語文統(tǒng)編版《課外古詩詞誦讀》課件

課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀定風波（莫聽穿林打葉聲）臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦浣溪沙（身向云山那畔行）定風波（莫聽穿林打葉聲）定風波

蘇軾定風波坎坷的一生

京城---杭州---密州---徐州---湖州---黃州－-登州—揚州－－定州－－惠州---儋（[dān]）州坎坷的一生京城---杭州---密州---徐州---我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生。我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍語文統(tǒng)編版《課外古詩詞誦讀》課件學習目標1.能準確背誦、默寫全詞。

2.體味作品意蘊，體會作者表達的思想感情。3.學習作者樂觀曠達的生活態(tài)度。學習目標

定風波

蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。定風波

1.讀準字音:

同行xíng

吟嘯xiào

一蓑suō煙雨2.讀出節(jié)奏

:

莫聽\穿林\打葉\聲，何妨\吟嘯\且\徐行。竹杖\芒鞋\輕\勝馬，誰怕？一蓑\煙雨\任\平生。

料峭\春風\吹\酒醒，微冷，山頭\斜照\卻\相迎?；厥譢向來\蕭瑟\處，歸去，也無\風雨\也無\晴。

3.讀出情感

詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重。1.讀準字音:

同行xíng

吟嘯xiào

作者簡介

蘇軾（1037—1101），字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡

。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文學家、書法家、畫家。

蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面有很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”

；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。

作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，東坡居士，這首詩敘寫了秋風破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長夜難眠的情景，表露出詩人寧愿“吾廬獨破”也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的思想情感?！窘馕觥吭娙讼胂筮@一對恩愛夫妻，于耕織之余，悠閑地在美麗的街市上游逛，這是多么自由、多么美好的生活呀！詩人用“定然”來表示堅信不疑。b.“謾”字流露出心中的惆悵，詞人感慨自己空有才華，但畢竟是個弱女子，無人會意；且自己又身處亂世，國難當頭，詩詞文章又有何用？表達了詞人對現(xiàn)實無能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣之情，只能把希望寄托于虛幻的想象。（“學詩謾有驚人句”有兩層意思）這首詩作于唐肅宗上元二年（761）。當時安史之亂還未平定，詩人暫時在成都近郊搭蓋一座草堂以安身，哪知秋天的一陣狂風卷走了屋上的茅草，加上一夜苦雨，濕透了室內衣被，茫茫黑夜，詩人百感交集。詩人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁心生宏愿，于是寫下這首流傳千古、膾炙人口的詩篇。4.花與鳥是春天中美好的景物，然而詩人見花而“濺淚”、聽鳥而“驚心”，情與景不是不一致了嗎？運用了擬人、對偶的修辭手法，花感時而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，這是詩人移情于物的結果，表達了詩人感時傷世的感情。2.從煉字的角度賞析前兩句。4. 道：講述。1.芳草鮮美通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

這首記事抒懷之詞作于公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。這首詩敘寫了秋風破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長夜難眠的

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。思考：小序交代了哪些信息？時間：人物：地點：天氣：感覺：故：三月七日(1082年)沙湖道中。雨，晴。同行，余。狼狽不覺交代寫作緣由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。整體感知：詞中哪幾句體現(xiàn)了序中內容？

序詞沙湖道中遇雨莫聽穿林打葉聲

同行皆狼狽

何妨吟嘯且徐行余獨不覺竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴

已而遂晴

山頭斜照卻相迎

整體感知：詞中哪幾句體現(xiàn)了序中內容？序詞沙湖道中遇雨莫聽穿莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

這兩句是全篇樞紐，以下詞情全由此發(fā)生。首句一方面渲染雨驟風狂，另一方面又以“莫聽”點明外物不足放在心上。第二句是前一句的延伸，呼應小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”（即不怕）來?！昂畏痢蓖赋鲆唤z俏皮。作品鑒賞莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。這兩句是全篇樞紐，以竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴保M一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。“竹杖芒鞋輕勝馬料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文抒發(fā)人生感慨作鋪墊。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。寫雨過天晴的景回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

全詞點睛之筆，飽含人生哲理，道出了詞人此次經(jīng)歷所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和?！帮L雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。全詞點睛之筆，寫作特色1.即景生情，語言詼諧，筆調風趣幽默。借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。

2.意境深邃，內蘊豐富。詮釋了作者的人生信念，展現(xiàn)出作者的精神追求。寫作特色1.即景生情，語言詼諧，筆調風趣幽默。

此詞為醉游遇雨抒懷之作，作者以途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了樂觀曠達的生活態(tài)度。此詞為醉游遇雨抒懷之作，作者以途中遇雨的所感所思，臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游作者簡介學習目標1.有感情地朗讀，并能準確背誦、默寫全詞。

2.能夠賞析詩歌，品味詩歌語言的妙處。3.領會作品內涵，理解作者所表達的思想感情。作者簡介學習目標1.有感情地朗讀，并能準確背誦、默寫全詞。最好的制度施行的時候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、才能突出的人，講求誠信，培養(yǎng)和睦氛圍。因此人們不只是把自己的父母當作父母，不只是把自己的孩子當作孩子，讓老年人能安享晚年，讓壯年人能為社會效力，讓小孩子能茁壯成長，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都得到供養(yǎng)，男子有職守，女子有歸宿。人們憎惡把財物扔在地上的行為，但并非自己想私藏；人們憎恨自己在公共事務中，不出力的行為，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，劫掠、偷竊、作亂害人的事不會發(fā)生，所以大門不用關閉。這就叫作大同。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往?！抖Y記》二則這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳說，詩人按照自己的意愿和理想，做了大膽的改造，把有情人被活活拆散、難以團圓的悲劇內容，換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內容。這樣的改動，表達了詩人對美好生活的向往和追求。4.有人認為這首詩就像西方的油畫，擅用豐富厚重的色彩描繪畫面。評結合具體詩句簡要分析。本詩的第一節(jié)運用聯(lián)想，詩人由“遠遠的街燈”的星星點點，時隱時現(xiàn)，和明星相似而引起聯(lián)想，從街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然。本詩的第二、三、四節(jié)都運用想象。街市、牛郎、織女，都是人們頭腦中已知的形象，詩人以豐富的想象進行了再創(chuàng)造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得幸福美滿。這是因為詩人十分憎惡當時的黑暗現(xiàn)實，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助于想象的天境來表達自己的憎惡，寄托自己的社會理想。4.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用？雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！蒹葭2.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的，集中說明了什么？3.中峨冠而多髯者為東坡（名詞用作動詞，戴著高高的帽子）作者簡介

陳與義（1090-1138），字去非，號簡齋，洛陽（今河南洛陽）人，南宋詩人，也工于填詞。其詞存于今者雖僅十余首，卻別具風格，尤近于蘇東坡，語意超絕，筆力橫空，疏朗明快，自然渾成，著有《簡齋集》。最好的制度施行的時候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、創(chuàng)作背景

宋高宗紹興五年（1135）或六年，陳與義退居青墩鎮(zhèn)僧舍。他追憶二十多年前的洛中舊游，那時是宋徽宗政和年間，天下太平無事，可以有游賞之樂。那時候的作者，“天資卓偉，為兒時已能作文，致名譽，流輩斂衽，莫敢與抗”（《宋史》本傳）。其后金兵南下，北宋滅亡，陳與義流離逃難，艱苦備嘗，他回憶二十多年的往事，百感交集，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。創(chuàng)作背景誦讀詩歌·感受詩情誦讀詩歌·感受詩情譯文回憶年輕時在午橋橋上酣飲，坐中多是杰出的才俊。月光隨長溝水波奔涌，流去悄然無聲。對著杏花疏落的清影，我們吹笛直到天明。二十余年如同夢境，此身劫后雖存，每想起一切，只覺得魄悸魂驚！如今我閑登小樓，觀賞雨后初晴的月夜美景，感嘆古今有多少興亡舊事，漁歌在夜半響起。譯文憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英?；叵氘斈旰篮g樂的生活畫面?！皯洝弊珠_篇，直接把往事展開?！拔鐦颉笔翘拼拙右住⒂礤a、裴度吟詩唱和、舉杯相歡的地方。作者青年時期，追尋遺韻，仰慕前賢，在故鄉(xiāng)洛陽，與當時“豪英”一起，也在午橋宴飲聚會，把酒臨風。憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。寫景敘事，刻畫群英歡會的環(huán)境，烘托與會者的雅趣和逸興?！靶踊ā毖悦鞔禾?，“天明”言明夜晚。溝水中的月影靜淌、午橋的宴飲、幽雅的杏花、明月清輝映照下的疏影、悠揚的笛聲，構成一幅動靜相宜的恬靜、清婉、奇麗的畫面。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。概括身世之感和家國之痛。“二十余年”點明追憶的是二十多年前的往事，又可見時間之長?！叭缫粔簟庇魇咀髡呱斫?jīng)浩劫，如歷惡夢的心境?！绑@”字寫出了靖康之變，北宋淪亡，作者逃到南方，飽嘗顛沛流離、國破家亡的痛苦。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。前一句點題，寫明作此詞的時間、地點和心境?！靶虑纭迸c“長溝流月”照應，巧妙地將憶中之事與目前的處境聯(lián)系起來，作者今昔不同的精神狀況從中得以再現(xiàn)。后兩句超越自身的經(jīng)歷和友情的范圍，把目光轉向對歷史和人生的思考。把古今悲慨和國恨家仇都融于漁唱，進一步表達內心的寂寞悲涼。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。寫作特色1.巧用對比。將昔日洛中舊游歡景和二十多年后再來已淪喪舊地的心境進行對比，抒發(fā)北宋亡國后的深沉感慨。

2.以清新之語，寫悵惘之情。在追昔撫今中，抒發(fā)落寞孤寂的情懷，將個人愁苦融入歷史的長河。

寫作特色課堂小結這首詞通過回憶在洛陽的游樂來抒發(fā)作者對國家淪陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以對比的手法、明快的筆調，抒發(fā)了北宋亡國后深沉的感慨。課堂小結太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦6.這首詞表現(xiàn)了詞人對自身才華、命運的哪些認識？（課后題三）詞人借夢境中與天帝的對話，表達了自己空有一身文學才華卻屢遭喪亂,甚至連個人的安定幸福都無法保障的不滿。4.如何理解詩歌中滲透的感情？原文展示“東風”既指赤壁之戰(zhàn)中的自然之風，即孔明借東風火燒赤壁，實際也指周瑜取勝時天時、地利、人和的條件。詩人在這里從反面落筆，詠史抒懷，設想沒有東風幫助，周瑜失敗的后果。表現(xiàn)歷史上英雄人物建功立業(yè)都有某種機遇的哲理。4.如何理解桃花源人的“嘆惋”？潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！《賣炭翁》是詩人創(chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！碧频滤呜懺?，宮中派宦官到民間市場強行低價買物，名為“宮市”，實為掠奪。詩人創(chuàng)作《新樂府》是在元和初年，正是“宮市”為害最深的時候。漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。（2）結構上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.《雖有佳肴》開頭寫嘉肴有什么作用？概括全文，“通計”舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計其長曾不盈寸”呼應“八分有奇”，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結，揭示中心，表達了對王叔遠精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆。辛棄疾

(1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒。歷城（今山東濟南）人。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”，作品有《稼軒長短句》。6.這首詞表現(xiàn)了詞人對自身才華、命運的哪些認識？（課后題三）創(chuàng)作背景此詞當作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，為贈友之作。當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康即今江蘇省南京市。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金。起初始終堅持投降路線的宋高宗趙構傳位于其族侄趙昚（孝宗），一時之間，南宋朝野彌漫著準備抗戰(zhàn)的氣氛。但經(jīng)“符離之敗”“隆興和議”，事實證明趙昚也是畏敵如虎的投降派。乾道元年（1165年），作者上趙昚《美芹十論》；乾道六年（1170年），上宰相虞允文《九議》，七年之內，連同另兩篇，四次奏議，慷慨激昂，反復陳說恢復之事，但始終冷落一旁，未被采納。在陰暗的政治環(huán)境中，作者只能以詩詞來抒發(fā)自己的心愿。創(chuàng)作背景語文統(tǒng)編版《課外古詩詞誦讀》課件誦讀課文

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。用自己的話描述詞所描繪的畫面。

一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發(fā)日增，好像故意欺負我。我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。誦讀課文學習目標1.能準確背誦、默寫全詞。

2.反復誦讀，體會詞作豐富的想象力。3.學習托物言志的寫法，體會作者的愛國主義感情。

學習目標

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？上片巧用神話，寄托自己的理想和情懷。月輪轉動，暗示時光流逝。辛棄疾一生志在恢復中原，但殘酷的現(xiàn)實使他的理想不能實現(xiàn)，而白發(fā)已多，面對明月，迸發(fā)出摧心裂肝的一問：“被白發(fā)，欺人奈何？”有力地展示了英雄懷才不遇的內心矛盾。一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。

下片運用想象，揭示主旨。作者乘風飛去，到萬里高空看祖國山河，月桂的婆娑卻遮蔽了月光，朝廷中那些阻礙北伐的人，不正像這月桂嗎？問月的情趣與隱喻的含意融為一體，強烈地表現(xiàn)了詞人的實現(xiàn)理想的堅強意志。乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光托物言志，想象豐富。借神話故事，抒發(fā)自己的政治理想。富于濃厚的浪漫主義色彩。巧妙地運用神話傳說構成一種超現(xiàn)實的藝術境界，來解決現(xiàn)實的苦悶與理想的實現(xiàn)。

此詞通過古代的神話傳說，強烈地表達了自己反對妥協(xié)投降、立志收復中原失地的政治托物言志，想象豐富。借神話故事，抒發(fā)自己的政治理想。浣溪沙浣溪沙學習目標1.能準確背誦、默寫全詞。

2.反復誦讀，品味詞作的藝術美，把握其主題思想。學習目標誦讀課文

身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情！

一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。古今幽恨幾時平！誦讀課文

納蘭性德（1655—1685），字容若，清朝滿族詞人。原名納蘭成德，一度因避諱太子保成而改名納蘭性德。納蘭性德的詞以“真”取勝，寫景逼真?zhèn)魃瘢~風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色”。著有《通志堂集》《側帽集》《飲水詞》等。作者名片納蘭性德（1655—1685），字容若，清朝滿族詞人

康熙二十一年（1682年）八月，納蘭性德受命與副都統(tǒng)郎談等出使覘梭龍打虎山，十二月還京。此篇大約作于此行中，抒發(fā)了奉使出塞的凄惘之情。寫作背景康熙二十一年（1682年）八月，納蘭性德受命與副都統(tǒng)郎

我向著那高聳入云的方向前進，北風呼嘯，淹沒了戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。深秋遠遠的邊塞，使人不禁情傷。一抹晚煙裊裊升起，在這邊地的城堡上顯得尤其荒涼。夕陽西下，斜斜地照射在山海關城頭的旗桿上。古往今來胸中的怨恨何時能平？描繪的畫面：我向著那高聳入云的方向前進，北風呼嘯，淹沒了戰(zhàn)馬的嘶鳴作品鑒賞起句點明此行目的地和行程遙遠?！氨憋L”言明時節(jié)為秋，亦稱“秋聲”?！按禂唷倍謱懕M了北國秋冬之險惡。邊地北風，從來都音聲肅殺，聽了這肅殺之聲，只會使人愁緒紛亂，心情悲傷?！叭魹榍椤钡陌l(fā)問中帶出了作者對到任的迷茫與不安。環(huán)境險惡，前途未卜，納蘭胸中風起云涌：懷古之心，戀鄉(xiāng)之情，憂慮之思，紛紛擾擾難以平靜。身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情！

作品鑒賞

前兩句寫眼前景色，以簡古疏墨之筆勾勒了一幅充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風光畫面。晚煙一抹，裊然升起，飄蕩于天際，營壘荒涼；落日半斜，沒于旗桿，而關城依舊。滿目蕭瑟的冷清與破敗。結尾“古今幽恨幾時平”，極寫出塞遠行的清苦和古今幽恨，末句畫龍點睛，指出了這首詞的主旨在于“古今幽恨”：對浩渺的宇宙，紛繁的人生以及無常的世事的獨特感悟。一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關城。古今幽恨幾時平！前兩句寫眼前景色，以簡古疏墨之筆勾勒了一幅充滿蕭索之氣寫作特色1.以小詞寫豪邁，收放自如，委婉有致，細膩而敏銳。馬嘶聲能被北風吹斷，晚煙是“一抹”，殘陽是“半竿”。2.寫景純用白描，情景交融。作者一直未曾直接抒發(fā)要表達的情感，但字里行間流露出難以平靜的戀鄉(xiāng)、憂慮、懷古之情思。寫作特色主旨

這首詞抒發(fā)了奉使出塞的凄惘之情。全篇除結句外皆出之以景語，描繪了深秋遠寒，荒煙落照的凄涼之景，而景中又無處不含悠悠蒼涼的今昔之感，可謂景情交練。最后“古今幽恨幾時平”則點明主旨。主旨課堂小結

這首詞抒發(fā)了奉命出塞的凄惘之情。全篇除結句外皆是寫景，描繪了深秋遠塞、荒煙夕照的蕭瑟凄涼之景。最后“古今幽恨幾時平”則點明全詞主旨。課堂小結課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀定風波（莫聽穿林打葉聲）臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦浣溪沙（身向云山那畔行）定風波（莫聽穿林打葉聲）定風波

蘇軾定風波坎坷的一生

京城---杭州---密州---徐州---湖州---黃州－-登州—揚州－－定州－－惠州---儋（[dān]）州坎坷的一生京城---杭州---密州---徐州---我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生。我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山。長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍語文統(tǒng)編版《課外古詩詞誦讀》課件學習目標1.能準確背誦、默寫全詞。

2.體味作品意蘊，體會作者表達的思想感情。3.學習作者樂觀曠達的生活態(tài)度。學習目標

定風波

蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。定風波

1.讀準字音:

同行xíng

吟嘯xiào

一蓑suō煙雨2.讀出節(jié)奏

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莫聽\穿林\打葉\聲，何妨\吟嘯\且\徐行。竹杖\芒鞋\輕\勝馬，誰怕？一蓑\煙雨\任\平生。

料峭\春風\吹\酒醒，微冷，山頭\斜照\卻\相迎?；厥譢向來\蕭瑟\處，歸去，也無\風雨\也無\晴。

3.讀出情感

詞語的抑揚頓挫，文句的舒緩輕重。1.讀準字音:

同行xíng

吟嘯xiào

作者簡介

蘇軾（1037—1101），字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡

。眉州眉山人，祖籍河北，北宋文學家、書法家、畫家。

蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面有很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”

；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。

作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，東坡居士，這首詩敘寫了秋風破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長夜難眠的情景，表露出詩人寧愿“吾廬獨破”也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的崇高理想，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚品格和憂國憂民的思想情感?！窘馕觥吭娙讼胂筮@一對恩愛夫妻，于耕織之余，悠閑地在美麗的街市上游逛，這是多么自由、多么美好的生活呀！詩人用“定然”來表示堅信不疑。b.“謾”字流露出心中的惆悵，詞人感慨自己空有才華，但畢竟是個弱女子，無人會意；且自己又身處亂世，國難當頭，詩詞文章又有何用？表達了詞人對現(xiàn)實無能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣之情，只能把希望寄托于虛幻的想象。（“學詩謾有驚人句”有兩層意思）這首詩作于唐肅宗上元二年（761）。當時安史之亂還未平定，詩人暫時在成都近郊搭蓋一座草堂以安身，哪知秋天的一陣狂風卷走了屋上的茅草，加上一夜苦雨，濕透了室內衣被，茫茫黑夜，詩人百感交集。詩人由自己的遭遇，想到天下寒士的疾苦，不禁心生宏愿，于是寫下這首流傳千古、膾炙人口的詩篇。4.花與鳥是春天中美好的景物，然而詩人見花而“濺淚”、聽鳥而“驚心”，情與景不是不一致了嗎？運用了擬人、對偶的修辭手法，花感時而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，這是詩人移情于物的結果，表達了詩人感時傷世的感情。2.從煉字的角度賞析前兩句。4. 道：講述。1.芳草鮮美通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

這首記事抒懷之詞作于公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。這首詩敘寫了秋風破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，詩人長夜難眠的

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。思考：小序交代了哪些信息？時間：人物：地點：天氣：感覺：故：三月七日(1082年)沙湖道中。雨，晴。同行，余。狼狽不覺交代寫作緣由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。整體感知：詞中哪幾句體現(xiàn)了序中內容？

序詞沙湖道中遇雨莫聽穿林打葉聲

同行皆狼狽

何妨吟嘯且徐行余獨不覺竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴

已而遂晴

山頭斜照卻相迎

整體感知：詞中哪幾句體現(xiàn)了序中內容？序詞沙湖道中遇雨莫聽穿莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

這兩句是全篇樞紐，以下詞情全由此發(fā)生。首句一方面渲染雨驟風狂，另一方面又以“莫聽”點明外物不足放在心上。第二句是前一句的延伸，呼應小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”（即不怕）來。“何妨”透出一絲俏皮。作品鑒賞莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。這兩句是全篇樞紐，以竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！爸裾让⑿p勝馬料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風雨對應，又為下文抒發(fā)人生感慨作鋪墊。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。寫雨過天晴的景回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

全詞點睛之筆，飽含人生哲理，道出了詞人此次經(jīng)歷所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和?！帮L雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風雨”和人生險途?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。全詞點睛之筆，寫作特色1.即景生情，語言詼諧，筆調風趣幽默。借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。

2.意境深邃，內蘊豐富。詮釋了作者的人生信念，展現(xiàn)出作者的精神追求。寫作特色1.即景生情，語言詼諧，筆調風趣幽默。

此詞為醉游遇雨抒懷之作，作者以途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了樂觀曠達的生活態(tài)度。此詞為醉游遇雨抒懷之作，作者以途中遇雨的所感所思，臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游作者簡介學習目標1.有感情地朗讀，并能準確背誦、默寫全詞。

2.能夠賞析詩歌，品味詩歌語言的妙處。3.領會作品內涵，理解作者所表達的思想感情。作者簡介學習目標1.有感情地朗讀，并能準確背誦、默寫全詞。最好的制度施行的時候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、才能突出的人，講求誠信，培養(yǎng)和睦氛圍。因此人們不只是把自己的父母當作父母，不只是把自己的孩子當作孩子，讓老年人能安享晚年，讓壯年人能為社會效力，讓小孩子能茁壯成長，讓老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都得到供養(yǎng)，男子有職守，女子有歸宿。人們憎惡把財物扔在地上的行為，但并非自己想私藏；人們憎恨自己在公共事務中，不出力的行為，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，劫掠、偷竊、作亂害人的事不會發(fā)生，所以大門不用關閉。這就叫作大同。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往?！抖Y記》二則這首詩取材于我國古代有關牛郎織女的神話傳說，詩人按照自己的意愿和理想，做了大膽的改造，把有情人被活活拆散、難以團圓的悲劇內容，換成了牛郎織女生活自由、幸福的新內容。這樣的改動，表達了詩人對美好生活的向往和追求。4.有人認為這首詩就像西方的油畫，擅用豐富厚重的色彩描繪畫面。評結合具體詩句簡要分析。本詩的第一節(jié)運用聯(lián)想，詩人由“遠遠的街燈”的星星點點，時隱時現(xiàn)，和明星相似而引起聯(lián)想，從街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然。本詩的第二、三、四節(jié)都運用想象。街市、牛郎、織女，都是人們頭腦中已知的形象，詩人以豐富的想象進行了再創(chuàng)造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得幸福美滿。這是因為詩人十分憎惡當時的黑暗現(xiàn)實，但在人間又找不到光明、自由和幸福，只有借助于想象的天境來表達自己的憎惡，寄托自己的社會理想。4.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在本文中有什么作用？雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！蒹葭2.文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的，集中說明了什么？3.中峨冠而多髯者為東坡（名詞用作動詞，戴著高高的帽子）作者簡介

陳與義（1090-1138），字去非，號簡齋，洛陽（今河南洛陽）人，南宋詩人，也工于填詞。其詞存于今者雖僅十余首，卻別具風格，尤近于蘇東坡，語意超絕，筆力橫空，疏朗明快，自然渾成，著有《簡齋集》。最好的制度施行的時候，天下是人們所共有的。選拔推舉品德高尚、創(chuàng)作背景

宋高宗紹興五年（1135）或六年，陳與義退居青墩鎮(zhèn)僧舍。他追憶二十多年前的洛中舊游，那時是宋徽宗政和年間，天下太平無事，可以有游賞之樂。那時候的作者，“天資卓偉，為兒時已能作文，致名譽，流輩斂衽，莫敢與抗”（《宋史》本傳）。其后金兵南下，北宋滅亡，陳與義流離逃難，艱苦備嘗，他回憶二十多年的往事，百感交集，不禁感嘆今昔巨變，寫下了這首詞。創(chuàng)作背景誦讀詩歌·感受詩情誦讀詩歌·感受詩情譯文回憶年輕時在午橋橋上酣飲，坐中多是杰出的才俊。月光隨長溝水波奔涌，流去悄然無聲。對著杏花疏落的清影，我們吹笛直到天明。二十余年如同夢境，此身劫后雖存，每想起一切，只覺得魄悸魂驚！如今我閑登小樓，觀賞雨后初晴的月夜美景，感嘆古今有多少興亡舊事，漁歌在夜半響起。譯文憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英?；叵氘斈旰篮g樂的生活畫面。“憶”字開篇，直接把往事展開?！拔鐦颉笔翘拼拙右?、劉禹錫、裴度吟詩唱和、舉杯相歡的地方。作者青年時期，追尋遺韻，仰慕前賢，在故鄉(xiāng)洛陽，與當時“豪英”一起，也在午橋宴飲聚會，把酒臨風。憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。寫景敘事，刻畫群英歡會的環(huán)境，烘托與會者的雅趣和逸興?！靶踊ā毖悦鞔禾?，“天明”言明夜晚。溝水中的月影靜淌、午橋的宴飲、幽雅的杏花、明月清輝映照下的疏影、悠揚的笛聲，構成一幅動靜相宜的恬靜、清婉、奇麗的畫面。長溝流月去無聲。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。概括身世之感和家國之痛?！岸嗄辍秉c明追憶的是二十多年前的往事，又可見時間之長?！叭缫粔簟庇魇咀髡呱斫?jīng)浩劫，如歷惡夢的心境。“驚”字寫出了靖康之變，北宋淪亡，作者逃到南方，飽嘗顛沛流離、國破家亡的痛苦。二十余年如一夢，此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。前一句點題，寫明作此詞的時間、地點和心境?！靶虑纭迸c“長溝流月”照應，巧妙地將憶中之事與目前的處境聯(lián)系起來，作者今昔不同的精神狀況從中得以再現(xiàn)。后兩句超越自身的經(jīng)歷和友情的范圍，把目光轉向對歷史和人生的思考。把古今悲慨和國恨家仇都融于漁唱，進一步表達內心的寂寞悲涼。閑登小閣看新晴。古今多少事，漁唱起三更。寫作特色1.巧用對比。將昔日洛中舊游歡景和二十多年后再來已淪喪舊地的心境進行對比，抒發(fā)北宋亡國后的深沉感慨。

2.以清新之語，寫悵惘之情。在追昔撫今中，抒發(fā)落寞孤寂的情懷，將個人愁苦融入歷史的長河。

寫作特色課堂小結這首詞通過回憶在洛陽的游樂來抒發(fā)作者對國家淪陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。以對比的手法、明快的筆調，抒發(fā)了北宋亡國后深沉的感慨。課堂小結太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦6.這首詞表現(xiàn)了詞人對自身才華、命運的哪些認識？（課后題三）詞人借夢境中與天帝的對話，表達了自己空有一身文學才華卻屢遭喪亂,甚至連個人的安定幸福都無法保障的不滿。4.如何理解詩歌中滲透的感情？原文展示“東風”既指赤壁之戰(zhàn)中的自然之風，即孔明借東風火燒赤壁，實際也指周瑜取勝時天時、地利、人和的條件。詩人在這里從反面落筆，詠史抒懷，設想沒有東風幫助，周瑜失敗的后果。表現(xiàn)歷史上英雄人物建功立業(yè)都有某種機遇的哲理。4.如何理解桃花源人的“嘆惋”？潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！《賣炭翁》是詩人創(chuàng)作的組詩《新樂府》五十首中的第三十二首。詩人自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！碧频滤呜懺?，宮中派宦官到民間市場強行低價買物，名為“宮市”，實為掠奪。詩人創(chuàng)作《新樂府》是在元和初年，正是“宮市”為害最深的時候。漁人出來以后，找到了他的船，就順著原路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他前往，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。（2）結構上作用：“殷勤問我歸何處”，不僅回到“帝所”，還聽到天帝對她講話，引出了下闋的訴說抒情。1.《雖有佳肴》開頭寫嘉肴有什么作用？概括全文，“通計”舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計其長曾不盈寸”呼應“八分有奇”，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結，揭示中心，表達了對王叔遠精湛的雕刻技藝的由衷贊嘆。辛棄疾

(1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒。歷城（今山東濟南）人。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”，作品有《稼軒長短句》。6.這首詞表現(xiàn)了詞人對自身才華、命運的哪些認識？（課后題三）創(chuàng)作背景此詞當作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，為贈友之作。當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康即今江蘇省南京市。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金。起初始終堅持投降路線的宋高宗趙構傳位于其族侄趙昚（孝宗），一時之間，南宋朝野彌漫著準備抗戰(zhàn)的氣氛。但經(jīng)“符離之敗”“隆興和議”，事實證明趙昚也是畏敵如虎的投降派。乾道元年（1165年），作者上趙昚《美芹十論》；乾道六年（1170年），上宰相虞允文《九議》，七年之內，連同另兩篇，四次奏議，慷慨激昂，反復陳說恢復之事，但始終冷落一旁，未被采納。在陰暗的政治環(huán)境中，作者只能以詩詞來抒發(fā)自己的心愿。創(chuàng)作背景語文統(tǒng)編版《課外古詩詞誦讀》課件誦讀課文

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發(fā)，欺人奈何？乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。用自己的話描述詞所描繪的畫面。

一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發(fā)日增，好像故意欺負我。我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。誦讀課文學習目標1.能準確背誦、默寫全詞。

2.反復誦讀，體會詞作豐富的想象力。3.學習托物言志的寫法，體會作