋友用黑板擦來(lái)量一量黑板的長(zhǎng)度，你們認(rèn)真看他測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)。

師：他測(cè)量的方法，對(duì)嗎?誰(shuí)情愿來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。并示范一下測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法呢?(找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)

三、幼兒嘗試測(cè)量，探究測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

1、幼兒自主選擇兩種不同工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

師：小朋友真能干，都已經(jīng)把握測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法了，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們每人自己選擇兩個(gè)不同的測(cè)量工具，分別量一量課桌的長(zhǎng)度，并在表格上記錄用每個(gè)工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果，(教師可示范記錄方式)

師：你們剛剛用兩種測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果一樣還是不一樣?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你剛剛是用哪兩個(gè)工具測(cè)量的?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng)?用XX測(cè)量時(shí)量了幾次?桌子有幾個(gè)XX長(zhǎng)，用XX量了幾次?(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))

師：我們測(cè)量的是同一個(gè)物體，為什么每個(gè)人兩次測(cè)量的結(jié)果都不一樣呢?是不是我們搞錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我們都用這種工具(積木和回形針)來(lái)量一量我們書本的長(zhǎng)度，看看結(jié)果有什么變化，好嗎?

2、集體選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長(zhǎng)，并像剛剛一樣把結(jié)果記錄在表格里，好嗎?這次測(cè)量結(jié)果一樣嗎?幼兒用書有幾個(gè)回形針長(zhǎng)?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個(gè)積木長(zhǎng)?用積木量了幾次?

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并小結(jié)。

師：我們每次的都是同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?認(rèn)真觀看你們的記錄表，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)測(cè)量工具長(zhǎng)，量的次數(shù)就少，測(cè)量工具短，量的次數(shù)就多的道理。)

師：小結(jié)，測(cè)量工具長(zhǎng)，量的次數(shù)少，測(cè)量工具短，量的數(shù)次就多。

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步把握測(cè)量的方法，激發(fā)幼兒參加測(cè)量的興趣。

2、鼓舞幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量四周物體，在探究比擬中發(fā)覺(jué)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3、情愿與同伴合作溝通，解決問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長(zhǎng)度不同的筷子、鉛筆、吸管等。

2、若干張記錄表格。

3、粉筆若干。

4、魔箱和寶藏圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以嬉戲“看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)”引入活動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)習(xí)測(cè)量方法。

（1）自主探究測(cè)量方法。

要求幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用測(cè)量工具（筷子），測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

測(cè)量完畢，鼓舞幼兒把自己的測(cè)量方法和想法與教師、同伴們溝通。

（2）教師示范正確的測(cè)量方法。

測(cè)量時(shí)，筷子的一頭要對(duì)齊桌子的邊角，在筷子的另一頭用粉筆畫一條短線作記號(hào)，其次次測(cè)量的時(shí)候要從記號(hào)的開(kāi)頭處接下去量，邊量要邊數(shù)，一根筷子，兩根筷子，……最終就能記住桌子長(zhǎng)度有多少根筷子長(zhǎng)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具（筷子）必需沿著邊測(cè)量。

（3）幼兒分組測(cè)量，把握正確的測(cè)量方法。

①幼兒兩人一組，用不同長(zhǎng)度的筷子，測(cè)量活動(dòng)室的門、窗戶及黑板的邊，并記錄測(cè)量結(jié)果。

②教師巡回觀看、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的狀況。

③請(qǐng)個(gè)別組幼兒溝通測(cè)量時(shí)遇到的困難，并實(shí)行哪種方法解決，再匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

（4）引導(dǎo)幼兒分析爭(zhēng)論：同樣的門、窗戶、黑板，為什么都用筷子測(cè)量，而結(jié)果卻不一樣？

教師用與孩子一樣的測(cè)量工具（筷子）進(jìn)展演示，引導(dǎo)幼兒觀看筷子的長(zhǎng)短，得出筷子長(zhǎng)，量出的次數(shù)少；筷子短，量出的次數(shù)多。

3、嬉戲：找寶藏。

幼兒從魔箱里摸出一張畫有藏寶地點(diǎn)的標(biāo)記圖，依據(jù)圖運(yùn)用各種測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量，找出寶藏。

4、完畢小結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了用各種測(cè)量工具進(jìn)展測(cè)量，還知道了測(cè)量的結(jié)果和量具的長(zhǎng)短有關(guān)。出來(lái)今日用的量具外，還有哪些東西可以用來(lái)測(cè)量呢？小朋友會(huì)去后找一找、試一試好嗎？

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案4

活動(dòng)目的：

1、喜愛(ài)參加測(cè)量活動(dòng)，愿意運(yùn)用自然測(cè)量的學(xué)問(wèn)來(lái)解決所遇到的問(wèn)題。

2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步熟悉測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，進(jìn)展幼兒觀看、比擬和推斷的力量。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和調(diào)皮的爭(zhēng)辯如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？

幼兒爭(zhēng)論

（二）幼兒嘗試活動(dòng)

幼兒自選工具測(cè)量某一物體

引導(dǎo)幼兒比擬觀看測(cè)量的結(jié)果，并與同伴比照，有什么發(fā)覺(jué)？

（三）爭(zhēng)論

1、比擬測(cè)量的結(jié)果

引導(dǎo)幼兒查找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系

2、爭(zhēng)論測(cè)量的方法

找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。

（四）幼兒自主測(cè)量

1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、爭(zhēng)論與總結(jié)：

（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？

（2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？

（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？

（五）延長(zhǎng)活動(dòng)

1、爭(zhēng)論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？

3、幼兒嬉戲：跳遠(yuǎn)。

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過(guò)屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)展?fàn)幷?，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

缺乏之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不清晰。

問(wèn)題：

1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)展示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線呢？

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)展測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過(guò)比擬清楚的方法來(lái)進(jìn)展示范講解？

其次個(gè)環(huán)節(jié)

相宜行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)展教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；教師組織也比擬輕松。

缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問(wèn)題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充分呢？

2、難度會(huì)太大了嗎？由于幼兒要把握正確的測(cè)量方法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？

對(duì)策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測(cè)量方法。固然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)展測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)展。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀看、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培育。

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確使用測(cè)量工具，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

2、嘗試用測(cè)量的方法解決生活中簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3、情愿與同伴合作溝通解決問(wèn)題，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已有初步的測(cè)量閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：測(cè)量工具、記錄卡、彩色紙皮等。

環(huán)境預(yù)備：布置獨(dú)木橋的情景。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、引題：創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒自主探究測(cè)量的方法。

引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)走獨(dú)木橋吧！獨(dú)木橋有些壞了你們要慢點(diǎn)哦?。ㄒ?jiàn)圖片1、2）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

師：剛剛我們走過(guò)的`獨(dú)木橋有些壞了走著可真危急，今日我們就一起來(lái)修一修吧！要知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)，我們可以用什么方法來(lái)測(cè)量呢？（見(jiàn)圖3）

教師帶來(lái)了一些小棒，請(qǐng)小朋友用這些小棒來(lái)量一量每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)，把你用的工具和測(cè)量的結(jié)果記在

記錄卡上。

1、幼兒用小棒自主測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，師觀看。（見(jiàn)圖片4、5）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

2、個(gè)別幼兒演示，梳理測(cè)量閱歷。

（1）剛剛你量了幾次？你是怎么量的？（提問(wèn)個(gè)別孩子，并演示測(cè)量過(guò)程。）

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)測(cè)量中的問(wèn)題：為什么用一樣長(zhǎng)的工具測(cè)量同樣長(zhǎng)度的獨(dú)木橋結(jié)果會(huì)不一樣？

師：測(cè)量是需要方法的，方法不正確，量出來(lái)的結(jié)果就不一樣了，不精確了。（見(jiàn)圖片6）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

（3）我們應(yīng)當(dāng)怎么測(cè)量呢？

3、師幼共同梳理正確的測(cè)量方法。

我們要先找到起點(diǎn)，工具從起點(diǎn)開(kāi)頭量，量一次要用筆幫助做一次記號(hào)，其次次要從記號(hào)后面開(kāi)頭接著往后量，不要量歪了，量的時(shí)候中間不能空出來(lái)，也不能重疊，量到最終要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)，把結(jié)果登記來(lái)。（見(jiàn)圖片7）

（二）、探究：測(cè)量并記錄。

引導(dǎo)語(yǔ)：第一次的任務(wù)我們完成了，你們會(huì)測(cè)量了嗎？現(xiàn)在我們一起用學(xué)到的測(cè)量方法再來(lái)量一量獨(dú)木橋究竟有多長(zhǎng)呢？量好了把結(jié)果記在記錄卡第2行的后面。

（1）幼兒再次用小棒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。（見(jiàn)圖片8）

2）師觀看指導(dǎo)、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的狀況。

（3）師生溝通測(cè)量結(jié)果。

師：你們剛剛又用小棒量了獨(dú)木橋，這次你們量完的結(jié)果是多少？

剛剛你們都從什么位置開(kāi)頭量，量好一次做了什么？一次一次要怎么接？量完還要數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。

（三）、二次探究，購(gòu)置材料。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們就去材料鋪買長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋好嗎？記得哦！我們買的材料既不要鋪張也不能太短了。要買和我們剛剛量的一樣長(zhǎng)的才可以，動(dòng)身吧！??！

2、幼兒購(gòu)置材料修鋪獨(dú)木橋。（見(jiàn)圖片9、10）

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》

（四）完畢：

師：我們的獨(dú)木橋修好了，我們一起來(lái)走過(guò)修好的獨(dú)木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長(zhǎng)。教師這里給小朋友預(yù)備了一些測(cè)量工具，你們也可以自己去找一樣喜愛(ài)的東西來(lái)當(dāng)測(cè)量的工具，用我們今日學(xué)到的測(cè)量本事來(lái)量一量，把結(jié)果也登記來(lái)。（見(jiàn)圖片11、12）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒自主選擇四周的物體測(cè)量，師重點(diǎn)觀看幼兒的測(cè)量方法和記錄。

你還量了什么？是怎么量的？它有多長(zhǎng)？

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量桌子等物體，知道測(cè)量的正確方法。

2、能表達(dá)測(cè)量結(jié)果，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3、情愿用自然測(cè)量的方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備

1、測(cè)量工具：紙條、繩子、小木棍等；

2、相關(guān)的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。

活動(dòng)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，動(dòng)手嘗試

1、電話鈴聲響起，師以“接電話”形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買跟我們班一樣的桌子，哦，等會(huì)兒我量好再告知你！

2、幼兒爭(zhēng)論，自選方法。

師：我們要用什么量？怎么量呢？（教師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長(zhǎng)度嗎？）一起來(lái)試試吧！邊量邊想自己是怎么量的。

3、動(dòng)手嘗試，溝通方法。

師：剛剛你們是怎么量的？（個(gè)別提問(wèn)，口頭表述）

4、結(jié)合幼兒的答復(fù)，教師用PPT演示要測(cè)量的桌面的長(zhǎng)邊。

師：好，剛剛小朋友說(shuō)了許多方法，誰(shuí)情愿來(lái)這里演示一下，你剛剛是怎么量的？（幼兒演示）

（二）示范講解，合作測(cè)量

1）教師邊示范邊講解正確的測(cè)量方法。

師：找準(zhǔn)起點(diǎn)，做上記號(hào)，移開(kāi)工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，始終量到終點(diǎn)。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)記號(hào)。

2）請(qǐng)幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長(zhǎng)邊，各自記錄在自己的記錄單。

3）個(gè)別幼兒演示測(cè)量方法，表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

師：請(qǐng)紅黃藍(lán)綠四隊(duì)代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。用什么工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果是多少？

4）師幼共同小結(jié)：用同樣的工具測(cè)量出來(lái)的結(jié)果是一樣的。

（三）反復(fù)實(shí)踐，發(fā)覺(jué)隱秘

1）請(qǐng)幼兒選擇另外兩種測(cè)量工具量桌面的長(zhǎng)邊，并記錄測(cè)量結(jié)果。

師：假如用不同的工具測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？我們?cè)賮?lái)試試吧！

2）幼兒操作，記錄結(jié)果。

師：剛剛我們已經(jīng)用了其中一種工具進(jìn)展測(cè)量，還剩下兩種工具，請(qǐng)小朋友用這兩種工具分別來(lái)測(cè)量桌面的長(zhǎng)邊，登記結(jié)果想想發(fā)覺(jué)什么隱秘？

3）共享溝通，提升小結(jié)。

教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，在總表上記錄，引導(dǎo)幼兒觀看，思索為什么測(cè)量結(jié)果不一樣？發(fā)覺(jué)什么隱秘？

4）師幼小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，量的次數(shù)少，工具短，量的次數(shù)多。

四、閱歷遷移，解決問(wèn)題

1、打電話回復(fù)喜羊羊

師：你好，喜羊羊啊！我們小朋友幫你量好了，用三種不同的工具量結(jié)果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結(jié)果都寄給你自己定吧。

師：這樣做出來(lái)的桌子會(huì)跟我們一樣嗎？為什么？

幼兒：會(huì)一樣，由于我們的工具和測(cè)量的結(jié)果都告知喜羊羊啦。

2、師：你們真聰慧，現(xiàn)在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測(cè)量這個(gè)教室從門口到對(duì)面墻腳的長(zhǎng)度嗎？（啟發(fā)幼兒用跨步和用手連接等方法）

3、幼兒在嬉戲中活動(dòng)自然完畢。

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用回形針、吸管、雪花片測(cè)量小魚的長(zhǎng)度，嘗試記錄測(cè)量結(jié)果。

2、了解物體的長(zhǎng)短是相對(duì)的。

活動(dòng)預(yù)備

課件、回形針、吸管、雪花片若干、卡片魚、記錄單若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境圖，引發(fā)幼兒測(cè)量的興趣。

（1）出示課件。

師：夏天的池塘真喧鬧呀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

今日池塘里進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，青蛙、大白鵝、小烏龜都來(lái)了，我們小朋友就做魚寶寶也去參與吧！大家想請(qǐng)我們小魚作裁判，情愿嗎？

2、探究測(cè)量工具、測(cè)量方法。

（1）競(jìng)賽開(kāi)頭前，先量一量魚寶寶有多長(zhǎng)吧！

（2）你預(yù)備用什么來(lái)測(cè)量？從哪兒開(kāi)頭量？

（活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一：我想用鉛筆。

幼兒二：我想用回形針

幼兒三：我想用牙簽。

幼兒四：用吸管。從魚頭開(kāi)頭量……）

（評(píng)析：孩子們都能想到用自然物來(lái)測(cè)量，可能看到教師為他們預(yù)備的操作材料才想到說(shuō)的，但這并不影響活動(dòng)效果，孩子們的表現(xiàn)欲望特殊劇烈。）

3、幼兒操作

（活動(dòng)實(shí)錄：幼兒一：把回形針一個(gè)搭一個(gè)連在一起量。

幼兒二：量魚的周長(zhǎng)。

幼兒三：雖然把回形針一個(gè)接一個(gè)，但沒(méi)有按一條直線量。

其余幼兒的方法根本正確。）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)我沒(méi)有把測(cè)量方法拋給孩子們，而是讓他們自由探究測(cè)量方法，然后再訂正改錯(cuò)。有的幼兒方法不正確在情理之中。）

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量小魚。誰(shuí)情愿來(lái)試一試？讓我們看他量的對(duì)么？有沒(méi)有從頭開(kāi)頭量？回形針之間連接的好嗎？

5、教師示范。

6、連續(xù)操作

師：瞧，青蛙和龍蝦比跳遠(yuǎn)，大白鵝和烏龜比游泳。競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)了，那誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍呢？請(qǐng)各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把結(jié)果記錄下來(lái)。

7、展現(xiàn)測(cè)量結(jié)果

（1）誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍、游泳冠軍？

（2）為什么同樣的長(zhǎng)度，用不同工具量，結(jié)果不一樣呢？

：同樣的物體，用不同的工具測(cè)量，由于工具不一樣長(zhǎng)，所以結(jié)果就不一樣。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、鼓舞幼兒用自己的手、腳或者身邊的自然物作為測(cè)量工具，來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的面積、桌椅的高度。

2、玩“量身高”的嬉戲。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，相互為對(duì)方描畫出身體的輪廓，然后再用回形針測(cè)量出各自的身高有多少個(gè)回形針的長(zhǎng)度。

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)展長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，把握物品長(zhǎng)度測(cè)量的方法。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；情愿和同伴共享自己的閱歷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)展長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)以記錄單的方式來(lái)進(jìn)展對(duì)測(cè)量結(jié)果的記錄。

活動(dòng)預(yù)備

鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個(gè)、故事書、積木（長(zhǎng)方形、正方形）、一根筷子。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。（注意幼兒的感受性）

小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個(gè)難題，許多朋友都想知道我的金箍棒有多長(zhǎng)（出示金箍棒），今日想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫我，可是我的測(cè)量工具只有一根筷子（出示筷子）。

2、（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用一根筷子對(duì)金箍棒進(jìn)展測(cè)量。（注意幼兒的體驗(yàn)性）

結(jié)果：用一根筷子測(cè)量金箍棒長(zhǎng)度的時(shí)候，筷子不夠長(zhǎng)。

（2）請(qǐng)大家想一想，假如一根筷子不夠長(zhǎng)，我們?cè)撛趺崔k呢？

（3）可以重復(fù)使用筷子進(jìn)展金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)展對(duì)金箍棒的長(zhǎng)度測(cè)量。

小結(jié)：一根筷子的長(zhǎng)度看作被測(cè)物體的一局部，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長(zhǎng)度重復(fù)地?cái)[放，不留白、不重疊地掩蓋整個(gè)長(zhǎng)度，并對(duì)這些重復(fù)進(jìn)展計(jì)數(shù)。

3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有許多東西可以用來(lái)當(dāng)作測(cè)量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木（長(zhǎng)方形、正方形）等。

4、分組操作活動(dòng)。（注意幼兒的操作性）

（1）重復(fù)使用一支鉛筆測(cè)量，并做好記錄。

（2）重復(fù)使用一本故事書測(cè)量，并做好記錄。

（3）重復(fù)使用一塊積木（長(zhǎng)方形或正方形，幼兒自由選?。?，并做好記錄。

小結(jié)：測(cè)量本身就需要特定物品來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。

記錄單：通過(guò)學(xué)會(huì)用記錄的方式，把握測(cè)量的方法。

七、活動(dòng)完畢：

1、請(qǐng)幼兒共享自己的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果，有利于同伴間的相互學(xué)習(xí)。

2、幼兒有序整理學(xué)具，活動(dòng)完畢。

八、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在生活中，還有許多物品都可以用來(lái)重復(fù)使用測(cè)量的，請(qǐng)幼兒依據(jù)活動(dòng)中把握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中查找，對(duì)某一樣物品進(jìn)展長(zhǎng)度的自然測(cè)量并記錄。

活動(dòng)總結(jié)

依據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對(duì)量的熟悉要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地把握數(shù)數(shù)技能。

大班的幼兒已經(jīng)開(kāi)頭理解長(zhǎng)度可以分割為若干個(gè)單位量，可以重復(fù)使用一個(gè)單位量進(jìn)展長(zhǎng)度的自然測(cè)量。這時(shí)幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長(zhǎng)度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來(lái)進(jìn)展長(zhǎng)度的自然測(cè)量。

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案9

活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)自然測(cè)量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，把握正確的測(cè)量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、探究用不同長(zhǎng)度的量具進(jìn)展測(cè)量，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。

3、培育幼兒的觀看力和探究精神。

活動(dòng)材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：課前組織幼兒進(jìn)展自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測(cè)量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。

2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動(dòng)物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測(cè)量用具。

幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

3、將教室布置成“小熊樂(lè)園”的環(huán)境。（樂(lè)園大門、小火車、小熊家等）

設(shè)計(jì)意圖：

自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，幼兒要在一次活動(dòng)中較為正確地把握自然測(cè)量的方法，并同時(shí)知道測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系是不太簡(jiǎn)單的。因此，教師針對(duì)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)，本著在活動(dòng)中培育幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性，培育幼兒的探究精神及數(shù)學(xué)思維力量，設(shè)計(jì)了活動(dòng)的教學(xué)流程：自由分散探究－－－集中爭(zhēng)論學(xué)習(xí)－－－分組操作探究－－－集中爭(zhēng)論歸納。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以到“小熊樂(lè)園”參觀引題，結(jié)合自由探究活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。

1、師：小熊請(qǐng)小動(dòng)物們到“小熊樂(lè)園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂(lè)園”是怎么建筑的，學(xué)會(huì)后回到森林里建筑自己的樂(lè)園。你們聽(tīng)，小熊樂(lè)園的火車來(lái)了，讓我們坐著火車去吧！

（幼兒做開(kāi)火車律動(dòng)入室）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小棒測(cè)量大門。

3、教師依據(jù)幼兒活動(dòng)狀況小結(jié)。示范講解用小棒測(cè)量大門的方法及記錄的方法。

4、教師讓小動(dòng)物學(xué)習(xí)用筆測(cè)量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個(gè)別力量較差的幼兒。

5、教師提問(wèn)：你測(cè)量的椅子有幾根筆這么長(zhǎng)？為什么用一樣的筆測(cè)量的結(jié)果是不同的？

教師依據(jù)幼兒測(cè)量結(jié)果進(jìn)展記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)用同樣的測(cè)量工具測(cè)量積木，積木越長(zhǎng)測(cè)量的次數(shù)越多，積木越短測(cè)量的次數(shù)越少。

二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)測(cè)量用具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師介紹分組活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求。

A組：讓小動(dòng)物們用吸管棒測(cè)量小熊家里的桌椅和床鋪有多長(zhǎng)。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。B組：請(qǐng)小動(dòng)物們分別用長(zhǎng)短不同的小棒分別測(cè)量一下大門的一塊磚有多長(zhǎng)，然后將結(jié)果記錄在紙上。

C組：小動(dòng)物們可以自由選擇盤子里的東西作為測(cè)量工具，測(cè)量小熊火車的一節(jié)車廂有多長(zhǎng)，你們可以選2、3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具比擬便利測(cè)量。

2、教師交待分組活動(dòng)的要求。

3、教師組織幼兒分組活動(dòng)，重點(diǎn)幫忙幼兒把握測(cè)量的方法，并引導(dǎo)在B組活動(dòng)的幼兒思索測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

三、教師組織幼兒爭(zhēng)論溝通，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師展現(xiàn)A組幼兒的測(cè)量結(jié)果。

2、教師依據(jù)B組幼兒的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)：為什么一塊磚測(cè)量的次數(shù)會(huì)不同？測(cè)量工具與測(cè)量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磚塊時(shí)使用的工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少，測(cè)量的工具短，測(cè)量次數(shù)就多。

3、教師提問(wèn)：你選擇了什么測(cè)量工具測(cè)量火車的車廂，你喜愛(ài)用哪種工具進(jìn)展測(cè)量？還有哪些東西可以做為測(cè)量工具？

4、師：小動(dòng)物們測(cè)量了“小熊樂(lè)園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建筑動(dòng)物樂(lè)園了吧，讓我們回到森林里動(dòng)起手來(lái)，建筑我們的動(dòng)物樂(lè)園。

幼兒律動(dòng)出室

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進(jìn)展測(cè)量活動(dòng)。

2、查找哪些工具進(jìn)展測(cè)量更便利。

《自然測(cè)量》數(shù)學(xué)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量四周物體，在探究比擬中發(fā)覺(jué)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測(cè)量的興趣。

3、情愿與同伴合作溝通，解決問(wèn)題。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有初步的測(cè)量閱歷。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：提出任務(wù)

今日小朋友來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來(lái)測(cè)量一樣的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

二、探究：分組測(cè)量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇適宜的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊。

2、教師巡回觀看、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的狀況。

3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)展測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

三、共享：溝通測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，爭(zhēng)論測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比擬中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條